2026年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案

2026年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.战国时期，我国最早提出“教育”一词连用的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》答案C解析“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。2.古代斯巴达教育的目的是培养（）。A.军人和武士B.商人C.政治家D.僧侣答案A解析斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。3.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案B解析这句话强调环境对人的身心发展起着重要的潜移默化的作用。4.小学阶段的学生思维发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案C解析皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，小学生（6-11岁）正处于具体运算阶段，具备了守恒性和可逆性，但仍需具体事物支持。5.提出最近发展区理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.埃里克森D.布鲁纳答案B解析维果斯基提出最近发展区理论，指出儿童现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应走在发展的前面。6.我国当前全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，其依据是（）。A.马克思主义关于人的全面发展学说B.社会本位论C.个人本位论D.多元智力理论答案A解析马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论基础。7.教师在课堂上通过提问、布置小测验等方式了解学生学习情况，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案B解析形成性评价是在教学过程中进行的，目的是及时了解教学进展和学生学习情况，以便调整教学。8.“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了哪一教学原则？（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案A解析这句话强调学习与思考相结合，体现了发挥学生主观能动性、启发独立思考的启发性原则。9.班主任了解学生最基本的方法是（）。A.谈话法B.观察法C.问卷法D.调查法答案B解析观察法是班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的表现进行观察，是了解学生最基本、最常用的方法。10.耶克斯-多德森定律表明，对于中等强度的任务，最佳的学习动机水平是（）。A.偏低B.偏高C.中等D.极强答案C解析耶克斯-多德森定律表明，在中等难度的任务中，中等强度的动机水平最有利于任务的完成。11.举一反三、触类旁通这种现象在教育心理学上称为（）。A.学习迁移B.学习动机C.学习策略D.学习态度答案A解析迁移是指一种学习对另一种学习的影响，举一反三属于典型的正迁移。12.小学生在写作业时，为了防止外界干扰，集中注意力，这属于（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意答案B解析有意注意是有预定目的、需要付出意志努力的注意。写作业时克服干扰属于有意注意。13.“一两的遗传胜过一吨的教育”这句话反映的教育学观点是（）。A.环境决定论B.教育万能论C.遗传决定论D.多因素相互作用论答案C解析霍尔的名言强调了遗传在人的发展中的决定性作用，属于遗传决定论。14.以某种教学理论为指导，以规定教学进程、教学方法和教学组织形式等为核心内容的教学规范体系是（）。A.教学模式B.教学原则C.教学策略D.教学设计答案A解析教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。15.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学生面临的主要心理冲突是（）。A.信任对怀疑B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱答案C解析6-12岁的儿童处于学龄期，主要发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，即勤奋对自卑阶段。16.班集体形成的基础和前提是（）。A.有明确的共同目标B.有一定的组织结构C.有共同生活的准则D.有良好的班级氛围答案A解析明确的共同目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础和前提。17.教师在板书时，用红色粉笔标出重点内容，这利用了知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案B解析知觉的选择性是指人优先将某种事物作为知觉对象，红笔标重点就是突出对象，让人优先选择。18.提出“把一切事物教给一切人类”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案A解析夸美纽斯提出“泛智教育”思想，主张“把一切事物教给一切人类”。19.教师在教育教学过程中，不受其他因素不当干扰，自主行使专业权利，这体现了教师专业发展中的（）。A.专业理想B.专业自主C.专业知识D.专业能力答案B解析专业自主是指教师在其专业领域内依其专业智慧执行专业任务，不受外部干预的权利。20.根据皮亚杰的道德发展阶段论，小学低年级儿童往往认为“打碎杯子多的人更坏”，这表明他们处于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段（他律道德阶段）C.可逆性阶段（自律道德阶段）D.公正阶段答案B解析他律道德阶段的儿童评判行为好坏的标准在于行为的物质后果，而非主观动机，表现为绝对服从权威和规则。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述马斯洛的需要层次理论。答案(1)马斯洛将人的需要由低到高分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。(2)马斯洛认为，只有低层次的需要得到部分满足后，高层次的需要才会出现；前四种需要属于缺失需要，后三种属于成长需要。(3)自我实现的需要是最高层次的需要，即追求自我潜能的发挥和实现。2.简述班主任工作的主要内容。答案(1)了解和研究学生；(2)组织和培养班集体；(3)建立学生档案；(4)进行个别教育工作；(5)组织班会活动和课外活动；(6)协调各种教育影响；(7)操行评定；(8)做好班主任工作计划与总结。3.简述建构主义学习观的主要观点。答案(1)知识观：建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。(2)学习观：建构主义认为学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。(3)学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生并不是空着脑袋走进教室的。(4)教学观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师与学生、学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索，并在探索的过程中相互交流和质疑。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：某小学三(2)班的王老师在上数学课时，发现小明同学在座位上玩玩具飞机。王老师走到小明跟前，没有直接没收玩具，而是轻声问他：“小明，你知道飞机是怎么飞上天的吗？”小明愣了一下，摇摇头。王老师接着说：“如果你能认真听完这节课的‘重力与浮力’知识，下课后我听你讲飞机飞上天的原理，好不好？”小明立刻收起玩具，认真听课。下课后，小明主动找王老师讲了他的理解。王老师表扬了他，并鼓励他多看科普书。问题：请结合“新课改背景下的教师观”分析王老师的教育行为。答案王老师的教育行为是非常恰当的，充分践行了新课改背景下的教师观。(1)从教师角色的转变来看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，王老师面对小明上课玩玩具的情况，没有简单粗暴地没收批评，而是循循善诱，通过引导学生对飞机飞行原理的兴趣，引导其将注意力转移到课堂学习中，促进了学生的学习和发展。(2)从教师教学行为的转变来看：①在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。王老师轻声询问，没有当众斥责，保护了学生的自尊心，体现了对学生的尊重。②在对待教学上，强调帮助、引导。王老师利用学生的兴趣，引导其学习科学知识，并鼓励其多看科普书，做到了授人以渔。③在对待自我上，强调反思。王老师能够机智处理突发事件，并在课后进行交流反馈，体现了反思与成长的意识。2.材料：小明是小学二年级的学生，平时上课总是坐不住，经常打扰周围的同学。班主任李老师经过观察发现，小明精力充沛，喜欢表现自己，且体育成绩很好。于是，李老师任命小明为体育委员。在担任体育委员后，小明感觉自己有了责任，不仅在体育课上认真负责，在其他课上的纪律也明显好转，学习成绩也有所提升。问题：(1)李老师的做法体现了哪一德育原则？（6分）(2)结合材料，谈谈贯彻该原则的要求。（14分）答案(1)李老师的做法体现了依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）。(2)贯彻该原则的要求如下：①教育者要客观、全面地了解学生，一分为二地看待学生。材料中，李老师既看到了小明上课坐不住、打扰同学的缺点，也看到了他精力充沛、喜欢表现、体育好的优点，全面客观地了解了学生。②教育者要有意识地创造条件，将消极因素转化为积极因素。材料中，李老师任命小明为体育委员，为他提供了表现自我和承担责任的机会，将其多动的缺点引导到为班级服务上，成功转化了消极因素。③教育者要提高学生的自我认识，启发学生自觉完善自我。通过担任体育委员，小明感受到了责任，自觉约束了其他课堂的纪律并提升了成绩，体现了自我教育和自觉完善。四、教学设计题（本大题有2小题，任选1小题作答，共40分）1.请阅读以下人教版语文三年级上册《望天门山》文本，按要求完成教学设计。《望天门山》唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。问题：(1)请简述小学语文阅读教学的目标。（10分）(2)如指导三年级学生学习本诗，试拟定教学目标。（10分）(3)请依据拟定的教学目标，设计本诗的主要教学环节并说明理由。（20分）答案(1)小学语文阅读教学的目标主要包括：①激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；②掌握基本的阅读方法，如朗读、默读、略读、浏览等；③具有独立阅读的能力，学会鉴赏文学作品；④丰富积累，发展感受和理解能力，培养审美情趣；⑤能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。(2)教学目标：①知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；理解“中断、楚江、孤帆”等词语的意思。②过程与方法：通过图文结合、想象画面等方式，理解诗句的意思，体会诗人的情感。③情感态度与价值观：感受天门山的雄奇壮丽和长江的气势磅礴，体会诗人热爱祖国大好河山的思想感情。(3)教学环节及理由：①创设情境，导入新课。通过播放天门山风景视频或展示图片，引出课题，激发学生的学习兴趣，缩短学生与古诗的时代距离感。②初读古诗，读准字音。教师范读，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。符合语文教学“以读促悟”的特点，扫清字词障碍。③精读古诗，理解诗意。引导学生借助注释和插图，逐句理解诗意。想象“楚江开、碧水流、青山出、孤帆来”的画面。培养学生自主学习和想象能力，突破教学重点。④品鉴赏析，体会情感。引导学生讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？抓住“中断、开、回”等字眼，体会天门山的雄伟和江水的汹涌，感受李白热爱祖国河山的情怀。深化学生对诗歌意境的理解，突破教学难点。⑤朗读背诵，拓展延伸。多种形式朗读并尝试背诵；推荐李白的其他写景诗。巩固学习成果，拓展课外阅读量。2.请阅读以下人教版数学四年级下册《三角形的内角和》文本片段，按要求完成教学设计。内容：探究并验证三角形内角和等于180∘(1)简述小学数学概念教学的基本要求。（10分）(2)如指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）(3)请依据拟定的教学目标，设计本节课的探究过程并说明理由。（20分）答案(1)小学数学概念教学的基本要求：①概念的引入要生动直观，联系学生的生活实际；②概念的形成要注重让学生经历观察、比较、抽象、概括的过程；③概念的表述要准确，揭示其本质属性；④概念的巩固和深化要通过变式练习，防止死记硬背；⑤建立概念体系，理清概念间的联系。(2)教学目标：①知识与技能：理解和掌握三角形内角和是180∘②过程与方法：通过量、剪、拼等活动，经历探究三角形内角和的过程，培养动手操作能力与空间观念。③情感态度与价值观：在探究过程中体验数学的严谨性和数学结论的确定性，培养合作探究精神。(3)探究过程及理由：①创设情境，提出猜想。教师出示不同大小的三角形（锐角、直角、钝角），提问：“这三个三角形的内角和分别是多少？谁的最大？”引发认知冲突，引导学生提出“三角形内角和可能相等，都是180∘②动手操作，验证猜想。组织小组合作探究，学生利用手上的三角形纸片进行验证。方法