江苏徐州初一语文上学期期中答案（部编版七上1-3单元）

参考答案第一部分积累与运用（29分）1．【答案】示例：感受春天的温柔品味冬天的沉静示例：秋之声秋之韵秋之诗秋之色示例：家乡的秋天，天高云淡，田野铺开金色的地毯。稻穗沉甸甸地弯下腰，风一吹，便涌起层层波浪。院中的桂花开了，香气钻进衣领，甜得让人想起母亲温热的怀抱。周末，我和父亲翻晒稻谷，他弯腰的背影，让我想起《散步》中那个背起世界的肩膀。原来，秋天不仅藏着丰收，也藏着成长与责任。我愿像这秋日的稻谷，在沉默中积蓄，在关爱中拔节。2．【答案】（1）粗犷诀别贮蓄（2）不期而至（3）这样的阅读，不仅能让我们在课堂上学到许多知识，而且能使我们懂得如何发现生活中的诗意。（4）逗号（，）3．【答案】（1）峨眉山月半轮秋影入平羌江水流（2）正是江南好风景落花时节又逢君（3）遥怜故园菊应傍战场开（4）不知何处吹芦管一夜征人尽望乡4．【答案】活动一①阿长（长妈妈）②父亲临终前，“我”大声呼唤他，使他无法平静离世③藤野先生④敬佩与感激（或“感激与怀念”）示例一（选A组）：《从百草园到三味书屋》中，百草园里自由嬉戏、听长妈妈讲美女蛇的故事，充满童年的趣味；离开百草园进三味书屋读书，又让“我”告别了无拘无束的乐园，留下遗憾。《五猖会》中，盼看迎神赛会本是童年的乐事，却被父亲逼着先背《鉴略》，兴致全无，留下深深的遗憾。两文从“乐”与“憾”两个侧面展现了成长滋味。示例二（选B组）：《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽粗俗却为“我”买来渴慕已久的《山海经》，令“我”产生敬意；《范爱农》中，范爱农正直倔强却命运坎坷，“我”在理解后生出痛惜与同情。两文分别表达了鲁迅对这些人物的敬重与惋惜之情。第二部分阅读与欣赏（58分）5．【答案】舟（行舟）、日暮（日晚/傍晚）6．【答案】选A（寒鸦）7．【答案】尔/何故/异昨日之言邪8．【答案】①眼泪②对……感到惊异③再，又④抬起9．【答案】①温习旧知识从而获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。②朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了家门。③抬起眼睛能看见太阳，却看不见长安（故都）。10．【答案】晋明帝年幼时坐在元帝膝上，听到长安消息便流泪，表现出对故都的关切；他两次回答“日远”“日近”，变换角度却都有理有据，最后以“举目见日，不见长安”道出深沉的家国之思。这种早慧与敏感超出同龄人，符合《夙惠》门类收录幼年聪慧儿童故事的标准，因此归入本篇。11．【答案】示例：①第三年，圆叶贴水初露头；②第四年，荷叶蔓延遮半塘；③夏日，红花映日满塘开。12．【答案】“睥睨”本义是斜着眼睛看，形容傲慢自大的样子。这里运用拟人手法，写出红荷高高挺立在荷叶之上、傲然俯视四周的姿态，生动表现出荷花的繁盛美丽与不可阻挡的气势，流露作者对“季荷”的欣赏、喜爱与自豪之情。13．【答案】示例：荷花在水底静静地想：“严冬不过是旅途中的一站。今年，我已经看过最好的夏天；明年，我还要用千朵花来报答这片池塘。既然冬天到了，春天还会远吗？”14．【答案】①“盼荷”是全文线索，把种荷、等荷、赏荷、感荷连成一体，脉络清晰；②从“看几次”到“盼星星，盼月亮”，反复渲染盼望之情，突出作者对荷的深爱与执着；③结尾由盼荷转为“荷花在冰下冬眠，做着春天的梦”，由盼花升华为对生命的希望与信念，深化主题。15．【答案】①生动展现葡萄蓬勃旺盛的生命力（枯藤几天就变成青枝绿叶、喝水如“嘬奶”般拼命、抽条“瞎长”）；②体现种葡萄人的辛勤与细心呵护（按时浇水、喷药、打条、掐须，入窖“要埋得很厚实”）；③为后文八月葡萄“着色”的丰收盛景做铺垫；④按月记事的描写营造出果园生机盎然的氛围，流露作者对葡萄与劳动生活的喜爱。16．【答案】示例：我想用轻柔、舒缓而饱含喜悦的语气来读，“宁静”“幸福”“慵懒”重读并适当放慢语速，在“像一个生过孩子的少妇”后稍作停顿，再现九月果园收获后安详满足的景象，传达作者对果园的喜爱与赞美之情。17．【答案】运用比喻、排比的修辞手法，把白、红、紫、黑四种颜色的葡萄分别比作白玛瑙、红宝石、紫水晶、黑玉，生动形象地写出葡萄色彩绚丽、晶莹饱满的特点，句式整齐、节奏明快，表达了作者看到丰收景象时的惊喜与赞美。18．【答案】①点明写法：“月令”是按月记事，文章以十二个月的节令为序，依次写葡萄出窖、上架、开花、着色、入窖，脉络清晰，完整呈现葡萄一年的生命历程；②增添韵味：“月令”是古雅的文体名称，以此为题使文章显得古朴典雅，富有文化气息与诗意；③寄寓情思：体现对自然节律与生命轮回的感悟，葡萄随节令生长、成熟、安眠，作者写葡萄如写故人，寄托了对劳动、自然与生命的欣赏与深情。19．【答案】示例：种葡萄不违农时，什么月份做什么活计，启示我们做事要尊