2027版《大学生创新创业基础》课件 第二章

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——奔赴创新创业新征程01锐意进取，敢为人先

——锤炼创新素养02矢志创新，全力护航

——发明探秘与成果保护03审时度势，防患未然

——机会洞察与风险规避04CONTENTS目录凝心聚力，携手并进

——凝聚创业力量05谋篇布局，智绘蓝图

——厘清创业思路06运筹帷幄，决胜千里

——盘活创业资源07行稳致远，励精图治

——创办与管理新企业0802锐意进取，敢为人先

——锤炼创新素养第一节创新意识培养第二节创新思维的训练第三节创新技法的掌握

知识目标能力目标素养目标了解创新意识的概念和特点，掌握培养创新意识的方法。了解创新思维的概念和类型，掌握训练创新思维的方法。理解头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H

分析法、组合创造法和分析列举法的主要内容。能摆脱惯性思维的束缚，尝试用创新思维解决现实生活中的常见问题。能运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H

分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议。自觉培养创新意识，弘扬乐于创新、勇于创新的精神。确立敢为人先的创新态度，勤于思考，敢于打破思维枷锁。PART

01创新意识的培养滩羊绿色智慧生态养殖模式的创新与实践小畅是宁夏某职业学校畜牧兽医专业的学生，在第十八届“振兴杯”全国青年职业技能大赛中，她带领团队斩获了创新创效竞赛金奖。在得知团队以第一名的好成绩荣获大赛金奖时，小畅流出了喜悦的泪水。那些和团队成员在刺鼻的实验室里、在安静的图书馆中、在尘土飞扬的羊舍前共同努力奋斗的画面，在她脑海中一幕幕浮现。滩羊绿色智慧生态养殖模式的创新与实践宁夏作为西部省区，养殖业成为了这里很多人唯一的致富途径，在这里也流行着一句话：家有万贯，带毛的不算。小畅曾亲眼目睹一家养殖户，因为一场动物疾病，倾家荡产，几乎被逼上了绝路。因此，从小热爱动物的她，自入学后，就对专业知识的学习充满了热爱和向往，力求将自己所学知识运用到乡村养殖的过程中，以帮助当地的养殖户脱离养殖困境。由于在校期间积极钻研、勤奋刻苦，小畅被学院选入宁夏家畜繁育技术创新中心，成为了二级教授的科研助手。同时，在创业导师的带领下，她组建了滩羊研究团队和创新创业团队，希望通过研究和实践，为宁夏滩羊产业的发展贡献微薄力量。滩羊绿色智慧生态养殖模式的创新与实践滩羊是宁夏特产之一，以“肉质细嫩、多汁、无膻味、味道鲜美且营养”而著称“盐池滩羊”也是中国地理标志产品和地理标志证明商标2003

年

6

月盐池被中国国际品牌协会评为“中国滩羊之乡”在中共宁夏第十三次党代会报告中，滩羊又被列入了“六特”重点发展产业之一。小畅敏感地察觉到，滩羊作为宁夏未来发展的重点产业，对养殖户们的发展致富至关重要。滩羊绿色智慧生态养殖模式的创新与实践于是，小畅借助团队成员家中的原有滩羊牧场，与其共同成立了一个养殖家庭农牧场，并参与到了企业的实际管理经营，将科研成果融入到牧场的建设和发展中，获得了宝贵的实践财富。小畅及其团队成员对

20

多家滩羊养殖企业进行调研，摸索出了“三保两促”饲养管理模式，并在牧场率先投入使用。在牧场羊肉完全符合国家食品安全标准后，将其通过冷链物流送到消费者手中。滩羊绿色智慧生态养殖模式的创新与实践未来，小畅及其团队成员将继续致力于乡村畜牧业的发展，进一步强化畜牧兽医专业知识的学习和研究，力争成为“最美乡村兽医”，为家乡的乡村振兴贡献微薄之力，不断弘扬畜牧行业的“工匠精神”，争做新时代的“放羊娃”！想一想（1）通过上述案例，你得到了哪些启发？（2）什么是创新意识？大学生应如何培养自己的创新意识？一、创新意识的概念概念：人们为了满足社会和个人发展需要，引发创造新事物的想法或动机，并在创造活动中表现出的意图、愿望和想法。本质：体现了人类意识活动与社会发展的有机结合。创新意识创新意识是创新的前提，是人们进行创造活动的出发点和内在动机。二、创新意识的特点新颖性社会历史性个体差异性新颖性是创新意识的主要特点。创新意识求新意识为了满足新的社会需求。用新的方式更好地满足原来的社会需求。二、创新意识的特点新颖性社会历史性个体差异性创新意识以满足提高物质生活水平和精神生活水平为出发点，而这种满足很大程度上受具体的社会历史条件制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，是为人类进步和社会发展服务的，因此必须考虑社会效果。一些有违人类进步和社会道德的新事物、新技术并不属于创新。创新意识的社会历史性主要表现在两个方面。在不同的历史时代，人们的创新意识也不相同，所以创新是针对特定时代而言的。举例古人不会想到马车被汽车取代，更不会想到人类能登上其他星球。二、创新意识的特点新颖性社会历史性个体差异性概念：指人们的创新意识和他们的社会地位、文化素养、兴趣爱好、情感志趣等紧密相关，而在这些方面，每个人都有所不同。个体差异性三、培养创新意识的方法独立思考，敢于质疑精通所学，培养兴趣留心观察，善于发现坚持不懈，刨根问底学以致用，投身实践培养创新意识的方法大家知道可以从哪几个方面来培养自己的创新意识吗？在你看来，培养创新意识最难的方面是哪个呢？三、培养创新意识的方法>（一）独立思考，敢于质疑提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题可能只需要运用某项技能，而提出新的问题，往往需要创造性的想象力。大学生不要盲目地听从他人，而要勇于挑战与质疑，敢于打破传统、权威与书本的桎梏，走前人没有走过的路，创前人没有开创的事业。三、培养创新意识的方法>（二）精通所学，培养兴趣放眼人类历史，创新绝不是无源之水、无本之木，而是在基础知识上的综合与提高。因此，唯有掌握基础知识，才有可能实现创新。大学生还应培养广泛的兴趣爱好，以激发内在动机，拓宽认知边界，从而为创新提供持续动力。三、培养创新意识的方法>（三）留心观察，善于发现在生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。这些知识如同沙粒，经过日积月累，终将堆成一座座沙丘，从而为创新奠定基础。举例不少科学家就是通过留心观察生活中一些极其普通的现象而突发奇想，并凭借深刻的思考与大胆的假设改变了世界。瓦特因留心茶壶盖在水烧开后的跳动而改良了蒸汽机牛顿因留心树上苹果落地而发现了万有引力三、培养创新意识的方法>（三）留心观察，善于发现大学生不应局限于课堂和书本中的知识。大学生应在生活中处处留心，仔细观察，不断丰富自己的知识和阅历，从而为实现创新打下基础。三、培养创新意识的方法>（四）坚持不懈，刨根问底大学生要实现创新，就需要在学习和生活中持之以恒、刨根问底，养成不断思考问题的习惯，积极探究各种事物的本源及实质。只有拥有坚定的意志，对待事情精益求精、坚持不懈才有可能发现解决问题的方法，最终实现创新。三、培养创新意识的方法>（五）学以致用，投身实践读万卷书，行万里路。意思是要努力读书，同时还要学以致用，将理论与实践结合起来。纵观现实中的每项发明，都是无数次创新思维和实践过程的结合。大学生要培养创新意识，提高创新能力，就必须投身社会实践。大学生不应困于书本，而应活学活用，不仅要精通理论，还要用实践去检验理论。只有在实践中找出“想”与“做”的差距，才有可能让创新理念变为现实。创新意识测评（一）测评说明有些人追求安稳，喜欢一成不变的生活；有些人热衷于求新求变，喜欢不断地去尝试。通过下面的测评题目，来看看你的创新意识如何吧！（测评结果仅供参考）（二）测评内容下面给出10道测评题目，请结合自身实际情况做出选择。（1）当周末晚上不用学习或工作时，你会做什么？（）A．约几个朋友一起看电影B．独自在家看电视C．独自散步或到商场购物（2）你上次换发型是在什么时候？

（）A．5年前 B．1年前 C．半个月前创新意识测评（3）在餐馆点菜时，你会怎么点？（）

A．经常点同样的菜，偶尔也会尝试点其他菜

B．点其他人推荐的菜

C．经常点不一样的菜（4）如果旅行中一直下雨，当朋友问你旅行体验时，你会说什么？（）

A．虽然觉得不理想，但总体还说得过去

B．抱怨天气不好和旅行中的不快

C．在抱怨天气不好时也会提到沿途的美丽风景（5）如果学校为学生提供勤工俭学或参加校园活动的机会，你会怎么做？（）

A．立即参加

B．了解其意义但基本不会参加

C．根本不考虑（6）和朋友吃完午餐后，对方问你接下来打算做什么，你会说？（）

A．随便

B．如果你有时间的话，要不要和我去看最近上映的电

C．我想回家休息一会儿创新意识测评（7）与新认识的朋友聊天时，你会聊什么内容？（）

A．谨慎交谈，一直聊一些天气、电影方面的话题

B．向对方倾诉自己的烦恼或分享自己的故事

C．与对方分享自己近期的见闻，并询问对方之后有时间是否可以一起玩耍

（8）给你提供一个到其他学校交流学习一个学期的机会，你会怎么做？（）A．要求一周时间考虑

B．立即准备行李

C．根本不考虑并推掉（9）朋友将他写的文章给你看，你不同意其中的某些观点，你会怎么做？（）A．假装同意

B．将自己的观点告诉他

C．改变话题（10）你到鞋店本想买一双简朴且实用的鞋子，但试了很多双之后，你都不太满意。这时你会怎么做？（）

A．不再继续挑选鞋子

B．买一双自己喜欢的，但既不简朴也不实用的鞋子

C．买一双最近比较流行的鞋子创新意识测评题号（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）A1332133233B3123222111C2211311322（三）测评标准根据测评标准表算出你的测评总分。创新意识测评（四）测评结果（1）测评总分为

24～30

分：说明你缺乏创新意识，属于循规蹈矩的人，做事总是有板有眼、一丝不苟。（2）测评总分为

17～23

分：说明你具备一定的创新意识，善于在创造性与生活习惯间找到平衡。（3）测评总分为

10～16

分：说明你的创新意识较强，并具有乐观开朗的态度，能感染其他人。随堂检测一、创新意识具有__________、社会历史性、____________等特点。

个体差异性新颖性二、（

）创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动机。

A．创新

B．社会实践

C．善于发现

D．创新意识

D创新意识的培养创新意识的概念创新意识的特点培养创新意识的方法独立思考，敢于质疑精通所学，培养兴趣留心观察，善于发现坚持不懈，刨根问底学以致用，投身实践课堂小结PART

02创新思维的训练以科技慧眼，识田间良株这双“眼睛”的主人，是

2023

级智能控制技术专业的学生小徐。她带领团队研发的“慧眼识株——果蔬检采喷全维感知与自主作业机器人”，正以精准、高效的科技力量，为智慧农业注入新动能。在温州某职业学校，有一双“慧眼”正悄然改变着传统农业。以科技慧眼，识田间良株温州作为特色果蔬产区，传统人工检采与植保作业面临劳动强度大、效率低、精准度不足等现实问题。小徐敏锐捕捉到了这一产业升级的关键需求，并尝试将课堂所学的传感器技术、运动控制、机器视觉与人工智能算法深度融合，立志开发出一套能“看得清、辨得准、采得稳、喷得精”的自主作业系统。为了能够打造机器人的“慧眼”，小徐与团队成员长期驻守实验室，针对复杂田间环境下果蔬形态、成熟度、病虫害的精准识别这一核心难题，采集并标注了超万张本地典型果蔬图像，构建了专属数据集，反复调试与优化了深度学习模型。经过四十余次算法迭代，最终将识别准确率提升至95%以上。以科技慧眼，识田间良株为实现机器人“灵巧手”般的稳定作业，小徐主导设计了基于多传感器融合的“检、采、喷一体化”柔性末端执行器。同时，她创新性地将自主导航、目标识别与变量喷施决策系统集成于一体，使机器人能根据实时检测结果，实现针对性的精准采摘，将采摘损伤率从20%降至5%以下。以科技慧眼，识田间良株小徐深信“技术必须扎根泥土”。她主动联系本地农场，将原型机带入真实的番茄大棚与草莓种植园进行田间试验。机器人在湿滑泥泞的地面行进不稳，强光干扰下的视觉识别出现偏差。初期机器人的田间作业稳定性与可靠性得到了农场主的高度认可，小徐也与他们签订了进一步测试与合作的意向书。最终面对问题面对试验中出现的这些问题，她与团队成员现场分析数据、调整参数，优化了机器人的防滑设计并改进了图像预处理算法。以科技慧眼，识田间良株从智能控制的理论课堂，到果蔬飘香的田间地头，小徐用她的“慧眼”与巧思，架起了一座连接技术与需求的桥梁。未来将继续深耕农业机器人领域，优化系统性能，并探索可复制的推广模式，让更多的“科技慧眼”守护田间丰收，以实际行动诠释新时代青年学子的创新精神与乡土情怀。想一想（1）你了解创新思维吗？什么是创新思维？（2）上述案例体现了哪些创新思维？一、创新思维的概念思维指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类从社会实践中产生的一种特有的精神活动。创新思维是一种创造性思维，是人类对客观事物的未知成分进行探索的活动，是人类发现和提出新问题、设计新方法、开创新领域、解决新问题的活动。一、创新思维的概念具有创新思维的人能摆脱思维定式的束缚，综合、灵活地运用各种知识，以新颖、独特的方式解决问题，从而创造出前所未有的、有价值的成果。举例我国“氢弹之父”、首批“共和国勋章”获得者于敏，“杂交水稻之父”、首届国家最高科学技术奖得主、首批“共和国勋章”获得者袁隆平，我国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦……他们进行创新的过程无不向人们昭示着创新思维对国家、社会和个人发展的重要意义。一、创新思维的概念创思一聚已知3行3列9个点，请尝试用4条连续的折线连贯如图所示的9个点。9个点示意图二、创新思维的类型逆向思维发散思维集中思维联想思维逻辑思维常见的创新思维类型灵感思维二、创新思维的类型>（一）逆向思维逆向思维（求异思维）是指从对立的、相反的、颠倒的角度思考问题，与正向思维相对的一种思维方式。正向思维是指沿袭常规的经验、方法、思路等去思考、分析问题，或者按事物发展的进程思考、推测某种结果的思维方式。举例当同伴落入水缸急需救助时，正向思维是“救人离水”，而少年时期的司马光面对险情，却运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，从而挽救了同伴的生命。二、创新思维的类型>（一）逆向思维逆向思维的类型反转型逆向思维缺点型逆向思维转换型逆向思维指从常规思路的相反方向进行思考的思维方式。指在运用常规手段解决问题受阻时，主动转换手段或转换问题的思考角度，以使问题得到解决的思维方式。指将事物的缺点变为可利用的特点，化被动为主动，化不利为有利的思维方式。二、创新思维的类型>（二）发散思维发散思维（辐射思维、放射思维）又称辐射思维、放射思维，是指根据已知信息，从多个角度寻找问题答案的一种思维方式。拥有发散思维的人在遇到问题时，往往会以一个目标为中心，把思维向四周扩散，探索多种可能解决问题的方案。发散思维二、创新思维的类型>（二）发散思维要想熟练地运用发散思维，大学生应勤于实践，有意识地训练自己的发散思维，如进行“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式的训练，使自己的思维处于活跃的状态。俗话说：“条条大路通罗马。”人的思维也是一样的，面对一个问题，我们应从多个角度进行思考，提出大量不同的设想，无论方案是否可行，只求多、求新、求独创，以便为之后的集中思维提供尽可能多的解决方案。发散思维没有固定的方向，也没有固定的范围。按照这个方法进行思维训练，不仅能够达到触类旁通、推陈出新的效果，还能够使自己逐渐养成从多方位、多角度思考的良好习惯。二、创新思维的类型>（二）发散思维思维导图思维导图又称心智导图，是一种展示发散思维的图形思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用层级图表现出来，可以有效地帮助人们发散思维、厘清思路。人类大脑的自然思考方式是放射性思考，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出许多节点，而每一个节点又可以成为另一个思考中心，再向外发散出成千上万的节点，呈现出放射性立体结构。这种放射性的立体结构就是思维导图的雏形。二、创新思维的类型>（二）发散思维思维导图思维导图既可以采用手工绘制的方式完成，也可以借助计算机软件完成。手工绘制思维导图的步骤如下。（1）准备一张白纸和一支笔，在纸的正中央写下主题。（2）从主题出发，绘制发散线条作为一级分支，然后用关键词为每一级分支命名。

（3）从每条一级分支出发，再绘制发散的线条作为二级分支，并用关键词为每条二级分支命名。

（4）依此类推，绘制三级分支、四级分支……，并添加相应的关键词。服装的创新功能思维导图二、创新思维的类型>（三）集中思维集中思维（聚敛思维、求同思维）是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路重新组织，使之指向一个正确的答案、结论或方案的一种思维方式。对发散思维提出的多种设想进行整理、分析。再从中选出最具可行性、最有价值的设想，并加以深化和完善。获得一个最佳的方案。二、创新思维的类型>（三）集中思维集中思维发散思维是相对的具有互补性发散思维和集中思维有机结合、循环往复而构成的思维活动创新思维活动教学实践证明：只有既重视学生发散思维的培养，又重视其集中思维的培养，才能更好地促进学生的思维发展，提高学生的学习能力，从而培养出高素质的人才。二、创新思维的类型>（四）联想思维联想思维指在原先并不相关的事物之间搭起一座“桥梁”，将其联系起来的一种思维方式。人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现。联想思维可以使我们扩展思路、升华认识、把握规律，联想思维能力越强，越能把意义上跨度很大的事物联系起来，从而使思路变得更加广阔。二、创新思维的类型>（四）联想思维联想思维接近联想相似联想对比联想因果联想根据联想事物间关系的不同，联想思维可分为以下几类。二、创新思维的类型>（四）联想思维（1）接近联想（2）相似联想（3）对比联想（4）因果联想接近联想指由一个事物联想到在时间或空间上与它相近的另一个事物。举例由“桃花”联想到“阳春三月”。由“蝉声”联想到“盛暑”。由“大雁南去”联想到“秋天到来”。由“天安门”联想到“人民大会堂”。二、创新思维的类型>（四）联想思维相似联想指由一个事物联想到与它在性质、形态、功能上接近或相似的另一个事物。举例由“铅笔”联想到“钢笔”，因为它们都具有写字功能。（1）接近联想（2）相似联想（3）对比联想（4）因果联想二、创新思维的类型>（四）联想思维对比联想指由一个事物联想到与它具有相反特点的另一个事物。举例由“白”联想到“黑”

由“高”联想到“矮”由“胖”联想到“瘦”由“高兴”联想到“忧伤”由“自由”联想到“禁锢”由“朋友”联想到“敌人”由“战争”联想到“和平”对比联想容易让人看到事物的对立面，对深入认识和分析事物有重要的作用。（1）接近联想（2）相似联想（3）对比联想（4）因果联想二、创新思维的类型>（四）联想思维因果联想指由一个事物联想到与它存在因果关系的另一个事物。因果联想联想通过深入分析和理解事物之间的因果关系创新者可以进行更深层次的思考发现新的规律，提出新的假设，开发新的技术或产品。（1）接近联想（2）相似联想（3）对比联想（4）因果联想二、创新思维的类型>（四）联想思维举例由“天气干旱”联想到“农作物枯萎”。由“缺乏运动或饮食不健康”联想到“体重增加”。（1）接近联想（2）相似联想（3）对比联想（4）因果联想二、创新思维的类型>（五）逻辑思维逻辑思维（抽象思维）指人们在认识事物的过程中借助判断、推理等形式，能动地反映客观现实的一种思维方式。它是人类认识的高级阶段，即理性认识阶段。只有正确利用逻辑思维，人们才能把握事物的本质和发展规律。举例在运用某种创新思维方法提出多种新的设想后先对每种设想进行分析根据可行性和可能产生的社会效益和经济效益进行筛选这个过程就是逻辑思维的运用过程。二、创新思维的类型>（六）灵感思维灵感思维指在接触某个事物或思考某个问题的过程中，因受到某种启发而突然涌现某种想法或解决方案的一种思维方式。典型体现：“茅塞顿开”“神来之笔”等。应用领域：经常被用于科学研究和文艺创作。特点：偶然性、突发性等，往往可遇而不可求。因此，人们要善于抓住灵感思维，并进行思考和研究，以促进新事物的产生和疑难问题的解决。二、创新思维的类型创新思维猜猜看集中思维请结合所学知识，依据下面各条描述，判断对应的创新思维类型。在多种备选方案里筛选最优可行方案，建立在多角度设想基础上收敛思路。一反常规思路，如司马光砸缸“让水离人”，从对立反向角度解决问题。遇事多角度扩散思考，一物多用、一题多解，尽可能产出多种解决思路。由一物关联另一事物，包含相近、相似、相反、因果四类联想，举一反三。突发顿悟、茅塞顿开，偶然触发全新思路，多用于科研与创作。逆向思维发散思维灵感思维联想思维三、训练创新思维的方法>（一）逆向思维的训练作用颠倒思考是否存在能将事物中不好的方面转变成好的方面的措施，从而想出能够更好地利用该事物的新想法、新主意。过程颠倒有意识地就事物起作用的过程从相反的方向思考，从而形成新思路。位置颠倒将事物之间的位置关系颠倒过来思考，从而产生新想法。结果颠倒从作为结果的事物乙出发，倒回去思考作为原因的事物甲，以及事物乙发生、发展的过程，从而获得新认识、新想法。观点颠倒从现有观点的相反方向出发思考，从而获得新认识、形成新见解。三、训练创新思维的方法>（二）发散思维的训练发散思维训练的核心是发散点训练，一般以用途、结构、组合、方法、关系等为发散点。举例（1）用途发散：以事物的用途为发散点，发现事物意想不到的用途。（2）结构发散：以事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。剪刀的用途有裁剪布料、修剪树木等。举例带轮子的事物有汽车、轮椅等。三、训练创新思维的方法>（二）发散思维的训练举例帽子与风扇组合可以遮阳、吹风，帽子与假发组合可以遮阳、修饰头发，等等。（3）组合发散：将作为发散点的事物与随机想到的一个事物组合在一起，设想出组合后的新事物的功能。三、训练创新思维的方法>（二）发散思维的训练举例用“揉”可以处理的事情有揉眼睛、揉面团、揉肩等。（4）方法发散：以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想出利用该方法的各种可能性。举例（5）关系发散：以某一事物为发散点，设想出它与其他事物之间的各种关系。以“我是谁？”为出发点，设想出“我是某某大学的学生、某某的孩子、某某的朋友等”多种关系。三、训练创新思维的方法>（三）集中思维的训练辏合显同法在思考问题时，把所有感知到的事物按照一定的标准集合起来，找出它们的共性。在思考问题时，经过层层分析，摒弃繁杂的特点，逐步揭示出隐藏在问题背后的深层本质。思维聚焦法在思考问题时，有意识、有目的地让思维暂停，并将原有的思维聚拢起来，审视和判断某件具体事情或某个具体问题。层层剥笋法三、训练创新思维的方法>（四）联想思维的训练联想思维训练的方法主要包括直接类推法和强迫冲突法。举例让奶牛听轻音乐能提高其产奶量，由此可得出让蛋鸡听轻音乐能提高其产蛋量这一结论。（1）直接类推法：比照某事物的道理推断与它类似的其他事物的道理。三、训练创新思维的方法>（四）联想思维的训练举例如冰冷的火焰、坚韧的纸片等。（2）强迫冲突法：将两个截然相反的事物联系在一起，想象可能产生的各种新事物。三、训练创新思维的方法>（五）逻辑思维的训练假设法对于给定的问题，先做一个或多个假设，然后根据已知条件来分析，如果假设与已知条件矛盾，就说明假设错误，再用其他的假设分析。排除法已知在有限的答案中，只有一个是正确的。对于某个答案，我们不知道它是否正确，但是知道这个答案之外的其他答案都是错误的，由此推断这个答案是正确的。通过游戏训练创新思维

（1）学生自由分组，每3～5人为一组，并在组内选出一名组长。（2）小组成员共同完成下列创新思维训练，并将训练过程和最终的方案简要记录在对应的横线上。每个活动的总时长均不超过10分钟。①组长说出一个起始词语，如纸张，小组成员轮流说出与该词语相关的创意想法，每名成员必须在前一名成员想法的基础上添加新的创意，从而形成一个完整的方案。活动目的突破固有的思维框架，培养思维的灵活性和创造性。活动内容通过游戏训练创新思维

训练过程：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②组长选择一种废弃物，如塑料瓶、旧书等，小组成员讨论如何将该物品变废为宝，并形成最终的方案。训练过程：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通过游戏训练创新思维

③组长给出一组看似毫无关系的关键词，如风筝、火车和图书馆，小组成员根据关键词讨论、编写一个完整的故事，要求故事符合逻辑，能够体现创新思维。训练过程：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）各组选出一名成员在课堂上分享本组的训练过程和活动成果，并回答其他小组成员提出的问题。一、创新思维是人类发现和提出__________、__________、__________、的活动。随堂检测二、创新思维的类型有几种（）。A．五种 B．六种C．三种 D．四种三、列举训练创新思维的方法都有哪几种。新问题设计新方法解决新问题B开创新领域1、逆向思维的训练2、发散思维的训练3、集中思维的训练4、联想思维的训练5、逻辑思维的训练创新思维的训练创新思维的概念创新思维的类型逆向思维发散思维集中思维联想思维逻辑思维灵感思维训练创新思维的方法集中思维的训练逆向思维的训练逻辑思维的训练联想思维的训练发散思维的训练课堂小结PART

03创新技法的掌握大学生创新传承湘潭纸影戏湖南某大学的一群“00

后”学生迷上了历史悠久的湘潭纸影戏。他们不仅乐于学习传统纸影戏，还巧妙地将湘潭纸影戏和现代流行元素结合，用创新的方法传承非物质文化遗产（以下简称“非遗”），让传统纸影戏在现代灯影中流光溢彩。大学生创新传承湘潭纸影戏该校建筑与艺术设计学院工业设计系产品设计专业的学生张某我去年在做文化调查时接触到了湘潭纸影戏，湘潭吴氏纸影戏第二十二代传人吴渊精湛的表演和纸影戏中包含的传统元素吸引了我。张某通过调研发现，普通人接触纸影戏的机会并不多，湘潭纸影戏想得到更多人的认可和支持，就必须进行创新。张某在向吴渊学习纸影戏人物造型特征及制作后，便开始运用自己所学的专业知识，巧妙地将非遗文化融合到产品之中，制作了湘潭纸影戏体验包。大学生创新传承湘潭纸影戏湘潭纸影戏体验包有一个抽屉式的包装盒，打开包装后，里面有影偶的材料和部件。这些全部采用模块化的设计，使用时就像拼积木一样，通过自由组合，可以做出不同人物造型的影偶，并且操作的时候不需要像传统纸影戏一样使用灯具，直接将手机放置在包装盒中打开照明灯，操控影偶，就可以营造出传统的纸影戏气氛。湘潭纸影戏体验包的使用不受限于人物、场地和时间，好戏能随时开场，从而让更多人尤其是青少年感受传统文化魅力，也让非遗文化变得更时尚。大学生创新传承湘潭纸影戏与张某一样，工业设计系还有二十几位同学也迷上了湘潭纸影戏，并予以系列创新：有的为湘潭纸影戏设计了精美的钥匙扣、台历等文创产品；有的将现代人物和电视卡通人物的形象制作成影偶进行表演。大学生创新传承湘潭纸影戏的举动，获得了湘潭纸影戏传人吴渊的赞许和支持。同学们把湘潭纸影戏与现代元素进行巧妙结合的这一方式，是对传统非遗文化的传承与发扬。大学生创新传承湘潭纸影戏想一想（1）通过阅读上述案例，你得到了哪些启发？（2）在日常生活中，你是如何解决创新问题的？它是人类对创新规律基本认识的科学总结。创新技法指人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中总结、提炼出的有效方法和程序。一、头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法、智囊法、集思法，是指通过小型会议的形式，激发集体智慧，相互启发灵感，最终产生新观念或新想法。大家平时在生活中有应用到头脑风暴的场景吗？知道头脑风暴有哪些实施原则和实施步骤吗？一、头脑风暴法>

（一）头脑风暴法的实施原则创新者若想有效实施头脑风暴法，则应遵循以下几项原则。010204自由畅谈原则要求每名与会人员在头脑风暴过程中去除一切顾虑，从不同角度、不同层次、不同方位大胆地展开想象，并毫无保留地表达自己的想法与见解。延迟评判原则要求每名与会人员不当场对任何设想做出评价，即不当场肯定或否定某个设想，一切评价和判断都延迟到会议结束后进行。03禁止批评原则追求数量原则要求每名与会人员不得对别人的设想提出批评意见，因为批评会对创造性思维产生抑制作用。即使自己认为设想是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的，亦不得予以驳斥。要求每名与会人员尽可能多地提出设想。所有与会人员都要抓紧时间多思考，多提方案。至于设想的质量问题，可留到会议结束后的选择评价阶段去解决。一、头脑风暴法>

（二）头脑风暴法的实施步骤①主持人事先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到解决问题的关键，设定解决问题所要达到的目标；②选定与会人员，人数不宜太多，一般以

5～10

人为宜；③确定会议的时间、地点；④准备好纸、笔等记录工具；⑤布置场所。（1）准备阶段（3）选择评价阶段（2）头脑风暴阶段一、头脑风暴法>

（二）头脑风暴法的实施步骤①主持人简明扼要地介绍待解决的问题；②与会人员畅所欲言；③记录人员记录与会人员的想法；④结束会议。（1）准备阶段（3）选择评价阶段（2）头脑风暴阶段一、头脑风暴法>

（二）头脑风暴法的实施步骤①将与会人员的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选；②经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳解决方案。（1）准备阶段（3）选择评价阶段（2）头脑风暴阶段二、奥斯本检核表法是一种利用检核表来产生创意的方法。奥斯本检核表法是指根据需要研究的对象的特点列出相关问题，形成列表，创新者通过对问题逐个核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想，以求得比较周密的思考。检核表法奥斯本检核表法的运用奥斯本检核表法的核心是改进。二、奥斯本检核表法

奥斯本检核表法中的问题可归纳为

9

类:能否他用能否借用能否扩大能否缩小能否改变能否代用能否调整能否颠倒能否组合二、奥斯本检核表法序号检核类别检核内容1能否他用现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？在保持产品原状的基础上能否扩大适用范围？若稍加改动，能否增加产品的用途？2能否借用能否从别处得到启发？能否借鉴其他经验或发明？有无相似的想法可供参考？有无类似的产品？有什么产品可供参考？3能否扩大能否扩大使用范围？能否添加新功能？能否延长使用寿命？能否提供增值服务？4能否缩小能否缩小体积、减轻重量等？能否降低产品的高度或使其变薄？能否省略？能否进一步细分？5能否改变能否改变产品的形状、颜色、味道等？能否重新定位产品的功能？能否对产品的功能进行全方位升级？6能否代用能否用其他产品代替？能否用别的材料、零件、工艺、能源等代替？能否采用新技术、新方法等进行创新？7能否调整能否调换不同产品中的元件、部件等？能否调换模式？能否调整工序？8能否颠倒能否上下、前后、左右、里外、正反颠倒？颠倒过来会怎样？9能否组合能否组合成一个系统？能否把各种部件重新组合？能否将不同材料进行合成？现有的事物或元素之间能否相互配合或协同工作？奥斯本检核表法中的问题三、5W2H分析法WHO——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？Howmuch——多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？5W2H

分析法What——是什么？目的是什么？做什么工作？5W2H

分析法（七问分析法）利用

5

个以字母

W

开头的问题和

2

个以字母H

开头的问题进行提问，以发现解决问题的线索，寻找创新思路，进行设计构思，从而产生新的创意。How——怎么做？如何提高效率？如何实施？Why——为什么？为什么要这么做？为什么会造成这样的结果？When——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？Where——何处？在哪里做？从哪里入手？四、组合创造法组合创造法指从两种或两种以上的事物或产品中，根据原理、材料、工艺、方法、产品、零部件等不同的属性抽取合适的技术要素，进行重新组合，从而获得新的产品、材料及工艺的方法。组合创造法的类型主体附加法同类组合法异类组合法四、组合创造法>（一）主体附加法指在保持主体产品核心功能的基础上，添加新的组件或功能模块，以增强主体产品的功能或扩展其用途，从而使消费者在购买主体产品的同时获得额外的利益。主题附加法举例汽车上安装的儿童安全座椅、可升降办公桌等，都是运用了主体附加法的创新产品。

儿童安全座椅

可升降办公桌四、组合创造法>（二）同类组合法指将两种或两种以上相同或相似的事物或产品进行组合，以拓展其功能或提升其工作效率的方法。同类组合法举例

模块化沙发双头马克笔

在同类组合法中，参与组合的对象与组合前相比，其基本性能和结构通常不会发生根本性变化，但功能可通过叠加增强。四、组合创造法>（三）异类组合法指将来自不同领域的两种或两种以上的事物或产品进行组合，使组合后的整体具备新功能的方法。异类组合法举例电子阅读器

磁悬浮列车在异类组合法中，被组合的对象彼此间一般没有明显的主次之分，可在构造、功能、成分等方面相互渗透，从而使组合后的整体产生新的性能或功能。五、分析列举法指以某一个待解决的问题或某一个待发明的事物为特定对象，尽可能全面地将其本质内容罗列出来，以启发创新设想，从而解决问题或发明新事物。分析列举法分析列举法的类型特性列举法缺点列举法希望点列举法成对列举法五、分析列举法>（一）特性列举发法是指逐一列举研究对象的特性，并进行联想，最终提出解决方案的方法。特性列举法运用该方法时，首先要仔细分析该对象然后探讨能否对其进行改革或创新通常，要着手解决的问题越小，创新成功的概率越大。五、分析列举法>（一）特性列举发法特性列举法的操作步骤如下。01对研究对象的特性进行列举，对象要具体、明确，列举要全面、详细。注意，列举得越全面、详细，越容易找到创新和改进的方面。02从名词特性、形容词特性和动词特性3个方面进行列举。名词特性包括对象的整体、部分、材质和制作方法等，形容词特性包括对象的形状、性质、颜色等，动词特性则包括对象的效用和功能等。04提出新方案并进行讨论和评价，努力按照实际需要对新方案进行改进。03在上述各项目下尽量将各种可替代的特性进行置换，以便产生新的设想和方案。五、分析列举法>（二）缺点列举发法缺点列举法指针对研究对象的缺点进行观察和分析，然后确定创新方向，最后提出创新方案的方法。缺点列举法的具体步骤如下。010203尽量列举对象的缺点，需要时可事先进行调查研究，征集意见。将缺点加以归类整理。针对所列出的缺点逐条分析，研究其改进方案或者化弊为利。五、分析列举法>（三）希望点列举发法希望点列举法指从人们的需求和愿望出发提出构想，从而产生发明创造的方法。举例人们希望像鸟一样飞上天，于是发明了热气球、飞机；人们希望冬暖夏凉，于是发明了空调；人们希望夜间独自出行时，路灯能自动亮、自动灭，于是发明了声控开关。这些发明都是根据人们的需求和愿望创造出来的。希望点列举法的具体步骤与缺点列举法基本相似。五、分析列举法>（四）成对列举发法成对列举法指把任意选择的两个事物结合起来，成对列举其特点，或者对某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，并从中寻求创新设想的方法。成对列举法的具体步骤如下。把某一范围内的所有事物依次列举出来。任意选择其中两个事物依次组合起来，想象这种组合的意义。对所有的组合方案进行分析、筛选。五、分析列举法>（四）成对列举发法举例要设计新式多功能家具，可以参照以下步骤进行：先列举各种家具及室内用具：床、箱子、桌子、沙发、书架、台灯、衣柜、衣架、镜子、花盆架、电视、音响等。然后，两两配对组合：床和沙发、台灯和衣架、桌子和书架、床和箱子、床和台灯、镜子和衣柜、电视和花盆架、音响和台灯等。最后，对所有的组合方案进行分析，并将一些可行的方案付诸实施，从而设计出新式多功能家具。五、分析列举法>（四）成对列举发法举例现实中，有些方案已经被设计成了产品，如床和沙发组合成的沙发床、镜子和衣柜组合成的带穿衣镜的衣柜、床和箱子组合成的床底可兼作储物柜的组合床等。头脑风暴法练习活动内容（1）学生自由分组，每3～5人为一组，并在组内选出一名组长。（2）小组成员在纸条上写下关于“改善学生用餐后不回收餐盘、餐具”这一话题的想法，然后由组长播放一段音乐，小组成员围成圆圈，将手中的纸条不断地传递给旁边的人，当音乐停止时，小组成员阅读手中纸条的内容，并记录下来。当音乐停止时，若发现手中纸条的内容为自己所写，则可以与旁边的人交换纸条。头脑风暴结束后，小组成员找回自己最初写的纸条，查看他人填写的创意想法，在此基础上进行完善，并将相关内容填写在表中。自己的创意想法他人的创意想法完善他人的创意想法头脑风暴记录表奥斯本检核表法练习活动内容请运用奥斯本检核表法，构思水杯的创新方案，并填写下表。序号检核类别检核内容1能否他用2能否借用3能否扩大4能否缩小5能否改变6能否代用7能否调整8能否颠倒9能否组合水杯的创新方案5W2H分析法练习活动内容随着互联网技术的飞速发展和茶饮文化的流行，开茶饮店已经成为近年来比较热门的创业项目之一。一些创业“小白”和谋求转型的其他行业从业者带着对暴利的憧憬，纷纷涌入了茶饮行业。2025

年初，某网站对其收录的

106

家连锁新茶饮品牌进行了盘点。数据显示，2024

年新增了

31

641

家茶饮店，倒闭了

20

057

家茶饮店；从各个品牌的门店发展来看，仅有

8%的新茶饮品牌门店实现了快速扩张；58%的新茶饮品牌门店发展处于滞缓或收缩的状态，甚至有部分门店规模达

5

000

家以上的新茶饮品牌，其门店数量也有所“缩水”。请用

5W2H

分析法对茶饮店倒闭的原因进行分析，并提出关于茶饮行业发展的合理化建议。阅读以下材料，并根据要求完成题目。采用组合创造法设计服装活动内容（1）学生自由分组，每3～5人为一组，并在组内选出一名组长。（2）每位组员选择一件自己认为需要创新的服装，采用不同的组合创造法思考所选服装是否可以进行组合，并填写下表。需要创新的服装采用的组合创造法设计的服装示例1：马面裙同类组合法将两条马面裙组合在一起，设计成裙裤样式示例2：旗袍主体附加法在旗袍的裙摆、袖口等处添加柔性LED灯带，灯光颜色可变换（3）每位组员在组内展示自己的创新思路和设计的服装（展示设计草图即可），组长组织组员进行投票，共同选出本组最具创新性的服装。采用不同的组合创造法设计服装分析列举法练习活动内容现在有一把旧的长柄弯把雨伞，请根据缺点列举法的原理，对其提出至少4种改进方案。旧雨伞的缺点如下。（1）伞柄太长，不方便携带。（2）把手太大，在拥挤的地方会钩住别人的衣服口袋或背包。（3）撑开和收拢不方便。（4）伞尖容易伤人。（5）伞太重，长时间打伞手臂容易酸痛。（6）伞面太大，会遮挡视线，容易发生事故。（7）伞面淋湿后，不易放置。（8）伞的防风能力差，刮大风时伞面会向上翻。

非遗“新生代”盘活“老手艺”临夏砖雕是“河州三绝”之一，也是国家级非遗建筑艺术瑰宝。匠人以青砖为纸、刻刀为笔，运用浮雕、透雕、圆雕等技法，在方寸间雕琢出花鸟鱼虫、历史典故、民俗场景，让坚硬的砖石尽显温柔灵动，成为临夏“一砖一瓦皆文化”的生动见证。在甘肃省临夏回族自治州，涌动着一股“青春非遗潮”。年轻人跳出“复刻传统”框架，以匠心为基、以创新为笔，让河州砖雕等千年技艺，成为能握在手里、亮在屏上、晒在朋友圈里的“潮文化”。镜头前，31

岁的小杨手持刻刀和一块青砖，指尖轻转间，牡丹花瓣的纹路渐次浮现。这块普通的青砖，经过画稿、粗雕、细磨等多道工序，最终蜕变为一件精美的砖雕作品。在临夏，还有不少和小杨一样的青年用鲜活的创造力，让古老非遗与青春对话，让优秀传统文化基因在新时代焕发蓬勃生机。

非遗“新生代”盘活“老手艺”说起与临夏砖雕结缘，小杨脑海中浮现出童年时舅舅家的葡萄架。夏日午后，舅舅坐在架下雕刻，须臾间，砖雕葡萄颗粒饱满、藤叶缠绕，与头顶垂落的葡萄光影交织，虚实相映。“那时觉得，