八年级语文上册《短文二篇》课件

12短文二篇第2课时第1课时第1课时孔子曾经说过“知者乐水，仁者乐山”，自古以来，许多文人墨客都喜欢游山玩水，给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。激趣导入横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——苏轼飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然今天，我们要走进的这篇文章，被称作一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎样的文章呢？答谢中书书

陶弘景诵读，读通顺歇颓沉鳞能与其奇者诵读课文三遍。第一遍，扫除字词障碍，读通读顺。xiētuílínyù山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。第二遍，读出停顿，初步领悟文体特征。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第三遍，声情并茂地读，感受个中情意。小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，小组成员互相提问，检查掌握情况，并及时更正。分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词、特殊句式等文言基础知识。再读，读文意思考课文可以分为几个部分。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。三部分山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。总领全文仰视俯瞰平视分两层，具体描写山川的秀美景色平视以赞美和感慨收束全文本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用给出的句式进行描绘。深读，读文情这里有山水相映之美，你看，“高峰入云，清流见底”，山的峻峭，水的明丽，互相映衬。这里有色彩配合之美，你看，__________________________________________。这里有________之美，你看，__________________________________________。高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相伴相映，情味盎然。山水相映之美两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，使人感到冷寂。石壁千仞，五色争辉，又有青林翠竹，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，绚丽动人，美不胜收。色彩搭配之美静景：山高、水清、岸美晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要消散时，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。一幅是热烈欢快的晨景图，一幅是灵动欢跃的暮景图，传达出蓬勃的生命气息。晨昏变化之美动景：猿啼、鸟鸣、鱼跃三种美交替出现，互为影响，构成一幅美丽迷人的山水画。给下面的句子加上标点，揣摩句子的内在情感。自康乐以来，未复有能与其奇者____用叹号。表现出作者为自己的审美情趣而自许之情，同时，期与谢公比肩之意溢于言表。用省略号。表达作者沉醉山水的愉悦之情以及对世人热衷于功名利禄而无暇欣赏山水美景的惋惜之情。！……结合以下材料，说一说：从文章中，你感受到作者怎样的思想感情？知人论世，走近作者（1）陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。（2）南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们常常在书信中描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的回信中的一部分，流传下来的这一段描绘山水的锦绣文字，是六朝山水小品中的名篇。（3）性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓。——《南史·陶弘景传》我感受到了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏山水美景的闲适自得之情。小结：《答谢中书书》全文共68字，清丽明净而含蕴丰富，凝聚了陶弘景痴迷山水的情韵。这样美的景色，这样美的语言，这样美的课文，让我们带着对那纯净山水的向往，齐声背诵吧。板书设计答谢中书书山川之美，古来共谈四时晨昏总领写景抒怀高峰、清流石壁、竹林晓雾、猿鸟夕日、沉鳞仙都、未复第2课时自古以来，许多人都仰望过夜空中那美丽的月亮，欣赏过皎洁的月光。可是，不同的人，欣赏月亮时的心境是不一样的，有的快乐，有的忧伤；有的欣喜，有的失落……情境导入今天，我们就随着苏轼的脚步，一起去欣赏承天寺那空明澄澈的月色，体会他当时的心情吧！记承天寺夜游苏轼朗读，感韵味听录音范读。多种形式读，注意以下几点：文言文句子要读出美感，停顿要声断气不断。注意把握语速、语调，语速稍微慢一些，语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的字（念、盖、但）音节要拉长一点。“念——无与为乐者”，读出寂寞之感；“盖——竹柏影也”，读出兴奋之意；“但——少闲人如吾两人者耳”，读出感慨之情。把这三个字的音节拖长一点，文言的味道就出来了。我们在朗读时，要将文中欣赏、感慨等意味表达出来。译读，通文意结合课文下方注释翻译课文。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。但少闲人如吾两人者耳。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。试着填填这个句子：（），（）因为（），便来到（），与（）一起（）。元丰六年十月十二日的夜晚苏轼“月色入户”，想邀人共承天寺张怀民散步赏月同游乐赏读，品心情找出文章中你认为写得好的句子，并说说理由。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。……庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。这个句子运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写出了月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。但少闲人如吾两人者耳。句中“闲人”一词是文章的点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”，作者微妙而复杂的情感——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，尽在其中。月色如此美丽，苏轼赏月的心情是怎样的呢？如何理解“闲人”的含义呢？一切景语，皆情语也。——王国维宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但“不得签书公事”，也就是说做着没有职权的闲官。这篇平淡自然的小品文，就写于他被贬黄州的第四年。资料助读1：苏轼赏月的心情是复杂的，其中既有贬谪的凄凉、仕途失意的落寞，又有自我排遣的豁达、悠闲赏月的欣喜。苏轼说自己是“闲人”，不仅因为他无职权，生活清闲，更因为他有着闲适的心情，这才能欣赏到一派空明的景象。同时，这其中也包含了苏轼郁郁不得志的悲凉心境。他有远大的政治抱负，但被一贬再贬，壮志难酬，其内心深处又何尝想做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情、自我排遣罢了。苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但他却以豁达的胸襟面对挫折，为民请命，造福一方。资料助读2：小结：文章短短85字中交杂着苏轼内心复杂而微妙的情感，既有贬谪的悲凉、人生的感慨，又有漫步的悠闲和赏月的欣喜，但苏轼之所以成为苏轼，即在于他能够从官场的失意者转变为大自然的欣赏者，他能够从这种美丽的月色中获得精神的复苏和心境的安宁，由此可以看出苏轼性情中的乐观、豁达。重读，品不同重读这两篇短文，说说它们在语言特色（包括句式、节奏、用词等方面）、表达方式和情感上的不同之处。

语言特色表达方式情感《答谢中书书》多是四字句构成对偶，句式整齐，极具节奏感，读来朗朗上口。文章用词精美，描写生动，呈现出了大自然的美妙画卷以感慨发端，为总起；接下来具体描绘景物，写总体风貌，写四时、朝夕景物的不同，层次清晰；最后，以赞美和感慨收束表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适自得之情

语言特色表达方式情感《记承天寺夜游》长短句结合，富有节奏变化，使文章内容具有波澜。语言朴素自然，描绘了一幅庭院月夜小景图，极具诗情画意如一篇短小的日记，有时间、地点、人物，先叙事，再写景，最后以议论点题表达了贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的情感板书设计记承天寺夜游漫步、赏月悲凉、豁达、超然月色空明竹柏影斑驳夜游闲人第一部分(1—4题

14分)1.

阅读下面的文段，回答问题。(6分)①诗歌中的意象，含情蓄意，融入了诗人的情感和人格。朝．晖夕

阴，晨钟暮谷，对同一诗人，会因境遇不同而有别；浮云落日，野渡舟

楫，对不同诗人，更有不一样的意趣。鉴赏诗歌，应当玩味意象，体会

诗人寄寓其中的万种情思。②诗歌中有“山”的雄壮。《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山

小”，展露出青年杜甫宏伟的抱负。1234567891011121314151617181920③诗歌中有“水”的柔情。“仍怜故乡水，万里送行舟”，是李白

对故乡的眷恋。④诗歌中有“花”的美丽和希望。白居易《钱塘湖春行》中的“乱

花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，尽显生命勃发的本色。⑤诗歌中的经典意象，源自大自然和生活中的各类事物形象，由诗

人们反复着色，

；经时间慢慢发酵，酝酿成中华文化宝库中的

一杯甘醇美酒。1234567891011121314151617181920(1)给加着重号的字注音。(1分)朝．(

zhāo

)晖夕阴(2)画浪纹线的成语中有一个错别字“

”，应改为

。(1分)(3)下列最适合填入第⑤段横线处的一句是(

B

)(2分)A.

如同一幅风格明亮艳丽的中华田园画卷B.

幻化为华夏儿女记忆中的一抹美丽底色C.

好像一曲韵味悠远绵长的中华山水歌谣D.

成为华夏儿女心中不可磨灭的深刻记忆zhāo谷鼓B1234567891011121314151617181920(4)文段中的“酵”字，使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法

检索，应先查

部，再查

画。(2分)酉6(或六)

12345678910111213141516171819202.

阅读下面的文段，回答问题。(4分)在我国文学史上，唐诗流传的数量最多、影响最广。这是什么

原因呢？在唐之前，也有《离骚》等优秀诗作，但诗的语言过于文人化，口

语化程度不高，能被完整记住、广为流传的名篇名句不多。唐代诗歌语

言出现了一个巨大变化，诗歌的平民化和口语化程度大大改善，朗朗上

口，易记易背。1234567891011121314151617181920唐诗流传甚广，还有另一个重要的原因：

⁠。唐诗

中多七言律诗、五言律诗、七言绝句、五言绝句等格律诗。格律化的运

用，大大增强了诗歌的节奏感，便于记诵。因此，唐诗流传既多且广，至今不衰。(1)材料中画线句有语病，请写出修改意见。(2分)把“改善”改为“提高”。(2)在上面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。(2分)格律诗的普及12345678910111213141516171819203.

下列有关文学常识的表述有误的一项是(

D

)(2分)A.

《三峡》节选自《水经注校证》。作者郦道元，字善长，北魏地理

学家。B.

《与朱元思书》选自《吴均集校注》。作者吴均，南朝梁文学家。

课文是吴均写给友人的信的一部分。C.

《使至塞上》作者王维，字摩诘。唐代诗人，有“诗佛”之称。苏

轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”D.

《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

他与韩愈、柳宗元、孟浩然、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称为

“唐宋八大家”。D12345678910111213141516171819204.

(沧州肃宁期中)将下列句子组成语意连贯的一段话，顺序排列

最恰当的一项是(

B

)(2分)①游记，状写名山大川、惊湍飞瀑、晴湖雪

，乃至亭台池榭，美不胜收。②因此，游记小品，是最具个人风采的美文。③游记小品，堪称文苑奇葩。④陶弘景在南朝游记小品名作《答谢中书书》中云：“山川之美，古来

共谈。”B⑤小品，独抒性灵，信笔挥洒，自由书写，文极简洁而意味隽永，情思

摇曳，韵趣天然。A.

①②③④⑤

B.

③④①⑤②C.

⑤③④①②

D.

①⑤③④②1234567891011121314151617181920第二部分(5—20题

46分)一、古诗文阅读(一)古诗文默写。(6分)5.

阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。(6分)我们可以在诗歌中游山水名胜，品古人幽思。读王维的《使至塞

上》，我们可以从“①

，②

”中感受塞

外大漠雄浑壮美的景观；我们可以从郦道元《三峡》中的“至于夏水襄

陵，③

”想象到三峡夏水的肆意磅礴和行船阻断的景象；

苏轼《记承天寺夜游》中“④

，水中藻、荇交横，

盖竹柏影也”似真似幻的美妙境界，让我们无限感叹他贬谪中的无限况

味；我们从崔颢《黄鹤楼》“⑤

，⑥

⁠

”中感受到了登楼远望的明丽景象。大漠孤烟直长河落日圆沿溯阻绝庭下如积水空明晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦

鹉洲1234567891011121314151617181920(二)古代诗歌阅读。(5分)秋霁①寄远[唐]许

浑初霁独登赏，西楼多远风。横烟秋水上，疏雨夕阳中。高树下山鸟，平芜②飞草虫。唯应待明月，千里与君同。【注释】①霁：雨雪停止，天放晴。②平芜：平旷原野。12345678910111213141516171819206.

此诗写“烟”着一“横”字，《使至塞上》写“烟”着一“直”字。请简析这两个字的表达效果。(3分)示例：此诗中“横”字生动地描写出茫茫秋水之上水汽弥漫的景

象，给人以苍凉之感；《使至塞上》中“直”字生动地描写出无风时边

关狼烟浓浓地聚集向上的景象，刻画了大漠的空旷、辽阔。7.

这首诗寄托了诗人怎样的情感？(2分)这首诗寄托了诗人的孤寂之情，对亲友的无限思念之情，以及旷

达、乐观的情怀。1234567891011121314151617181920(三)阅读下面的文言文，回答问题。(11分)

【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽

日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝

多生怪柏，悬泉瀑布，飞

漱其间，清荣峻茂，良多趣味。1234567891011121314151617181920

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引．凄异，空谷传响，

哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(选自郦道元《三峡》)

【乙】熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明．年．春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。1234567891011121314151617181920

山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或

立于陂田，或翔于云表；暮则傃①东山而归，故名．之曰“放鹤亭”。(选自苏轼《放鹤亭记》，有删改)

【注释】①傃(sù)：朝，向。8.

解释下列句中加着重号的词语。(3分)(1)属引．凄异

引：

⁠(2)明．年．春 明年：

⁠(3)故名．之曰“放鹤亭” 名：

⁠延长。

第二年。

给……命名。

12345678910111213141516171819209.

把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)虽乘奔御风，不以疾也。即使骑着奔驰的骏马，驾着疾风，也没有这么快。(2)或立于陂田，或翔于云表。

(它们)有时站在水边的田地里，有时飞到云层上。10.

甲、乙两文中所写景物的共同特点有哪些？请结合内容简析。(2分)①甲文中山的特点是“两岸连山，略无阙处”；乙文中山的特点是

“冈岭四合，隐然如大环”。两文中均表现出了山连绵起伏的特点。②甲文中写树“荣”草“茂”，而乙文中写“草木际天”，均表现

出草木茂盛的特点。123456789101112131415161718192011.

下列对甲、乙两文内容的理解和分析不正确的一项是(

B

)(2分)A.

甲文按水势涨落的顺序，描写了三峡四季的景色，表达了作者对三

峡的喜爱之情。B.

乙文中彭城山的特点是山势连绵，山冈从四面合拢，完全无缺口，

放鹤亭就建在该山上。C.

甲、乙两文语言风格相似，都使用了大量极富表现力的骈散句，语

言清新俊逸。D.

联系作者，通过揣摩，可知乙文的着眼点不在“亭”，也不在

“鹤”，而在赞颂它们高雅的主人。B1234567891011121314151617181920二、现代文阅读(一)(邯郸永年区期末)阅读下面的文章，回答问题。(8分)冬眠的奥秘张劲硕①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和

青蛙那样冬眠就好了。然而我们大都不知道：那些冬眠的动物们，掌握

着我们人类尚不知晓的惊天奥秘！1234567891011121314151617181920②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人

会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事

儿，只是二者的区别不太容易被看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠

的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。每当冬天来临，它

们就把自己调到冬眠档：不吃，不喝，不游动。这看似与正常档的睡觉

并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不

动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于

麻痹状态。1234567891011121314151617181920除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新

陈代谢变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬

眠与睡觉的本质区别。③冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降

到最低，以挨过环境严酷的时间段。动物冬眠时，能把生命的时钟调得

极慢。比如，生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5～10分钟才跳1

次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几．乎．完全不呼吸，只靠皮肤吸

入少许氧气！1234567891011121314151617181920④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决

定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳

动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈

代谢慢，寿命长。比如，大象能活八十年，兔子七八岁就算高寿。而蝙

蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，

前者可以活到三十多岁，后者却只有三四岁。如果在同一物种中比较，

如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。1234567891011121314151617181920⑤冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收

获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。虽然对蝙蝠和

棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关，但这些动物毕竟与

我们人类相差太多。不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：居然有

一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似度很高。如

果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。到那时，我们的寿命

说不定可以达到800岁！(选自《博物》总第146期，有删改)123456789101112131415161718192012.

阅读第②段，请指出动物冬眠与睡觉的本质区别。(2分)动物冬眠时生命指征水平极低，新陈代谢非常缓慢。13.

第③段中加着重号的词语“几乎”能否删去？为什么？(3分)更夸张的是，它们几．乎．完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！不能。“几乎”表限制，说明不是完全不呼吸。若删去“几乎”，

表达过于绝对，不符合箱龟冬眠时的实际情况。“几乎”一词体现了说

明文语言准确、严密的特点，所以不能删去。123456789101112131415161718192014.

第④段中画线句子运用了哪几种说明方法？有什么作用？(3分)说明方法：举例子、作比较、列数字。作用：具体准确地说明了哺

乳动物的寿命长短不一定和体型相关，和冬眠也有关。1234567891011121314151617181920(二)阅读下面的文章，回答问题。(12分)兜里有糖贾飞黄①第一块是陈皮糖。与陈皮似是而非的酸酸咸咸，捏成小小的

硬糖球。粗粝的表面滚过坑洼的牙床，似是而非的陈皮味便一路嬉

笑着播撒开。终于疲劳了，被“嘎巴嘎巴”嚼碎，笑声成了几小

份，融化在舌底。1234567891011121314151617181920②第二块是话梅糖。这回味道很像了，但糖块不像陈皮糖那样

硬朗，有些黏滞地随着舌尖在嘴里踽踽滑行。左边腮帮子里看看，

又踱到右边腮帮子里拜访。不能走得太快，确实是酸，走快了怕是

嘴里要发洪水。1234567891011121314151617181920③在吃第三块之前，我停住了。奇怪了，我——不喜甜食者，饱受

龋齿之苦的患者，对卡路里锱铢必较的糖分葛朗台，竟然心血来潮，将

这些个廉价的硬糖吃了个津津有味。④或许是因为这糖的由来？它们是一群意外之喜：网购的包装里，

附赠了一个牛皮纸小袋，里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖，像是从

20世纪穿越来找我玩的老朋友。预想之外的馈赠，意外重逢的感慨与快

乐驱使着我，不由得破了戒。1234567891011121314151617181920⑤廉价而亲切的甜，让我想起与这味道最初邂逅的情景。童年时，

浓烈的甜味是奢侈品。我爷爷有个塑料罐，白罐绿盖子，放在我够不到

的架子上。他心情大好或者我身体有恙时，就会打开罐子，用扁扁的铝

勺子从里面舀上一勺——白砂糖。加在粥里，是平淡无奇的吃法，最令

人向往的是用来蘸着馒头吃。热腾腾的馒头蘸上沙沙的白砂糖，一口吃

进嘴里，粗粝的白砂糖嵌进松软的馒头，没来得及融化便被嚼得嘎吱作

响，甜味一点点弥散，是听觉和味觉的双重享受。1234567891011121314151617181920⑥慢慢地，各种糖果出现了。大白兔奶糖，糯米纸里裹满了洁

白丰腴，比鲜奶更甜美；大虾酥，硬的糖壳有着虾壳一样的纹理，

咬开之后里面却是浓浓的花生香。记忆最深的是水果糖，正方形的

塑料糖纸，小小的糖躺在中央，卷起糖纸两头一捻，便把糖块服服

帖帖包裹在中间。剥开糖纸，半透明的糖块里裹着一点点有颜色的

核，绿的是哈密瓜味，红的是草莓味，黄的是橘子味……就像晶莹

剔透的水晶球，里面装着全世界的秘密。将水果糖含在嘴里，用舌头顶住，左边脸蛋鼓起一个小硬包，跑去炫耀似的给母亲看，母亲笑着用手在上面一戳，小硬包又“变”到了右边。这小小的戏法，让大人和孩子都一起咯咯地笑了起来。1234567891011121314151617181920⑦我从什么时候开始不爱吃糖了呢？是糖果遍地有售不再稀罕的时

候吗？是我开始朝九晚五工作奔波的时候吗？是我担忧身体发福买了体

重秤回家的时候吗？回忆不起来了。酒心糖、巧克力糖、果汁软糖、润

喉保健糖、健齿口香糖，还有各种我读不懂名称的外国进口糖，我知

道，它们满载着糖分，在人体内激起多巴胺的分泌，而让人产生“快

乐”的感觉。道理我都懂，但就是很难从中寻得快乐。1234567891011121314151617181920⑧我是后来慢慢才摸到一点儿门道的。⑨那次，我在高铁上，前面坐着一个活泼的小女孩和她的妈妈。小

女孩在车厢里尖叫着跑来跑去，乘客的目光让年轻的母亲羞红了脸。她

一把拉过小女孩，教训了一通，把她按在靠里的座位里。刚刚喧闹的车

厢突然安静得有些尴尬了，我反而有些无所适从，下意识地摸进裤兜，

却掏出一块糖——就是网购赠的糖，我出门前随手揣在裤兜里。我抬起

头，发现前面座椅靠背上方，一双黑溜溜的眼睛正盯着我。准确地说，

盯着我手里的糖。1234567891011121314151617181920⑩我捧糖在手：“小朋友，要吃吗？”她的眼睛亮了起来，随即望

向她的妈妈。年轻的妈妈有些不好意思地对我微笑点了一下头，又摸着

小女孩的头：“说，谢谢叔叔！”小女孩脆生生地重复了一遍，从我手

里拿过糖，嘿嘿笑着开始剥糖纸。她白胖胖的手指撕起糖纸并不灵便，

但丝毫没有假手他人的意思，一番工夫之后终于成功把糖送到嘴里，脸

上漾起开心和满意。兜里还有一块糖，我也掏出来递过去。妈妈叮嘱

她：别吃太多，放起来等会儿再吃。她便接过来，揣进衣服上的小兜

里。她双手捂着装着糖的小小衣兜，就像护住一件最宝贵的珍宝，又嘻

嘻哈哈地笑起来。1234567891011121314151617181920⑪她肯定不缺糖吃。那她为什么那么快乐？我忽然想到，那是因为

这糖来自一个陌生的叔叔，是一个礼物，是一份惊喜，是充满陌生视线

的世界里突然绽放出的笑容和善意，就像我从卖家那里收到这些礼物一

样，就像我新婚的朋友们恪守遥远的风俗带给我喜糖一样。糖纸里的

糖，衣兜里的糖，包在世界里的糖，包在命运里的糖，不知道是什么口

味，但它一定是甜的，给你不期而遇的甜美。这种喜悦本无所谓大人还

是小孩。1234567891011121314151617181920⑫回味着小女孩的笑容，我开始留心各种糖，有形的，无形的。我

依旧不是个嗜甜的人，但却想遇见许多兜里有糖的人；如果可能，我也

想做一个兜里永远有糖的人。准备着，给那路遇的陌生人一颗，愿你开

心；给那久不曾表白的长辈一颗，说声爱你；给那初见的晚辈一颗，做

个受欢迎的叔叔；在红彤彤的节日给每个人一颗，代替一句吉祥如意。⑬这一小块糖，甜不了你的人生，却是我对你甜甜的祈愿；这种祈

愿，叫作祝福。(选自《人民日报》，有删改)123456789101112131415161718192015.

请联系全文，理解标题《兜里有糖》中“糖”的含义。(2分)

“糖”既指放在兜里的各种糖果，也指给身边的亲人、朋友、陌生

人乃至自然万物的一份祝福、一份温暖。16.

选文围绕“糖”叙述了四件事，请你用简洁的语言进行概括。(4分)①津津有味地吃网购附赠的廉价硬糖；②童年时，“我”初次邂逅爷爷塑料罐里的白砂糖；③吃水果糖时，和母亲做游戏；④高铁上，“我”送给小女孩两块糖带给她快乐。123456789101112