小学数学三年级上册一 混合运算版三年级上册数学《小熊购物》教案

小熊购物(1)(总第1课时)备注

教学内容：北师大数学三年级上册第2—4页。

教材分析：

《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册，第一

单元混合计算的第一课，本单元学习内容是在学生学习了

加、减、乘、除法的基础上进行的，教材不是以单纯学习

计算法则的形式出现，而是通过“小熊购物”主题图呈现

生活情境，将教学内容和解决问题的过程有机结合，教材

列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法

中，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种则

将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解，在加

法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先

算乘法，再算加法。通过角耳决小熊乐乐的问题。学生进一

步发现了混合运算的意义和运算顺序，有减法和乘法要先

算乘法，再算减法。最后总结：在一个算式里，有加减法

和乘法，要先算乘法，后算加减法。学好这一内容为以后

学习四则运算打下基础。

学情分析：

在学生已有的生活经验，经常接触购物活动的基础

上，设计这节课的教学。我们班的学生由于我在平时的教

学，注意培养学生小组合作、小组探究的学习方式，组内

交流，汇报展示的教学方法。现在数学课上已形成了学生

乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。鼓励学生通过自

主探究、合作学习、交流等多种方式学习，解决本节课的

问题。

教学目标：

1.通过“小熊购物”的问题情境，培养学生提出问题和

解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加法”的运

算顺序，体会到数学与生活的密切联系，并能正确计算两

步计算的应用题。

3.通过学生合作交流，培养学生用数学方法，解决实际

问题的意识。

教学重点和难点：

鼓励学生在解决问题中，探究“先乘法，后加法”的

运算顺序。

教学工具准备：课件苹果的小图片

教学过程：

一、出示课件，游戏引入。（出示情境图，超市的商品图

由学生组织购物）

1.通过看图获取信息，提出问题。

2.引导学生说出以下信息：面包每个3元，饼干每包4元,

饮料每瓶6元，花生每包7元......

3.师：玩一玩购物的游戏，由每个小组1号同学做商店的

营业员，其他同学你想买什么？怎样付钱？

二、合作学习，在解决问题中探究混合运算顺序方法。

师：小熊胖胖和乐乐也来到了超市，他们不知道买什么，

请同学们帮帮它们。板书：小熊购物（出示小熊胖胖要

买的商品）

生：我来帮小熊胖胖买，胖胖要买4个面包，和一瓶饮料,

应付多少元？

1.小组合作学习，解决小熊胖胖的问题。

2.各小组学生汇报讨论的结果，根据学生的汇报板书。

预测学生可能出现以下算法：

（1）4X3=12（元）12+6=18（元）

（2）4X3+6=18（元）

（3）6+4X3=18（元）

3,比较这三道算式有什么不同。

师：第一种方法是两个算式，我们把它叫做分步运算，把

这两个算式合在一起，就出现了后面两个算式，我们把它

们叫做混合运算，今天我们就来学习“混合运算（一）工

（2）4X3+6（3）6+4X3

4.探索运算顺序及书写格式。

师：这两道题，先算什么？再算什么？（这里是重点也是

难点，要让学生在小组里充分地交流。）

5.介绍脱式的书写：强调“二”的位置和书写方法，同时训

练学生，解答应用题的时候不能忘记单位和写答。

小结：有乘法又有加法的混合运算，无论乘法在前还

是在后，都要先算乘法，再算加法。

6.比较相同点。

师：继续观察两种算式有什么地方相同？

【设计意图】通过比较不同点，让学生清楚地区分了，分

步算式和综合算式，通过比较相同点，为明确运算顺序和

算理。学生通过小组合作学习。在解决问题的过程中，认

识两步计算的算式，进而探究运算顺序，发现规律。

三、巩固练习，应用提升

(1)师生互动，共同完下面各题，对的打J错的打X

并订正。

3+5x26+3x82x5+6

二8x2=9x8=10+6

^16()=72()=16

设计意图：巩固学生对运算顺序的掌握和脱式书写的掌

握。

(2)数学书第3页练一练第1题(三名学生板演)说

说运算顺序。(其他独立完成)

【设计意图】在前面的改错的基础上，进一步巩固，在

一个算式里，有加减法和乘法“先乘法，后加减”的运算

顺序。提醒学生进行规范的书写和准确计算。

(3)游戏活动：每个小组的桌子上有一些苹果的小图片。

①比一比那个组数的最快。

②数的时候要注意什么？

四、自我评价，总结收获。

1.提问：计算乘加两步式计算题时，应先算什么？再算

什么？

2、既有加法而且还有乘法的两步式计算题，我们把它叫

做“混合运算”。

板书设计：

小熊购物(1)

4X3+66+4X320+3X4

=12+6=6+12=20+12

=18=18=32

在一个算式里有加法，还有乘法，要先算乘法，后

算加法。

教后反思：

我首先引导学生观察主题图画，获取信息，让学生通

过游戏购物活动，自然的进入新课。然后通过学生帮助小

熊解决问题的过程中，小组合作学习，归纳出混合运算的

规律，从而总结出混合运算的顺序。使学生获得成功的喜

悦。整个教学有扶有放，有奉有