苏少版美术三上册第四单元《红红的剪纸》单元教学设计

三年级上册第四单元《红红的剪纸》单元备课一、教材单元结构分析本单元对应第二学段（3‑5年级）“学做传统工艺品”任务内容，以“设计・应用”为艺术实践模块。本单元引导学生走进博物馆，走近民间艺人，追寻剪纸的历史，由《剪纸的故事》《剪刀会说话》两课组成。两课内容各有侧重，又相互联系，引导学生从传统剪纸中寻找创作素材，并向民间艺人学习，尝试用剪刀剪出自己的生活。1.单元概述“剪刀也能讲故事吗？让我们走进中国传统剪纸艺术，了解基本的剪纸方法，尝试用剪刀剪出自己的生活，让这门古老的民间艺术在我们的手中传承和发扬。”上述是本单元的引导语，从基本问题出发，概述了学生的学习策略、表现性任务和大观念。本单元以“剪刀也能讲故事吗”为引领，引导学生开展以“设计・应用”为主的剪纸艺术实践活动，探索民间艺人是怎样用剪刀讲述生活故事的。教师要指导学生通过寻、探、听、剪、展等艺术实践，让学生掌握剪纸的基本知识与技能，尝试以剪刀代替画笔记录生活，并进行多样化展示；引导学生理解剪纸承载的真情意与口语，传承民间艺术并提升文化自信。2.单元学习目标（1）我们要做到：“向民间艺人学习剪纸方法，了解传统剪纸的吉祥寓意，并运用剪纸纹样剪出生活的故事”。教师要引导学生通过走访、调研、观摩、对比分析、分享交流等方式探寻剪纸的历史、特点、纹样和语言；运用剪纸的造型技巧、装饰纹样，有趣且创意地表达自己的生活故事。同时，教师要在本单元艺术实践活动中引导学生克服胆怯心理，初步形成“以剪代笔”的意识和设计思维（2）我们要知道：“阴剪、阳剪、综合剪等基本剪纸方法”。本单元教学中，教师应指导学生了解剪纸历史、剪纸特征、剪纸语言、纹样寓意，以及阴剪、阳剪、综合剪等基本技法，学会从阴阳、虚实、疏密等角度设计形象，并借助“我的生活故事”进行创意展示，巩固对剪纸方法的认知。（3）我们要理解：“剪纸传递了人们对美好生活的祝愿”。在本单元教学中，教师要引导学生将理论转化为实践，初步理解剪纸可以记录、美化生活；感受剪纸艺术的美好，领悟“剪纸传递了广大劳动人民对美好生活的热爱和向往，需要代代传承”；在体验活动中体会剪纸艺人敬业、专注和精益求精的工匠精神。3.课标与内容本单元依据艺术课标，借助剪纸实践，引导学生运用工具材料制作传统工艺品，体悟工艺师精益求精的工匠精神，落实单元学习内容，形成学习策略。课标要求本单元教材指向内容要求在欣赏民间工艺品时，了解其特定的制作方法，体会工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。通过探访向民间剪纸艺人学习。聆听民间工艺美术师王桂英的剪纸故事，欣赏她的作品，感受她以剪代笔记录生活、以图像叙事的艺术手法。通过剪、刻、折、叠、卷、捏塑、插接等方法制作工艺品，如剪纸、编织、刺绣等研究传统剪纸的吉祥寓意。学习阴剪、阳剪、综合剪等基本剪纸方法，并运用所学剪镂技巧剪镂童年故事。学业要求能运用传统的工艺方法制作工艺品。学习折剪、插剪等脱稿技巧。剪剪传统的纹样和自己的童年故事养成安全使用工具和材料的习惯。剪纸工具很锋利，注意拿、用、放的姿势，剪刀不对着别人，也别伤着自己。保持卫生。二、参考案例课题学习任务学习活动学习评价第一课《剪纸的故事》探・剪纸的语言，初识剪纸文化与基础技法1.情境导入，激趣提问，引出剪纸主题；2.小组合作调研剪纸历史、生活用途并交流汇报；3.对比研讨南北方剪纸风格差异，总结艺术特点；4.通过趣味纹样游戏，练习月牙纹、锯齿纹基础纹样；5.学习阴剪、阳剪核心技法，了解剪纸纹样吉祥寓意，完成基础剪纸练习。能积极参与小组探究与课堂交流，掌握剪纸基础纹样与阴阳剪技法，能区分南北剪纸风格，熟练、安全使用剪纸工具，保持桌面卫生，敢于分享自己的学习收获与创意想法。第二课《剪刀会说话》悟・匠人精神，剪生活故事，展课堂成果能积极参与小组探究与课堂交流，掌握剪纸基础纹样与阴阳剪技法，能区分南北剪纸风格，熟练、安全使用剪纸工具，保持桌面卫生，敢于分享自己的学习收获与创意想法。能理解艺术源于生活的道理，体悟民间艺人精益求精的工匠精神，熟练掌握脱稿剪纸技巧，作品贴合生活、富有童真创意，能自信展示作品、客观评价同伴，具备良好的合作能力。第1课《剪纸的故事》教学设计课题：《剪纸的故事》年级：三年级授课教师：教材分析本课属于第四单元《红红的剪纸》第一课时，承担单元第一阶段学习任务：探剪纸的语言。本课借助过年主题剪纸动画视频导入，出示北朝对猴剪纸残片文物，让学生知晓剪纸1500多年的悠久历史与世界级非遗身份；对比赏析南北方剪纸作品，辨析南北剪纸风格差异；认识月牙纹、锯齿纹等剪纸基础装饰纹样；结合陕西民间剪纸《抓髻娃娃》，学习阴剪、阳剪、阴阳结合剪纸技法；解读喜上眉梢、吉祥如意、多子多福等剪纸纹样的吉祥寓意，最后教师示范窗花剪纸，开展学生小剪纸展评，为第二课脱稿创作打下文化与技法基础。学情分析三年级学生在生活中见过窗花、节日剪纸，对红色剪纸有直观印象，但是对剪纸发展历史、南北剪纸风格差异、阴剪阳剪专业技法概念陌生，对于纹样背后的吉祥寓意缺少了解。本课依托视频、文物图片、民间剪纸作品开展直观教学，用具象的图像降低抽象概念的理解难度，落实欣赏认知与简单纹样实践。三、单元大观念剪纸传递了人们对美好生活的祝愿。四、基本问题民间艺人是怎样用剪纸讲述生活故事的？教学目标1.我们要做到：观看剪纸动画、观察文物与剪纸作品，能识别月牙纹、锯齿纹；尝试动手剪出简单剪纸纹样，完成窗花小练习。2.我们要知道：知道北朝对猴剪纸残片是现存最早剪纸实物，剪纸距今1500多年，属于世界级非物质文化遗产；掌握北方剪纸简练粗犷豪放、南方剪纸精巧秀美构图繁茂的风格特点；认识月牙纹、锯齿纹；理解阴剪、阳剪、阴阳结合的技法特点。3.我们要理解：剪纸纹样承载喜上眉梢、吉祥如意、多子多福等美好寓意，剪纸是劳动人民寄托心愿的传统民间艺术。六、教学重难点重点：了解剪纸历史，识别月牙纹、锯齿纹，分清阴剪阳剪技法。难点：读懂剪纸图案背后的吉祥寓意，区分阴剪、阳剪。七、教学准备过年剪纸动画视频、北朝对猴剪纸残片文物图片、南北剪纸范例图、全套剪纸纹样图谱、《抓髻娃娃》作品图、窗花示范微课视频八、教学过程（一）情境导入，提出驱动问题教师播放过年剪纸主题动画视频。教师提问：这个动画片画面的美术表现形式是什么？学生回答：剪纸。教师过渡提问：剪纸有多老？剪刀也能讲故事吗？红红的剪纸藏着哪些故事？顺势引出课题《剪纸的故事》。（二）任务一：寻——剪纸的历史1.出示北朝对猴剪纸残片文物图片，展示学生参观博物馆欣赏剪纸文物场景图片。2.教师讲解：考古学家在丝绸之路上新疆吐鲁番高昌遗址，出土了距今1500多年的北朝对猴剪纸残件，这是目前能见到的中国最早的剪纸实物。中国剪纸是世界级非物质文化遗产，剪纸寄托人们人丁兴旺、健康长寿、万事如意的美好期盼。3.学生倾听历史知识，观察文物图片，建立对剪纸历史的认知。（三）任务二：研讨南北剪纸风格1.出示北方舞狮娃娃剪纸、南方戏曲人物剪纸作品，提出问题：你知道我国南北方剪纸风格有何不同吗？2.学生小组观察、讨论两幅作品，交流感受。3.教师小结：北方剪纸：造型简练，粗犷豪放。南方剪纸：精巧秀美，构图繁茂。（四）任务三：游戏：月牙纹、锯齿纹变变变1.教师出示全套剪纸纹样图谱，提问：从剪纸作品中找到了哪些独特的纹样？引导学生重点观察认识月牙纹、锯齿纹。2.小游戏实践：学生尝试剪月牙纹、锯齿纹等简单的装饰纹样。教师提醒剪刀安全，剪刀不对向他人，不乱扔纸屑，保持桌面卫生。（五）任务四：探剪纸语言，学习阴剪阳剪1.出示陕西民间剪纸《抓髻娃娃》作品，引导学生对比观察画面红色块面与红色线条，自主发现两种剪法的区别。2.教师讲授技法知识：阴剪：剪去物体的轮廓线，保留大块红色面，由空白构成图案，线线不相连，画面厚重结实，黑白对比强烈。阳剪：剪去空白部分，保留红色轮廓线条，线线相连，画面玲珑细致、流畅清晰。阴阳结合：同一幅作品同时使用阴剪、阳剪，构图丰富多变，黑白灰对比鲜明，表现力强。3.小组交流：《抓髻娃娃》作品当中哪里是阴剪？哪里是阳剪？4.解读剪纸里的吉祥话：结合作品图案讲解吉祥寓意。喜上眉梢：喜鹊代表喜讯福气，“梅”谐音“眉”，寓意好事将要来临；鸡谐音“吉”，寓意吉祥如意；石榴多籽，寓意多子多福。（六）教师示范播放画直线剪窗花示范微课视频，示范如何巧妙运用纹样符号创作窗花剪纸，提示学生注意剪刀使用安全。艺术实践创作要求：尝试用阳剪、阴剪的方式，综合运用基本纹样，剪出自己喜欢的剪纸图案；2.注意构图饱满，画面丰富。3.提醒：安全使用剪刀，保持桌面整洁。（八）展评拓展（我的小剪纸）任务：完成简单剪纸纹样、窗花小练习。邀请2‑3位同学上台展示自己的小剪纸作品。展示评价设问：①说一说你的剪纸使用了什么纹样，用了阴剪还是阳剪？②猜一猜这件剪纸寄托了怎样的小愿望？（九）课后练习九、板书设计剪纸的故事历史悠久｜世界级非遗｜距今1500多年南北剪纸：北方（简练、粗犷豪放） 南方（精巧秀美、构图繁茂）纹样：月牙纹、锯齿纹技法：阴剪、阳剪、阴阳结合剪纸传递人们对美好生活的祝愿教学反思第2课《剪刀会说话》教学设计课题：《剪刀会说话》年级：三年级授课教师：一、教材分析本课是第四单元第二课，单元第二阶段，剪我们的生活，展我们的作品。赏析民间艺人王桂英《三头鸡》剪纸作品，学习民间艺人取材生活进行创作，开展影子游戏，练习“剪大形”，脱稿剪出我的童年故事，最后完成剪纸展陈。体会剪纸艺人敬业专注精益求精的工匠精神。二、学情分析学生上节课已经掌握月牙纹、锯齿纹，认识阴剪阳剪。三年级孩子想象力丰富，喜爱游戏活动，但是脱稿剪纸有难度，借助影子游戏降低造型难度，鼓励大胆脱稿创作。三、单元大观念剪纸传递了人们对美好生活的祝愿。四、基本问题民间艺人是怎样用剪纸讲述生活故事的？五、教学目标1.我们要做到：观看王桂英奶奶剪纸视频；赏析《三头鸡》作品；玩影子游戏，学习剪影方法；尝试加入剪纸纹样装饰；脱稿剪出课间运动的童年小故事；欣赏优秀学生作品。2.我们要知道：了解剪纸艺术家王桂英及其"以静示动"创作手法；理解剪纸中的"信天游"是自由创作；知道库淑兰奶奶是"黄土高原上的毕加索"；学会从影子入手剪大形的方法。3.我们要理解：剪纸来源于生活，剪刀就像语言，可以用巧手剪出生活中生动有趣的故事；体会民间艺人取材生活、表现生活的艺术特色与工匠精神。六、教学重难点重点：赏析王桂英《三头鸡》，学习剪影方法，运用剪纸技法表现课间生活小故事。难点：脱稿剪纸，"心里想，手上剪"，大胆表现人物动态特征。七、教学准备教师：王桂英现场剪纸视频、《三头鸡》作品图、库淑兰作品图、影子游戏照片、剪影步骤图、优秀学生作品图学生：红色彩纸、安全剪刀、草稿纸八、教学过程（第1课时）（一）复习旧知，导入新课教师引导学生回顾上节课知识。教师提问：上节课我们学习了剪纸的哪些基本技法？还记得哪些常用纹样吗？•基本技法：阴剪、阳剪；折剪（二方连续、对折、四折、五折、六折等）；单剪、折剪结合•常用纹样：月牙纹、锯齿纹、柳叶纹、水滴纹等教师过渡：上节课我们认识了剪纸基本技法和纹样，今天我们来学习——民间艺人是怎样用剪刀讲故事的？引出课题《剪刀会说话》（二）任务一：听——他们的故事1.播放视频：年届八旬全国著名剪纸艺术家王桂英现场剪纸，致敬启蒙老师颜廷芳先生。教师引导：同学们，这位白发苍苍、身穿红衣的奶奶就是王桂英，她是全国著名的剪纸艺术家，八十多岁了还在剪，还在传承剪纸艺术。我们一起来看看她的作品。2.出示王桂英代表作《三头鸡》。教师提问：为什么要把鸡剪成三个头？和我们看到的真鸡一样吗？教师讲解：这幅作品采用了"以静示动"的表达技巧，通过三个不同姿态的鸡头——低首觅食、侧首顾盼、昂首啼鸣，在静态画面中表现出动态的韵律，使公鸡的形象更具生命力。教师小结：原来剪刀能像说话一样，把心里的想法剪出来！3.继续观察《三头鸡》。王奶奶说："鸡吃食时一抬头、一低头就是三个头了。"教师提问：你发现了多少锯齿纹？它们都有哪些变化？学生观察作品，找出画面中的锯齿纹，交流不同部位锯齿纹的大小、疏密变化。4.教师提问："剪纸中的'信天游'是什么意思？和音乐里的'信天游'一样吗？"教师讲解：音乐里的"信天游"是陕北民歌的主要形式，歌词活泼自由，当地人们常在山野间歌唱，是自由哼唱。剪纸里的"信天游"是自由创作——不被真实场景限制，想怎么剪就怎么剪，突出最想表现的部分。5.拓展介绍库淑兰奶奶。教师引导：提到剪纸艺人，就不得不提到被称为"黄土高原上的毕加索"的库淑兰。库淑兰是中国首位被联合国教科文组织授予"民间工艺美术大师"称号的人。她的作品色彩浓烈、构图饱满，充满了黄土高原的生命力。（三）任务二：剪——我们的生活1.教师过渡：剪纸是我国传统的装饰艺术，它表现了中华民族的民情和风俗，美化着我们的生活。剪刀就像语言，剪纸艺术家们用自己的巧手，剪出了许多生动有趣的故事。出示作品：老汉牵驴、踢毽子、哄娃娃。教师引导：看，王奶奶剪了牵驴的老汉、踢毽子的孩子、哄娃娃的妈妈——都是生活里最常见的场景。2.出示学生合作作品长卷（局部）。教师提问：我们能否尝试运用剪纸技法表现我们的故事与生活呢？学生观察作品，感受课间活动的丰富场景。3.玩影子游戏。教师提问：你有观察过自己的影子或者玩过影子游戏吗？出示三张影子照片（