小学二年级上册综合实践活动《节气习俗知多少》教学设计

小学二年级上册综合实践活动《节气习俗知多少》教学设计一、设计理念二十四节气的学习与礼仪习俗的体验，是二年级综合实践活动课程落实文化自信培育的重要载体。本课立足学生已有的生活经验，把"知道几个节气名称"提升为"读懂节气背后的生活智慧"，让学生在查找、观察、体验、表达的过程中，建立人与自然和谐相处的初步观念。设计遵循低学段孩子的认知特点，坚持情境先行、任务驱动、动手体验三线并行。课内以节气歌为线索展开探究，课外以家庭采访和自然观察为延伸，努力让每一个孩子都能找到一个自己喜欢说、说得好的节气故事。二、教材与学情分析蒙沪版二年级上册综合实践活动设置了"节气习俗知多少"这一主题，教材提供了节气图、农谚卡片和习俗小档案等素材，要求学生初步了解节气的名称和时间分布，能说出一至两个节气的典型习俗，并尝试用自己的方式记录和分享。二年级学生大多背过"春雨惊春清谷天"的节气歌，但会背不等于理解。前测发现，全班三十四名学生中，能按顺序写出四个以上季节的节气名称的不足十人；知道清明扫墓、冬至吃饺子的学生较多，但能讲清"为什么这一天要吃饺子"的几乎没有。学生的困难集中在三点：节气数量多、名称抽象难记；习俗背后的由来模糊；表达时只会罗列词语，缺少完整的话。基于以上情况，本课把目标定位在"记一串、懂几个、讲好一个"三个层次上，用好听、好玩、好吃、好看的真实素材降低学习门槛。三、教学目标（一）价值体认通过了解节气与农耕、饮食、民俗的联系，感受古人顺应天时的生活智慧，萌发对中华优秀传统文化的亲近感与自豪感。（二）责任担当在小组合作中承担一项具体任务，主动帮助同伴，愿意为班级节气展贡献自己的作品。（三）问题解决学会借助节气转盘、家长访谈、图文资料卡等工具获取信息，能把搜集到的内容按"节气名称、时间、天气、习俗、美食"分类整理。（四）创意物化每人完成一份节气手工作品，可以是节气转盘、转盘卡片、手绘小报或一双筷子、一碗饺子的黏土造型，并能围绕作品讲一段完整的话。四、教学重难点重点：认识四季的主要节气，了解立春吃春饼、清明踏青、冬至吃饺子等典型习俗，并能用自己的话讲清楚。难点：理解节气与天气变化、农事活动之间的联系，初步体会"节气是古人定下的自然日历"这一朴素观念。五、课前准备教师制作二十四节气转盘、节气习俗图片卡和民间故事音频；布置学生回家完成一张小调查单：问问家中长辈，我们家在哪个节气会吃特别的食物、做特别的事情。学生由家长协助填写一至两条即可。六、课时安排本主题共安排三课时。第一课时"节气歌里找朋友"，整体感知；第二课时"晒晒我家的节气习俗"，调查分享与故事探究；第三课时"节气展览会"，动手制作与成果分享。七、教学过程第一课时节气歌里找朋友（一）情境导入：一碗饺子引发的疑问上课铃响，教师端出一只盖着小毛巾的竹篮，请学生猜一猜：老师今天带来了什么。揭开毛巾，是一盘煮熟的饺子模型。教师抛出问题：老师有个北方朋友，每年冬天都有一个固定日子必须吃饺子，她说不吃耳朵会被冻掉。你知道那一天是哪一天吗？学生很快说出"冬至""冬天"。教师顺势板书"冬至"，再追问：冬至是什么节日？它和春节、中秋一样吗？学生的答案五花八门。教师小结：春节中秋是传统节日，冬至是二十四节气之一。节气是我们祖先观察太阳、风雨和庄稼，定下来的一本自然日历。今天我们就一起读一读这本神奇的日历。（二）初读节气歌，数一数节气有几个教师出示大字节气歌，配乐范读一遍，学生拍手跟读两遍。随即提出小任务：节气歌一共四句话，每一句里藏着几个节气？请你用手指着数一数，再和同桌对一对。多数学生能数出每句六个，四句共二十四个。教师在黑板上画出四个小框，分别写上春夏秋冬，告诉学生：每一个季节有六个节气宝宝，今天我们先把它们分成四组，住到自己的季节小屋里。（三）节气排排队，转盘转起来各小组领取一套节气名称卡片，任务是把二十四个节气按春夏秋冬分类放进四个季节盘，再在每个季节盘里按先后顺序排一排。教师不提供标准答案，只给出提示：节气歌里开头的一个字、两个字就是节气名，"清"是清明，"谷"是谷雨。小组操作过程中，教师巡视并捕捉典型问题：有的小组把"大雪""小雪"放进了秋天的格子，因为他们"没听说过"；有的小组混淆了春分与春分后边的清明顺序。教师不急着纠正，而是请各组把转盘挂到展板上，全班找不同。哪个节气住错了季节？大家看着节气歌一行一行核对，自己发现问题、自己改正。排列正确的小组获得一枚"节气小达人"印章。（四）猜一猜：节气名告诉了我们什么教师挑选名称有意思的节气组织猜测活动。谷雨：你觉得这时候天会怎样，庄稼会怎样？小满：小麦熟透了没有，为什么叫小满不叫大满？处暑："处"有结束的意思，你猜是什么结束了？学生联系生活大胆猜想，教师补充农谚佐证答案，如"谷得雨而生""小满小满，麦粒渐满""处暑暑气止"。学生在猜与听中明白：节气的名字本身就藏着天气和庄稼的秘密，古人把最重要的发现刻在了名字里。（五）课堂小结与作业师生一起拍手读节气歌，在节气歌声中结束第一课时。课后作业是完成家庭调查单：今晚采访爷爷奶奶或爸爸妈妈，问清两个问题：我们家在哪个节气会做特别的事、吃特别的东西？为什么这样做？请家长帮助孩子把答案写或画在调查单上。第二课时晒晒我家的节气习俗（一）调查分享会学生带着调查单围坐成圈，教师示范完整的分享句式：昨天我采访了我的谁，我问他什么，他告诉我，我们家在什么时候会做什么吃什什么，因为什么。学生轮流发言。分享内容十分丰富：清明跟着妈妈去扫墓、做青团；立夏称体重、吃煮鸡蛋说要"疰夏不瘦"；立秋贴秋膘啃西瓜；冬至包饺子；腊八喝腊八粥。教师把说好的习俗写在对应节气卡片旁边，黑板渐渐变成一张"节气习俗地图"。教师引导观察：你们发现了什么，为什么南方的同学和北方的同学，冬至吃的东西不一样？让学生懂得同是一个节气，各地习俗各有特色，这正是文化的丰富之处。（二）故事时间：一个习俗一段来历教师讲"张仲景与饺子"的故事：东汉时候医圣张仲景回乡，看到乡亲耳朵都冻烂了，就用面皮包上驱寒的药材和羊肉，煮熟分给大家吃，耳朵就好了。人们学着做这种食物，取名"娇耳"，后来就叫饺子。听完请学生用一句话回答：冬至吃饺子寄托了人们怎样的愿望？再讲清明踏青的由来，对比春天的清明被人们盼望，清明的祭拜又寄托怀念，请学生说说自己去过哪里踏青、看见过什么春天。（三）我来当节气小编辑小组领取一张空白"节气小报"模板，挑选一个最喜欢的节气，按名称、时间、天气特点、习俗、我们的发现五个栏目填写。组内分工：一人写名称标题，两人整理内容，一人装饰插画，一人准备上台介绍。教师提示写字有困难的字可以用拼音或图画代替。（四）课堂小结教师指着黑板上的习俗地图：节气不只是大人的老讲究，它就在我们家的饭桌上、脚步里。下节课我们要开一场节气展览会，请各组带好材料，把你们组的节气作品做成最美的展品。第三课时节气展览会（一）动手制作学生根据上节课的分工制作节气转盘或节气手工：转动转盘，上半圈是节气名，下半圈对应天气与习俗图案；或选用黏土捏出青团、饺子、春卷等节气美食，配上小卡片写一句介绍。教师巡回指导，重点关注如何用一句完整的话介绍作品，帮助口语基础弱的学生先说给老师听一遍。（二）布置展览，讲解练习各组布置展台，一人讲解、一人补充、两人维护展台。讲解词有参考框架：大家看，这是我们做的哪个节气的什么，它告诉我们什么，我最喜欢的部分是什么，谢谢大家。（三）参观评价学生持贴纸当"点赞票"，走到哪一组听到觉得讲得清楚的、做得有意思的，就贴一张贴纸。教师提醒评价要看内容完整与否、表达清楚与否、制作精美与否，不能因为是好朋友就乱贴。参观结束后评出"最会讲故事组""最有创意组""最精美作品奖"。（四）总结提升师生再次齐诵节气歌。教师动情收尾：从立春到大寒，一年二十四个节气，我们的祖先把对天空、大地和庄稼的观察，变成了一首歌、一碗饺子、一张青团。希望你们长大以后，不管走到哪里，都能记得自己家里的节气味道，也能把这些老传统讲给更多的人听。八、板书设计黑板中央是一张四季轮盘图，春夏秋冬四格排列二十四节气的名称卡片，外侧贴学生分享的习俗标签与美食图片，轮盘中心写上八个字："顺应天时，品味生活。"九、作业设计必做：回家教家里长辈或弟弟妹妹唱一遍节气歌，讲一个课堂上听到的节气故事，请家长在调查单背面记录孩子的讲述情况。选做：在接下来最近的一个节气当天，和家人一起做一件这个节气该做的事，如立春尝春饼、清明踏青，拍照或画下来，下节课与大家分享。十、教学评价本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。一是调查单完成情况，看信息是否来自真实采访；二是课堂分享的表现，看是否用上了完整句式；三是节气作品的创意与讲解效果。评价主体包括自评、互评、教师评和家长反馈四个渠道，让评价轻负担、有温度。十一、教学反思这节课上完，最打动我的是一个平时不爱说话的孩子，站上讲台认真讲解他和爷爷包的饺子，第一句话就说"爷爷说冬至不端饺