《文化大都市北京》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术五年级上册

《文化大都市北京》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已上过两轮造型表现与设计应用类课程，能画草图、能配色、能剪贴排版。多数学生从电视和书本里知道故宫、天安门、鸟巢，能说出几个北京地名，对京剧脸谱和机器人大会有模糊印象；但大多说不清博物馆、美术馆、大剧院的功能区别，也分不清哪类活动在传承传统文化、哪类在接轨世界、哪类在传统基础上创新，收集到的图片常堆在一起不知取舍。二、教材分析本课是第三单元的起始课。教材第20页用首都博物馆、故宫博物院文物展中的掐丝珐琅缠枝莲纹球式香熏、中国京剧艺术节、北京国际电影节海报、北京时装周等图片铺开北京多元文化图景；第21页“合作探究”栏引导比较“传承、接轨、创新”三类文化形态，出示国家大剧院上演的歌剧《图兰朵》剧照与中国美术馆、北京大学、中国国家博物馆的影像；第22页出示中关村科技园、2024世界机器人大会与三里屯步行街，并落到小组分工撰写策划案、设计图文并茂的北京文化活动宣传页。知识窗界定了“文化”的概念，帮助学生理解文化大都市的丰富内涵。三、核心素养教学目标1.审美感知：能观察并说出首都博物馆、国家大剧院、中国美术馆等文化场所的外形看点与功能，辨认京剧艺术节、电影节、时装周等活动承载的文化类型。2.艺术表现：能学习观察、归纳图片素材，用简短语言描述北京文化景观的造型与色彩特点。3.创意实践：能小组合作收集、分类北京文化素材，构思宣传主题，设计图文并茂的宣传页。4.文化理解：感受北京作为文化大都市，传统文化与现代文明相互映照的独特魅力，增进对首都文化的亲近感。四、教学重难点教学重点：说出首都博物馆、国家大剧院等文化场所的功能与看点；把文化资料归入传承、接轨、创新三类；小组合作设计图文并茂的北京文化宣传页。教学难点：说清每一处场所与活动归入哪一类的理由；让宣传页主题突出、图文相配、主次分明；分工合作时不抢活、不空等，人人有事做。五、教学过程情境导入——猜一猜这是哪座城市师：同学们，上课前老师先请你们玩个游戏——“猜城市”。我会放一组照片，你们在心里猜，等第三张放完，再一起大声告诉我这是哪座城市。（教师依次出示天安门、老胡同、鸟巢三张照片。）生（齐）：北京！师：恭喜你们，答对了！北京是咱们的首都，也是一座文化大都市。你们平时从电视、书本里看到过哪些跟“文化”有关的北京事物？生1：故宫、长城，还有天安门广场。生2：京剧，我爷爷可爱听了。生3：我在电视上见过国家大剧院，像一个大蛋壳。师：你们的知识可真丰富。今天这节课，我们就一起走进教材第6课《文化大都市北京》，把北京城里的文化宝贝一件一件找出来、看清楚。（设计意图：用“猜城市”游戏唤起学生的生活经验，快速把大家带进“北京文化”的情境，为后面的观察与分类做铺垫。）初识文化元素——翻开教材找一找师：请大家把教材翻到第20页，先仔细看一看这一页的图片，和同桌说一说：书上都出现了哪些事物？它们分别属于什么？（学生观察、交流。）生4：我看到了首都博物馆，还有一件圆圆的、带花纹的文物。师：你观察得真仔细。这件文物是故宫博物院文物展里的掐丝珐琅缠枝莲纹球式香熏。除了这些，这一页还有中国京剧艺术节、北京国际电影节的电影海报，还有北京时装周的图片。老师想请你们想一想：这满满一页的“文化宝贝”，如果让你分类，你会把它们分成几类？生5：分成两类，一种是老的、传统的，一种是新的、现代的。师：你的想法和教材“合作探究”里的问题不谋而合。北京的文化既古老又年轻，既有几百年传下来的老宝贝，也有面向世界、面向未来的新面孔。今天，我们就来给它们分分类。（设计意图：先整体浏览、自由表达，再抛出“如何分类”的问题，让学生带着任务进入后续的逐一探究。）走进传统文化——文物里的匠心与京剧的脸谱师：我们先来端详这件掐丝珐琅缠枝莲纹球式香熏。谁来描述一下它的样子？生6：它是球形的，上面绕满了像藤蔓一样的纹路，颜色有蓝有绿，很亮。师：说得真好。它用细细的金属丝在器物表面掐出缠枝莲的图案，再填进珐琅彩料，入炉烧制，一件就要经过很多道工序。几百年前工匠的巧手，今天还让我们看得啧啧称奇。这就是我们祖先创造的“物质财富”与“精神财富”。师：再看京剧。谁能说说你看京剧的感受？生7：脸谱颜色最漂亮，红脸、白脸都不一样。生8：唱的时候声音拉得很长，还有翻跟头。师：对。京剧把唱、念、做、打集于一身，脸谱的颜色还藏着人物的性格——红脸多表忠勇，白脸多示奸诈。京剧被称为“国粹”，和刚才的掐丝珐琅一样，都是北京人代代传承的中华优秀传统文化。（设计意图：用“看文物、谈京剧”两个具体案例，让学生直观感受传统文化的精致与魅力，把抽象的“文化”概念落到看得见的物件与表演上。）放眼现代活动——电影节与时装周师：看完“老宝贝”，我们再来看看北京的新面孔。教材右边是北京国际电影节的海报，谁能说说这张海报给你什么感觉？生9：上面有山有水，像一幅中国画。师：你发现了一个秘密——这张海报把中国画的韵味和现代电影海报的排版设计揉在了一起，方寸之间既有中国的味道，又接上了世界的潮流。再看北京时装周，T台上既有国际品牌，也有把中式元素做成时装的年轻设计师。这些活动，把北京的作品送到世界，也把世界的新鲜迎进北京，我们把这一类叫作“与世界接轨”。师：谁来用一句话说说，“传承”和“接轨”有什么不一样？生10：传承是把老东西保护好传下去，接轨是跟外面的世界交朋友、互相学习。师：总结得非常到位。认识文化场馆——外形里的学问师：教材第21页，几位“文化大明星”闪亮登场，我们一个一个来认识。这是首都博物馆，大家看它的外形有什么特别？生11：屋顶像一座大城楼，边沿有点翘。师：首都博物馆融古典美与现代美于一体，是一座综合性博物馆，有收藏、展览、研究、公共教育、文化交流等很多功能。这是国家大剧院，它像什么？生12：像一个半圆的大蛋，浮在水面上。师：它被大家亲切地叫作“水上明珠”，上演过歌剧《图兰朵》——一个发生在中国的故事，由中外艺术家同台演绎，是中外艺术交流的生动例子。这一页还有中国美术馆、北京大学、中国国家博物馆。老师考考你们：美术馆和国家博物馆，它们“管”的东西一样吗？生13：不一样。美术馆是展览画和雕塑的地方，国家博物馆是放历史文物、讲历史的地方。师：你说得清楚又明白。美术馆、博物馆、大剧院、高等学府，各有各的功能，都是北京人学习文化、感受艺术的大课堂，共同撑起了“文化大都市”的门面。（设计意图：抓住“外形—功能”这一对应关系提问，让学生学会看建筑的造型特点，并区分不同文化场馆的用途，发展审美感知与图像识读。）合作探究——给文化宝贝归归类师：认识了这么多文化宝贝，接下来就轮到你们大显身手了。请大家以小组为单位，当一回“文化寻访员”。每组领到一包图片资料和“传承”“接轨”“创新”三张分类卡，把图片归到对应的类别下，还要说出你的理由。（各小组分类、讨论，教师巡回倾听、点拨。）师：哪一组先来分享？请把你们的分类卡举起来，说说为什么这样分。生14：我们把掐丝珐琅、京剧放进“传承”类，因为它们是老祖宗传下来的。生15：我们把电影节海报、时装周放进“接轨”类，因为它们请外国朋友来，也把北京的作品送出去。师：那中关村科技园、世界机器人大会，还有三里屯步行街，你们怎么分？生16：它们都是新造的、很现代的东西，放“创新”类。师：你们会发现，有时候一件文化宝贝并不只有一种身份。比如国家大剧院上演的歌剧《图兰朵》，既有中国的故事，又有外国的歌剧形式，还做出了新的创造。所以分类不是死板的，关键要说出你的理由。北京正是因为“传承、接轨、创新”三股力量交汇，才显得格外生动。下面我们把分类结果整理成一张表：类别代表事物判断理由传承中华优秀传统文化掐丝珐琅香熏、京剧祖先传下来的工艺与艺术，需要保护与延续与世界接轨电影节海报、时装周、歌剧《图兰朵》中外交流，把北京的作品送出去、把世界请进来在传统基础上创新中关村科技园、世界机器人大会、三里屯在老底子上做出新东西、新景观（设计意图：用分类卡片加表格，把零散的图片资料整理成清晰的知识结构，让学生边分边说理由，在讨论中完成对文化类型的深度理解，也为宣传页设计做好准备。）艺术实践——设计北京文化活动宣传页师：了解了这么多，我们来做一件更有意思的事——把北京的文化宝贝介绍给更多人。请各组当“北京文化宣传小分队”，分工合作，设计一张图文并茂的宣传页。可以选择文化手账、自制明信片、宣传小报，也可以做北京民俗立体书。师：动手之前，我们先来定计划。请组长组织讨论三个问题：第一，宣传的主题选什么文化宝贝？第二，画面画什么、怎么画？第三，配上什么简短文字？（小组讨论、分工，教师示范。）师：老师先给大家打个样。如果我要做一张“京剧”明信片，我会把一张漂亮的脸谱画在画面的正中间，让它足够大、足够醒目；在旁边用两三句短话写上“红脸表忠勇，白脸示奸诈”；再在边上点缀一点简单的纹样。这样，别人一眼就能知道我在介绍京剧。（学生分组制作，教师巡回指导，提醒版面的主次与图文搭配、注意用色美观。）师：已经完成的小组，可以把宣传页举起来，向全班介绍你们选了什么主题、为什么这么设计。其他同学听一听，看看能不能一眼看出你们要宣传的是什么。（学生展示、交流。）课堂小结师：今天这节课，我们走进了文化大都市北京，认识了文物、京剧这些传承下来的老宝贝，认识了博物馆、美术馆、大剧院这些现代文化场馆，也认识