(2026年)学校师德师风专题教育活动开展情况报告

(2026年)学校师德师风专题教育活动开展情况报告2026年本校师德师风专题教育活动以“铸魂育人、守正创新”为核心目标，自3月启动至12月收尾，覆盖全校12个教学院系、216名专任教师、42名行政教辅人员，累计开展集中学习17场次、个性化研修32批次、实践服务活动49项，形成了“学、查、改、践”闭环推进的工作体系，有效推动了师德师风建设与教育教学、人才培养的深度融合。一、高位统筹，构建全员全域联动的活动体系1.健全组织领导机制学校成立由党委书记、校长任双组长的师德师风专题教育活动领导小组，下设办公室挂靠党委教师工作部，统筹协调全校活动开展；建立院系师德师风建设联络员制度，每个院系明确1名专职联络员，负责上传下达、活动组织、材料报送等工作，同时将师德师风建设纳入院系年度考核指标，占比不低于20%，压实院系主体责任。2.细化活动实施方案结合教育部《2025-2027年全国高校师德师风建设工作规划》要求，本校制定《XX大学2026年师德师风专题教育活动实施方案》，明确“学习动员、集中研修、查摆整改、实践转化、总结提升”五个阶段的具体任务，同步细化《新时代高校教师职业行为十项准则》本校落地清单，明确禁止有偿补课、收受学生及家长礼品礼金、课堂传播不当言论等12类违规行为，为全体教职工提供清晰的行为指引。3.分层分类推进部署针对不同群体特点制定差异化推进方案：专任教师重点围绕“以德施教、学术诚信”开展活动，行政教辅人员聚焦“服务育人、廉洁奉公”强化规范，新入职教师将师德师风作为岗前培训核心内容，退休返聘教师则开展“退休不退责、师德永相传”专题学习，确保活动覆盖全体教职工无死角。二、精准施策，搭建分层分类的学习教育载体1.集中示范引领学习学校层面邀请教育部师德师风建设专家委员会委员、全国教书育人楷模代表来校开展专题讲座12场，内容涵盖习近平总书记关于教育的重要论述、新时代师德师风建设核心要求、教师职业行为规范等；组织全体教职工观看2026版《师德之殇——高校教师违规案例警示录》，该片收录全国范围内12起典型违规案例，通过反面案例警醒教职工严守师德底线；同时开展“师德楷模进校园”活动，邀请本校往届优秀毕业生、中小学特级教师分享育人故事，引导教职工树立“立德树人”的核心育人理念。2.个性化自主研修针对不同群体设计学习内容：专任教师每周完成不少于1小时自主学习，学习内容包括《习近平著作选读》中教育相关论述、新修订《中华人民共和国教师法》、本校师德师风制度等，要求撰写不少于5000字学习心得并由院系党委审核；行政教辅人员重点学习高校行政人员职业行为规范、服务师生基本要求，开展“服务之星”评选活动；新入职教师开展为期3天的师德师风岗前培训，包含师德规范解读、育人案例分享、师德承诺宣誓等环节，确保入职即树立正确师德观念；退休返聘教师则围绕“传帮带”开展专题学习，引导其发挥余热严守师德规范。3.案例式警示教育学校组织开展“师德师风案例研讨沙龙”17场，各院系围绕教育部通报案例和本校查摆问题展开深度讨论，例如针对某高校教师有偿补课被查处案例，教职工围绕“校外兼职报备流程”“如何拒绝家长礼品”等问题形成《本校教师校外兼职管理指引》，明确教师校外兼职需提前报备且不得影响本职教学。此外学校建立120余例的师德师风案例库，供教职工随时学习参考，累计案例库访问量达8000余人次。三、知行合一，深化师德师风实践转化1.融入教育教学全过程学校开展2026年课程思政教学大赛，126名参赛教师覆盖所有本科专业，要求将师德师风教育融入课程各环节：工科课程融入“工匠精神”“创新报国”理念，文科课程强化“家国情怀”“社会责任”引导，师范专业课程突出“立德树人”核心要求。大赛最终评选出一等奖10名、二等奖20名，获奖课程思政元素融入自然，得到学生和专家一致认可。同时要求每位教师在每学期第一堂课开展“师德第一课”宣讲，向学生介绍育人理念与师德承诺，全年累计开展宣讲超400场次。2.严守学术诚信底线学校出台《XX大学学术诚信管理办法》，明确教师科研过程中禁止抄袭剽窃、伪造数据等行为，2026年开展学术诚信专项检查，抽查200余篇教师发表论文、100余项科研项目，发现1起学术抄袭案例，涉及某学院副教授，学校给予其警告处分、取消当年评优资格、暂停科研申报2年的处理，并全校通报。同时组织学术诚信专题培训15场，覆盖全体专任教师，引导教师树立正确科研价值观。3.开展志愿服务实践学校启动“师德践行志愿服务”项目，累计180余名教职工参与，服务内容涵盖社区支教、乡村振兴教育帮扶、留守儿童关爱等。其中对口帮扶的某县中学，组织12名骨干教师定期送课，累计授课60余课时，受益学生1200余人次；教职工参与社区“四点半课堂”志愿服务超2000小时，为留守儿童提供课业辅导与心理疏导。通过实践活动，教职工将师德要求转化为实际行动，社会认可度显著提升。四、问题导向，扎实开展查摆整改工作1.个人自查自纠全体教职工对照师德负面清单查摆自身问题，累计收集个人自查问题1200余条，主要包括：部分教师课堂思政元素融入生硬、作业批改不及时、对学业困难学生帮扶不足、校外兼职未报备等。每位教师制定整改措施并明确时限，由院系党委跟踪督促，截至11月底，98%的个人自查问题完成整改。2.院系集体查摆各院系召开师德师风专题查摆会议，收集院系层面问题80余条，包括师德考核流于形式、培训内容脱离学科特点、青年教师师德教育不足等。针对问题各院系制定整改方案：文学院建立“师德月度点评”制度，每月梳理教师师德表现；理工科院系开展“学术诚信主题党日”，强化科研行为监督；教育院系将师德教育融入师范生培养方案，新增40学时必修课程。3.学校督导整改学校成立师德师风督导小组，开展12次全覆盖督导检查，对3个活动开展不扎实的院系通报批评并要求限期整改。同时通过学生问卷、教师座谈会、随机听课收集意见建议124条，针对学生反映的“教师课堂互动不足”“学业帮扶不到位”等问题，出台《本校教师帮扶学业困难学生工作方案》，要求每位教师至少帮扶2名学业困难学生并建立台账；启动“课堂教学质量提升行动”，组织教学督导员随机听课，对互动不足的教师一对一指导。全年设立师德师风举报电话与邮箱，收到举报4起，核实属实1起并依规处理。五、成效与反思，构建长效建设机制1.活动取得的主要成效通过本次专题教育，全校教职工师德意识显著增强：学生对教师满意度从2025年的89.2%提升至2026年的95.7%，提升6.5个百分点；学术不端行为发生率较2025年下降66.7%，全年仅查处1起违规案例；涌现全国教书育人楷模提名奖1人、省级师德标兵3人、校级师德标兵12人；本校“青蓝工程”师德建设项目获评省级优秀项目，得到上级教育部门肯定。2.存在的短板与不足活动仍存在三方面短板：一是部分青年教师师德自律不足，刚入职教师对师德规范理解不深，存在思政融入生硬、学生关注度不够等问题；二是师德考核量化标准不完善，目前以定性评价为主，缺乏具体量化指标，难以精准反映师德表现；三是常态化教育机制有待健全，当前师德建设仍依赖集中活动，日常长效教育覆盖不足。3.后续工作规划针对短板制定2027-2029年师德建设规划：一是建立教职工师德档案，记录师德表现、奖惩情况，作为职称评定、评优评先的首要依据；