三年级上册教学计划范文

三年级上册教学计划范文

我们该怎么拟定计划呢?以下在这给大家整理了一些

三班级上册教学计划范文，希望对大家有帮助！

三班级上册教学计划范文篇1

一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素

养方面得到相应的进展：

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”

“怎么样"''会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

1、能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能

出错，需要证实。

3、能用“如果那么”对猜想作出初步的假设。

4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土

壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

5、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。

如观察水的形状、溶解等）。能在老师引导下借用工具

间接的观察物体。

6、能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。

知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提高观

察效果。

7、能在老师的引导下进行简单的控制变量实验。

能在教材引导和老师的帮助下制定简单调查计划、实

验或观察计划。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、根据教材要求，在老师指导下或他人帮助下

进行简单制作。

10、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简

单文字记录数据。

11、能根据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问、采访周围人（老师、同学、家长

等）获取所需要的信息。

13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初

步描述事物的外部特征的讨论的过程。

15、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进

行比较。

16、尊重证据。

17、知道借助工具观察比感官更有效。

18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出

结论。

19、能判断他人的不同观点和评议的对错、好

坏。

二、教育对象基本情况分析：

湘版《科学》三班级上册是整套科学教材的起

始册，三班级一期的学生初涉科学课程，所以将教学

定位在扶和引。

三班级小学生对于自然事物与现象的把握是很

具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养

的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活

阅历和周围环境为基础进行探究活动。

三班级学生擅长于用感官观察、识别物体的基

本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、

分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将

注重进展学生此项技能，并在此基础上进展其他技能。

本学期我执教三班级225班的科学课程，据了

解，该班男生居多，学生思维活跃，热爱科学，很多

学生为原来科技班的学生，相信能迅速形成良好的科

学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的进

展。

三、教材分析:

本册教材从儿童的知识背景和生活阅历出发，

设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”

的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体

的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、

分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关

怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习

打好基础。本册探究技能的训练重点是：观察、比较、

分类、提出问题。本册教材的内容注意从儿童身边的

自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走

进科学”——让我们从校园开始，针对校园中的生命

体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去

观察、讨论“身边常见动植物”，认识动植物赖以生

存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同

学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质

与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维进展规

律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课

题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从

学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，

引导学生提出问题，展开活动，学习有关的科学知识

与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会、环境）

相联系并加以运用，再结合本单元的知识技能，在活

动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从

生活走向科学，从科学走向社会理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部

分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观

察、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在

培育儿童科学知识、科学能力和情感态度价值观方面

的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、

使命感，树立爱国主义情操。

四、提高教学质量的具体措施：

1、明确目标，提高教学的针对性和实效性

明确小学科学课程的总目标，并把科学课程的

总目标落实到每一节课，注意“用教材教”而不是“教

教材”，这样才能把科学探究、情感态度与价值观的

目标有机地和科学知识三维整合在一起，才能符合儿

童的认知规律，达到培育科学素养的目的。

②正确把握三维目标之间的关系

科学知识、科学探究既是本体，又是载体。而科

学知识、情感态度与价值观二维目标的很多方面要经

历科学探究过程为载体来落实，课程其他目标技能、

过程方法、情感态度与价值观的很多方面，要通以科

学知识为载体，在认知的过程中培育。因此，在重视

科学探究的同时，不要看轻科学知识的作用。而情感

态度与价值观的培育应渗透于其他二维目标的培育

之中，不能简单的用贴标签式的说教。

2.把握小学生科学学习特点，因势利导

小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和乐观

的探究欲。三班级一期科学课的最基本特点是从儿童

身边的自然事物开始的学习活动，以形成对自然进行

探究的爱好、态度、技能和获取关于自然的知识。但

是生活、社会和科学技术中的问题往往是很复杂的，

限于学生的年龄特点和科学知识的局限，不是所有的

问题都可以让学生通过探究来解决的，老师可以根据

学生提出的探究问题，结合学生的实际进行筛选和梳

理，选择哪些有对学生的进展有意义的，而学生又有

能力进行探究的问题。可以将收集的问题建成一个问

题档案库或文件夹，帮助学生在适当的时候讨论解决

某些问题，并可作为评价学生的依据之一。

3、以探究为核心，实现教学方式多样化

三班级上册《科学》教学，是起始班级的课，以

一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么

样的学习方式呢?我们应让他们亲身经历科学的发现,

动手做科学，动脑思考科学，动一流自己对科学的

理解。科学并不神秘，科学就在我们身边。不仅要让

学生了解科学的结论，更要重视讨论科学的过程，从

过程中悟出科学的真谛，通过得出

结论体验科学探究的价值。

要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动

地、独立地学习，充分利用教材提供的：科学欣赏、

自然状态下的观察、实验、情境模拟、科学小制作、

讨论辩论、科学游戏、沟通会、调查、竞赛、角色扮

演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实

教学过程。

4、优化小学科学课堂教学结构

引导学生进行好探究学习：①选好探究内容;②

创设探究情境;③提出探究问题;④营造探究氛围;⑤亲

历探究过程;⑥体现探究价值

从四个方面把握指导的策略：注重启发、突出

重点、注意层次、把握时机。指导时注意梯度，把握

好教、扶、放的时机。

5、教学时以观察和实验为基础

观察能力是学习科学的最基本技能，是进展其

它探究技能的基础。课前仔细准备学生观察和实验需

要的材料。选择材料时根据实际情况，尽可能选用学

生身边的物品：如制作乐器时选择纸盒、吸管、杯子

等材料;用可乐瓶、石头等物体感受浮力;用玻璃瓶、

塑料管、玩具等去探究打捞沉船的方法等。

6、加强安全防范意识

指导学生在以下一些方面引起注意：①保持一

个有组织、有秩序的活动空间;②遵循规定的安全实验

程序;意识到可能出现的安全问题;③建议并执行建议

恰当的安全操作步骤;④意识到可能出现的安全问题

（安全隐患：加热及用火，化学药品及使用，玻璃器皿

的使用（烫、有破裂、卫生、易破损、加热安全），锐器

的使用，动植物（动植物伤人，人伤动物），感官观察时

的安全隐患（看-强光、听-声、尝--味、嗅一一气味，摸

-不明物（高温、有毒、带菌、触电、等）、户外活动）；

⑤仔细根据教材和老师的指导、示范进行活动（包括户

外）;⑥始终关注自己和他人的安全。

五、教研专题：

乐观参加省级立项课题《小学科学教学资源信

息化建设的讨论》的讨论，并及时积累整理讨论资料,

争取出阶段性成果。

三班级上册教学计划范文篇2

一、情况分析

大象版《科学》三班级上册教材由三种类型的

八个单元组成。重点培育学生模型与解释的能力，把

这一能力作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾

对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和

价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综

合的提升。

二、教学指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，乐观提倡让学

生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇

心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学

会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打

好基础。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身

边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为

学习内容，以激发学生学习科学的爱好，发挥他们的

主动性，便于他们从原有意识和阅历出发，仔细观察,

发现问题，展开讨论。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探

究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会

并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

三班级上册教学计划范文篇3

学情分析：

学生接触英语是第一个学期，大部分学生对英

语有比较浓厚的学习爱好，但也有少数学生由于遇到

困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌

握良好的学习方法。所以，在教学中，老师应该以学

生的进展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力

为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习爱好

放在首位。

教材分析：

三班级教材的特点：内容比较多，情景性强，语

言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩

展。所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，

由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新,

这样才有利于学生的理解、记忆。知识结构：

本册《英语》第一单元至第十二单元为教学单

元。每单元包括六部分：Let，slistenandsay;Let^s

learn.Let,sact’Let'sread,Let'slisten,readand

write;Let'shavefun。A部分为全单元基本句型、单

词等语言材料及其功能的集中展示;B部分为A部分的

拓展，或对A部分进一步巩固;C部分为语言操练，为

学生灵活地运用本单元基本句型提供情景;D部分为

趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语

言材料，强化语言综合运用技能，并培育初步的阅读

能力;E部分为语音归类，培育学生的语感及自学能

力;F部分为各种趣味活动，创设轻松学习和运用语言

的环境，让学生在活动中巩固所学知识和技能，激发

学习爱好。第十三、十四单元为阅读补充单元，供学

生自学。另外两个评价单元，供学生自我检测以及老

师对学生学习情况作评价和总结用。知识内在联系:

本期教学目标：

1、能听、说、读、写英语字母N-Z,并能按字母

顺序背诵、默写二十六个字母.

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌

谣。

教学措施：

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的

乐观性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文

性、工具性特点。

3、力求质量为先，面对全体学生，以训练促思

维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学

时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

5、形成性评价列入学业学习评价，根据20%的

学习行为和口语学习评价,80%的双基评价。以促进学

生的学习为主要目的。

6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同

伴合作。目的在于考核语言的掌握和爱好的维持，不

给学生太大的压力。

7、期末评价原则是：重爱好，重双基，促能力。

学生辅导：

利用早自习的时间对学生进行培优补差工作，

扎实抓好英语知识的学习。

三班级上册教学计划范文篇4

Periodl

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话;

2、能运用"Helloirm?.”进行问候、作自我介

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。

二、教学重点及难点

重点：能运用“Hello!l'm?.”进行问候、作自

我介绍

难点：句型“Hello!l'm?.”

三、教学步骤

SteplWarmingup

师生问候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

用中文或动作帮助学生理解。

Step2Presentationanddrill

1>

PHello^oysandgirls.lamyourEnglishteacher.lamMissXi

ao.用动作帮助写生理解“1am?”

T:Todaywe,IllearnUnitl“Hello!”

板书课题及主题句。带读单词。ne.

2、走到几个学生面前并与之打招呼。

T:Hello/rmMissXiao.

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答:

“Hello/m?”

游戏----Makingfriends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用

“Hello!”问好，并用m?”作自我介绍。

SI：Hello/'m?

S2:Hello/'m?

S3:?

,

T:Hello/lmMiss?

Ss:Hello,rm?

3、听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏----Alittleactor

准备一个纸盒，装入写有

Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽

中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏----Dragongame

三班级上册教学计划范文篇5

一、基本情况

三班级共有学生148人，他们聪慧活泼、勤奋好

学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语

感到好奇，对英语都有着十分浓厚的爱好。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用,

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培育，突出语言的

实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培育，为学

生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向沟通，使学生通过学习，

培育未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习爱好的培育，以不同方式最大

限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和

渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同

层次的学生的需求。