三年级下册数学 活动二 校园里的寻宝游戏

活动二校园里的寻宝游戏教学内容苏教版小学数学三年级下册教材第93页校园里的寻宝游戏。内容简析本次综合实践活动的主题是寻找“宝藏”，由两部分组成，分别是“宝藏”在哪里和校园里的寻宝游戏。本课时为第2课时校园里的寻宝游戏，主要引导学生观察一则寻宝游戏，认识“几点钟方向”，会用“宝藏”在我的几点钟方向，某同学在我的几点钟方向等描述传递信息，同时在生活情境中，在小组合作中设计一个巧妙合理的寻宝游戏，进行寻宝活动，将所学知识融汇在寻宝活动中，进一步发展空间观念，积累生活经验。教学目标1.通过具体生活情境，引导学生认识“几点钟方向”的含义，并能用“几点钟方向”描述一个物体的所在方向，描绘出物体的所在位置。2.引导学生在具体的生活情境中，通过小组合作、自主探究相结合的方式，经历观察、分析、讨论、操作等过程制作“藏宝图”并设计寻宝提示，在推理和判断中应用“几点钟方向”描述方位，进一步发展学生的空间观念。3.在活动过程中使学生获得一些成功的体验，进一步激发学生学习数学的兴趣，在自评与互评的反思与评价中，反思自己的学习情况，增强学习信心。教学重难点1.理解和掌握“几点钟方向”表示方位。2.能根据“几点钟方向”传递的信息在平面图上准确找出物体所在的位置。教法与学法1.教师采用情境教学法，引导学生观察、分析、比较、操作，从具体的生活情境出发引导学生认识“几点钟方向”，会用“几点钟方向”在平面图上描述物体的位置；引导学生在观察、比较、操作等数学活动中，在师生互动、生生互动中突破重难点。2.学生在教师的引导下，通过自主观察、小组讨论、动手操作等方式，制作“藏宝图”并设计出用“几点钟方向”表示位置关系的寻宝提示，通过开展寻宝活动，经历应用“几点钟方向”的探究过程，积累活动经验，发展空间观念。承前启后链复习：能辨认东北、西北、东南、西南四个方向。复习：能辨认东北、西北、东南、西南四个方向。学习：“几点钟方向”表示位置。延学：用方向和距离确定位置。教学过程一、情景创设，导入课题预设1：生活情境引入师：上周同学们一起参加了学校组织的春游活动，还记得我们班集体玩的“密室逃脱”游戏吗？许多同学都能从“密室”中成功逃脱，真不简单！同学们能说一说玩“密室逃脱”的感受吗？预设：学生1：我觉得玩“密室逃脱”特别要关注游戏中提供的线索。学生2：我觉得小组成员要一起观察、思考，一起合作。学生3：在密室里要观察仔细，不能忽视每一个小细节。师：的确。要学会观察，学会合作，要关注游戏线索。回来后，小华对“密室逃脱”特别感兴趣，根据学校的平面图，设计了一个寻宝游戏。一起来看（出示寻宝图及其寻宝提示）。观察寻宝图，阅读寻宝提示。你有什么想说的？预设：学生1：我看到指北标志，可以确定方向。学生2：我看作“1点钟”方向，1点钟方向是什么？学生3：我看到西北这个方向词，还有“11点钟”方向，不明白怎么走。师：同学们观察、阅读得都很仔细。看到寻宝提示中有“1点钟”“11点钟”方向，这是什么方向呢？今天这节课我们就来一起在寻宝游戏中认识它们。【设计意图：通过学生玩“密室逃脱”的生活场景引出寻宝游戏平面图，通过学生对“密室逃脱”游戏线索的重视，引导学生对寻宝提示的关注，从而突出提示焦点——1点钟方向、11点钟方向，激活学生的认知需求，激发学生学习兴趣。】预设2：视频情境引入师：在动作片中，我们经常看到这样的场景（播放观察手向狙击手报告敌方藏身位置：在我的3点钟方向），狙击手为什么能够准确消灭敌人？学生：因为观察手向狙击手提供了敌人的准确位置。追问：这个位置是怎么表述的？学生：“3点钟方向”。师：什么是3点钟方向？我们学过的东南、西北、东北、西南都没有这种表示，想知道什么是3点钟方向吗？今天这节课，我们就来一起研究这样的表示方法？【设计意图：通过视频引入，追问学生为什么狙击手能准确消灭敌人，从而引发学生对“3点钟方向”的思考，激活学生对“几点钟方向”的认知需求，激发学生学习的兴趣，为后续的学习做好铺垫。】二、师生合作，探究新知活动一：探究“几点钟方向”（1）认识“几点钟方向”师：对于“几点钟方向”同学们提出了许多疑问，谁能说一说，看到这个“几点钟方向”你首先会想到什么?学生：钟表。师：为什么想到的是“钟表”？学生：因为几点钟跟时间有关，所以想到钟表。师：（出示钟表）这是一幅钟表图，钟表上的时间点怎么和方位联系在一起？小组讨论，组内交流。预设：学生1：我观察了钟表上的12点、6点、9点、3点，正好是北、南、西、东。学生2：东北方向，就是钟表上12点到3点之间的范围。学生3：1点钟方向就在东北方向，11点钟方向就在西北方向。师：同学们观察得真仔细，假如我们将钟表的中心作为观测点，钟表上的时刻一下子就和我们的方位对应了。师：谁能说说，正北是钟表的几点钟方向？正西是几点钟方向？3点钟方向是哪一个方向？6点钟方向呢？追问：你还能说出其他钟点方向吗？小组合作，组内交流。师：现在你能理解“几点钟方向”的含义吗？谁来说一说？明确：12点钟方向就是观测点的正北方向，1点钟方向就是观测点的东北方向。（2）用“几点钟方向”描述位置师：现在谁能用“几点钟方向”说说自己周围同学的位置？组内交流讨论。师：关于“几点钟方向”还有什么疑问？既然没有疑问，我们一起来看寻宝提示，这幢楼要么在1点钟方向，要么在11点钟方向，可能是哪些教学楼？学生讨论、分析。师：同学们找了这么多教学楼，宝物能判断在哪儿吗？还需要什么信息？学生再读提示，根据第三条提示找出宝物位置。师：同学们真棒!根据信息很快找出了宝物位置。如果老师想要把提示改一改，不站在校门口，站在百草园，这幢楼的几点钟方向该怎样提示呢？如果站在3号教学楼，这幢楼又该怎样用几点钟方向提示呢？小组讨论，组内交流。师：跟小华的提示相同吗？明确：不同的观测点，用“几点钟方向”表示的位置时，所用的时间点不同。活动二：制作“藏宝图”师：认识了用“几点钟方向”表示方位，而且完成了一次寻宝游戏，想不想自己制作一张“藏宝图”？提出设计要求：1.小组合作，利用自己学校的平面图制作“藏宝图”。2.设计寻宝提示，做到合理又巧妙。小组合作，讨论交流，集体展示。师：看了各个小组的“藏宝图”设计，你们觉得哪些小组设计的寻宝提示既合理又巧妙？学生自由评价。师：同学们说得都很棒，评价到位。各个小组都能发挥自己的奇思妙想，让我们的“藏宝图”充满神秘感，寻宝提示合理巧妙，独具特色。课后同学们可以继续小组合作，收集一个公园或旅游景点的平面图，设计一份“藏宝图”和寻宝提示，和好朋友们一起开展寻宝游戏。三、课末小结，融会贯通师：回顾活动过程，你有什么收获或体会？预设：学生1：我认识了用钟表上的“几点钟”来表示方位。学生2：用“几点钟”表示方位，不需要先确定北，直接从观测者的角度确定场所位置，比较方便。学生3：寻宝游戏提示的设计要做到合理巧妙。师：同学们的收获和感受颇深，那么怎样评价同学在活动中的表现呢？这里有一张活动表现评价表，分1☆到5☆，给小组内成员的活动表现做出自己的评价。比一比，哪些同学表现特别突出，获得小组内成员的认可？出示组内成员活动评价表：评价项目1☆2☆3☆4☆5☆积极参与合作分享表达清晰创意设计四、教海拾遗，反思提升1.回味课堂，发现亮点之处：本节课通过学生在具体情境中参与活动，引导学生产生“几点钟方向”的疑惑，然后再逐步借助钟表理解和掌握“几点钟方向”的表示方法，充分调动了学生参与活动的积极性，学生在自主探究中突破知识难点；然后又引导学生小组合作，制作“藏宝图”并设计合理巧妙的寻宝提示，在主动参与游戏设计、游戏活动中，深化知识理解，提升应用能力。2.反思过程，有待改进之处