浙江省浙派联盟2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页浙江省浙派联盟2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、【墙报展示·正音正形】（4分）1．四季的画卷，在大自然的酝酿（A.liàngB.niàng）中徐徐展开。当凛冽的寒风变得温柔，那是春在吝sè________的残雪下积攒生机。夏日，骤雨将喧嚣的世界引向静mì________。秋日，阳光慷慨地洒向金黄的草垛（A.duòB.duǒ），为大地贮蓄起过冬的温暖。这便是四季的诗心，在轮回中低语。请根据拼音写汉字，给加点字选择正确的读音。（1）吝sè静mì（2）酝酿（A.liàngB.niàng）草垛（A.duòB.duǒ）二、【诗文宝库·经典传承】（8分）2．请根据主题墙报的板块提示，准确填写古文名句及相关内容。季节诗句出处情思秋季秋风萧瑟，。曹操《观沧海》。暮春，闻道龙标过五溪。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》对友人被贬远行的深切牵挂与悲伤。，小桥流水人家。马致远《天净沙·秋思》天涯游子孤寂凄楚的思乡之情。暮春正是江南好风景，。杜甫《江南逢李龟年》对国事凋零、人生沦落的深沉慨叹。冬末春初，。王湾《次北固山下》描绘了时序交替的自然美景，蕴含着新生的无限希望与积极乐观的精神。三、【语言花园·创意表达】（4分）仿照《春》中的句子，从“夏、秋、冬”中任选一季，写一个比喻句，描绘你心中的季节。3．默写一句朱自清《春》中的比喻句：4．我心中的季节是（A.夏季B.秋季C.冬季），这个季节的特点是5．我仿写的句子：四、【诗歌长廊·品人生况味】（5分）阅读下面两首唐诗，完成题目。【甲】行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【乙】塞下曲许浑夜战桑干北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。6．【甲】诗中的“故园菊”和【乙】诗中的“”，都成为了战争背景下情感的载体。7．两首诗都体现了战争的残酷，它们是如何写出战争残酷的，诗人表达的心情有何不同？五、【文言之窗·辨诚心之义】（17分）【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】楚鸡楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今真见之。汝贩卖之乎？”曰：“然！”乃酬千金，弗与；请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿①而鸟死。路人不遑②惜其金，惟恨不得以献耳。国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之，遂闻于楚王。王感其欲献己也召而厚赐之过于买凤之值十倍矣。（选自《鲁迅全集·古小说钩沉》）【注释】①经宿：经过一夜。②不遑：来不及，这里意为“顾不上”。8．根据表格提示的方法，解释加点字。文言字词方法解释（1）请加倍，乃与之联系课内：去后乃至（《陈太丘与友期行》）（1）（2）惟恨不得以献楚王参考成语：相见恨晚（2）（3）曰：“然！”参考成语：不以为然（3）（4）咸以为真凤而贵根据语境：理解判断（4）9．文中画波浪线的部分要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）王感其欲A献己也B召C而厚赐之D过于买凤之值E十倍矣。10．在理解乙文时，小文和小语共同研读，你来参加他们的讨论，帮他们完成对话。小文：这个故事真是一波三折。开头是担鸡人（1）路人，把山鸡说成凤凰。路人竟信以为真，不惜重金买下。小语：是啊，而他买鸟的目的非常纯粹，就是为了（2）。所以当鸟死了，他的反应异于常人，竟然（3），只是遗憾无法完成心愿。小文：正是这种完全超出常理的纯粹心思，才让事情发生了逆转。楚王被感动而厚赏路人，并不是因为那只死鸟，而是路人这份（4）的心意。小语：我明白了。这个故事的核心，不在于鸟的真假，而在于心的诚伪。11．两文都围绕“诚信”展开。请结合内容，说说【甲】文中的“友人”和【乙】文中的“路人”，在“诚信”这一点上有什么根本的不同。12．读完乙文后，有同学认为这并非一个关于“诚心”的温暖故事，而是一个充满讽刺意味的寓言。你同意这个观点吗？请结合文章内容，阐述你的理由。六、【童年剪影·往事重温】（15分）翻开“成长纪念册”，每一页都记录着我们从童年到少年的蜕变。阅读下文，与父母共成长。女儿说，我的成长她看见了庸人自扰①去年国庆节，我和十三岁的女儿一起爬了黄石寨。登顶之后，秋风瑟瑟，远眺群山，我顿觉心旷神怡。②女儿突然发问：“妈妈，我有事想和你说，你愿意听吗？”③“愿意啊！”我当即回答道。④女儿深吸了一口气，酝酿了很久，才鼓足勇气说：“妈妈，你要做好心理准备。这是很久以前发生的事，也许你都忘了，但是它一直住在我的心里……”我听完愣住了。⑤“三年级的暑假，我在上海参加了一场比赛，演唱苗族特色歌曲《在这里成长》。上台之前，我很紧张，担心会忘词，害怕自己唱得不好。登台后，我对自己缺乏信心，双手攥紧话筒，手心湿漉漉的。最终，我双眼一闭，唱出了高音，音准、音量、节奏都精准无误。我真高兴！十几分钟的表演，我拼尽了全力。⑥“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟。⑦“当时我的脑袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那个，可能没有人欣赏我，我也不一定会获奖，但是我相信妈妈会欣赏我，会为我鼓掌。可我得到的是你劈头盖脸的指责。为什么你感受不到我的无助？我虽有一肚子的委屈，却什么都说不出来。我感觉无地自容，心想：我为什么要来参加比赛，我就是个一无是处的人，我讨厌唱歌，再也不想唱了……”⑧我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。⑨“对不起，妈妈知道错了。我要怎么弥补，你才能原谅我？”我真诚地祈求女儿能走出那片由我亲手制造的阴霾。⑩“妈妈，时间会疗愈我。我发现你已经在改变了，你接纳了我的一切。这是我想对你说的心里话。”随后，女儿递给我一封手写的信。⑪亲爱的妈妈：⑫你好！⑬以前的你是这样的——⑭你和大多数父母一样，望子成龙。我十分清楚地记得你挂在嘴边的唠叨：“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧！”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊？”“别人每天练琴四个小时，你每天练两个小时，效果能一样吗？只要你好好练琴，你喜欢的那件连衣裙，我们马上去买。”⑮回想起这些话，我只想告诉你：“这些都是没用的，只会增加我内心的反感。这些比较、指责只会让我更讨厌弹钢琴。”⑯为了纠正指法、练习琶音，我的手指不知挨了多少教鞭。有很长一段时间，一坐到琴凳上，我就感觉自己的手指莫名疼痛。⑰但现在的你是这样的⑱上初中后，我剪了干练的短发，结果在学校里被同学嘲笑，说我是假小子，好朋友也不理我了。我特别难过。你看出我情绪低落，知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型。⑲“孩子，我感觉你剪短发特别有气质。都什么年代了，发型没有男女之分。”⑳“可是，我怎么回击那些说我丑的人呢？”㉑“你就告诉她们：‘虽然我的头发比你的短，但我的见识比你的长。’”㉒你的变化真的很大。我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步；我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习……我感觉很幸福。㉓我在外面受到再多的委屈，只要回到家，我就再次充满了力量。你的女儿㉔合上信，我和女儿拥抱了很久。（《读者校园版·成长》2025年第10期，有删改）13．文章围绕“成长”主要记叙了哪两件事？请简要概括。14．女儿在信中写道：“你的变化真的很大。”通读全文，说说母亲具体有哪些变化。15．文中画线句“我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。”精准地捕捉了母亲听闻女儿往事后的内心世界。假如你要朗读这句话，请从语速、停顿、重音三个方面进行设计，并结合母亲此刻的心理活动，阐述你这样设计的理由。16．文章标题“女儿说，我的成长她看见了”有何含义？请谈谈你的理解。七、【成长思考·青春密码】（9分）打开“青春探秘手册”，我们将破解那些时常困扰心灵的“我不够好”的密码。阅读下文，完成探秘任务。为什么有时候觉得自己不够好？水淼很多人都曾有过这样的时刻：苛责自己不够聪明、不够漂亮、不够优秀……你知道这种自我挑剔的声音背后，隐藏着哪些心理密码吗？理解了这些密码，或许能让你放松下来，更从容地接纳自己。密码1：现实与理想的差距①美国心理学家希金斯提出了“自我不一致理论”。他认为每个人都有一个“实际自我”，也就是我们在现实生活中的样子；一个“理想自我”，也就是我们想要成为的样子；还有一个“应该自我”，就是我们出于任务和责任认为自己应该成为的样子。我们常常拿自己的实际表现，与理想中的模样、应该达到的状态做比较。②当我们发现实际自我和应该自我、理想自我相差太大，比如觉得“我必须每次都考年级前10”“我应该让所有人都喜欢我”，可“实际自我”却从没考过前10名，还有一些人并没那么喜欢自己。此时巨大的差距就会催生自我否定，而且这种差距往往是被夸大的，就像用加了滤镜的照片当参照，再看真实的自己时，自然会觉得处处不行。密码2：社会比较的陷阱①人天生就有和他人比较的心理。在社会中，我们通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力，对自己做出正确的评价。这在心理学上叫作“社会比较”。②然而，这种比较很多时候会给我们造成压力，特别是跟比我们优秀的人相比，或用自己的短处与他人的长处相比时，会陷入“别人都比我好，我不够好”的错觉。就像总盯着班级第一名的试卷，却忘了自己已经从及格进步到八十多分，这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感。③对外时，人们都有美化自己的倾向，我们每天都会看到他人的各种“优秀”：有人晒出全A的成绩单，有人刻意展示自己的优势，有人分享轻松获得的成就。这些都会让我们感觉自己不如别人。密码3：大脑的“负面偏好”①心理学家发现，人们天生偏好关注消极的信息。我们对负面信息，比如失败、批评、危险等的关注度、敏感度和记忆强度，远远高于奖励、成功、安全等正面信息。这种现象是人类进化过程中形成的生存保护策略之一。在原始环境中，忽略一次野兽靠近的危险可能致命，而错过一次采摘食物的机会代价并不高。因此，大脑逐渐形成了“优先处理负面信息”的神经机制。②所以，我们在评价自己时，会过度关注自身的缺点、不足或“不够好”的地方，甚至放大这些问题，同时忽视或贬低自身的优点、成就或价值。比如，在一次课堂上回答问题时突然卡壳的场景，可能在你的大脑中反复播放，而以前多次流畅的表达却被你轻易忽略。密码4：被内化的“他人目光”①作为儿童和青少年，我们尚无法独立判断自己的行为，只能依赖他人的反馈来构建自我形象。如果得到的正面反馈较多，我们就会积极地看待自己，反之亦然。慢慢地，他人对我们的评价、期待、要求或态度，转化成了我们“内在的声音”。②父母的一句“还可以更好”、老师一个失望的眼神、同伴不经意的评价。这些外界声音就像“隐形的审判官”，即便外界的目光早已移开，这个内在的声音仍会时刻审视自己，成为自我挑剔的“裁判”。在心理学上，这被称为“内摄性认同”。比如一个孩子小时候常被父母指责“你怎么这么笨”，成年后遇到困难时，内心会自动冒出“我真的很笨”的声音。成长小贴士我们总在追逐“足够好”的路上疲惫不堪，却常常忘了一个朴素的真相：不完美，才是生命的常态。接纳不完美，不是放弃努力，而是放下对“绝对完美”的执念，接受自己会犯错、会疲惫、会有暂时做不到的事。当我们允许自己带着瑕疵前行，反而能在松弛中找到真正的力量！（《光明少年》2025年第9期）17．下列对本文有关内容的表述，符合作者观点的一项是（）A．“自我不一致理论”认为，只要我们的“实际自我”与“理想自我”存在差距，就一定会导致自我否定。B．“社会比较”是一种有害的心理，它会偷走我们的成就感，因此我们应该避免和任何人进行比较。C．大脑的“负面偏好”是人类在进化中形成的生存保护策略，但它会让我们过度关注自己的缺点。D．“内摄性认同”是指我们为了获得他人认同，而去刻意模仿他人的行为和观点。18．小语考了99分，他非但没有高兴，反而闷闷不乐，因为他的同桌考了100分。他自言自语：“我真是太笨了，怎么就是考不过别人呢！”请判断小语的烦恼主要对应了文中哪一个“心理密码”（只需写出密码序号），并结合文章内容简要说明理由。密码序号：理由：19．文章的“成长小贴士”告诉我们，接纳不完美能“在松弛中找到真正的力量”。请分享一次你或你身边同学“接纳不完美”后，反而表现得更好或感觉更轻松的经历，并简述其带来的积极影响。经历（简要说明）：积极影响：八、【成长回响·整本书探秘】（5分）20．成长过程中，我们总会遇到一些对自己产生重要影响的人或事。回顾你阅读的《朝花夕拾》，书中记录了鲁迅从童年到青年的成长经历。请结合书中一个让你印象深刻的故事，谈谈它给了你关于“成长”怎样的启示。九、【成长瞬间·我手写我心】（50分）21．写作成长，或许发生在一个瞬间，或是一种顿悟，抑或是一次相遇。史铁生在母爱的守护中学会了“好好儿活”，海伦·凯勒在老师的引领下生命被重塑，鲁迅在百草园的趣味和三味书屋的规矩中慢慢长大……请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：（1）围绕中心，写清“那一刻”的具体情景和你的真实感受；（2）细节生动，感情真挚；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于500字。

答案解析部分1．【答案】啬；谧；B；A【解析】【分析】此题综合考查汉字字音、字形识记，要结合词语含义，注意形近字、多音字的区分。吝啬（lìnsè）：注意“啬”不要写成“墙”的半边，意思是过分爱惜，舍不得付出。文中指残雪极少，不肯轻易消融。静谧（jìngmì）：“谧”为言字旁，不要误写作“密”。词义是安静，用来描摹雨后夏日安宁的环境。酝酿：读作yùnniàng，选B。“酿”只读niàng，不要和“亮（liàng）”混淆。原指酿酒发酵，语段中指大自然慢慢孕育四季景色。草垛：读作cǎoduò，选A。“垛”表示成堆堆放的干草时读duò；读duǒ多用于“垛口”。草垛就是堆起来的干草堆。

故答案为：啬；谧；B；A

【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。2．【答案】洪波涌起；诗人博大的胸襟与一统天下的豪迈壮志。；杨花落尽子规啼；秋季；枯藤老树昏鸦；落花时节又逢君；海日生残夜；江春入旧年【解析】【分析】本题为古诗文理解性默写，既要准确背诵默写，也要结合诗句读懂景物、把握作者情感，注意字形不要写错。“秋风萧瑟，洪波涌起”，秋风呼啸，大海波涛汹涌。诗人借雄浑壮阔的沧海秋景，寄托自己开阔宏大的胸怀，渴望建功立业、统一天下的豪情，因此第2空填写对应的情感。注意涌不要写成“勇”。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，选取杨花、子规两种暮春特有意象，烘托离别伤感，表达对友人的惦念。注意杨不要写成“扬”。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，枯藤、老树、黄昏归鸦都是典型秋日景物，所以第4空季节填秋季。景物萧瑟冷清，烘托漂泊游子的乡愁。注意藤不要少写草字头。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，暮春落花之时偶遇旧人，美好春光和身世飘零、世事衰败形成对比，抒发内心深沉感慨。注意逢不要写成“缝”。“海日生残夜，江春入旧年”，残夜未尽，旭日升起；旧年尚未过去，江上已显露春意，写出冬末春初新旧交替的景象，暗含对新生的期盼。注意生不要误写为“升”。

故答案为：洪波涌起；诗人博大的胸襟与一统天下的豪迈壮志；杨花落尽子规啼；秋季；枯藤老树昏鸦；落花时节又逢君；海日生残夜，江春入旧年【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】3．示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（或：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。/春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。）4．A；这个季节的特点是热烈、奔放，充满蓬勃的生命力。（此题为开放性选择，特点概括需与所选季节相符，且能为下一句的仿写做铺垫。若选B；特点可为：天高云淡，果实累累，是一个丰收与静美并存的季节。若选C；冬季，特点可为：沉静、纯洁，万物在静谧中积蓄着力量。）5．夏天像活力满满的小伙，用炽热的阳光和丰沛的雨水，催动着万物蓬勃生长。（B示例：秋天像一位伟大的画家，把整个世界渲染得五彩斑斓。C示例：冬天像一位严肃的哲人，用冰雪覆盖大地，让万物在静默中沉思。）【解析】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。(2)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。3．本题考查默写。朱自清《春》文末连用三句博喻，把春天比作三种人物，层层递进，是全文经典名句，三句任选其一即可得分。①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。易错提醒：不能写错字、漏字，“花枝招展”“健壮”不能写错。故答案为：示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（或：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。/春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。）4．本题考查语言表达。需选取特征鲜明的季节，夏季：热烈奔放、骄阳炽热、万物蓬勃、生机旺盛。秋季：天高云淡、宁静澄澈、硕果累累、丰盈沉静。冬季：素净纯洁、静谧深沉、蓄势待发、沉静肃穆。得分关键：特点不能片面（只写冷热），要写出气质、意境、整体风貌。故答案为：A；这个季节的特点是热烈、奔放，充满蓬勃的生命力。（此题为开放性选择，特点概括需与所选季节相符，且能为下一句的仿写做铺垫。若选B；特点可为：天高云淡，果实累累，是一个丰收与静美并存的季节。若选C；冬季，特点可为：沉静、纯洁，万物在静谧中积蓄着力量。）5．本题考查仿写句子。必须是整体比喻（把一整个季节比作一个人）；必须贴合第二空写的季节特点；语言优美、有画面、有动态，不直白、不生硬。《春》的比喻句结构为“春天像+喻体（具体事物）+特征描写（主谓短语/分句）+动作描写（他+动词）”，仿写需严格遵循此结构，保证句式一致。注意选择恰当的喻体，喻体需与季节特点高度契合，保证语义连贯且贴合季节特质即可。故答案为：夏天像活力满满的小伙，用炽热的阳光和丰沛的雨水，催动着万物蓬勃生长。（B示例：秋天像一位伟大的画家，把整个世界渲染得五彩斑斓。C示例：冬天像一位严肃的哲人，用冰雪覆盖大地，让万物在静默中沉思。）【答案】6．寒衣（或乡信）7．【甲】诗：通过“遥怜故园菊”的想象，抒发了对饱经战乱的故园的忧虑与思念。【乙】诗：通过“寄寒衣”的行动与“半不归”的现实的强烈对比，揭示了战争带给普通家庭的无声且深沉的悲剧。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。(2)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇6．本题考查诗歌意象筛选。意象是寄托人物思想情感的事物。甲诗中“故园菊”，菊花本该在重阳佳节供人赏玩，如今却靠近战场开放，承载诗人对沦陷故土的惦念。乙诗“朝来有乡信，犹自寄寒衣”，乡信、寒衣，是远方家人寄给戍边战士的，满含家人的惦念。可战士大多已经战死，这份牵挂再也无法送达。“寒衣（乡信）”承载战争之下普通家庭的悲伤思念，和“故园菊”作用一致，所以填寒衣（或乡信）。

故答案为：寒衣（或乡信）7．本题考查诗歌表现手法与情感对比，要分别读懂写法，再辨析情感差异。甲诗《行军九日思长安故园》：诗人身在异乡过重阳，由眼前处境展开想象。美好的菊花，本该盛开在故园庭院，如今却在流血的战场边绽放。把美好景物和残酷战场放在一起，以想象之景写战乱。情感：不只抒发个人佳节的孤寂，更多是对沦陷长安的牵挂，忧虑故土百姓遭受战火，饱含对故园深切思念。乙诗《塞下曲》：开篇“秦兵半不归”直接写实，直白写出一场夜战后大半士兵战死，直接点出战争伤亡惨重。后两句制造反差：战士已经战死，家中亲人毫不知情，依旧寄来御寒寒衣。生者的殷殷牵挂，面对的却是亲人早已殒命的结局，对比之下悲剧力量更加厚重。情感：诗人没有直接控诉战事，而是站在普通士兵与后方家属的角度，同情战争带给底层百姓的苦难，悲悯一个个家庭遭遇的无声伤痛。总结：甲诗借想象故园之景，抒发对战乱故土的思念担忧；乙诗直写战亡事实，再用家书寄寒衣的对比，表达对战祸之下普通百姓的深切悲悯。故答案为：【甲】诗：通过“遥怜故园菊”的想象，抒发了对饱经战乱的故园的忧虑与思念。【乙】诗：通过“寄寒衣”的行动与“半不归”的现实的强烈对比，揭示了战争带给普通家庭的无声且深沉的悲剧。【答案】8．才；遗憾；对，正确；都9．BD10．欺骗（或：欺瞒）；献给楚王（或：献楚王）；不遑惜其金（或：不遑惜金/顾不上心疼钱）；真诚（或至诚、忠君等）11．【甲】文中的“友人”是“不诚信”。他与人约定却失信不至，还当着儿子的面辱骂父亲，在言行上缺乏诚信和礼貌。【乙】文中的“路人”是“有诚心”。他虽然被欺骗，买错了鸟，但他内心怀有对楚王真诚的敬爱和进献的诚意，这种真心打动了楚王。12．示例一观点：我同意这是一个充满讽刺意味的寓言。理由：讽刺了人们的无知与盲从：路人仅凭担鸡者一句话就深信不疑，重金购买“凤凰”；国人不加考证便“咸以为真凤”，展现了群体性的轻信与愚昧。讽刺了统治者的虚荣与形式主义：楚王不辨真伪，他感动的和奖赏的，只是一个“献王”的象征性姿态。他用十倍的金钱奖励了一场骗局，说明他看重的是虚荣的“忠心”表象，而非事实真相。示例二观点：我不同意，我认为故事的主旨更偏向于肯定“诚心”的价值。理由：核心是“心”而非“物”：故事刻意淡化了“鸟”的真伪，浓墨重彩地描写了路人“不遑惜金，惟恨不得以献”的纯粹心理。楚王“感其欲献己也”，打动人心的正是这份超越物质的诚意。结局是“善意”的回报：故事的结局是“厚赐之”，这是一种对“诚心”这种美好品质的肯定与回报，传递的是一种正向的价值观，讽刺的意味很淡。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。【乙】有个楚国人挑着一只山鸡，路过的人问：“这是什么鸟？”挑山鸡的人欺骗他说：“这是凤凰。”路人说：“我听说凤凰已经很久了，今天真的见到了。你要卖掉它吗？”挑山鸡的人说：“是的！”路人于是出价一千金想买，（挑山鸡的人）不肯卖；路人请求把价钱加到两倍，（挑山鸡的人）才把山鸡卖给了他。路人正要把凤凰献给楚王，结果过了一夜，鸟就死了。路人顾不上惋惜花费的钱财，只遗憾没能把凤凰献给楚王。都城的人纷纷传扬这件事，都认为那只鸟是真的凤凰，觉得它很珍贵，（路人）想要献给楚王也是应该的，这件事于是传到了楚王耳朵里。楚王被他想要献给自己的诚心感动，召见他并重重地赏赐了他，赏赐的财物超过了买“凤凰”花费的十倍8．本题考查实词。（1）联系课内：“去后乃至”意思是“陈太丘离开后朋友才到”乃：才。据此可知，“请加倍，乃与之”的“乃”理解为“才”，“请加倍，乃与之”句意：（路人）请求把价钱加到两倍，（挑山鸡的人）才把山鸡卖给了他。（2）根据成语推断法：“相见恨晚”意思是为认识得太晚而感到遗憾，形容意气相投，彼此一见如故，十分投缘。恨：遗憾。据此推断“惟恨不得以献楚王”的“恨”理解为“遗憾”。“惟恨不得以献楚王”句意：只遗憾没能把（凤凰）献给楚王。（3）根据成语推断法：“不以为然”意思是“不认为是对的，表示不同意”。然：对，正确。据此推断“曰：‘然’”的“然”理解为“对，正确”。曰：“然”句意：（挑山鸡的人）说：“是的！”（4）根据语境，前文提到国人听闻路人要以凤凰献给楚王，结合“咸以为真凤而贵”的意思“大家都认为是真的凤凰，很珍贵”，可知“咸”在这里表示范围，意思是全，都。

故答案为：才；遗憾；对，正确；都9．本题考查断句。句意为：楚王被他想要献给自己的诚心感动，召见他并重重地赏赐了他，赏赐的财物超过了买“凤凰”花费的十倍。“王感其欲献己也”是完整的表意单元，楚王被他想要献给自己的诚心感动，后需断开；“召而厚赐之”是楚王的行为，需断开；“过于买凤之值十倍矣”是对前面楚王赏赐情况的进一步说明。即断句为：王感其欲献己也/召而厚赐之/过于买凤之值十倍矣；故选BD。

故答案为：BD10．本题考查内容理解。第一空：根据文中“担者欺之曰：‘凤凰也’”可知，直接体现担鸡人的行为——路人询问这是什么鸟，挑山鸡的人故意用假话欺骗他，谎称山鸡是凤凰，故填写：欺骗（欺瞒）。第二空：根据“方将献楚王”可知，路人花重金买下“凤凰”后，首要目的就是把它献给楚王；后文“惟恨不得以献耳”“王感其欲献己也”也印证了路人买鸟的核心意图是献给楚王，故填写：献给楚王（献楚王）。第三空：根据文中“路人不遑惜其金，惟恨不得以献耳”可知描写了路人的反应——鸟死后，他根本顾不上惋惜花费的千金钱财，只遗憾没能把“凤凰”献给楚王，“不遑惜其金”是对他“异于常人反应”的直接概括，故填写：不遑惜其金（或：不遑惜金/顾不上心疼钱）。第四空：根据“王感其欲献己也，召而厚赐之”可知，楚王被路人想要把“凤凰”献给自己的诚心所感动，于是召见并重赏了他。楚王赏赐的核心原因不是死鸟本身，而是路人不惜重金买鸟、一心想献给君王的真诚（至诚/忠君）心意，故填写：真诚（至诚、忠君等）。故答案为：欺骗（或：欺瞒）；献给楚王（或：献楚王）；不遑惜其金（或：不遑惜金/顾不上心疼钱）；真诚（或至诚、忠君等）11．本题对比人物，要分清“主动失信”和“被人欺骗”二者本质区别。甲文友人：是主观上不讲信用。约定正午出行却失约迟到，被元方指出错误后还出言辱骂，属于自身言行失信无礼。乙文路人：他是骗局里的受害者，他没有欺骗任何人。虽然买到的不是真凤凰，但他一心想要献给楚王，内心满怀赤诚，本心真诚，二者有本质差别。

故答案为：【甲】文中的“友人”是“不诚信”。他与人约定却失信不至，还当着儿子的面辱骂父亲，在言行上缺乏诚信和礼貌。【乙】文中的“路人”是“有诚心”。他虽然被欺骗，买错了鸟，但他内心怀有对楚王真诚的敬爱和进献的诚意，这种真心打动了楚王。12．本题为开放性探究题，同意或不同意都可以，答题要做到：先亮明观点，再引用原文内容支撑自己的看法。同意（讽刺角度）：1.路人轻信商贩谎言，国人不经查证就以讹传讹，写出大众的盲从愚昧。2.楚王不去分辨鸟的真假，只被“献宝”这个姿态感动就大加赏赐。骗局没有被揭穿，反而获得重利，讽刺社会看重虚名、不看事实。不同意（赞美诚心角度）：1.路人没有害人牟利的心思，散尽钱财只为完成进献的心愿；鸟死后，不在意金钱损失，只遗憾心愿落空，突出本心可贵。2.楚王奖赏的是路人这份赤诚，而不是那只山鸡。故事重在肯定真诚的心意，讽刺不是主要目的。故答案为：示例一观点：我同意这是一个充满讽刺意味的寓言。理由：讽刺了人们的无知与盲从：路人仅凭担鸡者一句话就深信不疑，重金购买“凤凰”；国人不加考证便“咸以为真凤”，展现了群体性的轻信与愚昧。讽刺了统治者的虚荣与形式主义：楚王不辨真伪，他感动的和奖赏的，只是一个“献王”的象征性姿态。他用十倍的金钱奖励了一场骗局，说明他看重的是虚荣的“忠心”表象，而非事实真相。

示例二观点：我不同意，我认为故事的主旨更偏向于肯定“诚心”的价值。

理由：核心是“心”而非“物”：故事刻意淡化了“鸟”的真伪，浓墨重彩地描写了路人“不遑惜金，惟恨不得以献”的纯粹心理。楚王“感其欲献己也”，打动人心的正是这份超越物质的诚意。结局是“善意”的回报：故事的结局是“厚赐之”，这是一种对“诚心”这种美好品质的肯定与回报，传递的是一种正向的价值观，讽刺的意味很淡。【答案】13．①女儿向母亲倾诉三年前因比赛被当众责骂而受伤的往事。②女儿通过信件，具体讲述了母亲从过去苛责、比较到如今理解、接纳的巨大变化。14．①教育方式变了，从苛责、比较、物质奖励，变为理解、接纳、陪伴。②关注重点变了，从只关注成绩结果，变为关注孩子的情绪和内心感受。③自身心态变了，从焦虑、功利，变得从容、智慧。15．整体用缓慢的语速朗读，在“我”后面停顿，重读“呆若木鸡”，并用拖长的方式重读“万”字。这样的设计是为了层层揭示母亲震惊、回忆与自责的复杂心理，外化母亲听闻真相后内心的震动，仿佛整个世界瞬间慢了下来，她被钉在了原地。16．表层含义：女儿看见了母亲在教育观念和方式上的成长与改变。深层含义：母亲的变化，恰恰是因为她看见了女儿真实的内心需求、看见了爱与接纳才是成长的沃土，这本身就是一位母亲的成长。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。(4)本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点13．本题考查故事情节概括。概括情节题，要锁定时间、场景、人物、核心事件，语言简洁完整。①第一件事对应选文②‑⑧段。场景：爬黄石寨登顶之后；人物：母女二人；事件：女儿鼓起心理勇气，向母亲揭开埋藏很久的心结，回忆三年级上海歌唱比赛，自己拼尽全力完成表演，等来的却不是夸奖，而是母亲当众严厉的斥责，这件事给女儿留下很深心理伤害。②第二件事对应选文⑩‑㉓段。倾诉完往事之后，女儿递出手写信件。信分为两部分，回忆母亲从前的教育状态，再写当下的种种做法，对比展现母亲身上发生的巨大改变。故答案为：①女儿向母亲倾诉三年前因比赛被当众责骂而受伤的往事。②女儿通过信件，具体讲述了母亲从过去苛责、比较到如今理解、接纳的巨大变化。14．本题考查信息筛选与人物形象分析。需要把母亲“过去”和“现在”的行为对照梳理，分角度归纳变化。①教育方式角度：过去：经常拿女儿和别的孩子对比，言语指责，练琴时体罚，拿连衣裙当作练琴的物质奖励，比赛当众批评打击孩子。现在：不再指责、攀比，遇到孩子受挫，选择陪伴开导，尊重孩子的喜好，接纳孩子的状态。②关注重心角度：过去：看重考级、成绩、比赛成果，一切以产出结果为目标，忽略孩子的情绪感受。现在：当孩子被同学嘲笑、考试失利、想看漫画、疲惫犯困，母亲优先顾及孩子情绪，把孩子内心感受放在第一位。③心态角度：过去：望子成龙，内心焦虑功利，迫切希望孩子变得优秀。现在：心态松弛，接纳孩子的普通，懂得共情孩子的喜怒哀乐。

故答案为：①教育方式变了，从苛责、比较、物质奖励，变为理解、接纳、陪伴。②关注重点变了，从只关注成绩结果，变为关注孩子的情绪和内心感受。③自身心态变了，从焦虑、功利，变得从容、智慧。15．本题考查朗读设计，属于语文口语交际考点。朗读三要素：语速、停顿、重音，所有设计都必须服务人物心理。句子：我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。人物处境：听完女儿埋藏多年的伤痛往事，母亲才意识到当年自己的责骂带给孩子巨大伤害，内心充满震惊、愧疚、悔恨，百感交集。语速：整体采用缓慢的语速。理由：突发事件带来强烈心理冲击，母亲此刻内心震动，情绪沉重，过快的语速无法体现震惊与愧疚；慢读，留给听众感受人物情绪的空间。停顿：在“我”后面短暂停顿。理由：停顿制造短暂留白，把叙事视角拉回到母亲本人，表现母亲猛然被现实击中，从倾听状态抽离，开始反观自己过往的行为。重音：重读“呆若木鸡”；“思绪万千”的“万”字重读并且适当拖长。理由：“呆若木鸡”刻画母亲震惊失神的外在状态，重读凸显她听闻往事之后如遭重击的模样。“万”字拖长重读，体现回忆、愧疚、懊悔、自责等许许多多复杂情绪一齐涌上心头，心绪纷乱，强化人物内心张力。故答案为：整体用缓慢的语速朗读，在“我”后面停顿，重读“呆若木鸡”，并用拖长的方式重读“万”字。这样的设计是为了层层揭示母亲震惊、回忆与自责的复杂心理，外化母亲听闻真相后内心的震动，仿佛整个世界瞬间慢了下来，她被钉在了原地。16．本题考查记叙文标题含义。标题含义答题分两步：表层含义+深层含义，表层看字面、文章情节；深层挖掘主旨、情感，结合文章主题“双向成长”作答。表层含义：结合原文“我发现你已经在改变了，你接纳了我的一切”，女儿真切感受到母亲的转变，看见母亲在教育方式、待人心态上的成长。深层含义：文章的核心是双向成长。母亲之所以能够改变，是因为她终于看见孩子真实的内心，懂得接纳、共情的力量。母亲愿意反思过往错误，修正自己的教育方式，完成自我蜕变，这就是母亲自身的成长。“看见”不只是眼睛看见，更是心灵的理解。故答案为：表层含义：女儿看见了母亲在教育观念和方式上的成长与改变。深层含义：母亲的变化，恰恰是因为她看见了女儿真实的内心需求、看见了爱与接纳才是成长的沃土，这本身就是一位母亲的成长。【答案】17．C18．密码序号：密码2（写“2”或“社会比较的陷阱”也可）；理由：小语将自己的成绩与更优秀的同桌进行片面的向上比较，忽略了自己可能取得的进步，从而陷入了“别人都比我好，我不够好”的错觉，偷走了自己的成就感。19．有一次运动会，我明知自己跑步不是强项，拿不到名次，但我告诉自己“参与和为班级呐喊同样重要”，于是轻松上阵。；因为放下了“必须获奖”的执念，我反而享受了比赛过程，和同学们的关系更亲密了，并且跑出了自己的最好成绩，感到非常快乐和满足。【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以17．A.定位原文密码1第②段：差距过大、被夸大，才会催生自我否定。选项“只要存在差距，就一定会导致自我否定”，“只要……就”表述过于绝对。实际自我和理想自我有差距是很普遍的，并不是一有差距就必然自我否定。B.定位密码2第①‑②段：社会比较本身有积极作用，可以帮助我们认识自我、评价自我；只有片面、向上的不当比较才会带来压力，偷走成就感。作者并没有说要不和任何人比较。选项全盘否定社会比较，属于片面曲解原文。C.定位密码3第①‑②段：大脑负面偏好是进化而来的生存保护策略；会使人过度关注自身缺点，放大不足。选项和原文表述完全吻合。D.定位密码4第②段：“内摄性认同”是把外界他人的评价、指责，内化成自己内心评判自己的声音；不是“刻意模仿他人行为观点”。选项偷换概念。故答案为：C18．本题考查结合生活情境理解文本观点。第一步：读懂事例。小语拿到99分的高分，不去看见自己的优秀，只盯着同桌100分，拿自己和别人对比，进而否定自己。第二步：对应密码2【社会比较的陷阱】核心内容：和更优秀的人对比，拿自己短处对比别人长处，陷入“我不够好”的错觉，丢掉属于自己的成就感。第三步：组织理由，做到事例+文本原理结合。不能只复述故事，要扣住文中关键词：片面比较、向上比较、陷入我不够好的错觉、偷走成就感。故答案为：密码序号：密码2（写“2”或“社会比较的陷阱”也可）；理由：小语将自己的成绩与更优秀的同桌进行片面的向上比较，忽略了自己可能取得的进步，从而陷入了“别人都比我好，我不够好”的错觉，偷走了自己的成就感。19．本题是开放性表达题。审题关键点：①主体：自己或者身边同学；②情节逻辑：原本执着完美/害怕失败→接纳不完美（放下执念，接受自己会有不足）→结果：更轻松，或者表现变得更好；③两小问分开作答：经历写清事件过程；积极影响写出心理、行为上的改变。经历要素：事件背景（如演讲、考试、体育比赛）+从前的心态（一定要做到最好，害怕失误）+接纳不完美的心理转变（允许自己出错，不必追求完美）。积极影响要素：心理层面（压力变小，心态放松）；行为层面（发挥变好、敢于尝试、不再自我苛责）。补充参考事例：经历：我的同学准备班级演讲，总想做到零失误，反复焦虑。后来他接纳自己有可能忘词的不完美，不再死抠每一句话。积极影响：上台之后内心不再紧绷，表达更加自然流畅，演讲完成度很高，也不再因为一点小失误就苛责自己。故答案为：有一次运动会，我明知自己跑步不是强项，拿不到名次，但我告诉自己“参与和为班级呐喊同样重要”，于是轻松上阵；因为放下了“必须获奖”的执念，我反而享受了比赛过程，和同学们的关系更亲密了，并且跑出了自己的最好成绩，感到非常快乐和满足。20．【答案】示例：我印象最深的故事是《从百草园到三味书屋》。它讲述了鲁迅从充满无限趣味的“百草园”被送到规矩森严的“三味书屋”读书的经历。这让我感受到，成长或许就意味着会失去一些童年的自由与玩乐，需要开始承担学习的责任。但同时，鲁迅在书屋中依然能找到画画的乐趣，这又启示我，即使在规矩中，也要保持一份对世界的好奇与热爱，这也是成长的重要部分。【解析】【分析】本题考查名著阅读，属于开放性感悟探究题。核心能力：识记名著情节、梳理人物经历，结合文本谈个性化成长启示。答题硬性要求：①选取《朝花夕拾》其中一篇；②简述对应故事情节；③紧扣“成长”主题，写出自己的阅读启示；④情节和启示要相互对应，不能情节、启示两张皮。答题分三层结构，考试按这个结构作答不易丢分：第一层：点明篇目+概括核心故事情节，概括不能太笼统，要有关键细节；第二层：联系故事内容，分析人物在这件事中的变化、遭遇；第三层：落脚“成长”，写出自己读懂的道理、获得的启示。答题公式：篇目+简要情节叙述+人物处境/变化+成长启示。篇目：《从百草园到三味书屋》情节：鲁迅告别自由自在、充满野趣的百草园，进入约束严格的三味书屋读书学习。人物处境：告别无忧无虑的童年玩乐，进入受管束的读书生活，但他依旧偷偷画画，保有自己的小乐趣。启示：成长不只是收获，也会失去一部分自在的童年；步入规则之下，我们要承担学习的责任，但内心依旧可以保留好奇与热爱。情节和启示紧密挂钩，没有脱离文本空谈道理。故答案为：示例：我印象最深的故事是《从百草园到三味书屋》。它讲述了鲁迅从充满无限趣味的“百草园”被送到规矩森严的“三味书屋”读书的经历。这让我感受到，成长或许就意味着会失