湖南省岳阳市2025年秋季期七年级语文期中四校联考试卷（含答案）

第第页湖南省岳阳市2025年秋季期七年级语文期中四校联考试卷一、积累与运用(共22分)语段阅读轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天，鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长。秋天的白鹤直上云宵，是大自然中最为优美的诗篇。冬天则把终年贮蓄的绿色全部奉献给可爱的水藻。缓缓合上语文课本，我们感悟着世间的真情：史铁生在秋风落叶中与母亲诀别，感慨一生要好好儿活；莫怀戚在春华秋实的田野散步，用爱与责任化解分歧，背负起继往开来的希望；于漪在国文老师的课堂中徜徉，感受着古人的智慧与情感。走出课堂，走进大自然的怀抱，千佛山是济南三大名胜之一，①它的最高海拔大约285米左右。今年国庆假期首日，千佛山游园会璀璨开场，②在那里我们能看到琳琅满目的山东手工艺作品和激昂澎湃的爱国歌曲。③这些手工艺作品发扬和继承了中国传统文化，游客们在欣赏自然美景的同时，也感受到了传统文化的魅力。如今，④千佛山不仅是市民休闲放松的好去处，更成为了济南的城市名片。1．请选出画线字词读音和书写，不正确的一项()A．犷(guǎng) B．云宵 C．贮(zhù) D．诀别2．在语段中加点成语使用不正确的一项是()A．呼朋引伴 B．争先恐后 C．春华秋实 D．继往开来3．语段中画波浪线的四个句子，没有语病的一项是()A．① B．② C．③ D．④4．进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七年级(1)班组织的“有朋自远方来”综合性学习活动，并完成以下任务。小语同学为活动写了一段开场白，请你帮他补充完整，符合语境。在你的心中，什么是友情呢?友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋养干旱的土地；，。愿这美好的友情，能够陪你走过漫漫的人生之路。5．“独学无友，则孤陋寡闻”，交个好朋友，可以互相帮助，共同成长。你希望结交一个具有怎样品质的朋友，将自己的想法概括成两个成语，并说说自己的理由。古诗文默写6．学习古诗文需及时整理，主动积累。小博以“思乡”为主题整理了一些诗句，请你根据提示，帮他补充完整。诗句提示出处乡书何处达?①。思乡的诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。《次北固山下》②，。秋天的黄昏，远离家乡的游子看着如血残阳悲痛欲绝。《天净沙·秋思》③，一夜征人尽望乡。夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤起了戍边军人的思乡情绪。《夜上受降城闻笛》7．子曰：“，匹夫不可夺志也。”(《论语》)8．子曰：“，可以为师矣。”(《论语》)综合性学习为引导同学们乐于交友、正确交友，我校拟举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成下面的任务。9．初一年级即将开展“你好，新朋友”主题班会，为鼓励大家主动结交新朋友，请你仿照示例，拟写一则宣传标语，以便张贴于教室。示例：好友如和风，拂去我烦忧10．阅读下列材料，说说你从中获得的交友启示。(至少写出两点)近朱者赤，近墨者黑。——傅玄德不孤①，必有邻。——孔子以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶?——柏拉图【注】①德不孤：有道德的人是不会孤单的。二、阅读与理解(共48分)请阅读下面的诗歌，完成各题。绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?11．下列说法不正确的一项()A．杜甫，唐代现实主义诗人，世称“诗圣”。B．诗歌第二句中的“欲”字，生动地写出了春花的摇曳多姿，展现了初春的勃勃生机。C．前两句诗，色彩相映成辉，景色清新，读来令人心旷神怡。D．全诗以乐景写哀情，表达了诗人强烈的思乡之情。12．运用联想与想象，描绘“江碧鸟逾白，山青花欲燃”所展现的画面。请阅读下面的文言文，完成各题。[甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。[乙]荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪④?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。注：①荀巨伯：东汉颍州(今属阜阳)人，汉桓帝的义士。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族。③郡：古代的行政区划，这里指城。④邪：句末语气词，表疑问，相当于吗，呢。13．解释下列加点词尊君在不元方入门不顾遂班军而还不忍委之14．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。15．翻译下列句子。①太丘舍去，去后乃至。②吾今死矣，子可去。16．两篇文章都写到了朋友之间的交往，请分别结合文章内容说说你从中懂得的交友之道。文学类文本阅读Ⅰ材料一：①汉服是中国汉族的传统服饰，包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠系统，浓缩了华夏文化的纺织、蜡染、央缬、锦绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国非物质文化遗产，充分体现了锦绣中华、衣冠上国、礼仪之邦的美誉。②汉服的形制以“四书五经”为中心，千百年来礼服严格遵循礼制，并未有太大变化，而百姓常服则随着时代变迁越来越丰富。从黄帝到明代的四千多年时间里，汉民族凭借自己的智慧和信仰，创造了绚丽多彩的汉服文化，发展形成了具有汉民族自己独特特色的服装体系。③央视推出的节目《衣尚中国》，以服饰为题，聚焦服饰之美，力图通过艺术创意、年轻态的视觉营造中国服饰的审美意境。④传统审美需要我们发掘、理解、驾驭和弘扬。中央美术学院院长范迪安表示，《衣尚中国》不是简单的提倡复古，而是引领大家深入地欣赏中国的传统美学，形成新的审美表达。(选自《<衣尚中国>收官激活优秀传统文化新势能》，有删改)材料二：①当下，“汉服”成为中华优秀传统文化重要的载体之一。但有一些设计重其表而轻其里。汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化。②中国服饰文化昭显着社会发展的印记，传达着特定时代的文化内涵。以唐宋为例，唐朝服饰的色彩浓艳，其装饰图案，鸟兽成双，花团锦簇，生趣盎然。“上襦下裙”，是唐代女子的主要服饰，颜色以红色居多，常常使用红绿搭配。而到了宋代，程朱理学居于统治地位，人们的美学观念也相应发生变化，服饰开始崇尚俭朴，后来，朴素和理性就成为了宋朝服饰的主要特征。③中国服饰文化在各种文学体裁中也被反映和表达出来。小说中人物的服饰，是人物生活层面的写照，是人物外观形态的表露，也是人物内心世界、性格特征的体现，更是作家感情的曲折反映。(节选自网络)材料三：①身着飘逸的唐裙，在澳大利亚墨尔本的青青草坪上，一群热爱中国传统文化的留学生共同举办了一场别开生面的春日裙幄宴。她们让海外友人感受到了中国汉服的魅力，为大家带来了一场独特的中国文化体验，弘扬了中国传统服饰文化。②在海外，汉服文化正受到越来越多人喜欢。“墨尔本汉服社之前是澳大利亚墨尔本大学的一个学生兴趣社团。”汉服社社长、墨尔本大学城市规划专业研究生靳倩莹介绍，“随着时间推移，越来越多其他学校对汉服有兴趣的同学也想加入我们。后来，我们将汉服社扩大到面向全墨尔本。”③不久前，汉服社在当地举办了“春日裙幄宴”汉服文化活动，靳倩莹说：“这次我们精心布置了公园，邀请热爱汉服的朋友来拍照打卡，也为大家搭建了一个社交场合。那天，许多人说不仅领略了汉服文化的魅力，还结识了志同道合的朋友。”(选自《人民日报海外版》2024年05月02日)17．下列对以上材料的理解和分析，正确的一项是()A．汉服包括衣裳、首服、发式等共同组合的整体衣冠系统，传承了30项非物质文化遗产。B．汉服的形制以“四书五经”为中心，千百年来，礼服随着时代变迁越来越丰富。C．唐朝服饰色彩浓艳，装饰图案生趣盎然，而宋朝服饰以朴素和理性为主要特征。D．只要把多彩绚丽的中国元素绣在服饰上，就真正做到了继承中国古代传统服饰文化。18．下列对以上材料的理解和推断，不正确的一项是()A．材料一中《衣尚中国》不仅简单的提倡复古，而且引领中国美学的深度发展。B．材料二中第①段中的加点词语“之一”体现了文段语言的准确性、严谨性。C．材料三体现了在海外越来越多的人喜欢汉服文化，领略汉服文化的魅力。D．我们可以通过多种文化渠道宣传中国传统服饰文化，让中国汉服成为新时尚。19．如何更好弘扬中国传统服饰文化?请你结合以上材料提三条合理建议。文学类文本阅读Ⅱ愿做你低处的阳光刘继荣那天，我回去得略早，在楼道里就听见儿子的声音：“家长真难教育，当孩子就得有耐心啊！”我捏着钥匙，瞠目结舌。听声音，他是在跟同学通电话：“等父皇和母后老了，有了逆反心理就更难引导了。他们会坚信，吃绿豆治百病，吃茄子可长生不老，5000块钱一个的枕头能令人返老还童……”我笑到手软，钥匙掉落在地。门忽然开了，儿子招手说：“进来吧！”我坐在沙发上，将脸埋在掌心里，又笑。结束通话后，这个初中男生感慨道：“果然小孩一思考，大人就发笑呀！”我笑够了，仰起脸问：“像我这样的家长，该如何教育呢？”他笑嘻嘻地回答：“妈妈是家长中的尖子生，应该每天给你发一朵小红花，再发一支棒棒糖！”我心花怒放，冲过去拥抱他。他却后退一步：“可是，尖子生也有失误哦！”我又惊又恼，双手交叉，摆出奥特曼与怪兽决战的经典姿势：“代表月亮消灭你！”儿子举起双手大叫：“我请你去公园划船，请你吃冰激凌！”我回嗔作喜，给了他一个大大的拥抱。公园很静。湖水微蓝，照见初夏的云，照见彼岸的花，也照见来了又去的蜻蜓。儿子告诉我，母亲节前夕，校广播站征稿。同学们笔下的感人故事，如校门口老奶奶篮子里的康乃馨，美丽相似，温馨相似：过生日时烹煮佳肴，雨雪天气时送伞送衣，生病时彻夜守护……儿子说：“这些我也都记得，但我有更多美妙的独家记忆。”我捏着塑料小勺，边听边偷偷挖他盒子里的冰激凌，果然，比我的滋味要好很多。“因为贪玩，我掉进泥沟，成了一个泥水淋漓的‘兵马俑’。我跌跌撞撞，沮丧地敲开家门，妈妈握着炒菜的铲子大笑，赞叹我好帅，要给我拍照留念，还要在我糊着厚厚黄泥的球鞋里种菜。一想到踢球时，鞋子里会飞出黄瓜和番茄，狼狈的‘兵马俑’立刻就笑出了眼泪。”“转到新学校后，第一次在课堂上犯倔，把外教的蓝眼珠气成了红色。班主任要请我的家长来学校，同桌说我死定了，要我写遗嘱把所有漫画书留给他。那一刻，我两腿发抖，觉得地球太危险，一定要逃离。可结果呢？老师们爱上了风趣的妈妈，我爱上了外教的口语课，同桌只好用自己的压岁钱买了一套漫画书……”“这样的故事，真的太多。妈妈的笑声，是我童年里最奇妙的光，它比阳光柔和，比月光明朗。在这样的光里，我可以跑，可以跳，也可以像做梦一样到处飞。那个隔三岔五挂着哭脸回家的小孩，终于成为一个有担当的男生。”我喉头微哽，咬着小勺问：“为什么还不讲妈妈的不足?”“马上开始！”儿子抽走已被我咬得扁扁的勺子，温和地说，“这个不能吃！”他看着我的眼睛：“我长大了，可是妈妈没有。”我讪讪道：“原来，你早就发现我偷吃你的冰激凌了！”他惊愕地看着空掉的盒子，啼笑皆非。沉默了一会儿，儿子说：“我发现一个秘密，爱笑的妈妈，实际上是个脆弱而骄傲的小女孩。”他顿了顿，继续说：“这半年来，从姥爷患病到去世，你一直表现得坚强乐观，几乎连我都被你骗过去了。”“妈妈在白天谈笑风生，可每夜每夜在梦里哭。”儿子凝视着我说，“一个人，小偷般背负着伤心的大包袱，却不肯分一点点给我扛，太看不起人了！”“你像个骄傲的小孩，只愿做我的太阳。可我更愿意学着妈妈的样子，发出光芒，即使只能发出手机屏幕那样弱的光也行！”“如果难过，不必忍到天黑才哭；如果遇见麻烦，就像别的妈妈一样叹息、唠叨、闹脾气：如果太累，躺在沙发上吆五喝六也没有关系。我做不了妈妈高处的阳光，但我愿意做你低处的阳光……”我笑起来，眼泪肆无忌惮地涌出。(选文有删改)20．第5自然段中儿子的“美妙的独家记忆”，具体指哪两件事?21．请用人物描写角度赏析第3自然段中画线句子。我又惊又恼，双手交叉，摆出奥特曼与怪兽决战的经典姿势：“代表月亮消灭你！”22．结合选文内容，说说为什么“我笑起来，眼泪肆无忌惮地涌出”?23．文中的儿子是一个怎样的孩子？请结合具体内容简要分析。24．名著阅读根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。语段节选人物及特点选自篇目篇目推荐理由他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。①人物：特点：《从百草园到三味书屋》这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。人物：父亲特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。②《》③三、表达与写作(50分)25．写作因为有了母亲的陪伴，史铁生选择用温暖面对苦难，活成热爱生命的典范；因为有了莎莉文老师的陪伴，海伦·凯勒在黑暗的世界里找到了方向，成为照亮后人的一束光……在你进入初中的这段全新旅程中，相信也少不了陪伴。这些陪伴，常常来自亲人师长或同学朋友。有时还可能来自最喜欢的文学作品人物或是你最爱的宠物……请以“有你陪伴的日子真好”为题，写一篇记叙文。要求：不少于600字；文中不要出现真实的人名、班名，校名；不得抄袭和套作。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。首先要调动积累，仔细辨别选项中加点字的读音、词语的书写；对于形近字，重点辨析字义差异，分清不同汉字的适用场景，比如区分“霄”与“宵”这类易混字；多音字、形声字要警惕习惯性误读，做完后把字音、词义结合起来核验，排查读音错误、错别字，最终选出符合题干要求的一项。

（2）本题考查成语理解与运用。首先准确把握成语的本义、引申义与感情色彩，不能望文生义；接着把成语放回原句语境，看它的修饰对象、使用范围是否匹配句子描述的内容，同时兼顾句意逻辑；还要留意是否存在语义重复、褒贬失当、搭配错位等问题，综合比对后判断使用恰当与否。

（3）本题考查病句辨析。要熟练掌握常见病句类型，包括语义重复、动宾搭配不当、语序不当、成分残缺等。通读每个句子，先提取主干，检查主谓宾的搭配，再审视修饰成分；关注标志性词语，如表约数的词语、并列动词、关联词，快速定位语病；若发现问题，尝试修改验证，确认没有语病的选项即为正确答案。1．本题考查字音字形。

A：犷读作“guǎng”，“粗犷”意为粗豪、豪放，读音正确。

B：“云宵”书写有误。“宵”指夜晚（如“元宵”“通宵”），而“云霄”的“霄”指天空、高空，应写作“云霄”。

C：贮读作“zhù”，“贮蓄”意为储存、积蓄，读音正确。

D：“诀别”书写正确，意为再无会期的离别，用字无误。

故答案为：B。2．本题考查成语理解与运用。

A：呼朋引伴：意为呼唤朋友、招引同伴。语段中形容春天鸟儿招呼同伴卖弄歌喉，使用正确。

B：争先恐后：意为争着向前、唯恐落后。语段中形容夏季万物竞相生长，使用正确。

C：春华秋实：意为春天开花、秋天结果，比喻文采和品行兼备。语段中用来修饰“田野”，属于望文生义，不能用于形容自然景象，可改为“生机勃勃”。

D：继往开来：意为继承前人的事业，开辟未来的道路。语段中形容莫怀戚背负起传承与开创的希望，使用正确。

故答案为：C。3．本题考查病句辨析。

A：①句“它的最高海拔大约285米左右”，“大约”与“左右”均表示约数，属于语义重复。应删去“大约”或“左右”。

B：②句“能看到琳琅满目的山东手工艺作品和激昂澎湃的爱国歌曲”，“看到”与“歌曲”搭配不当，歌曲应用“听到”。应改为：“在那里我们能看到琳琅满目的山东手工艺作品，听到激昂澎湃的爱国歌曲。”

C：③句“这些手工艺作品发扬和继承了中国传统文化”，按事理逻辑应先继承再发扬，属于语序不当。应改为：“继承和发扬了中国传统文化。”

D：④句“千佛山不仅是市民休闲放松的好去处，更成为了济南的城市名片”，主语为“千佛山”，“不仅……更……”表递进关系，搭配恰当，没有语病。

故答案为：D。4．【答案】示例：友情是一缕清风；吹散心中的阴霾【解析】【分析】本题考查仿写句子。

前文句子采用“友情是+数量词+名词，动词+偏正短语”的结构，例如“一片绿荫”“一场春雨”是数量词+名词，“遮挡头顶的烈日”“滋养干旱的土地”是动词+偏正短语（偏正短语中中心语为名词，修饰语描述名词的状态或所属）。

修辞手法为比喻，将“友情”比作具有积极作用的事物，体现友情对人的帮助、温暖、指引等作用。

需选取能体现友情积极意义的事物（如阳光、灯塔、篝火、微风等），结合上述句式结构进行创作，确保与前文语境（赞美友情的陪伴、助力作用）一致。

示例1：友情是一缕阳光，温暖冰冷的心灵。

示例2：友情是一座灯塔，指引迷茫的航船。

示例3：友情是一团篝火，驱散冬夜的严寒。

故答案为：示例：友情是一缕清风；吹散心中的阴霾。

【点评】本题考查仿写句子。首先要仔细研读例句，精准把握例句的句式结构、修辞方式、词语搭配特点与内在情感基调，提取固定表达格式；接着紧扣题干主题，挑选贴合语境、表意积极恰当的意象，兼顾事物和喻体之间的相似关联；最后严格依照原句结构遣词造句，保证句式整齐、修辞统一，语义连贯自然，写完后对照例句核查，避免结构偏差、意象脱离主题等问题。5．【答案】示例：我希望自己结交的朋友具有“志同道合”和“坦诚相待”的品质。这两个成语概括了我对友情的期望：既有共同的追求，又有真诚的交流，这样的友谊无疑是珍贵和有益的。【解析】【分析】本题考查成语积累与语言表达。

首先结合“交友互助、共同成长”的题干导向，挑选符合正向交友品质的常用成语，比如“志同道合”“乐于助人”等，再分别对应题干里“互相帮助、共同成长”的要求来阐述理由：

如选“志同道合”可阐述朋友和自己有着相近的志向与兴趣，可以在学习、成长的路上朝着同一个方向努力，避免因为目标不合产生分歧，能一起分享进步的喜悦，也能在迷茫时互相鼓劲；“乐于助人”可阐述朋友会在自己遇到学习难题、生活里的困难时主动伸出援手，自己也能从他的言行里学会主动关心他人，双向的帮助能让两个人都更快进步，一起变得更优秀。（答案不唯一）

故答案为：示例：我希望自己结交的朋友具有“志同道合”和“坦诚相待”的品质。这两个成语概括了我对友情的期望：既有共同的追求，又有真诚的交流，这样的友谊无疑是珍贵和有益的。

【点评】本题考查成语积累与语言表达。先要读懂材料的核心内涵，紧扣题干限定要求选取恰当的成语，保证所选词语贴合主题、积极正向；阐释理由时要把成语含义和材料语境紧密关联，条理清晰地讲清选择依据，做到观点明确、理由充分，语言简洁通顺，契合答题字数与表达规范。【答案】6．归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在天涯；不知何处吹芦管7．三军可夺帅也8．温故而知新【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。先要仔细研读题干给出的情境提示，抓住意象、情感、手法、篇目等关键信息，调动课内古诗文积累，锁定对应的诗句；书写时留意易错字、形近字，写完后对照语境校验，确保诗句匹配题意、文字准确无误。6．本题考查古诗文名句默写。

第①空，根据提示“思乡的诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳”及出处《次北固山下》，可知应填“归雁洛阳边”。这句诗运用了拟人手法，借大雁传书表达思乡之情。注意“雁”字不要写成“燕”。

第②空，根据提示“秋天的黄昏，远离家乡的游子看着如血残阳悲痛欲绝”及出处《天净沙·秋思》，可知应填“夕阳西下”和“断肠人在天涯”。这两句是曲中的点睛之笔，直接抒发了游子孤寂愁苦的思乡之情。注意“涯”字是“水边”的意思，不要写成“崖”。

第③空，根据提示“夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤起了戍边军人的思乡情绪”及出处《夜上受降城闻笛》，可知应填“不知何处吹芦管”。这句诗通过听觉描写，渲染了凄凉的氛围，引发了征人的思乡之情。注意“芦”字不要写错。

故答案为：归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在天涯；不知何处吹芦管。7．本题考查古诗文名句默写。

回忆《论语·子罕》中的内容，孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”意思是军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。根据对该句的记忆，可知应填“三军可夺帅也”。注意“帅”字不要写错。

故答案为：三军可夺帅也。8．本题考查古诗文名句默写。

依据对《论语·为政》中“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”的记忆，该句意思是孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以当老师了。”因此，结合语境，此处应填“温故而知新”。

故答案为：温故而知新。【答案】9．示例：益友如明灯，照亮我人生。/益友似暖阳，温暖我心灵。10．①交友要有所选择/要与品行高尚的人交朋友；②培养自己良好的品行是结交好友的前提/自己品德高尚才能吸引志同道合的朋友；③真正的友谊与利益无关/友谊是纯粹的，不能以利益来衡量。【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语。先要紧扣指定主题，研读例句，把握给定的修辞、句式结构，选取贴合主题内涵的意象仿写，语言力求简洁优美，表意积极，完成后核对句式、比喻、情感是否匹配要求。

（2）本题考查谈启示。先要准确理解名言的字面含义与深层道理，抓住核心关键词，再结合题干设定的话题，联系生活提炼出正向、贴合原文的启示，分点有条理地表述，做到观点清晰、语言简洁。9．本题考查拟写宣传标语。解答此题需围绕“你好，新朋友”主题，仿照示例的句式，创作鼓励主动结交新朋友的宣传标语。“好友如和风，拂去我烦忧”用“和风”比喻好友，后一句写好友带来的积极影响，句式为“喻体＋动作＋效果”。选择能体现友谊美好、温暖的事物，如暖阳、清泉、明灯等。此题答案不唯一，符合要求即可。

示例一：好友如清泉，滋润我心田。

示例二：好友如明灯，照亮我前路。

故答案为：示例：益友如明灯，照亮我人生。/益友似暖阳，温暖我心灵。10．本题考查谈启示。先逐句理解每则名言的核心内涵，再从“交友原则、交友对象、友谊本质”等角度提炼启示。

“近朱者赤，近墨者黑”意思：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。此句强调环境和交友对象对人的影响，由此得到启示：交友要选择品行良好的人做朋友，因为身边的人会对自己产生潜移默化的影响。

“德不孤，必有邻”意思：有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。德性是具有磁性的，久而久之，有德之人的周围就会聚足人气，而且芳名远播，形成无形而又无价的人格魅力。这句话突出道德在交友中的重要性。由此得到启示：要注重提升自身的道德修养，有道德的人自然会吸引志同道合的朋友。

“以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？”这句话的意思：凭利益结交的朋友，利益没了，关系也就散了，这样能有真正的友谊吗？这句话指出功利性交友的不可靠，点明真正友谊与利益无关。由此得到启示：不能以利益为基础结交朋友，功利性的友谊难以长久，真正的友谊应超越利益。

故答案为：①交友要有所选择/要与品行高尚的人交朋友；②培养自己良好的品行是结交好友的前提/自己品德高尚才能吸引志同道合的朋友；③真正的友谊与利益无关/友谊是纯粹的，不能以利益来衡量。【答案】11．B12．示例1：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面；满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团旺火。示例2：微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。【解析】【导语】这首诗描绘了春末夏初江碧鸟白、山青花艳的明丽景象，诗人以乐景衬哀情，面对即将逝去的春光，抒发了自己漂泊在外、归期未定的思乡之愁与怅惘感伤。

【点评】（1）本题考查诗歌内容的把握。先通读全诗，把握诗歌描写的时节、景物与情感主旨，逐项比对选项表述，留意选项中对季节、画面、情感、手法等关键词的判断，找出与诗文原意不符的表述，最后复核验证，确定答案。

（2）本题考查描绘诗歌画面。先锁定诗句里的核心景物，忠于原诗内容，不随意增删意象；再调动合理的联想与想象，添加恰当的修饰词描摹景物的色彩、动态，理顺景物之间的空间关系，用流畅优美的书面语组织语言，营造出诗句对应的意境。11．本题考查诗歌内容的把握。

ACD.正确；

B.有误，“山青花欲燃”中“欲燃”形容花红似火，但第三句“今春看又过”明确点出春天即将过去，可知此时为春末夏初，而非“初春”，表述有误。

故选：B。12．本题考查描绘诗歌画面。

诗句包含四个核心意象：碧江（碧绿的江水）、白鸟（洁白的水鸟）、青山（青翠的山峦）、红花（红艳的鲜花）。

描绘画面需忠于原诗，并运用联想与想象加以再创造。“逾”字写出江水碧绿衬托出鸟羽更加洁白；“欲燃”以拟人化手法赋予花朵动态，花红似火。描绘时应将色彩对比与画面动感融入语言，力求优美生动。

故答案为：示例1：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面；满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团旺火。示例2：微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。【答案】13．同“否”；回头看；于是(就)；舍弃，丢下14．友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。15．①陈太丘丢下朋友(或不再等候)先离开了，他离开后，友人才到。②我今天就要死了，你可以离开了。16．甲文：从陈太丘与朋友约定时间出行，但友人失约的故事，我明白做人交友要讲求诚信的道理。乙文：从荀巨伯探望生病的朋友，遇敌突袭，大敌当前也不舍弃友人的故事，我明白交友应有情有义的道理。【解析】【导语】甲文通过友人失约、元方据理辩驳的故事，告诫人们做人要恪守诚信、讲求礼貌，面对无信无礼之人应当坚守原则；乙文记叙荀巨伯危难之中不肯舍弃病友、愿以身相代的事迹，赞美了重情重义、舍生护友的高尚品格，也体现道义的强大力量。两文都围绕交友之道展开，告诉我们与人交往应当坚守道义，要讲信用、重情义，恪守为人处世的道德准则。

【点评】（1）本题考查文言实词的含义。先调动课内积累，识别通假字、古今异义、一词多义、词类活用等特殊文言现象；再结合整句语境验证词义，不能孤立解释字词，保证释义贴合上下文，最后用简洁规范的现代汉语写出含义。

（2）本题考查文言文断句。先通读句子，读懂整句大意；再依据语义分层，找主谓、动宾的停顿位置，兼顾语法结构、虚词标志，避开把一个词语拆开的错误；断完之后重读一遍，检验语句通顺、逻辑合理。

（3）本题考查文言文句子翻译。坚持“直译为主、意译为辅”，优先落实重点实词、通假字、特殊虚词的含义，留意省略、倒装等特殊句式，补出省略成分；翻译后调整语序，让译文符合现代汉语表达习惯，做到关键词不遗漏、语句通顺自然。

（4）本题考查对比探究文章主旨。先读懂原文故事，找准文章核心事件与人物行为；再提炼文章蕴含的道理，结合题干要求联系主题（如交友、诚信）；最后分点梳理，先概括文本内容，再阐述从中得到的启示，做到观点明确，有理有据。

参考译文：

【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答道：“我父亲等了您很久，您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。

【乙】荀巨伯从远方来探望生病的朋友，恰逢胡人攻打这座城池。朋友对荀巨伯说：“我如今快要死了，你可以离开了。”荀巨伯说：“我远道而来探望你，你却让我离开，舍弃道义来保全性命，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”胡人已经到了，问荀巨伯：“大军到来，全城的人都跑光了，你是什么样的男子，竟敢独自留在这里？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡人互相议论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入了这个有道义的地方。”于是就撤军回去了，整座城池都得以保全。13．本题考查文言实词的含义。

（1）句意：令尊在不在？“不”是通假字，同“否”；

（2）句意：元方没有回头就进门了。“顾”是回头看的意思；

（3）句意：于是就撤军返回。“遂”是于是（就）的意思；

（4）句意：荀巨伯不忍心丢下生病的朋友。“委”是舍弃，丢下的意思。

故答案为：同“否”；回头看；于是(就)；舍弃，丢下。14．本题考查文言文断句。

句意：朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。

“友人有疾”交代前提（朋友生病），可断开；“不忍委之”写荀巨伯的想法，不愿舍弃友人，可断开；“宁以我身代友人命”进一步表明他舍身护友的决心。故断句：友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。

故答案为：友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。15．本题考查文言文句子翻译。

①重点词：“舍去”是丢下（他）而离开；“去”是离开的意思；“乃”是才的意思。句意：陈太丘丢下朋友(或不再等候)先离开了，他离开后，友人才到。

②重点词：“吾”是我的意思；“子”是你的意思；“去”是离开的意思。句意：我今天就要死了，你可以离开了。

故答案为：①陈太丘丢下朋友(或不再等候)先离开了，他离开后，友人才到。②我今天就要死了，你可以离开了。16．本题考查对比探究文章主旨。

甲文：陈太丘和友人约定日中出行，友人超时不到，还在元方面辱骂陈太丘，元方指出友人“无信”“无礼”。由此可知，和朋友交往，要恪守诚信，遵守约定，待人有礼，不能失信无礼；

乙文：荀巨伯不肯抛下生病的友人独自逃生，宁愿以自己的性命替换友人，他的道义感动了贼人，保全了整个郡城。由此可知，和朋友交往，要重情重义，患难与共，不能在朋友遭遇困境时抛下对方，要坚守道义。

故答案为：甲文：从陈太丘与朋友约定时间出行，但友人失约的故事，我明白做人交友要讲求诚信的道理。乙文：从荀巨伯探望生病的朋友，遇敌突袭，大敌当前也不舍弃友人的故事，我明白交友应有情有义的道理。【答案】17．C18．A19．①深入把握服饰文化内涵，推进其创造性转化。②在各种文学体裁中反映和表达中国服饰文化。③通过举办汉服文化活动，让更多的人领略汉服文化的魅力。【解析】【导语】几则材料围绕传统服饰（汉服）文化展开，介绍汉服的体系特点与发展现状，对比唐宋服饰不同的审美风格，指出当下部分汉服创作重外表、轻内涵的问题；倡导我们要挖掘传统文化内在意蕴，欣赏传统美学，推动传统服饰文化创造性转化，并借助多元渠道开展文化传播，让汉服这一传统文化载体更好地传承发展。

【点评】（1）本题考查信息筛选与判断。应先通读选项，锁定选项对应的原文区域，将选项语句和原文逐字比对，重点关注数字、限定词、陈述对象等细节，警惕范围扩大或缩小、张冠李戴、时态篡改、绝对化表述等常见陷阱；比对完成后，排除与原文不符的错误选项，选出表述和原文意思完全一致的一项。

（2）本题考查语言理解与推断。作答时不能只照搬原文语句，既要核对表层信息，更要理清句间逻辑关系，留意关联词、限制性词语的表意作用，区分并列、转折、递进、取舍等不同逻辑，防止选项偷换逻辑关系；同时判断由原文推出的结论是否合乎事理，推断不能脱离文本、不能主观臆断，综合比对后选出正确答案。

（3）本题考查信息整合与建议归纳。要依据题干要求，划分材料层次，定位每一则材料里和主题相关的关键观点句，提取核心信息，剔除事例、描写等次要内容；再对提取出来的要点进行语言转化，概括成简洁可行的建议，做到要点源自原文、互不重复，分点有序作答。17．本题考查信息筛选与判断。

A：材料一原文为“传承了30多项中国非物质文化遗产”，选项删去“多”字，变为“30项”，缩小了范围，与原文不符。

B：材料一原文为“礼服严格遵循礼制，并未有太大变化”，而“随着时代变迁越来越丰富”的是百姓常服，选项张冠李戴。

C：材料二第②段明确提到唐朝服饰“色彩浓艳”“鸟兽成双，花团锦簇，生趣盎然”，宋代“朴素和理性就成为宋朝服饰的主要特征”，选项表述与原文一致。

D：材料二第①段指出“有一些设计重其表而轻其里”，说明仅在外表上加入中国元素并非真正的继承，选项“只要……就……”的表述过于绝对。

故答案为：C。18．本题考查语言理解与推断。

A：有误，材料一第④段原文为“不是简单地提倡复古，而是引领大家深入地欣赏中国的传统美学”，“不是……而是……”表示否定前者、肯定后者；选项改为“不仅……而且……”，变为递进关系，曲解了原意。

B：“之一”表示“其中一个”，说明中华优秀传统文化的重要载体不止汉服一种，体现了语言的准确性和严谨性，表述正确。

C：材料三第②段明确提到“汉服文化正受到越来越多人喜欢”，第③段提到“不仅领略了汉服文化的魅力”，选项表述与原文一致。

D：材料一提到《衣尚中国》节目，材料三提到海外汉服文化活动，均可体现通过多种文化渠道宣传传统服饰文化，推断合理。

故答案为：A。19．本题考查信息整合与建议归纳。

材料一第④段指出《衣尚中国》“引领大家深入地欣赏中国的传统美学，形成新的审美表达”，可建议：深入把握服饰文化内涵，推进其创造性转化；

材料二第①段指出“只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化”，可建议：在各种文学体裁中反映和表达中国服饰文化；

材料三介绍了海外汉服社通过举办“春日裙幄宴”等活动宣传汉服文化，可建议：通过举办汉服文化活动，让更多的人领略汉服文化的魅力。

故答案为：①深入把握服饰文化内涵，推进其创造性转化。②在各种文学体裁中反映和表达中国服饰文化。③通过举办汉服文化活动，让更多的人领略汉服文化的魅力。【答案】20．儿子掉进泥沟，妈妈用幽默的玩笑把儿子逗笑；儿子在课堂上犯倔，妈妈用风趣感染了老师，还使儿子爱上口语课。21．运用动作描写、语言描写，生动描写了妈妈可爱、充满童心的形象，体现了母子之间的和谐关系。22．“我”看到儿子愿意与自己共同分担困难，感到欣慰、激动；听到儿子温暖的、理解的话，感受到儿子细腻的爱，令“我”感动。23．示例：①天真、活泼、调皮。贪玩掉进泥坑；课堂犯倔，把外教的蓝眼珠气成红色；和同学聊天称爸妈为“父皇”和“母后”。②细心周到，有担当。细心地发现姥爷去世后，妈妈白天谈笑风生，夜里在梦里哭，告诉妈妈想要做低处的阳光，以自己微薄的力量给妈妈温暖。【解析】【导语】本文通过回忆母子之间几件风趣温馨的往事，刻画了乐观童心、坚强隐忍的母亲，以及天真调皮、细心体贴、渐渐懂事有担当的儿子形象。儿子读懂了母亲伪装的坚强，愿化作“低处的阳光”，用自己微弱的力量为母亲分担伤痛，赞美母子之间双向理解、彼此温暖的深情，表达出孩子的成长与感恩，传递朴素动人的亲情。

【点评】（1）本题考查信息的筛选与概括。首先要定位题干指定段落，梳理故事的起因、经过、结果，锁定人物与核心情节；概括时保留主要人物，舍弃细节描写、修饰性语句等次要信息，按照简洁通顺的语言转述事件，做到要素完整、语言凝练，不添加原文没有的主观想象。

（2）本题考查句子赏析。首先要准确识别运用的描写手法，如动作、语言、神态等；接着结合词句分析该描写写出了人物怎样的外在状态，再深入挖掘其表现出的人物性格、形象特点；最后联系上下文，点明这句话在表达情感、烘托人物关系等方面起到的作用，由手法到内容，再到情感主旨，层层递进作答。

（3）本题考查揣摩人物心理。要坚持“句不离段，段不离文”，先联系上下文语境，理清语句产生的背景；再拆分句子，抓住关键词（比喻词、特殊短语等）解读表层含义与深层内涵，区分人物外在表现与内心真实情绪；最后梳理多层心理，分清喜悦、感动、欣慰等不同情感，结合文章主题有条理地阐释情感缘由。

（4）本题考查人物形象分析。要以文本为依据，从原文摘取和人物有关的事件、语言、动作等相关语句作为支撑；先从不同事例中提炼对应的性格品质，由浅到深梳理人物多侧面的特点，避免单一化；作答时做到形象特点与文本依据一一对应，条理清晰，概括全面，不脱离原文主观臆断人物性格。20．本题考查信息的筛选与概括。

第⑤段中，儿子回忆的事件是因为贪玩，自己掉进了泥沟里，妈妈大笑，不仅要拍照，还要在儿子的鞋里种菜，这让狼狈的儿子笑出了眼泪。可概括为：儿子掉进泥沟后很沮丧，妈妈用幽默的玩笑把儿子逗笑。第⑥段中，儿子回忆的事件是自己让外教老师生气，妈妈来到学校，老师被妈妈的风趣感染，也让我爱上了外教的口语课。可概括为：儿子在课堂上犯倔，妈妈用风趣感染了老师，还使儿子爱上了外教的口语课。

故答案为：儿子掉进泥沟，妈妈用幽默的玩笑把儿子逗笑；儿子在课堂上犯倔，妈妈用风趣感染了老师，还使儿子爱上口语课。21．本题考查句子赏析。

从“又惊又恼，双手交叉，摆出奥特曼与怪兽决战的经典姿势”可见句子运用动作描写，从“代表月亮消灭你”可见句子运用语言描写。这句话是“我”听到儿子说“尖子生也有失误”之后的反应，还原了母子日常逗趣的场景，生动表现出“我”的俏皮活泼，和母子相处轻松融洽的氛围。这些描写让人物形象鲜活生动，充满生活气息，体现了母子之间平等亲密的关系。

故答案为：运用动作描写、语言描写，生动描写了妈妈可爱、充满童心的形象，体现了母子之间的和谐关系。22．本题考查揣摩人物心理。

联系第⑮段，儿子说“我愿意做你低处的阳光”，表达愿意用微薄的力量为妈妈分担。“我”看到儿子已经长大懂事，愿意与自己共同分担困难，内心感到欣慰与激动；

联系第⑫⑬段，儿子发现妈妈“从姥爷患病到去世，一直表现得坚强乐观，几乎连我都被你骗过去了”“每夜每夜在梦里哭”，说明儿子深深理解妈妈的隐忍与不易。听到儿子如此细腻温暖的话语，“我”感受到儿子真挚的爱，内心十分感动。

故答案为：“我”看到儿子愿意与自己共同分担困难，感到欣慰、激动；听到儿子温暖的、理解的话，感受到儿子细腻的爱，令“我”感动。23．本题考查人物形象分析。

第①段中根据“等父皇和母后老了，有了逆反心理就更难引导了”“妈妈是家长中的尖子生，应该每天给你发一朵小红花，再发一支棒棒糖”“可是，尖子生也有失误哦”；第⑥段“因为贪玩，我掉进泥沟，成了一个泥水淋漓的‘兵马俑’”；“转到新学校后，第一次在课堂上犯倔，把外教的蓝眼珠气成了红色”，体现了儿子天真活泼、幽默、调皮的特点；

第⑫⑬段中，根据“我发现一个秘密，爱笑的妈妈，实际上是个脆弱而骄傲的小女孩”“这半年来，从姥爷患病到去世，你一直表现得坚强乐观，几乎连我都被你骗过去了”体现了儿子心细；“一个人，小偷般背负着伤心的大包袱，却不肯分一点点给我扛，太看不起人了”“你像个骄傲的小孩，只愿做我的太阳。可我更愿意学着妈妈的样子，发出光芒，即使只能发出手机屏幕那样弱的光也行”“如果难过，不必忍到天黑才哭；如果遇见麻烦，就像别的妈妈一样叹息、唠叨、闹脾气；如果太累，躺在沙发上吆五喝六也没有关系。我做不了妈妈高处的阳光，但我愿意做你低处的阳光”体现了儿子考虑周到、有担当的男子汉的一面。

故答案为：示例：①天真、活泼、调皮。贪玩掉进泥坑；课堂犯倔，把外教的蓝眼珠气成红色；和同学聊天称爸妈为“父皇”和“母后”。②细心周到，有担当。细心地发现姥爷去世后，妈妈白天谈笑风生，夜里在梦里哭，告诉妈妈想要做低处的阳光，以自己微薄的力量给妈妈温暖。24．【答案】寿镜吾（老师或先生）；极方正、质朴、博学又有些严厉。；五猖会；这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。【解析】【分析】①《从百草园到三味书屋》中的老师是寿镜吾。

原文写我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。写他是渊博的宿儒。写先生性格方正，质朴，博学。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”写先生不打人，可见先生严而不厉，值得敬畏。

②他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”写父亲要求“我”背《简略》，“我”失望、郁闷至极，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。出自《五猖会》。

③推荐语注意结合内容即可。《五猖会》是回忆性散文，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。推荐理由可以是：《五猖会》是一篇叙事性散文，记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父来强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。批判了封建制家长对)童的迫害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽以及封观教育对儿童天性的压制和摧残。

故答案为：①寿镜吾（老师或先生）。极方正、质朴、博学又有些严厉。②五猖会；③这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无