广西崇左市天等县2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西崇左市天等县2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷一、积累。（本大题共7小题，22分）学校某班开展“阅读与体会”主题读书活动，请你阅读以下材料并完成小题。（一）八年级的学习生活悄然而至。我们阅读新闻，为解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概叹服；被“飞天”凌空、潇洒轻盈的跳水姑娘吕伟震撼；为一丝不苟、一着惊海天的科研人员骄傲。我们“穿越”历史，与朱德一起追忆勤劳善良、任劳任怨的母亲，寄托无限哀思；____________；与茨威格一起为器宇xuān昂、鹤立鸡群的列夫·托尔斯泰作传，表达崇敬之情。我们漫步祖国山河，跟随郦道元游三峡，赏奇绝山水景色；追随苏轼夜游承天寺，赏澄澈夜月风景；随同吴均游富春江，赏奇山异水美景。（二）①新闻是历史的回望之镜，通过以往的新闻阅读，我们可以了解历史：1949年的长江前线，国民党反动派遇到英勇善战的中国人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退；1982年，印度新德里亚运会赛场上八千名观众一齐__________、屏息敛声，只为一睹中国姑娘吕伟的凌空一跳；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，青丝变白发，他们的历史功绩必将镌刻在共和国的史册上。②同时，我们也要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀，勿忘国耻，珍爱和平，开创未来。③阅读新闻，可以使我们了解历史、开阔知识、增加视野。（三）2024年巴黎奥运会某项赛事具体内容时间：北京时间8月11日运动员：李雯雯赛事：巴黎奥运会举重女子81公斤以上级决赛结果：获得金牌1．阅读语段（一），给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）锐不可当（2）器宇xuān昂2．结合语境，解释语段（一）中画波浪线的词语。（1）悄然（2）一丝不苟3．填入语段（二）横线处的成语，你认为最恰当的一项是（）A．前仆后继 B．翘首而望 C．当仁不让 D．无动于衷4．语段（二）中有一个句子有语病，请指出病因并修改正确。5．阅读（三）表格内容，写一段新闻导语。6．请结合上下文内容，仿照划线句，拟写一个句子。7．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。山川之美，古来共谈。“①，②”是王绩《野望》中秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，③”是登楼远眺的江景之美；“④，长河落日圆”是塞外大漠雄浑壮丽之美；“⑤，⑥”是白居易笔下西湖早春的花草之美。然而览物之情，各有不同，面对奇山幽谷，吴均产生了摒弃尘俗之念：“鸢飞戾天者，望峰息心；⑦，窥谷忘反”，面对傲雪凌霜的松柏，⑧发出了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的赞叹。二、整本书阅读（本题共2小题，7分）八年级（1）班举行《红星照耀中国》读书交流活动，请你积极参加并完成下面的任务。8．【任务一】叙说长征艰苦，珍惜幸福生活。请你列举《红星照耀中国》所写的红军在长征途中遇到的三个困难。9．【任务二】在班主任给同学们讲述长征精神时，有同学认为，如今生活条件好了，长征精神已经不符合时代需要了，没有必要弘扬长征精神。请你对这位同学的看法提出反驳意见。要求：观点明确，有理有据，80字以内。三、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）请你阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括遗址、古墓葬、古建筑等不可移动文物。非物质文化遗产（简称“非遗”）是指各种以非物质状态存在的，与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表现艺术、民俗活动和礼仪与节庆等，在中国非物质文化遗产代表名录里共分为10个大类。②非物质文化遗产是一个民族或群体的文化及其传统的重要组成部分。它凝聚着一个民族深层次的文化基因，是人类生命的记忆，是人类创造力的精神源泉，是人类智慧的结晶，是人类永恒的精神家园。对于人类社会或群体以至民族和国家的文化认同，民族精神的承续，都具有十分重要的作用。但与物质文化遗产相比，非物质文化遗产的传承和延续更多的是依靠个人的力量，这与其存在特点有很大关系，因此也决定了非物质文化遗产的传承链容易出现中断。某些领域或项目往往因传承人的死亡而走向衰落，不经意就会消失在历史的烟尘之中。所以非物质文化遗产的保护与传承，归根结底要落实到每一个群体、每一个传承人。③随着社会的变迁发展，人们也越来越重视非物质文化遗产的保护和传承。2006年起，国务院把每年6月的第二个星期六定为“文化遗产日”。材料二：非物质文化遗产是各族人民长期以来创造积累的重要文化财富。祖先为我们留下的宝贵财富，与一个地区的历史文化和民众的情感生活有着难以割舍的渊源。我国是世界的非遗大国，拥有十分丰富的非遗资源，世界非遗名录的1/10在中国。然而，随着近些年来工业化和城市化进程的不断加快，不少的历史文化渐行渐远，一些珍贵的民间工艺面临失传。非遗传承需要众人接力。非遗项目和技艺如果只被少数人掌握，非遗失传的风险就会加大。所以，要扩大非遗的影响力，让公众积极参与，争取使每个人都能成为非遗的关注者、传承者和实践者，这样才能增强非遗的生命力。（摘编自中国文明网）材料三：国家非物质文化遗产名录分类占比10．下列说法有误的一项是（）A．我国的昆曲、中医针灸、书法、陕北民歌、三星堆都属于非物质文化遗产。B．柱状图中占比前三的传统技艺、传统音乐和传统戏剧在现实中存在最为普遍，分布也最为广泛。C．由三则材料可以看出，非物质文化遗产的保护、传承和发展，与社会的发展有着密切的关系。D．材料三中可以看出，我国的非物质文化遗产涉及人们物质生活、精神生活的方方面面。11．下列对材料内容理解有误的一项是（）A．材料一反映出，目前，对非物质文化遗产的保护和传承具有相当大的难度。B．从材料一可知，非物质文化遗产的保护对国家统一、民族团结有极其重大的作用。C．材料二中表明要扩大非遗的影响力，需要让公众积极参与支持，这样才能增强非遗生命力。D．由材料三可以得知学习传承传统曲艺的人比学习传承传统戏剧的人多。12．结合材料和实际情况，请你为“非物质文化遗产”的保护和传承提几点建议。四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分）阅读下面的文本，完成下面小题。木槿花开王军①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿在风中微微摇摆着枝叶，开着粉紫色的花。②木槿在我老家叫木佳叶，祖祖辈辈都这么叫，字典中难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，我也学长辈们这样叫着。久而久之，木佳叶便深深地烙进心里，我没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的木佳叶不一样，不属于同一个物种，还曾臆断木槿不是家乡的木佳叶。③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟坎儿边安静地生长着，冒出旺盛的叶子，开着粉紫色的花朵。但我大多数时候只是瞟上几眼，就匆匆离开了。④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻了鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有试过，在母亲提示后我就不敢再碰木槿花了。有时见到满树粉紫色的花在树上无忧无虑地开着，我很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。⑤事实上，木槿花并没有毒。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要接触它的花瓣。⑥然而，就是这被人们视为杂树的木槿，在我贫乏的童年却成了香饽饽。⑦它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿便瞬间钻进了心里。⑨那时，每到春天，我们就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，以前家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子里的饭菜。⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活儿，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。⑪每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕被母亲责备。⑫母亲脸上却露出若无其事的表情。一天清晨，太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着竹篓子跨过门槛，心里一惊，便跑了过去。⑬母亲放下竹篓子，满不在意地说：“不碍事，脚踩空崴了一下。”⑭说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀水洗木槿叶，然后蒸成木槿饭。饭后，她依然把没吃完的木槿饭盛在竹篓子里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，盛着木槿饭的竹篓子仍挂在那里。⑮母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。⑯随着年岁渐长，采木槿叶蒸木槿饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见到木槿，望着那树上粉紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿叶柔嫩依旧，却没人采来吃了。那股忆苦思甜的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间……13．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（）A．第③段划线句运用拟人的修辞手法，以“安静”赋予木槿人的情态。B．北方的木槿与木佳叶不一样，不属于同一个物种，木槿不是家乡的木佳叶。C．粉紫色的木槿花有毒，闻了鼻子会长疮，所以作者从来不敢碰。D．儿时觉得木槿饭特别好吃，是因为母亲用来蒸木槿饭的叶子很柔嫩。14．在第④～⑮段，作者回忆了一些与母亲、木槿有关的内容，请你概括出其中的三点。15．文中的母亲是一个什么样的人？请结合文章内容作简要分析。16．请你结合全文，分析文章标题“木槿花开”的作用。五、古代诗歌阅读。（本大题共2小题，6分）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．首联平直叙起，既点题目的“渡荆门”，也交代了诗人的行程。B．颔联承接首联的“渡荆门”与“楚国”，写舟行途中所见的开阔景象。C．颈联分别从仰视和俯视的角度描摹了水中映月和天边云霞。D．在尾联中，诗人以自己为送别对象，将“故乡水”作为送别的主体，含蓄地抒发了思乡之情。18．古人作诗往往一字传神，请结合颔联简要分析。六、文言文阅读。（本大题共5小题，16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】题白水山绍圣二年①三月四日，詹使君②邀予游白水山佛迹寺，浴于汤泉，风于悬瀑之下，登中岭，望瀑所从出。出山，肩舆③节行观山，且与客语。晚休于荔浦之上，曳杖竹阴之下。时荔子累累如芡实矣。父老④指以告予曰：“是可食，公能携酒复来？”意欣然许之。（选自苏轼《题白水山》）【注释】①绍圣二年：苏轼当时被贬于惠州（今广东惠州）。②詹使君：詹范，时任惠州太守，是苏轼的朋友。③肩舆：乘坐轿子。④父老：对老年人的尊称。19．下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（）A．盖竹柏影也盖以诱敌B．但少闲人如吾两人者耳但微颌之C．风于悬瀑之下风烟俱静D．意欣然许之意与日去20．下列对甲乙两文的理解和分析，正确的一项是（）A．甲文交代了时间、地点、人物，先写景后叙事，最后以议论抒怀。B．甲文结尾“闲人”是全文点睛之笔，以“吾两人”的“闲”反衬别人“不闲”。C．乙文中苏轼应詹使君之邀，游览白水山佛迹寺，欣赏到了壮观奇特的瀑布。D．乙文中的老人问苏轼待荔枝成熟时能否带酒再来，是因为老人喜欢喝荔枝酒。21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。（2）晚休于荔浦之上，曳杖竹阴之下。22．甲乙两文都表述了苏轼的“欣然”之情，请你根据原文内容，用自己的话回答下面的问题。（1）甲文中苏轼“欣然起行”的原因是：（2）乙文中苏轼“欣然许之”的原因是：23．被贬黄州时，苏轼写下《记承天寺夜游》；被贬惠州时，苏轼写下《题白水山》。请你结合甲乙两文的内容，说说苏轼是怎样排解人生低谷时的郁闷之情的，从中能看出他怎样的人生态度。七、写作。（50分）24．“踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致。炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市；水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦……选择你最喜欢的一处风景，自拟题目，写一篇作文，写出风景的独特之处。不少于600字。提示：1.风景的独特，也许在于山水独绝，也许在于人文荟萃，也许是富于时代特征，也许是充满地域特色。注意细心观察思考，选取独特之处着力表现。2.除了描写风景，还可以融入相关的历史、传说、典故等内容，增强文章的文化意蕴。3.要把对所写风景的喜爱、赞美之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。要求：（1）把题目抄写到答题卡指定位置；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的校名、人名等信息；（4）不少于600字。

答案解析部分【答案】1．dāng；轩2．形容寂静无声地到来；形容办事认真，连最细微的地方也不马虎3．B4．病句：③句“开阔知识、增加视野”；病因：搭配不当；修改：阅读新闻，可以使我们了解历史、增长知识、开阔视野。5．示例：北京时间8月11日，在巴黎奥运会举重女子81公斤以上级决赛中，李雯雯斩获金牌。6．示例：与鲁迅一起结识质朴善良、勤劳坚韧的闰土，满含同情之心【解析】【点评】（1）本题考查字音字形辨析，侧重多音字与形近字。解题方法是借助语境确定词义，再根据词义判断读音和字形。易错点是忽略多音字的读音规则。拓展迁移时，可整理教材中常见的多音字（如“当”“强”“薄”）在不同词语中的读音。

（2）本题考查词语语境义理解能力。解题方法是结合具体语境，从修饰对象和情感色彩入手。易错点是脱离语境照搬词典义。拓展迁移时，可总结“语境猜词法”：看前后搭配、看感情倾向、看逻辑关系。

（3）本题考查成语辨析与运用能力。解题方法是先理解每个成语的含义和适用对象，再代入语境检验。易错点是忽略语境中的感情色彩和动作描写。拓展迁移时，可整理形容“期待”“专注”的成语（如“拭目以待”“目不转睛”）。

（4）本题考查病句辨析与修改，侧重搭配不当。解题方法是逐项检查动词与宾语的搭配是否合理。易错点是只看出“开阔知识”有问题而忽略“增加视野”。拓展迁移时，可总结常见动宾搭配错误类型（如“提高水平”“改进方法”的正确搭配）。

（5）本题考查新闻导语写作能力。解题方法是提取新闻要素（5W1H），用简洁语言概括。易错点是要素不全或顺序混乱。拓展迁移时，可总结导语写作公式：时间+地点+人物+事件+结果。

（6）本题考查仿写句子能力，侧重句式结构与内容一致性。解题方法是先分析例句的语法结构和内容逻辑，再选用同类素材替换。易错点是忽略“品质”与“情感”的对应关系。拓展迁移时，可运用“人物+品质+情感”模板应对各类仿写。1．【分析】本题考查字音与字形。第1空“锐不可当”的“当”读dāng，意为“抵挡”，不可读作dàng（当作）。第2空“器宇xuān昂”应写为“轩昂”，“轩”意为高扬，不可写成“宣”或“喧”。解题关键是结合语境判断读音与字形，注意多音字“当”在不同词语中的读音区别。易错点是“当”误读为第四声，“轩”误写为同音字。

故答案为：dāng；轩。2．【分析】本题考查词语在语境中的含义。第1空“悄然”在语段（一）中形容八年级学习生活“悄然而至”，意为寂静无声地到来，强调不知不觉。第2空“一丝不苟”形容科研人员的工作态度，意为连最细微的地方也不马虎，强调认真细致。解题关键是结合上下文语境理解词语的引申义，不能只记词典义。易错点是“悄然”误理解为“悄悄地”（副词），而这里是形容词性。

故答案为：形容寂静无声地到来；形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。3．【分析】本题考查成语在语境中的选用。横线处需填入形容观众动作的成语，与“屏息敛声”并列，共同表现观众专注期待的神态。A项“前仆后继”意为前面的人倒下，后面的人紧跟上去，形容斗争英勇，与语境无关，排除。B项“翘首而望”意为抬起头来向远处望，形容殷切盼望，符合观众等待吕伟跳水的场景，正确。C项“当仁不让”指遇到该做的事积极主动去做，不推让，与观众动作无关，排除。D项“无动于衷”意为心里一点不受感动，与“屏息敛声”的紧张期待矛盾，排除。解题关键是抓住“八千名观众一齐”这一群体动作，选择能体现期盼、专注的成语。

故答案为：B。4．【分析】本题考查病句辨析与修改。语段（二）第③句“阅读新闻，可以使我们了解历史、开阔知识、增加视野”中，“开阔知识”搭配不当，“知识”应与“增长”搭配；“增加视野”搭配不当，“视野”应与“开阔”搭配。正确的搭配应为“增长知识、开阔视野”。解题关键是识别动宾搭配是否合乎语言习惯。易错点是忽略“开阔”与“知识”、“增加”与“视野”的错配。

故答案为：病句：③句“开阔知识、增加视野”；病因：搭配不当；修改：阅读新闻，可以使我们了解历史、增长知识、开阔视野。5．【分析】本题考查新闻导语的写作。表格提供了时间（北京时间8月11日）、赛事（巴黎奥运会举重女子81公斤以上级决赛）、运动员（李雯雯）、结果（获得金牌）。新闻导语需用一句话概括核心事实，包含时间、事件、人物、结果等要素，语言简洁准确。答案示例完整涵盖了这些要素。解题关键是提取表格中的关键信息，按“何时何地何人何事何结果”的顺序组织。易错点是遗漏时间或结果，或语言啰嗦。

故答案为：示例：北京时间8月11日，在巴黎奥运会举重女子81公斤以上级决赛中，李雯雯斩获金牌。6．【分析】本题考查仿写句子。划线句结构为“与……一起……（人物）……（品质），表达……之情”。仿写需保持相同句式，选择教材中的经典人物及其品质。答案示例“与鲁迅一起结识质朴善良、勤劳坚韧的闰土，满含同情之心”符合要求：人物（闰土）、品质（质朴善良、勤劳坚韧）、情感（同情之心）。解题关键是选择熟知的人物，确保品质概括准确，情感与原文一致。易错点是人物与品质不匹配或句式不一致。

故答案为：示例：与鲁迅一起结识质朴善良、勤劳坚韧的闰土，满含同情之心。7．【答案】树树皆秋色；山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；大漠孤烟直；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；经纶世务者；刘桢【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萋；鹦；鹉。①②本题考查王绩《野望》中的诗句。《野望》是一首描写秋日山野景色的五言律诗，诗中“树树皆秋色，山山唯落晖”两句，以“树树”“山山”的重复，描绘出每一棵树都染上秋天的色彩，每一座山都笼罩在落日余晖中的景象，尽显秋日山野的萧瑟与静谧之美，与题干中“秋意颇浓的山野之美”高度契合。③此处考查崔颢《黄鹤楼》中的名句。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是登黄鹤楼所见的江景描写，“晴川”指阳光照耀下的江面，“历历”清晰可数，“萋萋”形容草木茂盛，诗句勾勒出汉阳城树木清晰、鹦鹉洲芳草繁茂的画面，展现了登楼远眺的壮阔江景。④该空出自王维的《使至塞上》。“大漠孤烟直，长河落日圆”是描绘塞外风光的千古名句，“大漠”展现出沙漠的广阔无垠，“孤烟直”写出了边疆烽火的挺拔，“长河落日圆”则勾勒出黄河上落日的雄浑景象，精准体现了塞外大漠的雄浑壮丽之美。⑤⑥本题涉及白居易《钱塘湖春行》中的诗句。诗中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描写了西湖早春的景色，“乱花”表现出春花初绽、繁多杂乱的状态，“浅草”则体现了春草刚生、短小柔嫩的特点，生动展现了西湖早春的花草之美。⑦此空出自吴均的《与朱元思书》。文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者对自然美景的赞美以及对功名利禄的淡泊，“经纶世务者”指治理国家大事的人，与前文“鸢飞戾天者”（追求名利的人）相对，共同体现了面对奇山幽谷时摒弃尘俗的念头。⑧“岂不罹凝寒？松柏有本性”出自刘桢的《赠从弟（其二）》。诗人以松柏为喻，赞美了松柏在严寒中依然保持本性的坚韧品格，因此发出这句赞叹的是刘桢。故答案为：树树皆秋色；山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；大漠孤烟直；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；经纶世务者；刘桢【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】8．示例：①恶劣的自然环境（如雪山、草地）；②物资匮乏（缺衣少食）；③敌人的围追堵截9．示例：长征精神永不过时。它的坚韧、团结等内核，是当代攻坚克难的精神动力，仍需弘扬。【解析】【点评】（1）本题考查名著内容概括能力，侧重信息提取与分类整合。解题方法是先回忆原著中长征的相关章节，再从不同角度归类困难。易错点是遗漏某一维度或事例重复。拓展迁移时，可总结名著阅读中“概括类”题目的答题模板：定位范围→提取要点→分类表述。

（2）本题考查观点反驳与口语交际能力。解题方法是先明确己方观点，再提炼精神内核，最后联系现实论证必要性。易错点是反驳缺乏逻辑支撑。拓展迁移时，可总结“反驳类”题目的答题框架：亮观点→析内涵→联现实→作结论。8．【分析】本题考查《红星照耀中国》名著内容概括。题干要求列举红军长征途中遇到的三个困难。答案需从书中提炼出具有代表性的典型困难。第一个困难“恶劣的自然环境”对应长征中翻越雪山、穿越草地的艰险，雪山空气稀薄、严寒刺骨，草地泥沼遍布、暗藏危险。第二个困难“物资匮乏”对应缺衣少食的窘境，红军战士常以野菜、树皮充饥，甚至煮皮带果腹。第三个困难“敌人的围追堵截”对应国民党军队的层层封锁与追击，如飞夺泸定桥、强渡大渡河等战役。解题关键是回归原著，从自然环境、物质条件、军事对抗三个维度全面概括。易错点是只写具体事例（如“过草地”）而未提炼为“困难类型”。

故答案为：①恶劣的自然环境（如雪山、草地）；②物资匮乏（缺衣少食）；③敌人的围追堵截。9．【分析】本题考查观点反驳与语言表达能力。题干要求反驳“长征精神过时论”，需观点鲜明、有理有据。答案首先亮明立场“长征精神永不过时”，接着指出其核心内涵“坚韧、团结”，最后点明其在当代的价值“攻坚克难的精神动力”。反驳的逻辑链条是：精神内核永恒→时代仍需要→必须弘扬。解题关键是抓住“精神”与“时代”的关系，用“内核不变、应用常新”的逻辑破题。易错点是空喊口号而无实质论证，或偏离“精神”话题去谈具体战役。

故答案为：长征精神永不过时。它的坚韧、团结等内核，是当代攻坚克难的精神动力，仍需弘扬。【答案】10．A11．D12．①国家加强对非物质文化遗产人才的培养和保护。②加强非遗的宣传力度，通过看宣传片或者非遗展示活动让民众深刻的了解非遗。③可以加强非遗文创产品的创新开发，让非遗文化内涵融入文创产品中，制作出具有实用性的产品走进民众的生活。④开展“非遗进校园”的活动，让新一代青少年了解“非遗”，感受非遗文化，积极传承“非遗”项目。【解析】【导语】这几则材料综合分析了非物质文化遗产的重要性及面临的挑战。材料一阐述了非遗的定义及其传承的易中断性，强调其对文化认同的作用。材料二揭示了现代化进程对非遗的影响，呼吁公众参与以增强非遗生命力。材料三通过技能类型的占比展示了非遗的丰富性。这些材料共同强调非遗的保护、传承与社会发展的密切关系，呼吁扩大影响力、吸引广泛参与以延续传统文化活力。【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。需先明确题干考查方向，再精读材料，圈画关键信息；接着将选项与材料内容逐一比对，关注细节差异，排除与材料矛盾的选项；最后结合材料核心观点，验证剩余选项的合理性，确保答案既符合材料原意，又契合题干要求。（2）本题考查内容理解和辨析。首先要精准定位题目所涉及的材料内容，明确是对概念理解、信息推导还是观点判断等；接着逐句研读材料，提取与选项相关的关键信息；然后将选项表述与材料内容细致比对，关注是否存在概念偷换、逻辑错误、过度推断等问题；对于涉及文本理解的部分，结合材料主旨与语境，判断选项解读是否贴合原意，从而筛选出正确或错误答案，确保理解准确、逻辑清晰。

（3）本题考查内容理解和意见建议。需先紧扣题干核心，从材料中提取关键信息；再围绕核心问题，从不同维度发散思考，确保建议具有针对性和可行性；最后梳理建议逻辑，使每条建议既贴合材料实际，又能切实解决问题，语言简洁明确，避免空泛表述。10．本题考查内容理解和辨析。A.有误，结合材料一①段中“文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括遗址、古墓葬、古建筑等不可移动文物。非物质文化遗产（简称‘非遗’）是指各种以非物质状态存在的，与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表现艺术、民俗活动和礼仪与节庆等”可知，昆曲、中医针灸、书法、陕北民歌都是世代相承的传统文化表现形式，属于非物质文化遗产。三星堆是迄今在西南地区发现的范围最大、延续时间最长、文化内涵最丰富的古城、古国、古蜀文化遗址，提供了丰富的实物资料，属于物质文化遗产；故答案为：A。11．本题考查内容理解和辨析。D.有误，结合材料三中“国家非物质文化遗产名录分类占比”的图片内容可知，主要介绍了传统曲艺、传统戏剧等类别在“国家非物质文化遗产名录”中的占比，并不能从中看出其学习传承情况；故答案为：D。12．本题考查内容理解和意见建议。开放性试题，答案不唯一。根据材料一第②段“某些领域或项目往往因传承人的死亡而走向衰落，不经意就会消失在历史的烟尘之中”，可提出建议：加强对非物质文化遗产人才的培养和保护。根据材料二“让公众积极参与，争取使每个人都能成为非遗的关注者、传承者和实践者，这样才能增强非遗的生命……”可提出建议：通过媒体、网络平台、学校教育等多种渠道，加大对非物质文化遗产的宣传力度，提高公众对非遗的认识和重视程度。可以举办非遗展览、讲座、工作坊等活动，让更多人了解非遗的历史、文化和艺术价值；可以加强非遗文创产品的创新开发，让非遗文化内涵融入文创产品中，制作出具有实用性的产品走进民众的生活。结合学生的生活实际，开展“非遗进校园”的活动，让新一代青少年了解“非遗”，感受非遗文化，积极传承“非遗”项目。鼓励年轻人学习非遗技艺，成为新的传承人。同时，加强传承人的培训和交流，提升他们的技艺水平和传承能力。据此概括作答即可。

故答案为：①国家加强对非物质文化遗产人才的培养和保护。②加强非遗的宣传力度，通过看宣传片或者非遗展示活动让民众深刻的了解非遗。③可以加强非遗文创产品的创新开发，让非遗文化内涵融入文创产品中，制作出具有实用性的产品走进民众的生活。④开展“非遗进校园”的活动，让新一代青少年了解“非遗”，感受非遗文化，积极传承“非遗”项目。【答案】13．A14．示例：①母亲提示木槿花有毒，“我”不敢再碰；②母亲蒸掺米粉的木槿叶，做木槿饭，告诫我们忆苦思甜；③母亲把剩下的木槿饭放在竹篓子里，“我”与弟弟偷吃得所剩无几；④母亲采摘木槿叶踩空崴了脚，“我”与弟弟再也不偷吃木槿饭。15．示例：①能干：每到春天，母亲经常用木槿叶做木槿饭，“我”吃得很香。②疼爱孩子：“我”和弟弟偷吃木槿饭，母亲从不责备。③勤劳：太阳刚出来，母亲已经采好木槿叶回来了；她崴了脚，仍坚持做饭。16．示例：①交代了文章的写作对象木槿；②木槿贯穿全文，使文章结构严谨；③木槿寄托着作者对过去生活的怀念、对家乡的思念、对母亲的想念之情。【解析】【点评】（1）本题考查散文内容理解与修辞辨析能力。解题方法是回归原文比对选项，注意区分作者的推测与客观事实，以及因果关系的完整性。易错点是轻信人物话语而忽略后文否定。拓展迁移时，可总结“判断正误类”题目的陷阱类型：张冠李戴、以偏概全、曲解文意。

（2）本题考查记叙文事件概括能力。解题方法是先划分层次，再用“谁+做了什么+结果”的句式提炼。易错点是忽略限定段落或事件交叉。拓展迁移时，可运用“段落中心句提取法”快速定位。

（3）本题考查人物形象分析能力。解题方法是筛选典型事件，从语言、动作、神态描写中归纳性格。易错点是张冠李戴或过度拔高。拓展迁移时，可总结“人物分析三步法”：找事件→析言行→定品质。

（4）本题考查散文标题作用赏析能力。解题方法是多角度思考：内容上是否概括主要事件，结构上是否充当线索，情感上是否暗示主旨。易错点是遗漏某一维度。拓展迁移时，可总结标题作用答题模板：对象+线索+情感+悬念（若有）。13．【分析】本题考查对文章内容与手法的理解，要求选出正确的一项。A项：第③段划线句“不时见它在沟坎儿边安静地生长着”中，“安静”一词赋予木槿人的情态（安静地生长），确为拟人手法，故A正确。B项：由第②段“我总以为北方的木槿与儿时所见的木佳叶不一样……还曾臆断木槿不是家乡的木佳叶”可知，这只是作者的“以为”和“臆断”，并非事实；且第①段直接称“那几棵木槿”，第⑥段也称“木槿”，可见木槿即木佳叶。B项将作者的猜测当作事实，错误。C项：第④段母亲说“那花有毒，闻了鼻子长疮”，但第⑤段明确指出“木槿花并没有毒”，且“我”只是“不敢再碰”而非“从来不敢碰”（后文有采叶等行为），C项将母亲的说法当作事实，错误。D项：儿时觉得木槿饭好吃，原因不止叶子柔嫩，更因母亲的辛劳、童年的趣味以及“忆苦思甜”的情感（第⑨段“那么香的木槿饭，不像是苦日子里的饭菜”），D项归因片面，错误。

故答案为：A。14．【分析】本题考查事件概括能力。题干要求从第④～⑮段中概括与母亲、木槿相关的三点内容。需提取关键情节并用简洁语言表述。第一点：第④段母亲说木槿花有毒，“我”不敢再碰。第二点：第⑦～⑨段母亲采木槿嫩叶，掺米粉蒸成木槿饭，并告诫“忆苦思甜”。第三点：第⑩～⑪段母亲将剩余木槿饭放入竹篓，“我”与弟弟偷吃。第四点：第⑫～⑮段母亲采叶崴脚仍坚持做饭，此后兄弟不再偷吃。任选三点即可。解题关键是锁定段落范围，抓住每段的核心事件，避免遗漏或重复。易错点是概括过于笼统（如只写“母亲做饭”）或超出指定段落。

故答案为：①母亲提示木槿花有毒，“我”不敢再碰；②母亲蒸掺米粉的木槿叶，做木槿饭，告诫我们忆苦思甜；③母亲把剩下的木槿饭放在竹篓子里，“我”与弟弟偷吃得所剩无几；④母亲采摘木槿叶踩空崴了脚，“我”与弟弟再也不偷吃木槿饭。15．【分析】本题考查人物形象分析。需结合文中具体言行推断母亲的特点。第一点“能干”：第⑦～⑨段母亲采木槿叶、磨米粉、蒸木槿饭，且做得香喷喷，说明她心灵手巧。第二点“疼爱孩子”：第⑩～⑭段“我”和弟弟偷吃木槿饭，母亲发现后“脸上却露出若无其事的表情”，并未责备，可见宽容疼爱。第三点“勤劳”：第⑫段“太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着竹篓子”，说明她早起劳作；崴脚后仍坚持做饭，体现勤劳坚韧。解题关键是找到对应的细节描写，并从中提炼品质，做到“事”与“品”一一对应。易错点是空泛概括（如“母亲很好”）而无事例支撑。

故答案为：①能干：每到春天，母亲经常用木槿叶做木槿饭，“我”吃得很香。②疼爱孩子：“我”和弟弟偷吃木槿饭，母亲从不责备。③勤劳：太阳刚出来，母亲已经采好木槿叶回来了；她崴了脚，仍坚持做饭。16．【分析】本题考查标题作用的综合分析。需从内容、结构、情感三个层面切入。内容上：“木槿花开”直接点明文章的写作对象——木槿，全文围绕木槿展开回忆。结构上：木槿贯穿始终，从开篇“木槿在风中微微摇摆”到结尾“木槿叶柔嫩依旧”，成为线索，使文章脉络清晰、结构严谨。情感上：木槿花承载着作者对童年生活的怀念、对家乡的眷恋、对母亲的深切思念，标题凝聚了全文的情感内核。解题关键是理解标题与文章各要素的关系：对象、线索、主旨。易错点是只答一点或脱离文本空谈作用。

故答案为：①交代了文章的写作对象木槿；②木槿贯穿全文，使文章结构严谨；③木槿寄托着作者对过去生活的怀念、对家乡的思念、对母亲的想念之情。【答案】17．C18．示例：“尽”写出山逐渐消失，“入”写出江奔入荒原，两字生动展现出开阔的意境，流露诗人的豪情。【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解与手法辨析能力，涉及视角判断与情感把握。解题方法是逐联分析诗句所写内容，尤其注意视角词（如“下”“生”）暗示的观察方向。易错点是混淆俯视与仰视的对应关系。拓展迁移时，可总结古诗中常见视角变化技巧（移步换景、远近俯仰结合）。

（2）本题考查古诗炼字赏析能力。解题方法是先解释字义，再分析其描绘的画面，最后点明表达的情感或意境。易错点是脱离诗句语境孤立解字。拓展迁移时，可总结“炼字三步法”：释字义→绘画面→析情感。17．【分析】本题考查对李白《渡荆门送别》一诗内容与手法的理解，要求选出不正确的一项。A项：首联“渡远荆门外，来从楚国游”直接点明诗人乘船远渡荆门、来到楚地漫游，既扣题又交代行程，故A正确。B项：颔联“山随平野尽，江入大荒流”紧承首联的“渡荆门”与“楚国”，描绘舟行途中高山逐渐消失、平原豁然开朗、江水奔涌流入广阔荒原的景象，故B正确。C项：颈联“月下飞天镜，云生结海楼”中，“月下飞天镜”写水中月影如同天上飞落的明镜，是俯视所见；“云生结海楼”写天边云彩变幻如同海市蜃楼，是仰视所见。选项说“分别从仰视和俯视的角度描摹了水中映月和天边云霞”，将视角顺序颠倒（水中映月应为俯视，天边云霞应为仰视），表述错误，故C不正确。D项：尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地送行，将水拟人化，含蓄深沉地抒发了思乡之情，故D正确。因此，不恰当的一项是C。

故答案为：C。18．【分析】本题考查古诗炼字赏析。题干要求结合颔联分析“一字传神”的效果。颔联“山随平野尽，江入大荒流”中，“尽”字写出山脉随着平野的出现而逐渐消失的动态过程，化静为动，展现了从崇山峻岭到广袤平原的空间转换；“入”字写出江水奔涌流入荒原的磅礴气势，仿佛江水主动投入大地的怀抱。两字相互配合，生动勾勒出舟行途中视野骤然开阔的景象，也流露出诗人初离蜀地、置身新天地的豪迈与喜悦。解题关键是抓住动词的拟人化和动态感，体会其对意境营造的作用。易错点是只解释字面意思而忽略表达效果。

故答案为：“尽”写出山逐渐消失，“入”写出江奔入荒原，两字生动展现出开阔的意境，流露诗人的豪情。【答案】19．D20．C21．（1）张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。（2）晚上在荔浦休息，拄着拐杖在竹阴下（散步）。22．月色美，让人欣喜。；当地老人热情相邀，来日重回荔浦携酒品荔，与当地人同乐。23．甲文写苏轼和好友张怀民因月色之美夜游中庭，将壮志难酬的苦闷排遣；乙文写苏轼与友人一起游览白水山佛迹寺，虽身处逆境而郁闷，却随缘自适。从甲、乙两文都可看出苏轼热爱自然、热爱生活、旷达乐观的人生态度。【解析】【点评】（1）本题考查文言文一词多义辨析能力。解题方法是结合语境判断词义，注意虚词（如“盖”“但”）的常见用法和实词（如“意”）的不同义项。易错点是忽视语境差异，凭印象武断判断。拓展迁移时，可整理教材中高频多义词（如“之”“其”“以”“而”）的义项分类。

（2）本题考查文言文内容理解与手法辨析能力。解题方法是逐句比对原文，注意叙事顺序、关键词句的深层含义。易错点是主观臆断或忽略细节。拓展迁移时，可总结“理解正误类”题目的常见设错点：时序颠倒、曲解词义、无中生有。

（3）本题考查文言语句翻译能力，侧重特殊句式（状语后置）的处理。解题方法是先找出关键词（如“相与”“曳杖”），再调整语序符合现代汉语习惯。易错点是漏译虚词或保留古汉语语序。拓展迁移时，可总结常见特殊句式（状语后置、宾语前置、定语后置）的翻译技巧。

（4）本题考查文言文情感原因分析能力。解题方法是锁定关键句（如“月色入户”“父老指以告予”），理解人物心理动机。易错点是脱离文本凭空揣测。拓展迁移时，可总结“原因分析类”题目的答题思路：定位原文→提取关键词→概括表述。

（5）本题考查文言文主旨与人物形象的综合分析能力。解题方法是先概括两文主要内容，再提炼共同情感内核。易错点是只答一点或脱离文本空谈。拓展迁移时，可联系苏轼其他贬谪时期作品（如《定风波》《赤壁赋》），深化对其人生态度的理解。

【甲】

元丰六年十月十二日的夜晚，（我）解开衣服正打算睡觉，月光照进门里，（我）高高兴兴地起来走动。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺去寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的地面像积了水一样清澈透明，水里藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子啊。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

【乙】

绍圣二年三月四日，詹使君邀请我游览白水山的佛迹寺，（我们）在温泉中沐浴，在高挂的瀑布下乘凉，登上中岭，望见瀑布流出的地方。走出山来，坐着轿子从容缓行观赏山景，又与客人交谈。傍晚在荔浦岸边歇息，在竹子的浓荫下拄着拐杖漫步。当时荔枝结成一串串，已经像芡实那样（成熟）了。当地老人指着（荔枝）告诉我说：“这些是可以吃了，您能带着酒再来吗？”（我）心里十分高兴地答应了。19．【分析】本题考查文言虚词与实词的一词多义辨析，要求找出含义不同的一组。A项：甲文“盖竹柏影也”的“盖”为副词，表推测，意为“大概是”；《狼》“盖以诱敌”的“盖”同样为副词，表推测，意为“大概是用”。二者含义相同。B项：甲文“但少闲人如吾两人者耳”的“但”为副词，意为“只是”；《卖油翁》“但微颔之”的“但”也为副词，意为“只是”。二者含义相同。C项：乙文“风于悬瀑之下”的“风”为名词，指“风”，此处用作动词“吹风”是临时活用，但基本义仍是“风”；《与朱元思书》“风烟俱净”的“风”也是名词，指“风”。二者含义相同。D项：乙文“意欣然许之”的“意”为名词，意为“神情、态度”；《诫子书》“意与日去”的“意”为名词，意为“意志、志向”。二者含义不同。

故答案为：D。20．【分析】本题考查对甲乙两文内容与手法的理解，要求选出正确的一项。A项：甲文先写“解衣欲睡”“月色入户”“寻张怀民”等叙事，再写“庭下如积水空明”等写景，最后以议论收束。选项说“先写景后叙事”，顺序颠倒，故A错误。B项：甲文“闲人”指有闲情雅致之人，并非以“吾两人”之闲反衬别人不闲，而是表达自我宽慰与超脱，故B错误。C项：乙文记载苏轼应詹使君之邀游白水山佛迹寺，先后“浴于汤泉”“风于悬瀑之下”“登中岭，望瀑所从出”，确已欣赏到瀑布景观，故C正确。D项：乙文老人说“是可食，公能携酒复来”，是邀请苏轼带酒来共尝荔枝，而非老人自己喜欢喝荔枝酒，故D错误。

故答案为：C。21．【分析】本题考查文言语句翻译。需逐字落实，注意特殊句式。

（1）“怀民亦未寝，相与步于中庭”：“亦”译为“也”，“未寝”译为“没有睡觉”，“相与”译为“一起”，“步”译为“散步”，“于中庭”为状语后置，应提前为“在庭院中”。整句译为：张怀民也还没有睡觉，一起在庭院中散步