校园欺凌安全教育主题班会课件（共23张）

以和为贵远离校园霸凌主讲人：时间：目录01校园欺凌的案例02哪些行为是校园欺凌03校园欺凌的原因04校园欺凌的危害05如何预防校园欺凌校园欺凌的案例01第一部分校园欺凌案例一2018年初一下学期在寝室被告孙某等人让原告站在墙角站着别动，为了泄愤孙某辱骂原告，并用脚将原告腰部踹伤。初二学期班主任老师获知闫某某为上述五被告洗袜子、打洗脚水的事情，对王某等人进行了批评教育，但五被告仍然我行我素，对原告及其他两名同学继续进行欺凌。处置结果：法院认为，且在知晓几名被告存在欺凌的行为情况下，没有严格管理，致使该校园欺凌事件长达一年有余，给原告及其他学生造成严重的心理和身体伤害，被告某中学存在过错责任，应承担与其过错相适应的赔偿责任，即承担50%的民事责任。校园欺凌案例二某天晚自习后，被告侯某某到原告宿舍殴打原告，致原告受伤，后住院治疗。处置结果：原告姜某某、反诉原告侯某某对于自己行为的对错虽有一定的认知能力，但其作为限制民事行为能力人，其自身的认知能力及行为自控能力相对较差、安全保护意识相对较弱，学校对于其在校期间应尽到充分的教育、管理、保护义务。被告某中学作为教育单位，在教育、管理方面确实建立并实施了规范的管理制度，但相较于普通的走读生，学校对在校住宿学生应负有更为严格的教育、管理、保护义务，尽最大的安全保障义务保障学生安全。校园欺凌案例三2015年9月，甘肃省某县中学高三学生高某某（17岁）由于看到同学将自己的照片“丑化”，并在网上发布有损自己形象的图片信息，遂购买了净重5克的溴敌隆毒鼠药一包，投入本班饮用水的保温桶中。处置结果：检察机关受理此案后，通过社会调查了解到，高某某因性格内向，长期遭受同学的欺凌无法排解，故采取极端方式报复。针对高某某长期受欺凌造成的心理问题，检察机关聘请专业人员迅速介入对其进行心理疏导和干预，并依法对高某某作出附条件不起诉决定。哪些行为是校园欺凌02第二部分财产欺凌抢夺财物：强行索要受害者的钱财、手机、零食等物品。损坏财物：故意破坏受害者的贵重物品，如手机、手表等。偏见欺凌基于受害者的种族、宗教、性别、性取向、家庭背景或其他个人特征进行歧视和攻击。购物欺凌强迫受害者购买某些物品，或通过破坏、抢夺等方式使受害者交出财物。校园欺凌的原因03第三部分父母没有给予孩子良好的家庭教育出现校园霸凌的首要原因，还是霸凌者的父母没有给予孩子良好的家庭教育。归根结底，这口锅还是得父母来背。一位心理学家曾说过：“父母对孩子的影响远远超过其他任何人对孩子的影响，不管是学校教育还是令父母担忧的‘坏孩子’。”如果父母在家庭当中没有给孩子树立一个优良的榜样，而是让孩子在暴力的环境中成长起来，没有给孩子树立正确的三观和优良的品性，总会让他成为一个在家里令父母头疼的熊孩子，在学校令老师头疼的坏学生。学校亚文化的影响学校中可能存在与主流文化相悖的亚文化群体，例如一些学生因成绩不佳或不被主流文化认可，形成自己的“帮派”文化，通过欺凌他人来彰显自身地位。这种亚文化的存在可能导致校园欺凌行为的增加。社会环境异化青少年成长的社会环境和互联网环境充斥着错误或有害信息，可能导致青少年价值观扭曲、行为失德，甚至蔑视规则。这种环境可能削弱学校和家庭的正向教育效果，增加校园欺凌的发生概率。校园欺凌的危害04第四部分欺凌事件对受欺凌者的影响受欺凌者因受到欺凌而对欺凌发生的场所产生恐惧感、焦虑感，缺乏安全感。这种体验会使他们逃避某些场所，如逃学，避免到学校的某些场所等。同时受欺凌者因害怕受欺凌而不愿上学，也会对学校逐渐失去兴趣，或者是在学校上课时注意力分散，造成学习成绩不断下降。欺凌事件对受欺凌者的影响欺凌行为会给受害者带来极大的心理压力，导致其出现焦虑、抑郁、自卑、孤僻等心理问题。这些心理问题可能长期伴随受害者，影响其日后的生活和学习。欺凌事件对受欺凌者的影响受欺凌者还有很严重的情绪适应问题。受欺凌者自尊心较弱，表现出浓重的自卑感，通常较内向，对外界刺激过于敏感，以产生情绪波动和心理挫折感，有强烈的抑郁症状。他们感到孤独、焦虑，甚至在小学时期就有自杀念头。受到欺凌以后，儿童和青少年还会产生其他一些心身疾病（即由心理原因造成的身体症状）和相关症状，如注意力分散、头痛、胃痛、失眠、作噩梦等，继而对日常学习、课外活动、人际交往等造成影响。如何预防校园欺凌05第五部分开展专题教育活动德育教育：

将德育教育贯穿于学校教育的全过程，通过主题班会、团队活动等形式，向学生传授正确的价值观、道德观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，让学生明白尊重他人、关爱他人是基本的道德准则。开展专题教育活动法治教育：

定期邀请公安、司法等部门的专业人员到校开展法治讲座，向学生普及《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律法规知识，让学生清楚校园欺凌行为可能触犯的法律条款及面临的法律后果，增强学生的法律意识和法治观念。开展专题教育活动心理健康教育：

建立完善的心理健康教育体系，开设心理健康课程，配备专业的心理教师，为学生提供个体心理辅导