学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法

学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法

教学目标:

一、了解关于小说的基本常识。

1.小说是通过人物、情节、环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。

2.主题是通过人物、事件反映的中心思想。

3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）。

4.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）。

5、环境（自然环境、社会环境

二.掌握小说的基本特点，并且能根据具体语境完成相关问题的解答。

1、完整的故事情节的梳理。

2、鲜明的人物形象的概括。

3、典型的环境的作用。

4、深刻的主题的挖掘。

5、精巧的构思的理解。

教学重点：1、关于完整的故事情节、鲜明的人物形象、典型的环境、深刻的主

题、精巧的构思的相关知识的掌握。

教学难点：2、深刻的主题和精巧的构思的把握。

教学方法：讲解与实际练习相结合。

教具：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

一、导入：在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基

曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。在今年的高考中，小说（含外国

小说）也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然

大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？

大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，

那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角

度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

二、具体过程：考场技巧：

阅读文学作品，实质上是读者接受作者通过文本对读者心灵施加影响的过程。

阅读文学作品，实际上是完成一次读者与作者之间的亲密对话,是一次个体生活

阅历的迁移。我们每个人的生活能力和素养，很多是来源于接触文学作品之后的

一种顿悟。简单地说,文学作品中有着丰富的营养一一艺术养分与思想养分，高

考就是要考查考生吸收这些养分的能力。

从实际考查内容看，文学类文本阅读题都是考两个方面的内容：

一是考查写什么，集中于艺术形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、

写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线索、思路）、表达技巧

（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。

小说阅读：

（-）小说阅读的四个基本点：

小说阅读涉及四个基本点，其中“主旨意图”是核心，人物、情节和环境是

小说的三要素，三要素以表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通

过对三要素的具体描写来表现,所以四个基本点之间是互相联系的。每个基本点

都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如:塑造了怎样的人物？人物有什么性

格特点？某处情节有什么作用（意图）？某处环境描写有什么作川？

（二）小说阅读的解题原则

小说阅读最基本的解题原则可以用两个字来概括：“挖”“联”。

挖，也就是挖掘，这是就深度而言的。因为文学作品大都不会直白地表露思想和

情感，文学语言也往往是含蓄的，所以，挖掘出作品中的象外之意、弦外之音、

题外之旨、画外之趣、表象之内的本质等，既是高考小说阅读的重要考查内容，

也是考生正确解题的钥匙。深挖小说内涵要从人物形象、故事情节、思想感情

和作品主题几个方面考虑。下面以2019年全国II卷莫泊桑的《小步舞》为例进

行说明：

人物形象：

1.“我”故事的讲述者，经历过法国大革命的年轻人。（挖:具有自由、平

等、博爱的新思想的新青年）

2.老舞蹈师及其夫人:小说主人公，旧时代和新时代的见证者。（挖：老舞蹈

师夫妇是哪类人？一一贵族阶层的服务者，旧时代的拥护者，封建思想的受害

者）

故事情节“我”在卢森堡公园的苗圃里看见偷偷跳小步舞的老舞蹈师，相识后请

他介绍小步舞，最后老舞蹈师及其夫人一起为“我”跳小步舞，并流露出对旧时

代深深的怀念之情。（挖：老舞蹈师为什么要在“周围没有人”的时候跳小步舞？

看见他们跳舞，“我”为什么会有“一股难以言表的感伤”）

思想感情：

1.“我”眼中的老舞蹈师夫妇：让人背上起鸡皮疙瘩、木偶似的身体、动人而乂

可笑、装腔作势、老木偶、既可悲又可笑的幽灵……（挖：我”为什么这样评价

老舞蹈师夫妇？要结合“我”的身份思考）

2.老舞蹈师夫妇眼中的旧时代：好天气、漂亮的手杖、我们的欢乐、我们的生

命……（挖:老舞蹈师夫妇怀念旧时代的深情为什么让“我”留下创伤？一一

大革命难以清除部分人的奴性思想）

作品主题表现老舞蹈师夫妇对已经逝去的旧时代的真挚怀念。（挖:作者发自

灵魂的拷问一一为什么老舞蹈师夫妇这样的平民会怀念封建时代？一一大革命

改变了法国的社会制度，却没能改变部分人的奴性思想。这才是作品的主旨所在）

联，也就是联系、联想，这是就广度而言的。这里的广度，主要是指穿越时空理

解作品的能力。也就是此时此地的读者，要能够理解彼时彼地的作者、彼情彼景

的主人公。而维系这一理解的，就是人类社会长期以来形成的共同的价值观、道

德观。联的基本要求是“见多识广”，正所谓“读万卷书，行万里路”。眼里只

有当下、只有自我的人，是很难理解小说中人物的情感的。落实到具体阅读某一

篇小说时，读者要注意对能够表现作品时代特征的细节进行挖掘，再将相关人

物的言行与具体时代结合起来，思考人物言行的意义c

（三）小说阅读的应对方法：

小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境,

环境、情节常常是为塑造人物形象服务的，塑造人物形象又是为了表现主题。这

也是高考命题的基本立足点。

1、人物形象的鉴赏方法：我们对小说人物形象的鉴赏主要从三个方面入手。

人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说主要是通过描写人物的语言、

行动和心理等来表现人物的思想感情和性格特征的。

舞蹈师与〃我〃的交谈，流露出他内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物

的状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。

2.情节的鉴赏方法：

（1）理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙去脉,从开端、

发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其要注意分析透彻发展和高潮部

分。善于体悟出故事情节安排中寄寓的深刻生活哲理和社会现实意义。

（2）鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命

题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节安排中倒叙、插叙、伏笔、悬

念等的表达效果。

（3）小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在

高潮处戛然而止，引人深思。这便结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的关键。

（4）故事情节总是为塑造人物形象和表现主旨服务的。梳理故事情节的过程就

是感受人物性格的过程，也是理解小说主题的过程。

梳理小说情节要以抓线索为基础，所谓线索，就是小说的叙述对象或发展脉

络。以2019年全国II卷《小步舞》为例，小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中

有重要作用，如果单从故事内容看，其作用大概可以归纳为“故事切入地”“情

节展开地”“故事余味地”三方面，但如果我们结合卢森堡公园的特殊性质（旧

时代的象征），结合时代背景（法国大革命之后）分析，便能体会到作者精心安

排苗圃来展开情节的深刻意义。

答题技巧：

解题时仍然要从小说三要素中寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，

结合情节的一般作用思考答题方向，一般考虑：

①对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③对整个故事情节的构成的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

2019全国三卷情节题：

两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。

解析：理解语段的作用，一般从内容和结构两方面来分析。

开头段的作用大致有：①交代事情发生的地点或背景，增强事情

的真实性；②总领全文；③点题；④奠定感情基调；⑤推动情节发展;⑥反映人

物的性格或品质；⑦制造悬念，引起读者的阅读兴趣。

中间段的作用一般是：①承上启下；②照应铺垫。

结尾段在结构方面的作用有：①总结上文；②首尾呼应，使文章结构完整；③照

应题目或照应开头；等等，

在内容方面的作用有：①画龙点睛、点明中心或深化中心；②抒发作者的情感;

③表现人物的品质、精神或性格；④言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间；

⑤引起读者的注意、思考:

第一问要求分析“两个乘客为什么沉默”，筛选关键句，如“老赵提醒他'老人

家，我们走吧！'”“老赵的声音，柔和得有些异样”以及文章第42段的内容，都

在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生了触动，并陷入沉思。

第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用。小说首尾都写到了两个乘客的

默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过

头来看一看，兴许才有一点故事的意味”。结尾又说“不知为什么”，都指引读者

去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

答：第一问：两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话人使他们产生触动，并陷入

沉思。

第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；

②小说在开头提示“回过头来看一看”结尾又说“不知为什么”，都指引读者去

思考这个看似平淡的故事里所包含的深刻意味。

3.环境的鉴赏方法：

小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境指的是故

事发生的时代特点和时代背景,它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直

接决定着人物的思想情感，自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起到渲

染作品的气氛和烘托人物心情的作用。

分析环境时，必须注意以下四个方面：

(1)环境描写首先要建立在社会大环境(时代背景)的基础上，然后才能是具体人

物生活的小环境(社会的、自然的)，小环境的描写必须符合大环境的特征。同样，

分析环境时，必须首先考虑社会大环境。

(2)分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由

主要人物周围的次要人物及次要人物的行为活动、思想观念构成。那些次要人物,

是某种社会力量、某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表

的社会势力及其观念。

(3)注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作

用于环境。从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。

(4)分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、景物

等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托;第二，要善于从人

与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟人物的性格特征。

以2019年全国III卷《到梨花屯去》为例，小说中有多处景物描写，其中主

要是对自然环境的描写,但这里的自然环境是建立在改革开放的社会大环境之下

的，而中国的改革开放乂是从农村开始的，所以从这一点来看，小说中农村的勃

勃生机不就是改革开放之初中国的勃勃生机吗？小说中人物描写与景物描写的

密切配合也表现得非常明显，人物心情一变,景物也随之发生变化，这也符合“一

切景语皆情语”的传统文学观点。当然，要理解景物与时代的联系，还需要考生

有丰富的历史文化知识，这也从另外一个方面说明了阅历的重要性答题技巧。

①找出描写环境的句子，最好在文中勾画出来。

②在熟练掌握描写手法以及环境描写的基本作用的基础上，结合文中具体的内容,

进行识别、判断(何种手法、有何作用)。

常见的描写手法包括渲染、烘托、反衬、对比、动静结合、正侧面结合等。

环境描写的基木作用包括：

A.交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点：

B.暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；

C.揭示人物心境，表现人物性格；

D.渲染气氛，烘托人物的情感和思想；

E.奠定情感基调；

F.推动故事情节发展，为刻画人物做铺垫。或有利于情节的集中。

③分点作答，不遗漏要点0

2019年全国二卷环境描写鉴赏题。

小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方

面？请结合作品简要分析,

解析：分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻

画、主题的暗示等角度考虑。题干中要求分析卢森堡公园苗圃”在情节发展中”

的作用，指向性十分明显，重点分析环境描写对情节发展的作用即可。自然环

境描写以情节为依据，而情节发展乂常常依赖于自然环境的推动。

本文开篇就对卢森堡公园苗圃的环境进行描写，公园里环境幽静宜人，而“我”

“不太喜欢喧闹，到公园散步”是〃我最喜爱的享受之一〃，如此美好休闲的画面

自然为〃我〃和老舞蹈师的相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置了

背景；“我”和老舞蹈师从相遇到了解都是在苗圃这个特定的环境中展开的，从

某种意义上说，这座苗圃就是一个旧时代的象征，所以苗圃自然成了贯穿全文

的线索。老舞蹈师在苗圃追忆一生，推动了故事情节的发展，也让〃我“认识了其

思想的可悲、可笑；苗I1被铲平是旧时代被历史抛弃的象征，留白式结尾〃他们

怎么样了呢“韵味无穷，引起读者的思考。

答案：①故事切入自然。〃我“不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，

两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。

②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。

③使故事有余味。苗画铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

2019年全国三卷环境描写鉴赏题

小说中有多处景物描写，请分析其功能。

解析•：环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。本文主要是自然环境的描

写。自然环境描写（景物描写）的主要作用：

①交代故事发生的时间、地点，当时的天气，表现地域风光，提示季节和环境

特点；②渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情），奠定感情基调；③推动故事

情节的发展，为下文做铺垫；④暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代

背景；⑤揭示人物心境，表现人物性格；⑥象征、暗示作用；揭示或者深化作品

主题;⑦给读者带来一定的审美愉悦;等等。

本文有多处环境描写，去梨花屯的沿途风景，是故事开展的自然背景。以景

物描写来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化的句子随处可见，如谢主任

和老赵在车.上初见，心有隔阂时，景物描写有“车抖了一下，从横过路面的小小

水沟上驶过〃；当〃气氛松动起来”后，便出来了“三只白鹤高高飞过……在蓝天

里显得又白又亮”；当气氛“十分亲切”“甜蜜”时，“水欢快地流淌着，发出叫

人喜悦的响声”。小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流

水、水田、泥土……这些意象充满着浓厚的乡土气息和碎人的诗情画意，使小说

也洋溢着清新的田园气息；小说的时代气息隐藏于对农村生机勃勃的景物描写中,

与文章的行文主旨(反对计划经济，相信农民在农业生产上的自我管理能力)有

关，需要考生结合农村改革开放之初的时代背景进行思考。

答案：①描写到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景

物描写的插入来配合气氛的变化以及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有的田

风格的时代息。

4.主题的鉴赏方法：

(1)根据小说的情节和人物形象分析主题。

(2)联系小说描写的典型环境分析主题。

(3)结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即“知人论世”。

(4)根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上

的偏激，没有认真阅读原文而是拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性,

这是考生做这类题的几个误区。

答题技巧：

①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；

②从小说的主要情节和主要人物形象入手；

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格所打上的

时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。

5.手法的鉴赏方法：

(D弄清小说情节结构中作者运用了哪些方法(对比、悬念、倒叙、插叙、前后照

应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等)，并了解这些方

法对塑造形象和表现主题所起的作用。

(2)弄清小说运用了哪些描写方法，如人物的外貌(肖像、神态、服饰)描写、

动作描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写,等等。分析

人物描写方法对刻画人物形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛

的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析•，认识和

评价人物的性格、品质、典型性、社会意义，作者的感情倾向，等等。另外，要

理解社会环境描写对交代故事发生的时代、社会关系特征、人物活动的背景等的

作用。

（3）把握语言运用上的特点，如人物语言个性化、寓意深刻、批评含蓄或尖锐、

句式整齐、用词准确而形象等。

答题技巧：

熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体

内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种手法的作用。

6.探究类试题答题方法：

小说阅读探究题主要有五个探究方向：情节、人物、环境、主题和艺术表现。它

们都指向小说最核心的东西，因此探究时可转变习惯性的思考模式。如要探究意

蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻性，那么，它有哪些“多义”和“深刻”之处

呢？顺着这个方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以这样思考:为

什么探究情节一一说明情节安排巧妙,对表现人物、主题有很大作用。那么，它

“巧妙”在哪里，有什么作用？可就此展开探究。

当然，首先要判断出探究的方向（点），这自然与审好题密不可分。探究题

的探究方向多数是给定的、明确的，只要审准题，判断不成问题。

（1）多角度：①大角度。

大角度主要包括情节、人物、环境、主题和艺术表现。无论探究点指向哪个方向

（如情节、人物等），都可以从这几个角度、层面展开。所谓“角度”“层面”，

不外乎情节自身、人物形象、主题表现（情感表现）这些内容。

②大角度中的小角度。

在上面提到的五个大角度中，任何一个角度又可展现为一个个更小的角度。如情

节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，高潮是主要的，结局是关键的。

人物又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等。

（2）深层次:深层次，就小说而言，主要包含两层内容。

①人文精神。人文精神包括三个元素：

一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上就是广义的人道主义精神；

二是理性，即对真理的追求，对真理的思考，实际.上就是广义的科学精神；

三是超越性，即对生命意义的追求。

通俗地讲，就是以人为中心，关心人，爱护人，用普遍的一句话说