2026年部编版九年级道德与法治上册《合作》教案

一、教材分析

（一）内容属性与地位

1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治“公共

生活与公共参与”主题单元的核心课时，承接了七年级“在集

体中成长”的相关内容，将学生对合作的认知从个人交往、集

体生活层面，拓展到社会发展、国家建设、国际交往层面，既

是对已有交往认知的升华，也为培育学生责任意识、公共参与

素养奠定基础，符合新课标“大思政”育人要求，实现了从生

活到理论、从个人到家国的认知递进。

（二）核心素养对接

1.本课严格对接2026版义务教育道德与法治课程标准核

心素养要求，具体对接如下：

（1）道德修养：培育学生互助包容、主动担当的良好道

德品格；

（2）健全人格：提升学生沟通协作、化解矛盾的能力，

形成理性平和的交往心态;

（3）责任意识：引导学生树立主动参与合作、承担合作

责任的意识；

（4）政治认同：通过我国合作共赢的发展实践，增强学

生对中国特色发展理念的认同，提升制度自信与民族自豪感。

二、学情分析

（一）认知基础

1.九年级学生已经有近十年的集体生活经历，日常学习、

文体活动中都有合作的切身体验，对合作已经形成了初步的感

性认知，能够区分单独行动和共同行动的差异。

（1）但多数学生对合作的认知仅停留在“完成小组任务”

的浅层次，对合作在社会生产、国家发展、全球治理层面的价

值认识不够深入，对如何开展有效合作缺乏系统的方法认知。

（二）行为特点

1.九年级学生面临升学压力，部分学生过度强化个人竞

争，错误认为合作会耽误自己的学习时间，缺乏主动合作的意

愿。

(1)部分学生在合作中存在角色错位问题，要么依赖他

人“搭便车”，要么独揽任务排斥他人参与，遇到分歧不会沟

通包容，需要针对性的引导与实践锻炼。

三、教学目标

(一)知识与技能

1.掌握合作的基本内涵，理解合作在个人成长、社会发

展、国家进步三个层面的重要价值，掌握有效合作的基本原则

与方法；

(1)提升学生沟通表达、分工协作的能力，能够在日常

生活中主动开展有效合作，妥善处理合作中的分歧。

(二)过程与方法

1.通过生活案例分享、情景探究、小组研讨等方式，引

导学生从自身经验出发，自主生成对合作的认知，在探究中总

结有效合作的方法。

(1)结合国家重大发展案例，引导学生从家国视角感悟

合作的意义，提升学生的归纳分析能力。

(三)情感态度价值观

1.树立正确的合作竞争观，培养包容互助、主动担当的

团队品格，体会合作带来的成就感，认同“合作共赢”的发展

理念；

（1）主动在日常学习生活中参与合作，将合作意识转化

为实际行动，树立为国家发展合作贡献力量的意识。

四、教学重点

（一）核心教学重点

1.理解合作在个人、社会、国家层面的多重价值，掌握

有效合作的基本原则与方法，能够正确处理竞争与合作的关系。

五、教学难点

（一）核心教学难点

1.引导学生转变“重竞争轻合作”的错误观念，主动在

日常学习生活中开展合作，认同我国合作共赢的发展理念，将

合作意识转化为实际行动。

六、课前准备

（一）教师准备

1.（1）收集本班学生运动会接力赛、合唱比赛、小组实

验等活动的实拍短视频，整理神舟十七号研发团队、“一带一

路”中老铁路建设等案例素材，制作多媒体教学课件；

（2）提前按照异质分组原则划分学习小组，每组4-5人,

确定每组的组长、记录员、发言人，提前布置预习任务：收集

一件自己经历过的印象最深的合作成功或失败的案例。

（二）学生准备

1.（1）完成预习任务，整理自己的合作经历，提前思考

案例中的经验教训；

（2）准备课堂活动需要的纸笔、展示卡纸等工具。

七、课时安排

1.本课安排1课时，总时长45分钟，符合常规课堂教学

要求。

八、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师活动：播放提前剪辑好的本班学生集体活动的短

视频，内容包含接力赛夺冠、合唱比赛拿奖、小组合作完戌科

技展作品等场景，播放结束后提问：“刚才视频里的这些成绩,

是某一个同学单独拿到的吗？我们能拿到好成绩，最关键的原

因是什么？”

（1）邀请2-3名学生分享自己的看法，顺着学生的回答

引出本节课主题：今天我们就一起来深入认识《合作》，读懂

合作的价值，学会真正的合作。

（二）新授认知（12分钟）

1.第一板块：认识身边的合作

（1）教师展示三组场景图片：第一组是班级小组合作做

实验，第二组是建筑工人合力搭建跨江大桥，第三组是中泰两

国工作人员共同验收中老铁路，提问：“这三个场景差别很大,

它们有什么共同特点？”

（2）引导学生自主归纳合作的内涵：合作就是人们为了

实现共同的目标，相互配合、互相协作，共同完成任务的活动,

合作无处不在，小到我们的日常学习，大到国家建设、全球发

展，都离不开合作。

2.第二板块：感悟合作的价值

（1）教师组织学生2分钟小范围分享：“结合你预习时

准备的合作案例，说一说合作给你带来了什么？如果没有合作,

这件事能完成吗？”

（2）教师结合学生的分享，逐步引导学生梳理归纳：对

个人来说，合作能弥补个人能力的不足，帮助我们达成目标，

还能锻炼我们的沟通能力，增进人与人之间的友谊；对社会来

说，合作让社会分工更加有序，推动了社会生产的发展，我们

每天用的文具、走的公路、用的互联网，都是成千上万人共同

合作的成果；对国家来说，合作能推动国家快速发展，还能解

决人类共同面临的气候变化、公共卫生等问题，我国的神舟系

列飞船，是上千家单位、上万名科技工作者合作的成果，我国

提出的“一带一路”倡议，就是和世界各国合作共赢的典范，

给中国和其他国家都带来了实实在在的发展机遇。

（三）小组合作探究（15分钟）

1.教师布置探究任务：每个小组随机抽取一个情景，小

组共同讨论解决方法，讨论时间6分钟，之后派发言人上台展

示，展示时间2-3分钟。

（1）情景一：你们小组要准备学校的元旦文艺汇演小品

节目，有的同学只想当主演不愿意写剧本，有的同学什么都不

想干只想要署名，还有两个同学对节目内容意见不合吵了起来,

请问你们会怎么调整，怎么开展有效合作？

（2）情景二：临近中考，你的同桌数学成绩好但是英语

偏科，你英语好但是数学偏科，有人说两个人互相答疑会耽误

自己的复习时间，你会选择和同桌合作学习吗？如果合作你会

怎么做？

（3）情景三：现在有些国家对我国搞技术封锁，不愿意

和我们合作，为什么我国还要坚持对外开放、坚持和世界各国

合作共赢呢？说说你的看法。

2.教师巡视各个小组的讨论，对讨论偏离主题、出现分

歧的小组进行及时点拨，引导所有学生参与讨论。

3.所有小组展示结束后，教师引导学生共同归纳有效合

作的核心要求：一是要有清晰的共同目标；二是要合理分工，

各尽所能，既不躺平搭车，也不独揽包办；三是要主动沟通，

包容差异，及时化解分歧；四是要正确处理竞争与合作的关系,

做到竞争中合作，合作中实现共赢，个人交往和国家交往都是

这个道理。

（四）课堂练习（5分钟）

1.教师出示课堂练习题，学生当堂完成:

（1）选择题：下列关于合作的说法正确的是（）A.合

作是大人的事，和学生无关B.合作只有好处没有矛盾Q我

们的生活各个领域都离不开合作D.竞争比合作更重要

（2）选择题：下列哪一项不属于有效合作的要求（）A.

明确共同目标B.合理分工C.各顾各的利益D.包容分岐

（3）材料题：神舟十七号的成功发射，离不开全国上千

家单位、上万名科技工作者的通力合作，结合这个案例，说一

说合作对我国科技发展的意义。

2.学生完成后同桌互相批改，教师针对错误率较高的题

目进行讲解，巩固本节课的核心知识点。

（五）课堂小结（2分钟）

1.教师带领学生共同梳理本节课内容：今天我们一起认

识了合作，知道了合作无处不在，明白合作对个人成长、社会

发展、国家进步都有不可替代的价值，也学会了开展有效合作

的方法，希望大家在以后的学习生活中，主动伸出手，学会合

作，在合作中成长，在合作中共赢。

（六）作业布置（1分钟）

1.必做作业：完成本课配套练习册的相关习题，写一篇

150字以内的感悟，说一说你以后打算怎么在班级学习生活中

开展合作；

2.选做作业：以小组为单位，合作完成一期“合作共赢”

主题黑板报，或者收集一个我国国际合作的案例，下节课分享

交流。

九、板书设计

1.合作

(1)一、认识合作：内涵一共同目标，相互协作，无处

不在

(2)二、合作的价值：个人成长一社会发展一国家进步

(3)三、学会合作：明确目标一合理分工一主动沟通f

包容差异f合作共赢

十、教学反思

(一)本课设计亮点

1.(1)严格对接2026版新课标核心素养要求，以学生的

真实生活为切入点，用学生自己的集体活动导入，拉近了学生

和知识的距离，符合生活化育人的要求，避免了理论说教；

（2）坚持以学生为主体，整节课以学生分享、小组探究

为主，教师只做引导，让学生从自身经验中生成知识，既毂炼

了学生的协作能力，也提升了学生的自主探究能力；

（3）遵循认知规律，从个人到社会再到国家，层层递进,

把个人交往的小道理和国家发展的大道理结合起来，落实了大

思政的育人要求，自然渗透了政治认同教育，不生硬不突兀。

（二）可能存在的问题

1.（1）部分性格内向的学生可能在小组