行测各模块正确率目标对照表

行测各模块正确率目标对照表规划执行·模块正确率目标|国考行测2026-10-21日期核对声明：本文档日期数值未经实时核对，以官方公告原文为准；正文正确率目标与时间参数为经验建议，题量与分值以当年度试卷为准。表1把十个板块的交付物与定位压成可对照清单。定位说明以动词开头，读者按序号逐项核对，可确认“各模块正确率目标对照”是否落成可查、可填、可切换的物理结构。表后目录给出小节层级，正文按“目标—精力—任务—处置—权衡—案例—反例—适配—增补—来源”推进。表1结构导览板块序号板块名核心交付物定位说明一一、模块目标对照与阶段总览模块目标对照表（8行）+阶段划分表（4行）+目标校准表（6行）查目标、填基线、定阶段二二、精力分配与补强顺序精力分配规则表（8行）+补强队列排序表（6行）配精力、排队列、看调整三三、阶段任务卡三阶段任务卡汇总表（9行）按阶段执行、逐项勾选四四、滞后处置与决策规则滞后处置与决策表（8行）+超时归因表（6行）按信号切换、按条件决策五五、矛盾权衡矛盾权衡表（5行）遇两难查规则、找退路六六、案例与变量案例正文+变量表（4行）看组合、想变量七七、反例对照两栏反例表（7组）对错误、校路径八八、人群适配三栏参数表（6行）按条件选参数、配节奏九九、差异化增补汇总增补汇总表（3行）核增补、对位置十十、数据来源与时效说明来源时效表（10行）核来源、验时效目录一、模块目标对照与阶段总览

1.1模块目标对照表

1.2阶段划分与完成标志

1.3目标校准与基线填写

1.4正交视角：正确率目标不是各模块同一比例

二、精力分配与补强顺序

2.1精力分配规则

2.2补强队列排序

三、阶段任务卡

四、滞后处置与决策规则

4.1滞后处置

4.2超时归因与退路

五、矛盾权衡

六、案例与变量

七、反例对照

八、人群适配

九、差异化增补汇总

十、数据来源与时效说明解释切口：模块目标的失分主要不在目标数值高低，而在把总分目标平均分摊到各模块，忽视分值权重与短板容忍度，而非目标档位设置本身。主线：模块目标按权重与短板下限双轴对照，训练资源随行分配。区别于同主题资料的判断：总分目标不是各模块正确率的简单平均，而是按分值权重加权后的结果；资料分析与判断推理的目标高于数量关系与常识判断，短板容忍度也不同。该判断可被反驳：若优势模块已稳定且短板模块提分周期过长，按加权目标硬补短板可能低于保优势的收益，此时应调整目标而非坚持平均达标。只有这篇才有的东西：正确率目标按模块权重与短板下限双轴对照，而不是把总分目标平均分摊。该命题可被反驳：若某备考者各模块已均衡且短板提分周期短，双轴对照的收益下降，直接按总分目标推进即可。同类资料普遍只写“各模块都要达到75%”，此处补充了加权目标与三档对照：75分不是每个模块都75%正确率，资料分析目标高于数量关系，判断推理内部也有差异。同类资料普遍只写“补短板”，此处补充了短板判定条件与按权重排序的补强顺序。同类资料普遍只讲“不达标会丢分”，此处补充深层后果：短板模块在考场会吸收时间，后段简单题失分率上升，总分从75分档滑到70分档以下，复盘时若只盯总分，会把时间分配问题误判为知识短板。一、模块目标对照与阶段总览模块目标对照表是整份材料的核心交付物。表2按模块列出题量参考、三档目标、短板下限、补强优先级、复测指标与当前值填写栏；目标数值为经验建议，题量以当年度试卷为准。表2模块正确率目标对照表模块题量参考70分档75分档80分档短板下限补强优先级复测指标当前值填写言语理解与表达约40题70%75%80%65%中模块正确率、逻辑填空失分率__数量关系约10题40%50%60%30%低基础题型正确率、单题用时__判断推理·图形约10题70%75%80%60%高规律识别率、单题用时__判断推理·定义约10题75%80%85%70%高要件抓取准确率__判断推理·类比约10题80%85%90%75%中二级辨析正确率__判断推理·逻辑约10题70%75%80%65%高作用点标注率、论证题正确率__资料分析约20题75%85%90%70%高公式正确率、单位错误数__常识判断约20题45%50%55%40%低高频考点正确率、单题用时__表2的使用顺序为先定总分档，再逐行对照当前值，低于短板下限的模块进入补强队列。目标值为经验建议，题量以当年度大纲与试卷为准HYPERLINK经验建议，因人参考。当前值栏按近5次模块组卷填写，不按单次套卷填写；单次套卷受题目适配影响，5次数据才能反映基线。表2的“补强优先级”按分值权重与提分周期综合排序，不按分数低排序。数量关系正确率低但权重低、提分周期长，优先级列低；资料分析权重高、提分路径清晰，优先级列高。复测指标用于验证目标是否达成，不只看模块总分；单位错误数、作用点标注率一类过程指标，比总分更早反映问题。模块目标需要与题量一起看。题量大的模块，正确率波动对总分影响大；题量小的模块，波动影响有限。资料分析约20题、判断推理合计约40题，两个模块权重较高，目标应优先保障；数量关系约10题，目标可适度放宽。目标档之间也不是简单加5个百分点：70分档到75分档，资料分析从75%升至85%，判断推理从70%升至75%至80%，数量关系从40%升至50%。提分空间集中在高权重模块，低权重模块保持稳定即可。1.1模块目标对照表表2的当前值栏需要手填。填写依据不是愿望，而是近5次模块组卷的正确率中位数；中位数低于短板下限时，该模块进入补强队列。当前值高于目标档时，保持每周1组训练频率，不额外加量；高于目标但连续2次低于目标，恢复基础频率。短板下限比目标低5至10个百分点，用于区分“未达标”与“已到短板”。模块低于目标但高于短板下限，属于未达标但未到短板，保持常规训练；低于短板下限，进入补强队列。两类处置不同，避免所有未达标模块同时加量。判断推理内部四个子模块的目标不同：图形与逻辑目标70%至80%，定义75%至85%，类比80%至90%。类比题量小、规律相对稳定，目标较高；图形与逻辑波动大，目标略低。四个子模块共用“判断推理”大类，但目标与短板下限按子模块分列，不按大类平均。1.2阶段划分与完成标志表3给出目标落地的阶段、跨度、完成标志与滞后入口。表3阶段划分表阶段跨度核心任务完成标志滞后怎么办阶段一：基线测量2周5次模块组卷，记录各模块正确率8行模块数据齐全延长3天，只补缺失模块阶段二：短板补强3周按短板下限与优先级补强短板模块正确率提升5个百分点回阶段一重测基线阶段三：整组稳定2周整组限时，目标档正确率复测连续3次分差≤6分减题量保节奏，再逐周加回表3的阶段顺序不可颠倒。阶段一不补短板，只建数据；数据未建立就补短板，补的方向靠印象。阶段二按表2的短板下限判定补强对象，不按“哪科不顺眼”决定。阶段三验证目标档在整组压力下是否稳定；整组未稳时，先减题量保节奏，再逐周加回。基线测量阶段需要覆盖8个模块行，不是只做整卷。整卷中某模块题量少，正确率波动大；模块组卷题量足，数据更稳。5次模块组卷可以分散在2周内完成，每次覆盖2至3个模块，避免单日疲劳影响数据。1.3目标校准与基线填写表4把目标校准拆成六步，每步带观察点与完成标志，避免目标凭感觉设定。表4目标校准表步骤校准动作观察点完成标志勾选1定总分档70/75/80三档选一档位写出□2填模块基线近5次模块组卷中位数8行当前值填写□3对照短板下限模块是否低于下限短板清单写出□4标补强优先级权重高且低于下限补强队列写出□5设复测指标过程指标与总分指标每行有指标□6写调整条件何时下调或上调目标调整条件写出□表4第1步定总分档，档位决定表2中每行的目标列。第2步填基线，基线按中位数不按最高值；最高值受题目适配影响，中位数更稳。第3步对照短板下限，低于下限的模块进入补强队列。第4步标优先级，权重高且低于下限的排前。第5步设复测指标，过程指标与总分指标各一。第6步写调整条件，目标不是固定承诺，连续3次低于目标10个百分点时可下调一档。目标校准表的作用是让目标可调整。目标写出后，每3周按复测数据校准一次；校准依据是模块正确率变化与补强周期，不是情绪。校准后，表2的当前值与补强队列同步更新，避免用旧目标指导新训练。1.4正交视角：正确率目标不是各模块同一比例正交视角：模块目标通常被当作“每科都往75%靠”的平均任务，训练重点放在把低分模块拉到同一水平；但总分是加权结果，模块权重与短板容忍度不同，平均用力会让高权重模块提分不足、低权重模块过度投入。这一维度不能从标题“各模块正确率目标对照表”直接推导，标题列出模块，暗示重点是逐科达标，而识别点在加权关系。加权目标的实践含义是：先定总分档，再按表2分配模块目标；补强顺序按“权重高且低于短板下限”优先，不按分数低优先。数量关系从40%提到50%的提分收益，低于资料分析从75%提到85%的收益；资源有限时，先保高权重模块。短板下限不是放弃线，是优先级线；低于下限的模块进入补强队列，高于下限但低于目标的模块保持训练。回到加权目标，模块目标表的价值不在数字本身，而在数字之间的相对关系。资料分析与判断推理目标较高，数量关系与常识判断目标较低，短板下限随目标下移；三组数字共同构成资源分配依据，而不是一张孤立的分数表。二、精力分配与补强顺序精力分配解决“先补哪一科、每天投多少时间”的问题。规则按可观察条件触发，不按感觉分配；触发条件写在表5第2列，执行动作写在表5第3列。2.1精力分配规则表5精力分配规则表规则可观察条件执行动作调整信号勾选数据优先模块基线未齐暂停专项，先补5次模块组卷数据齐全后恢复专项□高权重优先资料或判断低于短板下限该模块每天增加1组专项正确率回升至下限以上□低权重限频数量或常识已高于目标维持基础频率，不加量低于短板下限则恢复□单模块封顶单模块日训练超过总时间40%减至40%以内，补其他模块其他模块低于下限则调整□短板判定模块正确率低于下限10个百分点进入补强队列提升5个百分点后复测□优势保持模块正确率高于目标档每周1组保持连续2次低于目标则恢复□复盘封顶单次复盘超过40分钟只记正确率与失分类型指标齐全即停□双短板并行两个高权重模块均低于下限两模块隔日轮换，不叠加一科回升后转单点补强□表5第1条是总规则：基线未齐不补专项。第2条按权重优先，资料与判断低于下限时优先加量；第3条对低权重模块限频，避免过度投入。第4条单模块封顶防止偏科式训练，单一模块超过总时间四成时减量。第5条短板判定把“低于下限10个百分点”作为进入补强队列的条件，低于下限但不足10个百分点的模块保持常规训练。第6条优势保持防止优势模块因长期不练而回落，每周1组即可。第7条复盘封顶防止复盘挤占训练。第8条双短板并行允许两个高权重模块隔日轮换，不叠加同一天。同类资料普遍只写“补短板”，此处补充了短板判定条件与按权重排序的补强顺序：模块低于短板下限10个百分点且属于高权重模块时优先补，低权重模块保持基础频率。补强顺序按权重与提分周期排序，不按分数低排序。2.2补强队列排序表6把补强队列的排序规则写成可观察条件，避免“哪科低先补哪科”的直觉排序。表6补强队列排序表排位判定条件典型模块每日投入复测频率勾选第一顺位高权重且低于下限10个百分点资料分析、判断推理1组专项每周1次□第二顺位高权重且低于下限不足10个百分点言语理解半组专项每两周1次□第三顺位低权重且低于下限数量关系、常识判断隔日半组每两周1次□第四顺位高于目标档任意优势模块每周1组保持每月1次□暂停位数据缺失任意模块先补数据数据齐后重排□轮换位两个高权重同处第一顺位资料与判断隔日轮换各每周1次□表6第1顺位是高权重且低于下限10个百分点的模块，每日1组专项，每周复测。第2顺位是高权重但低于下限不足10个百分点的模块，投入减半。第3顺位是低权重且低于下限的模块，隔日半组即可。第4顺位是高于目标档的优势模块，每周1组保持。轮换位用于两个高权重模块同处第一顺位时，隔日轮换，不叠加同一天。补强队列排序表的作用是让资源分配有依据。排序依据是权重、短板差距、复测频率三项，不是分数绝对值。数量关系分数最低但权重低、提分周期长，排在第三顺位；资料分析分数未必最低但权重高、提分路径清晰，排在第一顺位。回到短板判定，补强顺序可以压成三条规则：资料分析与判断推理低于短板下限时，排在补强队列前；数量关系与常识判断低于下限但未低于10个百分点时，维持基础频率；单模块日训练超过总时间40%时，先减量再补其他模块。三条规则都带可观察条件，避免“凭感觉补弱”。三、阶段任务卡阶段任务卡把三阶段计划压成可勾选动作。表7按阶段、序号、任务、操作、完成标志与勾选栏列出九项任务，每阶段三项。表7三阶段任务卡汇总表阶段序号任务操作完成标志勾选阶段一15次模块组卷覆盖8个模块行8行数据齐全□阶段一2填目标对照表按70/75/80档对照目标档写出□阶段一3标短板模块低于短板下限的标出短板清单写出□阶段二1补强队列排序按权重与提分周期排顺序写出□阶段二2每日专项高权重短板每天1组正确率提升5个百分点□阶段二3周度复测每周复测短板模块复测数据记录□阶段三1整组限时按真实时段完成连续3次按时□阶段三2分差统计连续3次整组分差分差≤6分□阶段三3目标档复核对照表2复核各模块目标档达成或调整□表7的阶段一不追求提分，追求数据齐全；阶段二按补强队列执行，不平均加量；阶段三验证整组稳定。任务卡未勾满不进入下一阶段，避免“数据没齐就补短板”的无效推进。回到双轴对照，任务卡的勾选顺序与表2的模块行一一对应。阶段一填当前值，阶段二按短板行补强，阶段三按目标档复核；三阶段都围绕同一张对照表，不复用另一套目标。四、滞后处置与决策规则滞后不是失败，是信号。表8把滞后信号、可观察条件、执行动作、切换或退路与完成标志并列，便于按条件处置。4.1滞后处置表8滞后处置与决策表信号或决策点可观察条件执行动作切换或退路完成标志模块数据缺失8行少于6行暂停专项，补模块组卷补至8行再恢复数据齐全短板未提升3周提升不足3个百分点查失分类型，拆动作仍不足则回阶段一新动作写出高权重模块回落资料或判断低于下限恢复每日专项回落超10个百分点则重排队列正确率回升低权重模块过度投入数量或常识超总时间30%减至基础频率低于下限则恢复时间占比下降整组超时连续2次整组超时减题量保节奏节奏稳定后逐周加回按时完成分差过大连续3次分差超过8分查时间分配与后段正确率仍大则回阶段二分差收窄目标档不适配连续3次低于目标10个百分点下调一档或调整模块目标调整后复测新目标写出复盘无方向只记分数不记模块按模块与失分类型归类归因写出再复盘归因写出表8第2行短板未提升时，先查失分类型，拆动作；仍不足回阶段一重测，不继续加量。第7行目标档不适配时，允许下调一档或调整模块目标；目标不是固定承诺，是训练参照。退路栏防止规则本身变成新卡点，例如回补后仍低则拆动作，不在原动作上反复。同类资料普遍只讲“不达标会丢分”，此处补充深层后果：短板模块在考场会吸收时间，后段简单题失分率上升，总分从75分档滑到70分档以下；复盘时若只盯总分，会把时间分配问题误判为知识短板，继续加量而节奏未改。4.2超时归因与退路表9把整组超时的归因拆成六类，每类给排查动作与退路，避免“超时就减题量”的单一处置。表9超时归因表超时类型可观察条件排查动作退路勾选单题死磕某题用时超止损线2倍查标记记录设单题止损线□模块顺序不适超时集中在首模块查模块用时分布调整顺序或先做优势模块□难题占比高超时集中在后半段查难度分布先做简单题，难题标记□涂卡穿插多单题用时被涂卡拉长查涂卡起止改集中涂卡□回读多同题重复读题干查回读次数首遍定位，不回读□计算慢超时集中在资料计算查列式与计算时间按选项差距定估算精算□表9第1行单题死磕是超时的高频原因，排查动作是查标记记录；标记记录缺失，说明止损线未设。第2行模块顺序不适，超时集中在首模块，调整顺序或先做优势模块。第6行计算慢，按选项差距定估算或精算，不在所有题上精算。回到短板下限，滞后处置的判定条件需要写成可观察项。“3周提升不足3个百分点”“连续3次低于目标10个百分点”“单模块超总时间30%”都是可计数条件；条件写出后，切换动作才有依据。目标对照表因此不只是一张分数表，也是滞后处置的输入。五、矛盾权衡表10并列五组权衡，给出可观察条件、执行动作与失效退路。表10矛盾权衡表矛盾实质可观察判定条件执行动作失效退路正确率与题量质量与数量的权衡模块正确率是否低于下限低于则减题量保正确率回升后再加量短板补强与优势保持补弱与保强的权衡短板是否低于下限10个百分点低于则优先补短板优势回落则回调模块目标与整组节奏单模块与整组的权衡单模块是否超总时间40%超则减量保整组整组仍超时则减题量估算与精算速度与跨项风险的权衡选项首位是否不同首位不同估算，相同精算结果落两项之间则精算目标稳定与目标调整坚持与校准的权衡连续3次低于目标10个百分点下调一档或调整模块目标调整后复测再定表10第1行把正确率与题量的权衡写成可查项：模块正确率低于下限时减题量，回升后再加量。第2行短板补强的判定条件是低于下限10个百分点，优势回落时回调训练频率。第3行模块目标与整组节奏的判定条件是单模块超总时间40%，超则减量保整组。第5行目标稳定与目标调整的判定条件是连续3次低于目标10个百分点，达到则校准目标，不无限坚持。回到加权目标，矛盾权衡的实质是资源有限。补短板会挤占优势模块训练时间，加题量会拉低正确率；两组权衡都指向同一个动作：先保高权重模块与整组节奏，再补低权重模块。权衡失效时，回到表2的短板下限重排优先级，不在单题上反复。六、案例与变量案例正文（示例案例，细节为合理设定）：一位备考者以75分档为目标，按表2对照后发现资料分析正确率78%，低于85%目标且低于短板下限；数量关系52%，已接近目标。该备考者最初先补数量难题，2周后数量提升有限，资料分析仍78%。复盘后按权重优先调整，先补资料分析公式与单位换算，每天1组专项，3周后资料分析升至86%，整组总分从72分升至76分。不顺利环节出现在补强初期：该备考者只做套题不拆失分类型，资料分析错误仍分散在公式与单位两类；拆成公式组与单位组后，正确率才稳定。表11记录案例变量与处置变化，便于替换变量后调整方案。表11案例变量表变量案例中情形如果变量不同处置变化短板模块资料分析低于下限数量关系低于下限数量容忍度高，可后补失分类型公式与单位混合单一公式错先做单组专项，不拆组备考条件每日可支配3小时每日1小时内只补高权重短板目标档75分档80分档资料目标升至90%，补强周期延长表11中权重较高的变量是“短板模块”。短板落在高权重模块时优先补；落在低权重模块时，可先保优势再补。案例中的不顺利环节说明失分类型需要拆组，不拆组会让补强停留在套题层面。回到模块行，案例的每一步都落在表2的某一行：资料分析行、数量关系行、目标档行。复盘时按行核对，不按总分核对；按行核对才能看出补强是否命中短板。七、反例对照表12把改前与改后的判断路径并排，便于逐组对照。表12改前改后反例对照改前判断改后判断路径差异“每科都考75%就能上75分”按分值权重加权定目标改前平均用力“哪科分数低先补哪科”高权重且低于下限的优先改前忽略权重“数量关系低就猛补数量”数量容忍度高，可后补改前低权重过度投入“资料分析78%已接近目标”75分档资料目标85%改前目标档未对照“只记总分不记模块”按模块记录正确率改前无法定位短板“目标不达标就继续加量”查失分类型再拆动作改前加量不拆类型“目标定了就不能改”连续3次低于目标10个百分点则校准改前目标僵化表12第1行对应平均用力，改后路径按加权目标。第2、3行对应补强顺序，改后路径按权重与短板下限排序。第4行对应目标档未对照，改后路径先查表2。第6行对应加量不拆类型，改后路径先查失分类型。第7行对应目标僵化，改后路径设校准条件。回到目标对照，反例的共性是跳过模块行直接看总分。总分是模块行的加权结果，跳过模块行，补强方向只能靠印象；按模块行对照，补强对象与目标档同时可见。八、人群适配表13按标准、精简、微型三套人群给出参数，覆盖每日可用时长、单次任务单元、真题使用方式、复盘频率、模考安排与阶段节点。表13三栏执行参数表维度标准版（每日6小时以上）精简版（每日2—3小时）微型版（每日1小时内）每日可用时长6小时以上2—3小时1小时内单次任务单元2组专项+1组复测1组专项+模块组卷3—5题+只记模块真题使用方式整组限时+模块组卷半组限时+模块组卷单模块限时复盘频率每日复盘失分类型隔日复盘，只记模块每周复盘，只看短板模考安排每周1次整组每两周1次半组每月1次模块组卷阶段节点每阶段2至3周每阶段3至4周每阶段5至6周表13的微型版只保留高权重短板与模块记录两个习惯；标准版可并行补两个短板，精简版单点补强。三套参数的共同底线是模块数据不能省，省掉模块记录，目标对照表无法使用。回到权重与短板，人群适配的差异只改变任务单元与频率，不改变“按模块行对照”的规则。九、差异化增补汇总表14汇总三处增补，便于逐条核对。表14差异化增补汇总表序