四川泸州市合江县部分学校2025-2026学年高一年级下册期末联合考试语文试题

四川泸州市合江县部分学校2025-2026学年高一下学期期末联

合考试语文试题

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中更基本、

更深沉、更持久的力量。站在新的历史起点上，我们回望中华文明五千多年的璀璨历程，立

是当代中国文化发展的生动实践，深刻认识到，文化自信不是凭空产生的，而是植根于中华

优秀传统文化的深厚土壤，孕育于革命文化的红色基因，成长于社会主义先进文化的创新实

践，是三者有机统一的必然结果。

中华优秀传统文化是文化自信的根基。从“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想到“天

行健，君子以自强不息”的奋斗精神，从''海纳百川，有容乃大”的包容胸怀到''天下大同，

协和万邦”的价值追求，中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华

民族最根本的精神基因。这些思想理念、人文精神、道德规范，不仅滋养了一代又一代中华

儿女，更在当代中国焕发出新的生机与活力。无论是传统节日的传承、传统技艺的复兴，还

是传统文化与现代生活的深度融合，都彩显着中华优秀传统文化的当代价值，为文化自信筑

牢了根基。需要明确的是，传承中华优秀传统文化，并非简单复古、墨守成规，而是要坚持

“取其精华、去其楷粕”，实现创造性转化、创新性发展，让传统文化与时代同顺共振。

革命文化是文化自信的重要支撑。中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中形

成的革命文化，是中华文化的重要组成部分，是中华民族宝贵的精神财富。从井冈山精神、

长征精神到延安精神、西柏坡精神，从大庆精神、“两弹一星”精神到脱贫攻坚精神、抗疫

精神，一系列红色精神构成了独具特色的革命文化谱系。这些精神不仅记录了中国人民反抗

压迫、追求解放的奋斗历程，更凝聚了中华民族的精神力量，成为激励当代中国人民奋勇前

进的精神旗帜。传承革命文化，就是要铭记历史、缅怀先烈，麻续红色基因，让革命精神在

新时代绽放新的光芒，为文化自信注入不竭动力。

社会主义先进文化是文化自信的时代体现。社会主义先进文化以马克思主义为指导，

立足中国特色社会主义伟大实践，面向现代化、面向世界、面向未来，是民族的科学的大众

的文化。新时代以来，我国文化事业蓬勃发展，文化产业快速崛起，从经典文艺作品的创作

传播到文化遗产的保护传承.从文化自信的理论阐释到文化交流的广泛开展,社会主义先进

文化不断丰富发展，成为凝聚民族力量、引领时代发展的精神旗帜。同时，我们坚持以开放

包容的心态对待外来文化，既积极吸收借鉴人类文明的一切优秀成果，又坚决抵制西方错误

思潮的侵蚀，在交流互鉴中提升中华文化的国际影响力，彰显文化自信的时代内涵。

文化自信不是一句空洞的口号，而是体现在具体的实践中。对于青年一代而言，树立

文化自信，既要认真学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，汲取精神养分，

提升文化素养；也要主动怛当文化传承与创新的责任，立足时代需求，推动文化创新，让中

华文化在新时代焕发出更加绚丽的光彩。唯有如此，才能让文化自信成为民族复兴的精神动

力，推动中华民族伟大复兴的中国梦如期实现。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.文化自信植根于革命文化的红色基因，孕育于中华优秀传统文化，成长于社会主义

先进文化。

B.传承中华优秀传统文化,就是要原封不动地继承，让传统文化与时代同频共振,

C.革命文化记录了中国人民的奋斗历程，凝聚了民族精神，是文化自信的重要支撑。

D.社会主义先进文化是民族的科学的大众的文化，无需借鉴外来文化，只需专注自身

发展。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇明确文化自信的重要意义，总领全文，为下文的论述奠定了理论基础。

B.文章采用“总一分一总”的结构，从三个维度论述文化自信的来源，逻辑清晰，层

次分明。

C.文章在论述中华优秀传统文化的作用时，引用经典名句，增强了论证的说服力和文

化底蕴。

D.文章结尾仅针对青年一代提出要求，强调青年在文化自信实践中的重要作用，视野

不够开阔。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.中华优秀传统文化中的民本思想、奋斗精神等，至今仍对当代中国具有重要的指导

意义。

B.红色精神谱系是革命文化的核心，传承革命文化就是要传承这些红色精神，康续红

色基因。

C.社会主义先进文化的发展，离不开立足实践、开放包容，也离不开对优秀文化的传

承创新。

试卷第2页，共11页

D.只要青年一代树立文化自信，主动担当，就能推动中华民族伟大复兴的中国梦实现。

4.文章从哪三个维度论述了文化自信的来源？请简要概括每个维度的核心内容。

5.结合原文和自身'实际，谈谈青年一代应该如何树立和践行文化自信。

阅读下面的文字，完成下面小题。

礼物（节选）

王芸

目光越过一丛丛花发，她看见了坐在朝南顶头窗边的他。

他似乎在看窗外的花园。乍暖还寒，绿意扩张着4页地，花开得不多。她穿过院子时瞧

见一株高大的玉兰树，举满了紫白的花苞。不知道从他那个角度能否看到。

他端凝不动，鬟发皆白，肩部以上沐浴在从窗外漫进的阳光里，不知是否因为阳光，

他看起来比视频上更显苍老。那天镜头一晁而过,她不由得屏住呼吸,脑子里一片空白,待

回过神来，在网上搜索视频，两秒钟的镜头看了几十遍，确认无疑。三天后，她打114询问……

华姐未发觉她的异样，说个不停，她的目光却独附在那帧背影上。

那个只有两秒钟的铳头，彻底改变了她的博士论文方向。时隔十八，不，二十年后，

他重新出现，在她即将结束校园生活，不得不踏入社会的时候。大半年时间，她陷入莫名的

焦虑。他的出现，像半空中伸过来的一只安抚的手。她想见见他，求证那个存在心里多年之

谜”十运的是，导师同意她改弦用能，还说老龄化是中园未来面临的重大社会问题“

华姐在养老院创办之初就来了，最初的“三棵青松”，如今只剩她，她已晋升为院办

公室主任，可还参与日常护理排班。乍见之下，她就了解了华姐对这份工作是真的热爱。

从楼上下来，赶上手指操时间。她谢绝了华姐带她再四处转转的提议，让华姐去忙。

老人们围坐在护理员身边，跟随她搓手、拍手、舞动。一位满头银发的阿姨手指像翻飞的鸟

翅，姿态醒目得很。也有始终慢半拍的老人。她的目光转向他。他面朝着护理员，但一动不

动。她在心里叹息，他依然儒雅，一如当年。

手指操结束，她就匆匆离开了。她需要独自消化，平丸。这一晚她睡得异常安稳，她

不知道他为什么坐轮椅，他为什么不做手指操……他安静得让她既满足又悯怅，她有如释重

负之感，也异常疲累。她对自己说，至少他真实可感，坐在轮椅中安静若无物的他，不会再

从眼前消失了吧……

她带了一束郁金香，紫色、黄色、白色，每一朵都像一颗高贵的心。

华姐惊叹，将花束插在南花瓶里，顿时提亮了室内的色温。她和花，引来老人们的国

观唯有他，端坐在向南的第一个窗户前，一动不动。

她已经确认过，从这个窗口望不见那棵玉兰树。她克制了走过去的冲动，先和华蛆去

见院里的护理员。教手指操的女孩在配药，华姐叫女孩“小雨”。小雨刚从护校毕业，进院

才一个月。

她惊讶，正规护校的学生也愿意来这里？

华姐摇摇头，小雨及陪她奶奶的，也不知能待多久。

陪奶奶？她不解。色姐指着合影上一位穿旗袍的老人。她凑近去看，原来是那天做手

指操，手指翻飞似蝴蝶的老人。小雨奶奶原来在纱厂工作，热闹惯了，前年老伴走了，她不

愿意麻烦孩子，就来了半老院。小雨是奶奶一手带大的，来这里工作，主要想陪陪老人，年

前体检时老人查出了淋巴癌。

她愣住了，扭头看华姐，华姐表情平静得让她惊诧。

“小雨想送奶奶最后一程。不过,老人家并不知道这事儿,小雨每天哄她吃药，说是

补充维生素，这事只有我、院长、小雨知道，你可千万别说漏嘴……”

“她、她没感觉？”

“怎么会没有？自己的身体自己最清楚了……我有时候觉得，其实她也在瞒我优，哄

我们，不想小雨伤心罢了……”华姐表情黯淡下来。

她心里掠过一抹凄凉，不由想到了他。他没有什么病痛吧？

小雨来得及时“院旦一直想多招一些专业护理员，难啊，E十个老人，十个护理员轮

班，不少仅仅在医院做过护工，年龄普遍偏大。她在本子上记下这些，论文不是虚设，真的

会写。

“生活无法自理的老人，多吗？”

“七八位吧。”

话题自然而然引向了他。

“那个总是坐在窗前的老人，患了阿尔茨海默病……”

她咬紧嘴唇：“阿尔茨海默病？”

“听他家人说是脑部损伤引起的，援藏时一次意外受伤……”

有什么突然松开了。长时间绷紧的那一股力。仿佛走了很远很远的路，突然瘫坐下来，

疲乏与松弛交混而至。那些汇款，一笔一笔，在每学期开学前寄来，没有具名，来自本市。

那是从天而降的礼物。直到她读高二那年，突然中断。她不知道他发生了什么事情，就无音

信了。

试卷第4页，共11页

“他受伤有多久了？”

“这个……不清楚。”

华姐说他丧失记忆的过程是渐进式的，刚进来时他还能认出自己的儿子、女儿和孙子，

还会吐字不清地说点什么，后来只认得女儿、孙子，再后来只认得孙子。现在的他，记忆力

恐怕不如一条鱼....

她还记得他的声音，他笑的样子。记得阳光透过棹树叶落下点点光斑，他作为带队老

师慰问孤儿院，为孩子们瓶诵诗歌。她和其他孩子一样，并不知道诗是什么。她只知道，他

们带来的一切都是好的。在他的讲解下，画面在她的眼前展开，花园、淡金色的阳光，和那

个站在花园里、脸上布满宁静微笑的人儿……

她查找了很多资料，外伤引起的阿尔茨海默病，不同于普通的阿尔茨海默病，可以通

过治疗手段缓解P她向院长提出，她可以试试。院长有片刻迟疑，看看华姐，华姐的眼神是

认可的0

“如果你能说服他的家属，我们……毕竟，人不能随便作为实脸对象……”院长字斟

句酌，吐出一句。

“我明白。”她简短地说，短促而有力。她本想解释的，可有些事没法解释清荒。

走出养老院时，她千里紧紧攥着一张纸条，上面有两个电话号码，分别属于他的儿子

和女儿。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A.开篇写“她”发现那个视频的内容，阐明了“她”为何会对某个镜头产生如此强烈

的反应，为读者阅读提供了关键背景。

B.文章通过写“他”依然保持儒雅姿态，但不知道“他”为什么坐轮椅等内容，来表

现“她”“既满足又惆怅”的情感。

C.文章叙述“她”得知“他”患阿尔茨海默病的过程，重在揭示阿尔茨海默病的严重

性，使文章的戏剧性安排更合理。

D.文章结尾部分，情节再次推进，主人公决定为老人治疗阿尔茨海默病，这是一个大

胆的尝试，也是她情感投入的体现。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.开头“绿意扩张着领地”“举满了紫白的花苞”两句，写出宁静美好的景象中组含着

希望。

B.文章描写老人们参与手指操时的状态，富有画面感，展示了他们的生活状态和精神

面貌。

C.文章提及“郁金香”和“玉兰树”，二者形成鲜明的对比，增强了文本的抒情色彩。

D.“她还记得他的声音”等句子，放缓了叙述节奏，让读者沉浸在主人公的回忆和情感

中。

8.文中除主要人物外，还写了华姐、小雨这两个人物。作者为何塑造这两个形象？请简要

分析。

9.读书小组要为此文写一则文学短评，请围绕关键词“回忆•遗忘”，写出你的短评思路。

二、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小撅。

材料一：

季氏将伐颛臾。冉有、李路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃

尔是过与？夫颛臾昔者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也。何以伐为？”

再有曰：“玄于欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：'陈力就列，

不能者止。'危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？旦尔言过矣。虎兄出于押，龟玉毁于

模中，是谁之过与？”

冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费②，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子

疾夫舍曰欲之而必为之辞，丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无

贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。今由与求

也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内，吾恐

李孙之忧，不在颛臾，而在芾岁之内也。”

（节选自《论语♦李氏笫卜六》，有硼改）

材料二：

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长于尔，毋吾以也。居则日：'不

吾知也！'如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对日：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师

旅，因之以饥慢；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”

对日：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！

尔何如？"对曰：”非日能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端滓甫，愿为小相焉。”"点！

试卷第6页，共11页

尔何如？”鼓瑟希,铿尔，舍痍而作,对日：“异乎三子者之撰。"子曰：“何伤乎？亦各言

其志也。”日：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雪，咏而归。”

夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙日：“夫三子者之言何如？”子日：

“亦各言其志也已矣。"曰：''为于何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯

求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，

非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

（节选自《论语•先进篇》，有删改）

【注释】①东蒙：山名，蒙山，在今山东蒙阴南。②费（bl）：季氏的私邑，在今山

东费县。

10.材料•中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

np

需o

夫颛臾A昔者B先王C以为东蒙D主EH.在邦域F之中矣G是社稗II之甲也。

II.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“社稷”，“社”指土地神，“稷”指谷神。古时君主每年都要祭祀五谷神和土地神。

社稷也就成了国家的象征。

B.“夫子”，古时对男子的尊称，也可指学者或老师。材料一和材料二加点的“夫子”

都是孔子学生对老师的尊称。

C.“萧墙”，面对国君在门的小墙“一名“塞门”，又称“屏这里比喻内部，成语“祸

起萧墙”即出于此。

D.“乎”，介词，与《赤壁赋》中“飘飘乎如遗世独立”的“乎”意思不相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.材料一通过写孔子谴责季氏讨伐颛臾的做法，明确表达了孔子反对武力征伐，主张

“仁者爱人”的政治思想。

B.材料笫二段中，孔子通过引用与比喻的修辞对企图推卸攻打颛臾责任的再有进行

批驳：在其位就要谋其政，失职就要追究责任。

C.材料二中孔子“哂力”既有子路“率尔而对”的因素，也有子路在治国方略中将“方”

置于“勇”后的原因C

D.材料一写出了孔子对弟子爱深言切的一面，材料二写出了孔子作为万世师表循循善

诱、诲人不倦的教育风格。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（I）丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

（2）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰」

14.孔子认为季氏讨伐颛臾是错误的，理由是什么？请用自己的话概括。

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

喜雨

杨万里

欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。

风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。

行人隔水遥相语,立鹭摧枝忽自惊。

岁岁只愁炊与酿，今愁无就勿更无瓶。

［注］①畴：田地。②戴：煮酒之器。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.“惬”字写雨后万物生机勃勃的情态，溪流响声之大说明雨水充足丰沛。

B.一阵大风刮起，广阔田地之中如同青色锦褥的禾苗随风起伏，生机勃勃。

C.雨后水涨使两岸距离变得更远了，人们隔河对话，富有生活情趣。

D.诗歌先写雨后美景令人欣喜，结尾转写愁情破坏了全诗的意境。

16.请简要赏析中间两联写景的艺术手法。

四、名篇名句默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征《谏太宗十思疏》中“，"两句，运

用对比手法，强调采用不同的治国态度，将导致两种相反的结果。

（2）《红楼梦》中权贵人家“珍珠如土金如铁”的富贵豪奢气派，让人不禁联想起《阿

房宫赋》中写秦统治者的穷奢极侈、对民力的极度浪费的“,

_________________"两句。

（3）张孝祥《念奴矫•过洞庭》中“,”两句，

试卷第8页，共11页

写词人于萧索冷寂口泛舟洞庭湖上，心神不动，气概不减。

五、整本书阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

半日，贾妃方忍悲强笑，安慰贾母、王夫人道：“当日既送我到那不得见人的去处，

好容易今日回家，娘儿们不说说笑笑，反倒哭起来。一会子我去了，又不知多早晚才能一见！”

因问：“薛姨妈、宝钗、黛玉因何不见？”王夫人启曰：“外眷无职，未敢擅入。”……贾政

又启：“园中所有亭台轩馆，皆系宝玉所题；如果有一二稍可富目者，请别赐名为幸。“元妃

听了宝玉能题，便含笑说：“果进益了。”贾政退出。贾纪见宝、林二人亦发比别姊妹不同，

真是姣花软玉一般。因问：“宝玉为何不进见？”贾母乃启：“无谕，外男不敢擅入。”元妃

命快引进来。小太监出去王宝玉进来，先行国礼毕，元妃命他进前，携手搅于怀内，又抚其

头颈笑道：“比先竟长了好些……”一语未终，泪如雨下。

18.下列各句中的省略号和文中画横线部分的省略号，作用相同的一项是（）

A.他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一

做了详尽记录。

B.别里科夫脸色从发育变成发白。他站住，瞧着我……

C.同学们齐声朗诵起来：”……山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”

D.“再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的

捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。

19.元妃省亲时多用口语与家人进行对话，而其他人则用书面语回答，请结合文段内容简要

分析其原因。

六、语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

寻常词语艺术化是指把极平常的词语运用到某个特定的语境中，使之产生平中见奇的

艺术效果。作家驾驭语言能力的高低正在此有所体现。古代诗文讲究炼字，其中有不少实际

上就属于寻常词语艺术化，如“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影”（张先《天仙子》），寻

常动词“弄”字，表现出了不一般的摇曳风致。