《范进中举》课件

《范进中举》学情回顾范进的喜极发疯的过程:跌倒疯跑集上昏厥疯跑范进：封建科举制度下一个热衷功名的读书人。1.作者塑造范进这一形象有什么典型意义？本文通过对范进这一典型形象的刻画，说明科举制度对读书人的心灵造成了巨大的摧残，有力地批判了科举制度。分析讨论精读课文重难点探究2.作者借一个报录人之口，说出治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?作者痛感封建科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步，表现了作者对封建科举制度的深恶痛绝。3.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?作品对两个人物的描写是有必要的。作品通过这两个人物对待范进的态度,从侧面揭示出范进这类知识分子如痴如狂地追求功名最终的目的——使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映出当时社会趋炎附势的风气,使作品批判的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。观点一：同意。（1）胡屠户有一双欺贫爱富的“势利眼”。范进中举前，胡屠户称范进为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，骂他“尖嘴猴腮”“不三不四”；范进中举后，胡屠户马上称之为“贤婿老爷”“天上的星宿”。4.有人给胡屠户戴上了一顶帽子：“市侩。”你同意吗？

(2)胡屠户是一个欺民怕官的“可怜虫”。他歧视“平头百姓”，也瞧不起考中秀才的女婿，对他随意训斥；范进中举后，他便立刻敬畏起来，为治疯病，狠心打了“举人老爷”一个嘴巴，害怕起来，懊恼不已。当张乡绅的轿子到了范家门口时，更是“忙躲进女儿房里，不敢出来”。所以，胡屠户就是一个唯利是图、趋炎附势的“市侩”。观点二：不同意。（1）胡屠户面冷心慈，尖酸刻薄的奚落是恨铁不成钢的苦劝。范进应考三十余年，年过半百中了秀才，生活状况却一贫如洗。胡屠户劝女婿面对现实，先挣钱养家，话虽然尖酸刻薄，却句句戳到痛处，完全在理，是出自对范进的关心，毫无恶意。（2）勤劳善良、直率淳朴是胡屠户的本色。胡屠户自己生活也挺艰辛，偌大年纪还“从五更鼓就往东头集上迎猪”，直到范进喜疯以后“还不曾回来”，“一天杀一个猪还赚不得钱把银子”。因此，尽管胡屠户身上有世故圆滑、粗野鄙俗、势利虚伪等品性，但也具有优秀的品质，不能随便给他贴上“市侩”的标签。5.范进中举,喜极而疯,是喜剧,还是悲剧？结合课文的相关描写,谈谈你的看法。【示例1】范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：①文中写范进发疯和胡屠户打范进一嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和当时人们趋炎附势的嘴脸；③范进最终清醒过来，结局圆满。【示例2】范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：①范进20岁开始应考，54岁才中秀才，把一生都浪费在了科举考场上，这是他人生的悲剧；②科举考试把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀了范进这类人独立的人格和自由的灵魂，这是国家和民族的悲剧。6.小说是如何突出讽刺艺术的？（1）运用夸张手法，虚构范进喜极而疯的故事情节，具有极强的讽刺意义。（2）运用对比映衬手法，塑造人物形象，强化讽刺效果。例如，胡屠户对范进前倨后恭的嘴脸，范进中举前后对胡屠户的说辞。（3）生动的细节描写，描摹人物言行，展示内心世界，刻画人物性格，突出讽刺效果。例如，作者把范进发疯时的言行描摹得活灵活现，虽无一贬词，但让读者在哑然失笑的同时真切感受到封建科举的罪恶。1.情节典型，细节生动文本特色课堂小结典型化的情节和细节的选取，使作品不但形象生动，而且含义深刻。例如，作者通过范进向胡屠户借钱挨骂、插草标卖鸡等情节，极力刻画了范进中举前穷困潦倒的可怜之态，表现了世态的炎凉；通过张乡绅来访的情节，写出了范进地位的变化，暗中揭示了官场的腐败。邻居帮范进穿鞋、胡屠户替范进扯衣襟的细节，则体现了当时趋炎附势的不正之风。2.夸张对比，讽刺绝妙本文的中心事件范进中举发疯，挨了巴掌才清醒的情节，就是一种夸张的描写。这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，揭露科举制度的罪恶，具有极强的讽刺意义。对胡屠户形象的刻画也有一些夸张，但主要方法是对比。作者通过描写胡屠户对待同一个人先后截然相反的态度，露出两副不同的面孔，揭示了其虚伪的本质，加强了讽刺效果。3.语言描写，富有个性本文的人物对话，符合人物的身份、性格和心理，极富个性。胡屠户语言中有大量的俗语，或说，或骂，或训斥，或夸口恭维，生动地勾勒出他市侩的形象；范进得知自己中举时的自言自语，音节短促，时有反复，表现了他狂喜的心态；张乡绅和范进的对话中则充满着文言和套语，言辞隐晦、曲折，表现了其虚伪的形象。本文通过描绘范进中举后喜极而疯的丑态，刻画了其可怜、可悲的形象,并通过他的命运变化反映了世态的炎凉，同时也形象地表明了封建时代的科举制度是套在读书人身上的精神枷锁,从而揭露了科举制度的罪恶,批判了当时的黑暗现实。课文主旨课堂小结揭露科举制度毒害、社会黑暗，讽刺世态炎凉中举前中举后喜极而疯，丑态百出周旋自如，势利虚伪挨饿挨骂，甘受侮辱追求功名，不顾一切范进中举板书设计课堂小结《范进中举》一文多处运用细节描写来塑造人物形象，将人物刻画得形象生动、入木三分。请你也试着用细节描写的方法，写一段话，描写一个人物或场面。写作培优细节描写【写法指导】运用细节描写要注意：（1）细节，要真实无误。细节是文章的生命，胡编乱造的、失真的细节会贻笑大方。（2）细节，取决于“点”的选择。细节描写贵在独特，贵在典型，讲究小中见大。（3）细节，得力于用心刻画。不妨绘形绘色绘过程，锤炼动词画神韵，妙用修辞巧渲染。

积累拓展科举制度科举制度是从隋唐到清代朝廷通过分科考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的方法，所以叫作科举。明朝以后科举考试的文科基本是以“四书五经”中某个文句为题作八股文，阐释儒家经义。明清两代的科举制度大致相同。清代规定：凡参加正式科举考

试前必须参加童试，参加童试者称“童生”（不管年龄大小），童生经过初试、复试、院考，考取的列名府县学籍，叫“进学”（取得入学资格），考取的人称“秀才”，也叫“生员”“相公”。这是得功名的起点。清代科举制度正式的科举考试分为三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季，又称“秋闱”。秀才或监生应考，

考中者称“举人”，第一名称“解元”，第二到十名称“亚元”。举人是候补官员，拥有了做官资格。会试通常每三年在京城举行一次，因在春季举行，又称“春闱”“春试”。参加者是举人，考中的称“贡士”，第一名叫“会元”。殿试是科举制度中最高一级的考试，在皇宫内大殿上举行，由皇帝亲自主持，贡士参加，考中的称“进士”，可以直接做官。殿试

分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”。1905年，因各地推行学校教育，科举制度被废止。小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字中的细节描写,体会其表达效果。

1.范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道:“噫！好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来,他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水,众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。这几处细节描写，从语言、动作等角度生动贴切地将范进喜极而疯的丑态刻画得淋漓尽致，具有极强的讽刺效果，同时也反映了封建科举制度对读书人的摧残和迫害。2.范举人先走,屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。此处的细节描写充分表现了胡屠户对中举后的范进极尽