《妙手生花-面塑》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

PAGE《妙手生花—面塑》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册一、教材分析本课是第三单元“非遗进校园”的第9课，属设计·应用领域。课文先以面人与面花的比较引发思考：感知体验板块欣赏陕西申红云的澄城面花《吉祥鸡》、山东温明英的签举式面人《孙悟空》《穆桂英》、曲丽荣的胶东花饽饽《鱼戏莲》与陈全明的京剧题材面塑《三岔口》；合作探究板块引导学生抓住动物主要特征夸张变形，识别搓花条、滚链珠、拨碎花、压花纹等技法，思考哪些部位适合用搓花条、巧用哪些工具能创造特殊效果；艺术实践板块要求设计制作一个喜欢的动物形象，教材还提供“瑞虎”“吉祥龙”等学生作品供参考。本课上承第8课的剪纸展品，下启第10课的请柬海报，在“欣赏感受—动手制作”的链条中让学生体验面塑的立体造型之美。二、学情分析六年级学生大多见过、吃过面食，对手捏面团并不陌生，也玩过橡皮泥、超轻黏土，有一定捏、搓、揉、压的动手基础，但对面塑是国家级非物质文化遗产、分为面人与面花两类等知识了解不多。他们对夸张变形的方法能意会却难言说，对搓花条、滚链珠、拨碎花、压花纹等专业技法更是初次接触。学生喜欢捏泥玩土，动手欲强，乐于捏出自己喜爱的动物，但作品容易“形不准、不生动”，把握不好夸张与像真的关系。他们愿意在小组里互相交流、互相欣赏，也期待自己的面塑作品能摆进博览会。因此本课宜以“欣赏品鉴—技法探究—示范塑形—实践创作—展评交流”推进，多用比喻与对比降低理解门槛。三、核心素养教学目标审美感知：欣赏澄城面花、签举式面人、胶东花饽饽与京剧面塑等作品，感受面塑“妙手生花”的造型之美与质朴吉祥的艺术魅力。艺术表现：能抓住动物主要特征进行夸张变形，识别并运用搓花条、滚链珠、拨碎花、压花纹四种技法，塑造立体形象。创意实践：能结合形象特点选择合适技法，设计制作一个喜爱的动物面塑作品。文化理解：了解面塑非遗及面人、面花两类传统，体会手工艺人“妙手生花”的匠心精神，增强文化自信。四、教学重难点教学重点：抓住动物主要特征进行夸张变形；识别并运用搓花条、滚链珠、拨碎花、压花纹四种技法。教学难点：使面塑作品既夸张生动又结构完整，接缝牢固不散架；技法的选用与形象部位相匹配。五、教学过程（一）情境导入——面团里的艺术师：同学们，考考你们：一团普通的面粉，经过手艺人的手，能变成什么？生：馒头、面条、包子！师：还能变成——会飞的小鸟、会吼的猛虎、活灵活现的孙悟空！这门把面团变成艺术的手艺，就叫“面塑”。今天我们学的第9课《妙手生花——面塑》，也来当一回面塑小艺人。（板书课题）【设计意图】从“面团能变成什么”的发问切入，制造认知冲突，点明面塑这门非遗手艺，激发学生动手创作的兴趣。（二）欣赏探究——面人与面花师：面塑分两大类型，先来比一比。请看屏幕：左边是陕西申红云奶奶做的澄城面花《吉祥鸡》，右边是山东温明英爷爷做的签举式面人《孙悟空》《穆桂英》。这两类有什么不一样？生1：面花是一整块面，蒸出来摆着看的；面人是捏的小人，插在签子上的。生2：面花有花纹，面人有表情、穿衣服。师：观察得真准！面花多用发酵的面粉制作、上色后再蒸，造型夸张、花纹繁密，用来祈福；面人用捏塑成型，讲究生动传神，用来观赏。再看曲丽荣奶奶的胶东花饽饽《鱼戏莲》和陈全明爷爷的京剧面塑《三岔口》，同样是用面，一个质朴喜庆，一个精美传神。面塑真是“妙手生花”啊！师：看了这么多，你有什么感受？生1：孙悟空很神气，穆桂英很威武，京剧人物还穿着戏服呢！生2：花饽饽红红绿绿的，看着就喜庆，真想尝一口！师：这就是面塑的魅力——既能捏出神话英雄、戏曲人物，也能做出吉祥的节日面点。无论哪一样，都寄托着手艺人满满的巧思与祝福。【设计意图】通过面人与面花、花饽饽与京剧面塑的对比欣赏，让学生直观认识面塑的多样类型与不同风格，丰富审美感知。（三）学习技法——夸张变形与四种技法师：要做出一件生动的面塑，先要学会“夸张”。请看这些动物，抓住主要特征来夸张——老虎的大额头、孙悟空的红脸、公鸡的红冠。谁来学一学，把一种动物的特征夸张地演出来？生：（做动作模仿动物特征）师：真形象！夸张之后，还要靠技法塑形。请看知识窗，面塑有四种常用技法——表1面塑四种技法对照表技法名称做法表现效果搓花条把面搓成细长条再卷绕成花纹装饰性强、立体感足滚链珠滚出小圆珠连成一串圆润饱满、富有节奏拨碎花用梳状工具拨出碎花瓣细碎灵动、似花瓣压花纹用工具在表面压出纹理质感丰富、生动逼真师：想一想，做一只小刺猬，哪里适合用“搓花条”？做一朵花，哪里用“拨碎花”？生：刺猬的刺可以搓花条；花瓣可以用拨碎花。师：对！技法和部位要匹配，才能做出既好看又像的面塑。师：大家再想一想，家里有没有能派上用场的小工具？比如梳子、牙签、笔帽，压一压、点一点，就能变出意想不到的花纹。创意就在这些随手的小物件里。【设计意图】把“夸张变形”与“四种技法”两个知识点，通过模仿表演与表格梳理呈现，帮助学生把技法与形象部位对应起来。（四）教师示范——做一只小刺猬师：看老师做一只小刺猬。先取一块面搓成椭圆的身体；再用搓花条的方法，搓出一根根小刺条，贴在背上；用黑色面团做眼睛，搓一个小球当鼻子；最后用压花纹的工具，在脚上压出纹路。一只小刺猬就“活”了。生：（跟随制作）师：做的时候，面要捏紧，接缝处抹一点水压牢，防止散架。这样作品才结实，能摆进展览会。师：看，刺猬的背刺用了搓花条，眼睛鼻子是滚出来的圆珠，脚上的纹路用压花纹。一种小动物，就把四种技法都用上了。【设计意图】教师分步示范一只具体动物，把“搓、贴、压”等技法落到可模仿的操作上，同时提示接缝加固技巧，为独立创作铺路。（五）艺术实践——设计制作我喜欢的动物师：现在轮到你大显身手。请想一想：你想做什么动物？怎么夸张它的特征？用上哪种技法？想好后动手做，看看谁能做出最有神采的“瑞虎”“吉祥龙”。师：做的时候别急着一步到位，可以先把大的形状捏出来，再慢慢加细节；如果觉得手生了，就看看老师的示范。做得又快又好的同学，可以帮帮身边的伙伴。生：（独立或同桌合作创作，教师巡视指导）师：做好后放到小组的“展示台”，我们互相欣赏，说说你喜欢哪一件、为什么。生：我最喜欢那件“瑞虎”，它的额头画得又大又圆，特别有威风！师：看，夸张了特征，又用对了技法，面塑就“活”了。这就是“妙手生花”。生：（展评交流）【设计意图】把创作与情感表达、技法运用结合，鼓励学生大胆夸张、个性化塑造，并在展评中互相启发，为博览会储备展品。六、