广东省东莞市2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省东莞市2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、基础（20分）1．根据语境默写古诗文。古诗词是中国古代文学艺术的精髓，是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。人的情感借由诗词得到了淋漓尽致的抒发。从欧阳修的《醉翁亭记》“，”我们读出了醉翁欣赏山水的言在此而意在彼，传达出真正的情趣所在；在人生困顿坎坷时，我们可以用李白《行路难（其一）》中的“，”乐观豪迈劝慰激励自己；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》用“，”这句诗直言自己的信念是忠君报国；刘长卿在《长沙过贾谊宅》用“，”暗喻了自己迁谪的悲苦命运，这句诗定了全诗凄怆忧愤的基调。2．根据拼音写出相应的词语。（1）这无止息的吹刮着激怒的风，和那来自林间的无比温柔的límíng。（2）你是一树一树的花开，是燕在梁间nínán。（3）像鸟的歌唱，云的流盼，树的yáoyè；哦，让我的呼吸与自然合流！3．下面语境中，用语不得体的一项是（）我是一名初中生，对语文情有独钟。偶然发现了贵刊的合订本，至今惠存于家，时常翻阅。我觉得贵刊既有很浓的人情味，又有很高的文学品味，让人读了很受启发。中考即将到来，希望贵刊能刊登一些词语误用的示例，并指出词语的来源、正确含义和出错原因，我将不胜感激。A．贵刊 B．惠存 C．启发 D．感激4．下列画线句子有语病的一项是（）A.春节期间，印着“福”“金牛送财”“卡通牛”“金元宝”等的红色口罩吉祥图案成了热销品。北京市健康教育协会副会长支修益在接受记者采访时表示，B.这些口罩虽然增加了过年气氛，但不能替代医用口罩使用。记者从电商平台上购买了一款新年口罩，C.从外观上，红彤彤的口罩上印着小牛以及一些吉祥话，摸起来很厚实。D.商家表示这是一次性口罩，并不是医用口罩，佩戴的话也可以防细菌、灰尘、唾液、花粉等。A．A B．B C．C D．D根据下面材料，按要求作答。粤语，又称为广东话、广府话、白话，是一种汉语方言，在广东中西部、广西东南部、香港、澳门，以及海外的东南亚等地区中广泛使用。粤语历史悠久，如粤语中“利市”（利是）一词早在《易经》中便有记载，带有本少利多的意思。粤语的名称来源于古代对长江以南沿海地区的称谓“越”或“粤”。隋唐以后“越”多用于江浙地区，“粤”多用用于岭南两广。粤语不仅保留了大量的上古词汇和语法，还保留了古汉语的语音和声调，尤其是入声。现代粤语的语法，如“人客”“鸡公”“鱼生”等，将形容词放在名词之后作修饰成分的语法结构普遍存在。现在通行的普通话是没有入声的，用普通话来读中国古典诗词就分不清平仄，读不出韵脚。而用粤语来读则特别有韵味。5．给“粤语”下个定义，不超过38字。6．根据对联常识和材料内容，将下面的六个短语组成一副对联。历史悠久使用广泛韵味长风貌正入耳开口二、文言文阅读（17分）【甲】①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？……②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】③庆历三年，轼始总角入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶则不敢知若亦人耳何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。④嘉祜二年，始举进士，至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”（节选自苏轼《范文正公集叙》）7．解释文中加点词语的意思。（1）横无际涯（2）予尝求古仁人之心（3）盖十有五年8．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（2）先生奇轼言，尽以告之。9．选出下列各项中加点词语意思相同的一项是（）A．在洞庭一湖/而不一见其面 B．予观夫巴陵胜状/轼从旁窃观C．或异二者之为/吾得其为人 D．览物之情/读之至流涕10．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。此天人也耶则不敢知若亦人耳何为其不可11．请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。（1）结合【甲】文内容，概括【乙】文中“先生”称范仲淹为“人杰”的原因。（2）【乙】文表达了作者对范仲淹怎样的感情？三、（10分）愿你披荆斩棘，磨砺成自己的榜样①有时候，我会替咱们年轻人感到有些不平。②常见一些消息说“超九成孩子将娱乐明星当作自己的榜样和偶像”“某某明星吸引众多粉丝围堵机场”，随之而来的是许多人的哀叹。和父辈们普遍崇拜的战斗英雄、先进人物相比，如今的年轻人似乎不知道该向谁看齐，而是被演艺和商业明星的光环晃得头晕目眩。③人们常说，榜样的背后，是价值的取向。难道我们年轻人，真的是沦为精神空虚、拜金主义、娱乐至死、幻想“一夜成名”的代名词了吗？④我不服，我想你也不服。当下中国虽少见枪林弹雨、血染山河，但有责任、有担当、愿奉献的青年人比比皆是。⑤他们，恪守着最崇高的品格，实践着最宝贵的价值，成为社会中最温暖人心的力量。⑥每一代年轻人都有着最朴素、最纯真的希冀，都曾在火热的年华里热血沸腾，都渴望在时代的大潮头中流击水。但是，当历史进入这个大发展、大繁荣、大变革的时代，人们的思想方式、人生追求也呈现多元化，对榜样的看法也变得多元起来。⑦我看过的最简单却令人感动的榜样故事，是一张照片，武警站得笔直排队等候上地铁，后面一小男孩，也把两手放在裤子两侧立正站好。我钦佩你，就去学习你。⑧我听过的最令我心痛的“榜样故事”，是一位才上一年级的小朋友，在被问到长大想做什么的时候，回答说，想当贪官，因为贪官有很多东西。榜样找错了，人生就歪了。⑨多元化并不意味着没有标准。这个时代，谁才能够成为我们的榜样？⑩明星可以吗？如果他醉心艺术、孜孜以求，不是靠炒作、靠脸蛋大红大紫；如果他德艺双馨、言行一致，不是给粉丝一面、背地一面的“戏精”，当然值得褒扬。⑪普通人可以吗？有一位51岁的父亲和他19岁的女儿考上了同一大学同一专业，女儿说，爸爸是最好的榜样。身边的人，反而更能言传身教。⑫“失败者”可以吗？当柯洁以一己之力代表人类与人工智能对战，却负于阿尔法狗，谁又能说他的勇气和坚持不值得被称为“榜样”？失败不可怕，拼过就值得！⑬谁都可以成为“榜样”，关键是，要学习他的是什么？是羡慕他腰缠万贯、挥金如土，还是钦佩他的奋斗之路坚忍不拔、百折不挠？是眼红他的前呼后拥、派头十足，还是崇拜他的废寝忘食、心无旁骛？这一点，你心里一定得有答案。心中有光，你才会发光。⑭“一个榜样胜过二十条教诲，一次行动胜过二十次感动。”党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。在你的面前，是一方干事创业的沃土，是一个前所未有的广阔天地。愿这个新时代，能唤醒你身体的每一个细胞，不管你是20岁、30岁还是50岁、60岁，愿你披荆斩棘、矢志不渝，磨砺成自己的“榜样”“英雄”。⑮十九大开幕会之后，朋友圈里流传着这样一组数字：64岁，210分钟，32000字，全程站立无休息……总书记尚且如此，我辈青年何如？12．选文思路清晰。首先否定当下社会舆论对青年人的错误认识，认为（1）。然后告诉读者（2）；紧接着告诉读者成为榜样的关键是：心中有光，你才会发光。最后对青年发出号召，希望新时代的青年：（3）。13．不能充当第④段论据的一项是（）A．年轻的航母舰战斗机员张超，训练突遇飞机故障，生死边缘的4.4秒仍试图挽救飞机，不幸重伤牺牲。B．29岁北大女博士娄滔不幸患渐冻症，她最后的愿望是将器官都捐出来，“能救命的部分尽管用”。C．80后特警张劼为保护居民楼200多居民的安全，第一个冲进屋内阻止歹徒引燃爆炸物，自己却被严重烧伤。D．20岁的雷锋，接到驻地抚顺抗洪抢险的命令，忍着刚刚参加救火被烧伤的手的疼痛又和战友们奋战了七天七夜。14．小明参加演讲队选拔，落选了，情绪低落，请运用第⑨—⑭段中的信息，对他进行劝解。四、（16分）时间存折聂鑫森⑴史力突然一摸口袋，那个存折弄丢了。是掉在上下班的路上，还是遗落在其他地方?⑵这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。⑶史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学。没想到毕业后找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作。公司在吉和社区买了几套房子供未婚员工居住，一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗?于是，他常孤零零地在社区闲逛，若是下雨就在长廊里呆坐。⑷一天，史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。社区很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人帮助。管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。⑸史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，领取了一个存折。储蓄所负责人告诉他：“有位叫章文心的老人，年过七十，原是江南大学中文系的教授，老伴过世，要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久，你是最合适的!”⑹星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：“小史，你来吧，我扫榻以迎。”于是，他第一次去了章家。⑺门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边把他引进客厅。章家除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。⑻章先生说：“这是刚煮好的安化黑茶，请君一尝。”⑼“谢谢。”⑽当他们面对面坐在客厅的长条茶案前时，章先生说：“小史，你的硕士论文写的是什么呀?”⑾“是《论明人小品的艺术走向》。”⑿“这要读不少书啊，难得难得。张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼?”⒀“只是泛泛读过。很惭愧!”⒁“你虽离开大学，照样可以自学成才，‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’。”⒂史力觉得日子过得充实了。业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家。每次去先打扫卫生，然后查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。⒃就这样，史力的存折上有了五十个小时的记录。这个记录时间的存折，居然丢了!其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。⒄三度寒暑过去了。史力在先生的指导下，将当年的硕士论文扩展成近二十万字的专著，由先生推荐出版了。先生又写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”⒅说完，先生拿出一个红封皮的存折，说：“你三年前掉在我这里的，之所以没有还你，是想看看你有什么反应。愿做义工已属不易，但你存折掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，是修德修文所至。”⒆史力接过存折，翻了翻，除原有的页码又加订了厚厚一沓，上面由先生填满了他每次做义工的时间。史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”⒇先生说：“好!”15．根据小说情节，以史力为陈述对象，完成下面的表格。情节主要事件开端史力为了打发业余时间，领取了时间存折，到章家做义工。发展①高潮和结局②16．小说多处运用了对比手法，请举一例并分析其作用。17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。⑴门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边把他引进客厅。⑵史力合上存折，双手捧着递还给先生说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”18．“时间存折”有何含义？文章以此为标题有何作用？请做简要分析。五、根据要求作文（50分）19．阅读下面的文字，按要求作文。“要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。”习近平同志在中国政法大学考察时强调，青少年应正确对待困难和压力。的确，青春最难忘的回忆正是追逐梦想、成长奋斗的痕迹。结合自己的理解，以“青春该有的模样”为题写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③要注意正确、规范地使用标点符号；④文中不要出现真实的校名和姓名。六、名著阅读。（7分）大堰河——我的保姆（节选）大堰河，是我的保姆。①她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。②我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了，大堰河啊，我的保姆。③20．结合全诗看，画线部分运用了反复的修辞手法，其作用是（）A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注“我”对她的感情。B．①交代“我”与她的关系。②表明“我”以她为骄傲。③倾注“我”对她的深厚感情。C．①说明“我”与她的关系。②说明其卑微。③表明“我”的深厚感情。D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注“我”对她的深情厚谊。21．“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？

答案解析部分1．【答案】醉翁之意不在酒；在乎山水之间也；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；三年谪宦此栖迟；万古惟留楚客悲【解析】【分析】本题为语境式古诗文默写，需结合题干给出的文本情感、主旨提示锁定对应名句。《醉翁亭记》中“言在此而意在彼，山水之乐”对应核心句醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；《行路难》中用来自我勉励、饱含乐观豪迈之志的句子是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；《左迁至蓝关示侄孙湘》体现诗人忠君报国、不惧年老被贬的两句为欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年；《长沙过贾谊宅》奠定全诗悲凉基调，借贾谊身世自比、抒发迁谪悲苦的是三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。作答时要注意易错字书写，如“酒、沧、弊、衰、栖迟”等，不可出现错字、漏字。

故答案为：醉翁之意不在酒；在乎山水之间也；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；三年谪宦此栖迟；万古惟留楚客悲

【点评】语境默写是古诗文基础常考题型，核心考点是课内文言文、古诗词名句识记与内容理解，区别于单纯机械默写，这类题目要求先读懂语境提示，根据情感、主旨、写作背景匹配诗句，避免死记硬背导致诗句混淆。答题技巧为先抓取题干关键词，比如“醉翁山水情趣”“困顿乐观勉励”“忠君报国”“迁谪悲苦、凄怆基调”，依靠提示快速定位篇目与句子，写完后核对字形，尤其区分形近字、同音字，平时背诵要结合诗文主旨同步记忆，不要孤立背诵单句，提升语境匹配准确度。2．【答案】黎明；呢喃；摇曳【解析】【分析】本题依据课内现代文语句给出拼音书写词语，结合课文原文语境判断字词，límíng对应黎明，指清晨天光初现之时。

nínán写作呢喃，多形容燕子小声鸣叫，也可指轻声低语。

yáoyè为摇曳，描绘物体轻轻摆动的样子，书写时注意区分形近字，“黎”下方为水，不要少写笔画；“呢喃”均为口字旁，和声音相关；“曳”笔画简单，不可多加点画，避免出现错别字。

故答案为：黎明；呢喃；摇曳

【点评】看拼音写词语是语文基础必考题型，考点集中在课内重点词语、现代诗文中带有特殊字形、偏旁表意的字词，侧重考查字音识记与规范书写。解题可以先通读完整句子，依靠课文语境辅助判断词语，写完后结合字义核对字形，比如表示声音的词语多带口字旁，晃动相关词语多带有提手旁，利用偏旁含义辅助校验。日常积累时可以将课文中同类型易写错词语整理归类，着重记忆笔画复杂、偏旁易混淆的字词，减少书写失误。3．【答案】B【解析】【分析】本题考查谦辞敬辞的辨析使用。

A项“贵刊”是对对方刊物的尊称，使用得体。

B项“惠存”属于敬辞，是请别人保存自己东西时所用，不能用来表达自己保存他人刊物，此处语境为自己珍藏刊物，用词不当，可改为“珍藏”。

C项“启发”指从中获得感悟，表述自然得体。

D项“不胜感激”是礼貌表达谢意，适用于书信请求语境，用语规范。

故答案为：B。

【点评】该题重点考查日常交际中谦敬词语的区分运用，属于语言基础运用常规考点，解题关键是分清词语适用对象，敬辞多用于称呼对方、请对方行事，谦辞用于自身表述。答题时可以逐个梳理选项词语的使用场景，区分词语是用于对方还是自己，遇到“惠”字开头的词语大多为敬辞，只能用于对方行为，平时可以整理常见谦敬词分类记忆，结合书信、口语交际等场景反复区分，避免混用造成表达失礼。4．【答案】A【解析】【分析】A句存在语序不当的语病，“红色口罩吉祥图案”语序混乱，正确语序应为“印着吉祥图案的红色口罩”。

B句关联词使用合理，语句通顺无问题。

C句清晰介绍口罩外观与触感，表达规范。

D句表意完整，不存在语病。

故答案为：A。

【点评】本题考查病句辨析，重点考查语序不当这一常见语病类型，属于基础语言运用题型。解题可采用提取主干法，梳理句子修饰成分与中心词的位置，判断定语摆放是否合理，带有多层修饰词的名词短语是语序类语病高频出题点。作答时逐句梳理句子结构，区分修饰语和中心主体，理清谁修饰谁，就能快速定位语序错乱的地方，平时练习多关注多层定语、状语排列错乱的典型例句，总结修饰词排序规律，提升辨析速度。【答案】5．示例：粤语是广泛使用于粤桂港澳及东南亚等地区的一种保留着大量上古汉语特点的方言。6．示例：历史悠久开口风貌正使用广泛入耳韵味长（“风貌正”与“韵味长”位置固定，其他对应的短语也可以互换位置。）【解析】【点评】（1）本题考查信息概括与下定义的语言运用能力，解题核心是分清定义公式，筛选原文核心信息，舍弃事例、起源等次要内容，答题时先锁定所属大类，再分层提取地域、语言特色两类关键特点，写完后核对字数限制，删减冗余修饰词，日常练习多区分下定义与概括语段的不同要求，定义必须点明事物本质属性。

（2）该题考查对联组合的基础题型，考点为对联对仗规则与平仄常识，答题技巧为先拆分短语，按照字数相同、词性一致分组配对，再依据尾字平仄区分上下联，仄声收尾为上联，平声收尾为下联，遇到可互换的并列短语，合理调整顺序不改变对仗逻辑即可，平时积累简单的平仄判断方法，能快速区分上下联。5．下定义需遵循“被定义概念+本质特征+所属范畴”的格式，先确定属概念为汉语方言，再从材料提取关键信息：通行区域为粤桂港澳、东南亚等地，核心特征是留存大量上古汉语词汇、语法与古汉语声调，整合语句并控制字数在38字以内，剔除无关举例内容，精简修饰语言，保证语句通顺、信息完整。

故答案为：示例：粤语是广泛使用于粤桂港澳及东南亚等地区的一种保留着大量上古汉语特点的方言。6．对联讲究词性相对、结构一致、仄起平收，“历史悠久”和“使用广泛”同为四字主谓短语，互为对应；“开口”“入耳”均为两字动宾短语搭配；“风貌正”“韵味长”是三字主谓短语，“正”为仄声放上联结尾，“长”为平声作下联收尾，依照对仗规则组合即可，两组四字短语可互换上下联位置，不违背对联规范。

故答案为：示例：历史悠久开口风貌正使用广泛入耳韵味长（“风貌正”与“韵味长”位置固定，其他对应的短语也可以互换位置。）【答案】7．边际；探求；同“又”，连接整数和零数8．（1）这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记叙很详尽了。（2）先生认为我说的话奇怪，把十一个人的情况全部告诉了我。9．B10．此天人也耶/则不敢知/若亦人耳/何为其不可11．（1）范仲淹有着旷达的胸襟和远大的政治抱负。（或：范仲淹有着忧国忧民、无私的精神品质）（2）表达了作者对范仲淹的敬仰和终身不得一见的遗憾、悲痛之情。【解析】【点评】（1）文言实词解释是文言文基础必考题，考点覆盖同义复合词、重点动词、通假字三类常见文言现象，解题时要结合整句语境推导词义，不能单独凭字面猜测，课内重点字词要结合课下注释熟记，遇到通假字需要先点明通哪个字，再解释含义，答题表述简洁准确，不用多余修饰。

（2）文言句子翻译综合考查特殊句式、词类活用、省略句，答题遵循直译为主、字字落实的原则，先识别判断句、意动用法、省略句等特殊文言句式，落实重点实词含义，再调整语序贴合现代语言习惯，日常练习重点积累意动、使动用法和典型判断句标志，减少翻译遗漏信息。

（3）该题考查一词多义辨析，是文言文高频题型，解题方法为将每个字词放回原句分别释义，逐项对比词义，先区分虚词、实词的不同用法，遇到多义实词结合两篇文本语境判断差异，做题时做好标注对比，快速排除词义不同的选项，平时整理常见一词多义字词，便于快速辨析。

（4）文言断句考点在于借助语气助词、语义分层划分节奏，答题技巧是抓住耶、耳、也等标志性文言语气词，语气词后大多需要停顿，再结合句子完整语义拆分，不可随意拆分完整短句，练习时多借助语气词辅助断句，兼顾语句表意与朗读节奏。

（5）对比文言文概括理解题，需要串联两篇文本内容作答，第一问以内甲文人物品质作为答题依据，第二问梳理乙文作者经历与情感变化，答题要点分为两层，先提炼人物精神品质，再概括作者情感，作答时紧扣原文关键语句，分点梳理核心答案，语言简洁凝练，避免脱离文本主观发挥。参考译文：【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐长江的江水，水波浩荡，宽阔无边。或早或晚（一天里）时阴时晴，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人对它的描述已经很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职远调的官吏和南来北往的诗人，大多在这里聚会。（他们）看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？……唉！我曾经探求古代品德高尚之人的内心，或许与上述两种心情不同，为什么呢？他们不因外物好坏或自身得失而喜悦或悲伤；身居朝廷高位则担忧百姓，退隐江湖则牵挂君主。这样，做官时担忧，退隐时也担忧。那么什么时候才快乐呢？他们必定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”。唉！如果没有这样的人，我和谁一道呢？【乙】庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用？”我说：“（如果）他们是天子，(我)就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们！”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白这句话，却已经私下记住他们了。嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却已经去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。十五年没有见到范公一面，难道不是命运的安排吗！”这一年我考中进士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。他们都用对待国家精英的礼节对待我，说：“遗憾你没有结识范文正公。”7．“横无际涯”中际涯是并列同义词语，均指边际，形容湖面广阔没有边界。

“予尝求古仁人之心”的求是动词，结合语境译为探求，指我曾经探求古代品德高尚之人的心境。“十有五年”是文言通假用法，“有”通“又”，用于整数和零数之间，表十五个年头。这三处均为课内文言文重点实词、通假字，依托课文注释即可得出释义。

故答案为：边际；探求；同“又”，连接整数和零数8．第一句是判断句，“此则……也”表判断，大观译为雄伟景象，备是详尽，梳理语序通顺翻译。

第二句“奇”为意动用法，以……为奇，即认为……奇特，“尽以告之”是省略句，完整为尽以（十一人之事）告之，翻译时补出省略内容，保证句意完整通顺。

故答案为：（1）这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记叙很详尽了。

（2）先生认为我说的话奇怪，把十一个人的情况全部告诉了我。9．A项，一：全/一次。

B项，观：均为观看。

C项，为：心理活动/作为、为人。

D项，之：结构助词，的/代词，指碑文。只有B项两个加点字含义一致。

故答案为：B。10．这句话要依据文言语气词、语义层次划分停顿，“耶”是句末疑问语气词，其后断开；“则不敢知”为完整分句，单独断开；“耳”为句末语气词，此处一层语义结束，再次断开，最后一层提出反问，最终划分出三处停顿，符合语句逻辑与朗读节奏。

故答案为：此天人也耶/则不敢知/若亦人耳/何为其不可11．第一小问依托甲文范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民的远大抱负，这两种高尚品格是先生称他为人杰的核心原因。

第二小问结合乙文，苏轼年少便听闻范仲淹，成年入京却得知范仲淹已逝，读碑文落泪，一生无缘相见，文字满含对范仲淹由衷的仰慕崇敬，以及终生未能相见的遗憾与伤感。

故答案为：（1）范仲淹有着旷达的胸襟和远大的政治抱负。（或：范仲淹有着忧国忧民、无私的精神品质）

（2）表达了作者对范仲淹的敬仰和终身不得一见的遗憾、悲痛之情。【答案】12．当下有责任、有担当、愿奉献的年轻人比比皆是；人们的思想方式、人生追求呈现多元化，对榜样的看法也变得多元起来；在新时代，每个人都能披荆斩棘，矢志不渝，磨砺成自己的“榜样”“英雄”13．D14．小明，虽然你这次演讲队选拔落选了，但是你勇于参加与坚持到底的精神令人佩服。失败不可怕，拼过就值得！而且经过这次磨砺，你又增加了不少演讲方面的技能，提高了自己演讲的水平，只要你继续努力，参加下一次选拔时入选的可能性肯定大大增强。笑对失败，吸取经验，坚持进步，相信你可以磨砺成自己的榜样！【解析】【点评】（1）本题考查议论文行文思路梳理，属于信息筛选概括题型，解题核心是按照文章提出问题、分析问题、解决问题的逻辑分层定位段落，抓取各层次中心句提炼要点，不需要自行拓展内容，直接依托原文语句精简整理即可。答题技巧是划分文章层次，圈画每一部分总起、总结句，依照题干给出的行文顺序依次填空，避免颠倒段落信息。

（2）该题考查议论文论据匹配，考点为论据与中心观点、文本语境是否契合，解题先明确段落核心论点与限定条件，再逐一比对选项事例的时代、人物身份、精神内涵，排除不符合文本背景的事例。作答时重点留意文本中的时间限定词，区分时代背景，判断事例能否支撑段落观点，避免只看人物精神忽略文本语境限制。

（3）这是议论文材料运用类口语交际题，考点为结合文本观点解决生活实际问题，作答分为三层逻辑，先安抚情绪，再引用原文观点开导，最后给出正向鼓励。答题时不能脱离指定段落内容凭空劝说，必须借用文中关于失败、榜样、自我磨砺的相关论述，语言通俗自然，符合同龄人劝解的口吻，同时紧扣文章中心，做到有理有据。12．梳理文章行文脉络，开篇反驳大众片面看待青年、觉得年轻人崇拜明星缺乏正向追求的偏见，第四段直接点明如今有担当肯奉献的青年随处可见，对应第一空；后文分析时代发展带来思想、追求的变化，大家评判榜样的标准不再单一，对应第二空；文章结尾发出呼吁，希望青年不惧困难、坚守初心，在磨砺中成为属于自己的榜样与英雄，对应第三空。作答时需要提炼段落核心语句，删减修饰性文字，保留主干信息，贴合填空简洁作答的要求。

故答案为：当下有责任、有担当、愿奉献的年轻人比比皆是；人们的思想方式、人生追求呈现多元化，对榜样的看法也变得多元起来；在新时代，每个人都能披荆斩棘，矢志不渝，磨砺成自己的“榜样”“英雄”13．第四段论点是当下新时代有责任、有担当、愿奉献的青年非常多，论据需要贴合当代青年事例。A、B、C三则事例人物均为新时代青年，契合段落观点。

D项雷锋所处时代与文中论述的当下时代不符，不能作为本段论据。

故答案为：D。14．题干要求依托⑨至⑭段内容劝解情绪低落的小明，首先结合文本“失败不可怕，拼过就值得”宽慰他不必因落选沮丧，再结合文中普通人、暂时失利者都能成为榜样的观点，肯定他敢于参与选拔的勇气，点明此次经历是自我磨砺的过程，最后回扣文末主旨，鼓励他持续努力，成长为自己的榜样，语言贴合劝说场景，语气温和有鼓励性。

故答案为：小明，虽然你这次演讲队选拔落选了，但是你勇于参加与坚持到底的精神令人佩服。失败不可怕，拼过就值得！而且经过这次磨砺，你又增加了不少演讲方面的技能，提高了自己演讲的水平，只要你继续努力，参加下一次选拔时入选的可能性肯定大大增强。笑对失败，吸取经验，坚持进步，相信你可以磨砺成自己的榜样！【答案】15．①史力发现存折丢失没有要求补发，继续到章家帮忙并学习。②史力感激章先生义务教诲并替他填写了时间存折，仍请他继续保管。16．参考示例：①将史力做义工前无聊、孤独、烦闷的生活与做义工后充实、快乐、宁静的生活做对比，突出了史力因“修德修文”（或精神需求得到满足）而发生的巨大变化。②将史力住处如集市般热闹的“俗”与章先生家弥漫书香茶香的“雅”做对比，突出章先生的家庭生活极具文化雅趣。③将“比钱还珍贵”的时间存折与史力认为补发存折“毫无必要”做对比，突出史力更看重的是精神世界的富足。④将史力同事下班后在住处的玩乐与史力看书著作做对比，突出史力的好学和上进。17．(1)“早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能帮他“查找资料，听他说话”的迫切心情。(2)“捧着”写出了史力对章先生义务教诲做人做学问的感激与敬重之情。18．含义：“时间存折”有两层含义：表层含义是记录史力在章家做义工的时长的存折，深层含义是史力在章先生指导下修德修文所获得的长进。作用：①设置了悬念，“时间存折”是什么，该如何存取？以此为题，引起读者的阅读兴趣；②故事围绕“时间存折”展开，记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的故事，这是文章的线索；③浓缩概括了史力通过做义工储蓄时间、修德修文的故事内容。【解析】【点评】（1）本题考查小说情节梳理概括，属于记叙文常规题型，解题关键是按照开端、发展、高潮结局的行文层次定位原文段落，锁定主人公核心行为，剔除环境、对话等次要描写，只保留事件主干。答题时严格以题干指定人物为陈述主体，保证语句通顺简短，避免摘抄大段原文，划分层次梳理情节能有效防止信息遗漏。

（2）对比手法赏析是小说阅读高频考点，答题固定思路为先点明对比双方内容，再分析反差带来的表达效果，最后关联人物形象或文章中心。作答时不能只简单罗列对比内容，要结合文本细节分析对比的作用，答题时可优先选取人物自身前后变化的对比，更容易梳理完整逻辑，日常练习多区分环境、人物、心理三类常见对比，规范答题语言。

（3）词语赏析侧重炼字赏析，答题遵循表层词义+语境内容+情感主旨三层逻辑，先解释词语含义，再还原句子场景，最后点明词语传递的人物心情、形象特点。副词侧重烘托人物心理，动作词侧重刻画人物情感，作答时结合人物身份与上下文情节分析，避免脱离文本空谈情感，答题条理清晰简洁即可。

（4）标题含义与作用综合题是现代文阅读经典题型，解题先分开阐释表层、深层两层含义，再从悬念、线索、主旨、情感四个角度分析标题作用。作答时含义与作用分开表述，条理清晰，分析线索要梳理文章和标题相关的关键情节，分析主旨要结合文中人物成长变化，答题完整覆盖得分要点，语言精简不冗余。15．梳理小说完整情节脉络，开端写史力领取存折去章家做义工；发展部分对应文中存折丢失后，史力并不在意补办，依旧坚持上门帮忙、向先生求学；高潮结局是章先生拿出代为保管、补填完整的存折，史力感念先生无偿教导自己，将存折交还先生，请其代为保管。概括时紧扣史力的行为，提炼核心事件，语言简洁贴合表格填空要求。

故答案为：①史力发现存折丢失没有要求补发，继续到章家帮忙并学习。②史力感激章先生义务教诲并替他填写了时间存折，仍请他继续保管。16．文中多处设置对比，任选一组结合文本分析即可。以史力前后生活状态对比为例，做义工前他独居宿舍内心烦闷空虚，只能独自闲逛消磨时间，结识章先生后每日读书求教，生活充实安宁，前后反差凸显出精神滋养带给史力的改变；居住环境对比，宿舍喧闹嘈杂满是世俗玩乐，章家满屋书香安静雅致，烘托出章先生高雅的文人气质；存折价值与史力心态对比，史力起初觉得时间存折比金钱珍贵，丢失后却毫不在意，突出他更看重学问德行而非功利回报。几组对比均能凸显人物形象、深化文章主旨。

故答案为：参考示例：①将史力做义工前无聊、孤独、烦闷的生活与做义工后充实、快乐、宁静的生活做对比，突出了史力因“修德修文”（或精神需求得到满足）而发生的巨大变化。②将史力住处如集市般热闹的“俗”与章先生家弥漫书香茶香的“雅”做对比，突出章先生的家庭生活极具文化雅趣。③将“比钱还珍贵”的时间存折与史力认为补发存折“毫无必要”做对比，突出史力更看重的是精神世界的富足。④将史力同事下班后在住处的玩乐与史力看书著作做对比，突出史力的好学和上进。17．第一句“早已”是时间副词，章先生提前开门等候，既体现老先生温文有礼、待人谦和，也暗含他长久独处，十分期盼能有同好青年前来交流谈心；第二句“捧着”属于动作描写，史力双手托举存折，动作郑重，直观表现出他对三年来无偿教导自己的章先生满心敬重与感恩，将内心真挚的情感外化在动作上。

故答案为：(1)“早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能帮他“查找资料，听他说话”的迫切心情。(2)“捧着”写出了史力对章先生义务教诲做人做学问的感激与敬重之情。18．标题含义分为表层与深层，表层指社区发放、记录史力义工时长的纸质存折；深层为抽象含义，代表史力在陪伴老先生的过程中收获学识、修养品德，积攒下无形的精神财富。标题作用从三方面分析，一是新颖奇特，“时间”可以储蓄制造悬念，吸引读者阅读；二是全文围绕存折领取、丢失、归还展开，作为行文线索串联全部情节；三是高度概括文章核心故事，点明储蓄时间、沉淀德行学识的文章主旨。

故答案为：含义：“时间存折”有两层含义：表层含义是记录史力在章家做义工的时长的存折，深层含义是史力在章先生指导下修德修文所获得的长进。作用：①设置了悬念，“时间存折”是什么，该如何存取？以此为题，引起读者的阅读兴趣；②故事围绕“时间存折”展开，记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的故事，这是文章的线索；③浓缩概括了史力通过做义工储蓄时间、修德修文的故事内容。19．【答案】例文：青春该有的模样青春该是什么样子的呢？清晨第一缕阳光随着微风拨开窗帘，调皮地跃在了她的脸上。她迷迷糊糊地睁开眼睛，望着洁白的天花板，这个疑问，就这样浮现在她的脑海里。看了太多别人笔下描绘的青春，别人的故事里的跌宕起伏，骤然间才想到，自己的青春又该怎样描绘？她来到自己所在的班级里。一个早上，她都只是安安静静地坐在自己的座位上，戴着白色耳机，听着自己喜欢的歌曲，时而望着窗外发呆，时而看着别的同学嬉笑打闹。“青春就是这样的吗？轻描淡写，恬静安然。”她对自己说。好像这是用了一个早上的时间得出的结论，但却又还是带着疑问。终究还是没能彻底弄清楚，青春到底长什么模样。干净的阳光随意穿梭在窗外大树的枝叶间，洒下斑驳的影子，记录着某个女生简单又难解的心事。下午的时候，她放开性子，跟周围的同学一起玩闹，相互追逐，谈天论地，欢声笑语。热情像是被封锁已久困兽得到了解放，整个人活力四射。她顿时觉得世界本该是如此，没有枯燥，没有烦恼，也没有矫情的感伤。“这就是青春吗。浓墨重彩，似火般耀眼。可一味的欢乐未免也显得太过单调。”或许，这还不算是答案，至少她并不满意。骄阳渐西，光辉渐暖，渐冷。不知不觉又迎来了放学铃声，一个又一个同学离开了她的视线。终于，教室里只剩下她一个人。忘了在孤独的教室里待了多久，只是觉得该回家了，她才慢慢踱步走出教室，下了楼梯。路过高三的时候，她看见还有许多学长学姐正在学习。她凝视着他们，刹那间，青春的模样逐渐清晰。“努力是青春的别名。青春可以如清风般恬然，也可以似火焰般热情。不过，只有懂得在自己最有时间最有精力的青春里为自己的梦想奋斗，这才是青春。”她在内心里欢呼。余晖铺满了回家的道路，渲染了周围的景物。夕阳西下，她的笑容温暖了自己。她朝着家的方向，前行……【解析】【分析】这是一道命题成长类作文，材料给出核心引导，限定写作价值导向，审题门槛清晰，贴合青少年成长写作范畴。材料先引用语录，点明核心立意：青春要理性看待顺境与挫折，顺境不骄、逆境不颓，把成败都化作成长养分，再补充青春的底色是追逐梦想、奋力拼搏，为文章划定正向主题，避免立意跑偏。

题目“青春该有的模样”是写作核心，关键词分为两处，一是“青春”，写作视角必须立足学生自身，选用校园、学习、追梦、克服困难等少年生活素材，不能脱离青少年身份空谈；二是“该有的模样”，带有价值评判意味，不能只单纯描写青春日常，要提炼出积极的精神特质，对应材料里的关键词：奋斗追梦、