《校园非遗博览会》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

PAGE《校园非遗博览会》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册一、教材分析本课是第三单元“非遗进校园”的第11课，属综合·探索领域，是单元的集成与展示课。课文以“什么是策展”的知识窗点明策展即策划、筛选与展示的总称；善于发现板块引导学生观察布展现场，盘点校内非遗展览、可作展陈的校园角落与可用媒材；妙策划板块比较分层式、悬吊式、交互式等展陈方式，讨论小组分工与分享平台，并提醒设计紧急疏散路线及明显标识；显传承板块鼓励运用多学科知识与数字技术打造数字展厅；艺术实践要求学生结合学校非遗特色、因地制宜，独立或小组完成有创意的博览会方案。本课把前三课剪的剪纸、捏的面塑、设计的请柬海报汇聚起来，让学生像策展人一样整体规划、展陈呈现，实现“守正创新”的单元目标。二、学情分析六年级学生参加过班会、展览等活动，看过展板、展台，能说出“把东西摆出来给别人看”，但对“策展”这种专业概念几乎不了解，不知道办一场展览还要策划、筛选、分区、分工。经过前三课，学生已剪了抓髻娃娃、捏了面塑、设计了请柬海报，手头有了丰富的展品，正需要一个“安放”它们的机会，创作热情高涨。他们喜欢小组合作，愿意为办展出主意，但对展陈方式、空间利用、安全标识等考虑不周全，容易只想到“摆出来”而忽略策划与秩序。他们也有一定的策划与表达能力，乐于向同学介绍自己的方案。因此本课宜以“认识策展—盘点资源—比较展陈—分工策划—方案呈现”推进，引导学生从“动手做”走向“整体想”。三、核心素养教学目标审美感知：通过观察布展现场与比较展陈方式，感受不同展陈形式带来的空间美感与观展体验。艺术表现：认识“策展”即策划、筛选与展示，掌握分层式、悬吊式、交互式等展陈方式，能进行博览会方案设计。创意实践：能结合校园非遗特色，因地制宜地构思展位、分工与参与方式，完成有创意的博览会策划方案。文化理解：理解非遗展示与传播的意义，增强“守正创新”的传承意识，愿意做中华优秀传统文化的小小传承人。四、教学重难点教学重点：认识“策展”的内涵，掌握分层式、悬吊式、交互式等展陈方式，能完成博览会策划方案。教学难点：统筹展品、场地、分工与安全，使方案既因地制宜、富有创意又切实可行。五、教学过程（一）情境导入——我们要办自己的博览会师：同学们，前面三课，我们剪了抓髻娃娃、捏了面塑、设计了请柬和海报。今天，第11课《校园非遗博览会》，我们要像策展人一样，把它们全部“安放”起来，办一场真正属于我们班的非遗博览会！（板书课题）生：太好了！我们终于要办自己的展览了！师：办展可不是把东西随便一摆，这里面大有学问。【设计意图】回顾前三课成果，点明本课“整体展陈”的任务，把零散的作品汇聚成一场完整的博览会，激发学生的策展热情。（二）认识策展——什么是策展师：要办博览会，先要知道“策展”是什么。请看知识窗：策展，就是策划、筛选与展示的总称。生：老师，策划和展示我们都懂，“筛选”是什么意思？师：好问题！展品很多，不能都堆上去，要“筛选”——挑出最好的、最有代表性的，还要排出顺序，让观众看得懂、看得舒服。这三件事加起来，就叫“策展”。生：原来办展览这么讲究！师：再想一想，为什么要“筛选”而不是全摆出来？生1：摆太多会乱，观众看不清。生2：挑出最好的，别人更愿意看。师：说得对！好的展览，是让每一件展品都有它的位置、都被看见。会“筛选”，才叫会策展。【设计意图】借“筛选”之问，让学生理解策展不是简单摆放，而是策划、筛选、展示的系统工作，为方案设计奠定认知基础。（三）善于发现——盘点校园的展陈资源师：办展先要找“场地”。请你们想一想：我们校园里，哪些角落适合办展？生1：走廊的展示墙！生2：美术教室，还有操场边的大树底下。生3：图书角的空桌子。师：再盘点一下，我们手头有什么“媒材”可以布置？用过的彩纸、纸箱、展板、绳子、夹子……把它们记下来，都是我们的“展陈材料”。资源要用起来，展览才办得起来。师：想一想，这些材料分别能派什么用场？生1：纸箱可以搭展台，把面塑垫高。生2：绳子和夹子可以把剪纸夹起来，一排排挂好。师：真会利用！就地取材、物尽其用，就是因地制宜的智慧。【设计意图】引导学生观察校园、盘点媒材，把策展建立在真实可利用的资源上，培养因地制宜的实践意识。（四）妙策划——比较展陈方式与分工师：展品怎么摆？请看这三种展陈方式，比一比各有什么特点——表1三种展陈方式对照表展陈方式做法特点分层式按层次分层摆放展品条理清楚、一目了然悬吊式用绳线把展品吊起来节省空间、富有动感交互式设体验区让观众动手参与互动有趣、印象深刻师：你们想用哪种？各小组怎么分工？生1：剪纸可以悬吊起来，像风铃一样好看。生2：面塑放在分层式展台上，摆得整整齐齐。生3：可以设一个体验区，让观众也来剪一剪，这是交互式！师：真会策划！还要提醒大家：办展要有秩序，要设计好紧急疏散路线，挂上明显的标识，确保安全。师：除了现场展览，还能用什么方式让更多人“走进”博览会？生：可以用手机拍视频，发到班级群里；还可以做一个“数字展厅”，让大家在网上参观！师：想法真好！运用信息技术，让非遗展“看得见、传得远”，这就是“显传承”。【设计意图】用表格对比三种展陈方式，引导学生结合展品特点选择并分工，同时渗透安全与秩序意识。（五）策划方案——完成我们的博览会方案师：现在，各小组按照“展什么、放在哪、怎么摆、谁来负责、怎么让观众参与”这几件事，合作完成一份博览会策划方案。可以画一画展位分布图，写一写分工安排。师：想一想，你们打算设几个展区？剪纸放哪儿、面塑放哪儿？谁来当“讲解员”、谁来当“引导员”？观众来了可以先做什么、再做什么？把这些都安排清楚。生：（小组合作策划，教师巡回指导）师：请各组来介绍你们的博览会方案，我们选一选，看哪一组最有创意、最可行。生：（各组介绍方案，全班交流评议）师：听了各组介绍，你觉得哪一组的方案最有创意？为什么？生1：第二组把剪纸悬吊在走廊里，像风铃，最有味道。生2：第四组设了体验区，让观众也来剪一剪，最吸引人。师：好方案，就是要有创意，还要能落地。我们把这些优点都记下来，让博览会办得更精彩。师：如果真把你们的方案变成现实，你最想先做哪一件事？生：先把展区布置起来，再把邀请函发出去，请全校同学来看！【设计意图】以合作完成方案为课堂成果，让学生综合运用策展知识，把“策展”落到具体可操作的方案上，实现由技到情的升华。六、小结今天，我们像策展人一样，学会了策划、筛选与展示，盘点了校园的展陈资源，比