冀美版（2024）一年级上册美术第4单元 第3课 色彩小分队 教案

第第页冀美版（2024）一年级上册美术第4单元第3课色彩小分队教案核心素养目标审美感知：引导学生认识红、黄、蓝三原色及常见的间色，感受不同色彩带来的视觉冲击和情感体验，如红色的热烈、蓝色的宁静等，提升对色彩的感知能力和审美判断力。艺术表现：鼓励学生运用三原色及简单的色彩混合方法，在绘画或手工创作中大胆运用色彩，表现自己想表达的事物，逐步提高色彩运用的能力和艺术表现力。创意实践：激发学生的想象力，引导学生尝试将不同色彩进行搭配和组合，创造出富有个性的色彩效果，培养创新思维和创意实践能力。文化理解：让学生了解色彩在不同文化背景中的象征意义，如红色在中国代表喜庆，黄色在某些文化中象征尊贵等，感受色彩所承载的文化内涵，增强对多元文化的理解与尊重。教学重难点教学重点帮助学生认识红、黄、蓝三原色，了解它们是色彩的基础，其他很多颜色都是由它们混合而成的。引导学生学会运用三原色进行简单的色彩搭配，在作品中展现出色彩的美感。教学难点让学生理解三原色混合可以产生新颜色的原理，如红色和黄色混合会变成橙色，蓝色和黄色混合会变成绿色等。引导学生根据自己想要表达的情感或事物，有目的地选择和搭配色彩，使作品的色彩与内容相协调。教学过程（一）导入新课教师拿出一个装满各种颜色气球的盒子，神秘地对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面住着一群色彩小精灵，它们组成了一支特别厉害的‘色彩小分队’。现在我们就把它们请出来吧！”说完，教师逐一拿出红、黄、蓝三种颜色的气球，高高举起。提问学生：“大家看，这些气球是什么颜色的呀？你们喜欢这些颜色吗？看到红色的气球，你们会想到什么呢？黄色和蓝色呢？”引导学生自由发言，如看到红色想到太阳、苹果，看到黄色想到香蕉、向日葵，看到蓝色想到天空、大海等。教师总结：“同学们的想象力真丰富！这些漂亮的颜色就是色彩小分队的重要成员，它们的本领可大了，能让我们的世界变得五彩缤纷。今天，我们就一起来认识这支‘色彩小分队’，看看它们有哪些神奇的魔力。”设计意图：通过色彩气球的展示，创设神秘有趣的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生对色彩产生直观的感知，自然引入本节课的主题。（二）讲授新课教师引导学生翻开教材，指着教材中展示的三原色图片及由三原色混合产生间色的示意图，对学生说：“小朋友们，请大家看看教材上的这些图片，这三种颜色——红色、黄色、蓝色，它们就是色彩世界里的‘老大’，我们叫它们三原色。其他很多漂亮的颜色都是由它们三个互相混合变出来的呢。”教师拿出红、黄、蓝三种颜料，在调色盘上进行演示：“大家看，老师把红色和黄色挤一点在调色盘里，然后用画笔把它们搅拌在一起，你们看，变成了什么颜色呀？”（橙色）接着再演示蓝色和黄色混合变成绿色，红色和蓝色混合变成紫色。边演示边提问：“小朋友们，你们看到颜色的变化了吗？是不是很神奇呀？”让学生再次观察教材中关于色彩混合的案例图片，提问：“教材里的小朋友用三原色混合出了哪些颜色呢？他们是怎么搭配这些颜色画出漂亮作品的呀？”组织学生讨论交流，让学生进一步理解三原色混合的现象及色彩搭配的方法。教师总结：“三原色就像三个好朋友，它们手拉手就能变出很多新的颜色。我们在画画的时候，把不同的颜色搭配在一起，就能让我们的作品更加好看。”设计意图：结合教材内容，通过直观的颜料混合演示，让学生清晰地看到色彩的变化，帮助学生理解三原色的概念及混合原理。引导学生观察教材案例，培养学生的观察能力和对色彩搭配的初步认知。（三）实践活动教师给学生分发画纸、红、黄、蓝三种颜料（或彩笔）、调色盘、画笔等工具，布置活动任务：“现在请小朋友们也来当一回色彩小分队的小队员，用我们今天认识的三原色来创作一幅画。你们可以画自己喜欢的东西，比如小动物、花朵、房子等，还可以试着把两种原色混合在一起，看看能不能变出新的颜色用到画里。”学生开始创作，教师在教室巡视指导。当学生不知道如何下笔时，教师可以启发他们：“你喜欢什么小动物呀？比如小鸭子是黄色的，我们可以先用黄色画出小鸭子的身体，再想想用什么颜色画它的嘴巴呢？”当学生在混合颜色时遇到困难，教师可以手把手地指导他们如何操作。在创作过程中，鼓励学生相互交流：“你用红色和黄色混合出了橙色，打算用在画的什么地方呀？”“你画的花朵用了黄色，真好看，要不要试试加点红色看看会有什么效果呢？”设计意图：让学生亲自动手实践，在创作中巩固对三原色的认识和运用，感受色彩混合的乐趣。教师的巡视指导能及时帮助学生解决问题，鼓励学生交流有利于激发他们的创作灵感，培养合作意识。（四）作品展示与评价学生完成作品后，教师将所有作品展示在教室的“色彩画廊”区域，让学生依次欣赏。教师引导学生进行评价：“小朋友们，大家都完成了自己的作品，现在我们一起来欣赏一下吧。你最喜欢哪一幅画呢？它用了哪些颜色呀？这些颜色搭配在一起好看吗？”请几位学生说说自己的看法，教师对学生的评价给予肯定。例如，学生说：“我喜欢这幅画，它用了红色和黄色，画的太阳很鲜艳。”教师可以回应：“你说得真好，红色和黄色搭配在一起确实很鲜艳，让人感觉很温暖。”教师对每幅作品进行点评，重点关注学生对三原色的运用及是否尝试了色彩混合：“这幅画用了蓝色画天空，黄色画小花，颜色搭配得很和谐，看起来很舒服。”“你还尝试把红色和蓝色混合出了紫色画葡萄，真有创意！如果葡萄的颜色再深一点就更好了。”设计意图：作品展示为学生提供了相互学习的机会，通过评价活动，让学生学会欣赏他人作品的优点，同时也能认识到自己作品中的亮点和不足，提升对色彩运用的理解和审美能力。（五）课堂拓展教师展示一些生活中运用三原色及混合色的物品图片，如彩色的气球、彩虹糖、彩色的衣服等，提问学生：“小朋友们，这些物品漂亮吗？它们用到了哪些我们今天认识的颜色呀？生活中还有哪些东西的颜色是由三原色混合出来的呢？”学生自由发言，列举生活中的色彩例子。教师鼓励学生：“色彩小分队在我们的生活中无处不在，课后大家可以和爸爸妈妈一起去找找生活中的三原色和它们混合出来的颜色，把找到的‘色彩秘密’记录下来，下次上课和大家分享。”设计意图：将课堂学习与生活实际联系起来，让学生感受到色彩在生活中的广泛应用，激发学生在生活中探索色彩的兴趣，培养学生对生活的观察力。课堂小结1.教师提问学生：“小朋友们，今天我们认识了色彩小分队的哪些成员呀？我们学到了什么本领呢？”引导学生回顾本节课学习的三原色知识及色彩混合的方法。2.学生们纷纷回答，有的说认识了红色、黄色、蓝色三种原色，有的说知道了两种原色混合能变出其他颜色，有的说学会了用三原色画画。3.教师总结：“今天我们和色彩小分队成为了好朋友，知道了红、黄、蓝是三原色