2026秋人教PEP版六年级英语上册 Unit4 Managing money well 教案（3课时）

【新教材】2026秋人教PEP版六年级上册英语Unit4Managing

moneywell教案（3课时）

一、学情分析

六年级学生达到英语四级基础水平,熟练掌握一般将来时be

goingto基础结构，能够运用购物、计划类基础句型开展简单对话,

具备图文阅读、小组角色扮演、表格梳理语言知识的课堂学习能力。

学生现存学习短板：一是理财主题生词量大，难以区分pocket

moneyNluckymoney>saveup、spend等易混词汇词义与固定搭配;

二是无法清晰区分need（必需品）与want（想要的物品）的语境差

异，运用begoingto制定消费计划时句式单一；三是缺少用英语理

性梳理零花钱分配的逻辑表达，难以结合中外金钱使用文化对比表

达观点；四是字母组合ou两类发音/au/、/A/容易混淆，单词拼

读准确率偏低。六年级学生拥有固定零花钱、压岁钱生活体验，对

消费、储蓄、打折等真实生活场景兴趣浓厚，本课依托教材词汇、

语音、对话板块分三课时递进教学，由词汇输入、语音夯实过渡到

综合对话交际，同步渗透理性消费、勤俭节约的价值观念，搭建从

语言输入到主题综合输出的完整学习路径。

二、教材分析

本课为2026秋季人教PEP新版六年级上册第四单元，主题

归属新课标“人与自我一生活管理、理性规划”子主题，单元主线为

认识金钱相关词汇一掌握理财计划句型一区分刚需与欲望、制定合

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理用钱方案，整体划分为三课时递进编排，完整覆盖A板块全部

教学内容。

第1课时PartALefslearn：教材以存钱罐、超市购物主题图

呈现单元四会核心词汇money>pocketmoney、saveup、spend>

sale>manage>wisely,配套核心句型Howareyougoingtospend

yourpocketmoney?I'mgoingto...,搭配词汇分类表格、看图口头创

编短句任务，侧重理财词汇与基础将来时句型输入。

第2课时PartALefsspell：教材集中呈现字母组合ou两组

发音单词，/ao/：count>house、mouse；/A/：touch、young、

enough,配套主题chant.听音辨词、四线三格单词抄写练习，落实

单元语音目标，扫清理财类单词朗读、拼写障碍。

第3课时PartALefstalk：教材以Matt与Mike讨论零花钱

的对话为核心语篇，新增区分need/want交际表达、等待打折、储

蓄购置大件物品拓展短语，配套“需求vs欲望”分类图表、零花钱

计划表书面任务，融合词汇、语音、语法完成综合情景交际运用。

教材全程结合学生零花钱、压岁钱真实生活场景，融合中外储

蓄文化对比，遵循“词汇输入一语音夯实一对话综合运用”编排逻辑,

渗透财商启蒙教育，为单元B板块读写、理财项目实践任务铺垫

完整语言基础。

三、核心素养教学目标

1.语言能力：听、说、认读、规范书写单元全部理财主题四会

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词汇；熟练掌握Howareyougoingtospend...?Tmgoingto...核心

将来时句型，区分need与want语境用法；准确区分字母组合ou

两种发音，能完整朗读、角色扮演教材对话，借助表格提取消费计

划关键信息，规范书写简短用钱规划。

2.文化意识：了解中外儿童零花钱、储蓄、打折消费通用习惯,

对比压岁钱与西方节日红包文化差异，懂得勤俭节约、理性储蓄是

中外共通优良品质，树立不乱消费、按需购置物品的正确金钱观。

3.思维品质：能借助教材图表对消费物品进行“必需品/想要物品”

二元分类；结合自身零花钱数额，有条理规划储蓄与消费分配，依

据场景灵活选用储蓄、等待折扣等理性方案，形成条理清晰的英语

逻辑表达。

4.学习能力：依托看图跟读、小组合作、表格梳理、角色扮演

开展自主学习：能够运用ou发音规律自主拼读新单词，借助课本

计划表整理单元语言知识点，养成分类归纳、规划输出的英语学习

习惯。

四、教学重难点

教学重点

1.第1课时：掌握单元理财核心词汇；熟练运用begoingto

句型问答零花钱消费计划。

2.第2课时•：掌握字母组合ou/au/、M/两类发音规则，能听

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音辨词、规范拼读书写对应单词。

3.第3课时：读懂教材Matt与Mike完整对话，区分need,

want语义差异，综合运用全部单元语言完成零花钱规划交际。

教学难点

1.灵活区分saveup^spendswaitforasale固定搭配用法，结

合场景制定兼顾储蓄与消费的合理计划；

2.精准区分字母组合ou两种发音，朗读单词不混淆；

3.在完整对话场景中串联多组句型，有条理表述个人零花钱分

配方案，实现语言综合输出。

五、教学过程（3课时）

第1课时PartALet'slearn

（-）课堂导入：教材存钱罐主题图观察，激活生活旧知

教师投影教材Let'slearn开篇彩色主题图，画面展示小猪存钱

罐、零花钱纸币、超市打折标牌，朗读教材导入配套短句：

Everyonehaspocketmoney.Howdoyoumanageitwell?

师：Lookatthepiggybankinourbook.Whocantellmewhat

pocketmoneyis?

生1：It'ssmallmoneyparentsgiveuseveryweek.

师：Youhavegoodideas.Todaywewilllearnnewwordsabout

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moneyfromthetextbook,andlearntotalkaboutourspendingplanswith

“begoingto”.

设计意图：依托教材生活化存钱罐情境搭建生活与英语语言的

桥梁，激活学生零花钱相关生活经验，直接点明本课时词汇、将来

时句型两大核心学习主线。

（二）新知探究1：教材Lefslearn板块，分层学习理财核心词

汇

教师依次出示教材七组配套图文单词卡片，逐词慢速带读、拆

解词义、讲解固定搭配，完整贴合教材原文注释内容：

1.pocketmoney教材配图：口袋里的零钱；教师讲解复合名词

固定搭配，区分luckymoney（压岁钱），补充例句：Igetpocket

moneyeveryFriday.

2.saveup教材配图：存钱罐塞满钱币；教材注释固定短语，意

为“储蓄、积攒“，后接for加目标物品，例：saveupforanew

schoolbag.

3.spend教材配图：超市付款画面；动词，搭配spendmoney

onsth,指花钱购置物品。

4.sale教材配图：红色打折标牌；名词waitforasale,等待商

品打折再购买。

5.manage教材配图：手写消费计划表；动词managemoney,

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管理、规划金钱。

6.wisely教材配图：打勾理性消费清单；副词，修饰动词，use

moneywisely明智用钱。

7.enough教材配图：充足钱币图示；形容词enoughmoney,

充足的零花钱。

教师出示教材配套词汇分类表格，师生共同完成词义、固定搭

配匹配:

EnglishChineseFixedcollocationfrom

word/phrasemeaningtextbook

pocketmoney零花钱getpocketmoney

saveup储蓄saveupforsth

spend花费spendmoneyongoods

sale打折促销waitfbrasale

manage管理managemoneywell

wisely明智地usemoneywisely

enough充足的enoughmoney

师：Readallwordsandphrasestogetherthreetimes.Whocanread

onephraseandmakeashortsentence?

学生分排、单人依次跟读词汇，教师重点纠正manage、wisely、

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enough单词多音节发音，对照教材音标规范朗读。

设计意图：完整拆解教材图文、单词注释、配套表格内容，图

文结合降低理财生词理解难度，分层落实词汇认读、词义、固定搭

配三大基础目标。

（三）新知探究2：教材核心将来时问答句型讲解与分层操练

教师朗读教材核心问答原句，完整板书单元基础句型框架：

—Howareyougoingtospendyourpocketmoney?

—Pmgoingto4-消费/储蓄行为短语.

教师结合教材例句分步讲解语法要点：begoingto用于表达未

来打算、计划，be动词随主语人称变化，to后必须搭配动词原形;

spend此处特指“花费金钱”，贴合单元理财主题。

师：Lookatthepiggybankpicture.IfIask“Howareyougoingto

spendyourpocketmoney?^^,whocananswerwith'Tmgoingtosaveup

foranewpen.”

多名学生依次套用saveup>waitforasale>spendonbooks等

短语完成问答替换口头操练，教师随机打乱短语顺序开展全班快速

问答。

学生翻开课本，完成教材Look,writeandsay填空练习：根据

左侧购物、存钱图片，补全右侧对话空白行为短语，完整句型书写

在横线四线三格处。

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指名学生上台展示书面书写答案，全班对照教材标准答案核对

单词拼写，重点纠正saveup分开书写、wisely字母易错点。

设计意图：依托教材句型范例与书面填空任务，实现理财词汇

与一般将来时句型融合操练，兼顾口头向答与规范书面书写，落实

本课时语言输出基础训练。

（四）课堂分组实操：教材双人口头创编任务

教师解读教材课堂创编活动要求：两人一组，一人用Howare

yougoingtospendyourpocketmoney?提问，另一人任选课本词汇表

内储蓄、消费短语完成回答，互换角色反复创编短句。

学生结对自主噪练，教师巡回巡视课堂，指导学生完整朗读句

型、准确运用固定短语，纠正单词发音、语句停顿、be动词搭配错

误。

随机抽取多组上台完整展示创编短句，表演时搭配课本存钱罐、

超市主题图片辅助语言表达。

师：Weonlylearnsimpleplanstoday.Nextclasswewilllearn

lettercombinationoupronunciationrules,andreadallnewwordsmore

smoothly.

设计意图：落实教材双人口头创编课堂任务，以合作对话巩固

核心词汇与将来时句型，为本课时收尾、第二课时语音学习做好过

渡铺垫。

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（五）课堂基础巩固：教材配套课后图文习题

教师投影教材本课时课后基础图文习题，题型分为看图写短语、

补全将来时问答句两类：

1.Lookandwrite:upforaschoolbag；waitfora

2.Makesentences:—Howareyougoingtospendyourpocket

money?—I'mgoingtobooks.

学生独立完成书面作答，同桌互相检查单词拼写、句型be动

词使用规范，教师全班统一订正全部习题。

设计意图：使用教材配套基础习题夯实词汇、将来时句型书写,

及时巩固本课时全部核心知识点，无额外拓展内容，贴合课本教学

内容范围。

（六）第1课时过渡小结

师：Thisclasswemastersevenkeymoneywordsandphrases,and

learnthecoresentenceHowareyougoingtospendyourpocketmoney?

WecanuseI'mgoingto...totalkaboutoursimplemoneyplans.Next

classwewilllearnlettercombinationou,masteritstwopronunciation

rules,andspellallnewwordscorrectly.

第2课时PartALefsspell

（一）课堂复习导入：回顾第1课时教材全部核心内容

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教师板书上节课七组理财词汇与将来时问答句型，全班集体齐

读；开展快速口头问答活动，教师提问Howareyougoingtospend

yourpocketmoney?学生随机选用课本储蓄、消费短语完整作答。

师：Wecanreadthesemoneywordswellnow.Manywordsinour

wordlisthaveletter"ou".Let'slearntwodifferentpronunciationrulesof

oufromPartALet'sspellinourtextbook.

设计意图：系统复习第1课时理财词汇与基础句型，建立词汇

与语音新旧知识关联，自然引出本课时字母组合ou发音专项学

习。

（二）新知探究1：教材OU第一组发音/au/分层教学

教师出示教材Let'sspell第一组单词卡片：count>house>

mouse,配套课文音标标注/au/,朗读教材配套主题chant短句：

Countmoneyinthehouse,seealittlemouse.

师：Lookatthethreewordsonourbook,whatsameletterscanyou

findineachword?

生2：Allwordshavelettercombination“ou”.

教师示范标准口型，讲解ou在count>housemouse中统一

发双元音/au/,带领学生逐词拆分拼读：c-ou-nt—>count；h-ou-se

—>house；m-ou-se—>mouseo

学生跟随教材chant节奏分段齐读韵律句，感受ou/au/统一

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发音；完成教材看图连线任务：将count、house、mouse单词与对

应数钱、房屋、老鼠图片匹配。

设计意图：依托教材单词、主题chant>配图匹配任务，直观

归纳ou/au/发音规律，通过韵律朗读强化单词发音记忆，贴合课

本语音教学逻辑。

（三）新知探究2：教材ou第二组发音/A/对比区分教学

教师分段展示教材第二组ou发音单词，与/au/发音形成鲜

明对比，搭配教材图文释义：

l.ou发/A/：touch>young>enough；教材配图触碰存钱罐、

年轻学生、充足钱币；朗读配套chant：Touchenoughmoney,young

boy.

师：Thesameletters"ou"havetwototallydifferentsounds.Let's

readtwogroupswordsandtellthedifference.

教师对比示范两组ou单词发音，强调/au/口型开合幅度更

大，/A/口型平缓、短促；学生分组分层跟读，先单独朗读单词，

再分段齐读两段教材chant,清晰区分两种发音差异。

教师出示教材辨音对比表格，师生共同分类填写全部课本语音

单词：

字母组合发音Textbookcorewords

0U/au/count,house,mouse

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字母组合发音Textbookcorewords

0U/A/touch,young,enough

师：Whenyousee“ou”inamoneyword,youneedtolisten

carefullyandtellwhichsounditmakes,enoughbelongsto/A/,count

belongsto/au/.

设计意图：完整拆解教材两类OU发音单词，用对比表格清晰

梳理发音差异，攻克本课时语音核心难点，建立听音辨词、按发音

分类的英语学习思维。

（四）新知探究3：教材听音抄写、拼读实操任务分步讲解

教师朗读教材本课时两项书面实操要求，分步讲解操作规范：

任务1：Listenandcircle：教师朗读课本语音单词，学生在教材

中圈出含有ou的单词，标注对应发音/au/或/A/O

任务2：Look,listenandwrite：根据配套图片与单词读音,在

四线三格内规范抄写count>house>mouse>touchyoung>enough

六个教材核心语音单词，严格遵守字母大小写、四线三格占格规

范。

学生独立完成两项书面任务，教师巡回课堂指导四线三格书写

格式，及时纠正字母连笔、单词拼写漏字母、发音标注错误。

随机抽取多名学生上台展示抄写单词，全班对照教材单词范本

统一核对书写规范。

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设计意图：落实教材听音、书写配套实操任务，实现0U发音

规律从听音认读过渡到规范书写的完整转化，同步提升理财主题单

词拼读、书写综合学习能力。

（五）课堂语音综合操练：教材Chant集体诵读与快速辨词

全班完整朗读教材两段ou语音chant,分组开展分层朗读竞

赛，一组朗读/au/段落，一组朗读M/段落，巩固两类发音记

忆。

教师随机出示无配图纯单词卡片（count、enough>house>touch>

mouse>young）,学生快速起立读出完整单词并说出对应ou发音。

设计意图：以韵律朗读、快速认读辨词活动强化语音记忆，让

学生熟练运用0U两类发音规律自主拼读单元全部理财生词，扫清

朗读障碍。

（六）第2课时过渡小结

师：Todaywefinishlearningtwopronunciationrulesofou.ousays

/au/incount,house,mouse;ousays/A/intouch,young,enough.We

canspellallmoneywordswiththisrule.Nextclasswewilllearna

dialoguebetweenMattandMike,learntotellthedifferencebetween

needandwant,andmakeourownpocketmoneyplan.

第3课时PartALet'stalk&Look,matchandplan

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（一）课堂复习导入：整合前两课时教材全部知识点复习巩固

1.语音复习：教师出示0U两组发音单词卡片，学生集体拼读

并区分/au/、/A/发音;

2.词汇句型复习：师生问答Howareyougoingtospendyour

pocketmoney?完整运用saveup^waitforasale等理财短语作答，

回顾第1课时全部词汇。

师：Weknowwordsandpronunciationaboutmoney,butmany

studentscan'ttellwhatwereallyneedandwhatwejustwant.Lefsread

thedialoguefromourtextbook,MattandMiketalkabouttheirpocket

moneyplansclearly.

设计意图：系统整合词汇、语音新旧知识，以“区分刚需物品与

欲望物品''为切入点，自然引出教材核心对话语篇，搭建单元完整知

识学习链条。

（二）新知探究1：完整研读教材Lefstalk对话原文，分层拆解

知识点

教师投影教材Matt与Mike居家对话彩色图文，完整慢速朗

读教材对话全文，司步分层讲解对话内新增词汇、交际句型，严格

贴合课本配套注释内容：

教材完整对话原文

Mike:Areyoucountingyourpocketmoney,Matt?

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Matt:Yes.Ihave80yuanthismonth.

Mike:Howareyougoingtospendit?

Matt:Ineedanewschoolbag,it'smymust-havething.Ialsowantatoy

car,butIdecidetosaveupandwaitforasale.

Mike:Goodidea.Youusemoneywisely.Weshouldn'tspendallmoney

onthingsweonlywant.

分层讲解教材四大组新增交际句型

1.Areyoucountingyourpocketmoney?现在进行时，询问对方

当下正在数零花钱的动作；count结合本课时ou发音单词，重读

/au/o

2.1need...表达生活必需品、刚需物品，缺少会影响日常学习

生活；教材例句Ineedpencils,schoolbag.

3.1want...表达单纯喜欢、想要的非刚需物品，可有可无；教

材例句Iwanttoycars,cutedolls.

4.decidetosaveupandwaitforasale完整储蓄计划表达，结合

第1课时核心短语，用于理性规划金钱。

教师拆解对话内拓展行为短语：countpocketmoney、waitfora

sale^usemoneywisely,带读短语并分类标注need类、want类物

品词汇。

师：Readthedialogueaftermesentencebysentence,payattention

tothedifferenttonewhenyoutalkaboutneedandwantthings.

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学生分句逐句跟读完整对话，教师纠正语句升降调，读出刚需

物品严肃、欲望物品犹豫的口语语气。

设计意图：完整拆解教材对话文本、配套单词注释、四类核心

交际句型，分层讲解理财交际逻辑，兼顾词义、语法、口语语气三

重教学目标，读懂对话蕴含的理性消费育人内涵。

（三）新知探究2：教材Look,matchandplan图表任务课堂实操

教师出示教材配套二元分类图表，左侧为各类物品图片（校服、

铅笔、玩具赛车、漫画书、水杯、游戏机），表格分为两栏：Things

weneed（必需品）、Thingswewant（想要的物品）。

师：Weneedtomatcheachpicturetoneedorwantcolumnonour

book,thenmakesentenceswithIneed.../Iwant...

师生共同完成图文匹配分类，板书对应教材标准例句：

1.Newschoolbag—>Thingsweneed一Ineedanewschoolbagfor

school.

2.Toycar—►Thingswewant—>Iwantatoycar,butIwillsaveup

forit.

学生独立完成课本图文连线匹配任务，同桌两人依据匹配结果

开展双人对话，一人展示物品图片，另一人用need/want完整表达

消费想法。

教师出示教材对比表格，清晰区分need与want语义、使用

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场景核心差异:

Sentence

MeaningUsagescenefromtextbook

word

必需品、刚需物Dailystudyandlifemust-have

need

品goods

心仪、非必需物

wantHobbies,toys,funthingswelike

品

师：Weuseneedfornecessarythings,wantforfunthings,thisclear

ruleiswritteninourtextbookbesidethedialogue.

设计意图：依托教材二元分类图表直观对比need、want用法

差异，通过图文匹配任务实现两类核心词汇综合语境运用，突破本

课时交际难点。

（四）新知探究3：教材对话分层角色扮演梯度操练

教师划分三层角色扮演梯度任务，全部依据教材原始对话文本

改编，难度层层递进：

1.基础层：完整朗读教材Matt、Mike原始对话，两人分角色

逐句朗读，做到发音准确、语句流畅；

2.替换层：替换对话内物品短语，将schoolbagstoycar改为

pencils>comicbooks>haircut等课本拓展词汇，自主重构全新对

话；

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3.综合层：完整交际链条——询问数零花钱一提问消费计划一

区分need/want—提出储蓄、等待打折理性建议。

学生自由分组自主选择梯度开展对话表演，教师巡视课堂全程

指导句型完整度、口语语气、ou单词发音规范。

随机选取多组上台完整表演替换后的情景对话，全程严格使用

课本单元核心词汇、句型，不脱离教材语言框架。

设计意图：分层落实教材对话角色扮演课堂任务，由原文朗读

到自主替换语言输出，循序渐进提升学生理财主题综合交际能力。

（五）课堂综合巩固：教材单元整合书面习题与零花钱计划表

教师投影教材本课时课后综合习题，融合三课时全部词汇、语

音、句型知识点：

1.Readandcircle：圈出含有字母组合ou的单词，并标注发音

/au/或/A/；

2.Chooseandwrite：选用need/want补全消费规划句子；

3.Makeshortdialogue：根据“想买游戏机，但需要先买练习本”

图片，仿写完整理财交际对话。

完成书面习题后，学生按照教材配套零花钱计划表模板，填写

自身零花钱数额、刚需物品、想要物品、储蓄方案，形成简短英文

用钱规划。

师生对照教材参考答案逐题订正习题，同步梳理三课时全部单

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元核心语言知识点。

设计意图：依托教材综合习题串联词汇、语音、对话句型，搭

配书面计划表实现三课时知识整体巩固，理清单元主次知识逻辑。

（六）三课时课堂完整串联辨析梳理

师：WefinishallPartAlessonsofUnit4Managingmoneywell.

Let'ssortourlearninglinefromthetextbookstepbystep:

Lesson1:LearnsevenmoneywordsandthebasicsentenceHoware

yougoingtospend...,talkaboutsimplespendorsaveplans.

Lesson2:Learntwop