幼儿园中班节约用水教案7篇

幼儿园中班节约用水教案7篇一、教案1（日常行为养成类：关紧小水龙头）（一）教材分析1.本活动选自2026版《学前教育社会领域活动指导手册》中班下册“公共生活好习惯”单元，紧扣新课标“生态文明启蒙教育融入学前一日生活”的核心要求，融合社会、健康、科学三大领域发展目标，将抽象的节水理念转化为幼儿可落地、可操作的日常行为规范，内容对接幼儿每日洗手、饮水的真实生活场景，无超纲、小学化设计，符合中班幼儿最近发展区要求。（1）教材编排遵循“认知唤醒—情感共鸣—行为落地”的德育逻辑，从幼儿每天接触的水龙头切入，先引导幼儿感知水的基本用途，再建立“浪费水是不对的”情感判断，最后落实“正确关紧水龙头”的行为技能，为后续系列节水主题活动搭建基础行为框架。（二）学情分析1.活动授课对象为幼儿园中班幼儿（4-5岁），依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的发展标准，该年龄段幼儿以具象直观思维为主，有效注意力持续时长为18-22分钟，对拟人化形象、动画演示、动手操作类活动参与度可达90%以上；本班前期连续3天的生活观察数据显示：92%的幼儿能说出“水可以喝、可以洗手、可以浇花”的3种基本用途，但78%的幼儿在洗手环节存在故意玩水、关水龙头不到位导致滴漏的行为，对“水资源是有限的”“滴漏也会造成大量浪费”缺乏具象认知，尚未形成稳定的节水行为自觉。（1）中班幼儿已具备初步的规则意识和角色荣誉感，喜欢担任“小检查员”“小帮手”类的任务，同伴之间的模仿学习能力较强，适合通过实景操作、角色游戏完成行为强化。（三）教学目标1.知识与技能目标：幼儿能准确说出3种以上水在日常生活中的用途，能独立识别水龙头滴漏、未关紧的状态，熟练掌握“拧到底、查一查”的关水龙头正确方法，操作正确率达到90%以上。（1）过程与方法目标：通过动画观察、模型操作、同伴互查的活动过程，提升观察识别能力和生活自理能力，能主动发现身边的水龙头滴漏问题。（2）情感态度价值观目标：萌发对小水滴的爱惜情感，愿意在日常洗手、饮水时主动做到不玩水、不浪费水，建立“节约水光荣、浪费水可惜”的初步价值判断。（四）教学重点1.掌握关紧水龙头的正确操作方法，能准确识别水龙头的滴漏状态。（五）教学难点1.将关紧水龙头的行为转化为无需成人提醒的自觉习惯，在无人监督的场景下也能主动践行节水要求。（六）课前准备1.教具准备：拟人化小水滴手偶1个，《小水滴哭了》动画短片（时长1分40秒，内容为小朋友洗手时玩水、未关紧龙头，小水滴顺着水管流走哭泣的场景），可操控水流大小的水龙头仿真模型1个，包含“完全关紧、半开、滴漏、全开”4种状态的水龙头实拍图片6张，定制款“节水小卫士”布艺臂章20个。（1）环境准备：提前将班级洗手池的水龙头调整到适合幼儿操作的高度，地面铺设防滑垫，在洗手池旁贴好步骤提示贴。（2）经验准备：活动前1天请幼儿回家观察家里的水龙头是什么样子的，什么时候会流水。（七）课时安排1.本活动共1课时，总时长22分钟，匹配中班幼儿有效注意力的持续规律。（八）教学过程1.导入环节（3分钟）：教师佩戴小水滴手偶出场，模拟小水滴抽噎的声音和幼儿打招呼：“小朋友们好，我是小水滴，我本来想跑到你们的水杯里给你们解渴，跑到洗手池帮你们把小手洗干净，可是有的小朋友随手把我放走了，我流到又脏又臭的下水道里，再也没法帮大家做事了，呜呜呜”，请幼儿猜一猜小水滴为什么会哭，快速调动幼儿的好奇心和参与感，自然引出活动主题。（1）新授环节（7分钟）：首先播放《小水滴哭了》动画短片，播放结束后依次提出引导性问题：“动画里的小朋友做了什么事，让小水滴伤心地哭了？”“如果小水滴都流光了，我们的生活会变成什么样子？”引导幼儿结合生活经验说出“没水喝、手洗不干净、小花会干死”等答案；教师出示水龙头仿真模型，现场调出滴漏状态，请幼儿安静听水滴的声音：“大家听，这就是小水滴在偷偷哭，老师之前做过实验，像这样一滴一滴往下漏的水龙头，一天就能漏掉4大瓶可乐那么多的水，够一个小朋友喝整整4天哦（数据实测：每秒滴1滴水的龙头，24小时累计滴水量为4320毫升，约等于4瓶1升装可乐的容量，匹配中班幼儿每日1100毫升左右的饮水量标准）”；随后教师现场示范关水龙头的正确方法：“洗完手之后，要把水龙头开关拧到底，再用手轻轻碰一碰开关，抬头看一看有没有水滴掉下来，确认小水滴不再哭了，再转身离开。”（2）小组合作环节（5分钟）：按照异质分组原则将幼儿分为5组，每组4人，每组发放1张不同开关状态的水龙头图片，请小组内的小朋友一起找一找：图片里的水龙头有没有关紧？如果没关紧要怎么帮它关紧？讨论结束后，请每组推选1名代表到仿真模型前操作，演示关紧水龙头的方法，组内其他小朋友当“小检查员”，看一看代表的操作有没有让小水滴停止哭泣，教师巡回指导，及时纠正“拧一半、留小缝”的错误操作。（3）课堂练习环节（4分钟）：组织幼儿分3批到班级洗手池开展实景练习，要求每个幼儿完整完成“轻开龙头冲手—打肥皂时关紧龙头—搓泡泡—开龙头冲干净手—拧到底检查滴漏”的完整洗手流程，同批幼儿之间互相检查操作是否正确，对能规范完成流程、主动提醒同伴关龙头的幼儿，当场颁发“节水小卫士”臂章。（4）小结环节（2分钟）：教师带领幼儿一起念自编节水儿歌：“小水管，低着头，滴滴答答泪直流，小朋友，伸小手，拧好龙头不松手，小水滴，不浪费，节约用水最可贵”，和幼儿共同回顾本次活动学到的关水龙头的正确方法，提醒幼儿每次洗手、接水的时候都要记得不让小水滴偷偷溜走。（5）作业布置（1分钟）：请幼儿当天离园回家后，和爸爸妈妈一起检查家里厨房、卫生间的所有水龙头有没有关紧，如果发现有滴漏的情况，提醒爸爸妈妈及时修好，第二天到幼儿园和小朋友分享自己当“节水小检查员”的发现。（九）板书设计1.板书采用全图文结合形式，适配中班幼儿识字量有限的认知特点：左侧张贴哭泣的小水滴卡通图片，对应“龙头没关紧，小水滴哭了”；中间张贴小朋友正确关水龙头的实拍图片，用箭头标注“拧到底、查一查”的操作步骤；右侧张贴微笑的小水滴图片和“节水小卫士”臂章实物，对应“关紧龙头，我是节水小卫士”。（十）教学反思1.活动结束后持续跟踪1周内幼儿洗手环节的行为表现，统计未关紧水龙头的行为发生率是否从活动前的78%下降到10%以下；反思活动过程中是否对动手能力较弱的幼儿开展了一对一指导，是否存在教师讲解占比过高、幼儿自主操作时间不足的问题；后续可在洗手池旁长期张贴步骤提示图，每周评选1次“班级节水小卫士”，持续强化幼儿的节水行为习惯。二、教案2（科学认知类：小水滴的旅行）（一）教材分析1.本活动选自2026版《学前教育科学领域活动指导手册》中班上册“身边的自然现象”单元，紧扣新课标“在科学探究中建立生态保护意识”的要求，融合科学、语言、艺术三大领域目标，通过具象化的演示帮助幼儿理解“自来水怎么来到我们身边”的过程，打破幼儿“水是永远流不完的”错误认知，为深化节水情感提供认知支撑。（1）教材内容采用故事化的表达逻辑，将复杂的水循环、自来水净化过程转化为小水滴旅行的故事情节，避免使用抽象的专业术语，符合中班幼儿的认知接受水平。（二）学情分析1.中班幼儿对“水从哪里来”的问题普遍存在认知偏差，前期班级访谈数据显示，85%的幼儿认为“水是从水龙头里自己跑出来的”，不知道自来水的生产、输送需要经过多道工序，对“水变干净很难”缺乏直观感知；该年龄段幼儿对故事、动画演示类内容兴趣浓厚，能跟随故事情节产生相应的情绪反应，适合通过故事演绎、直观演示建立科学认知。（三）教学目标1.知识与技能目标：幼儿能说出小水滴旅行的3个主要环节（从江河湖泊被抽到水厂—过滤消毒变成干净的自来水—通过水管送到家里），知道干净的自来水来得不容易。（1）过程与方法目标：通过听故事、看动画、贴贴图的过程，提升语言表达能力和逻辑排序能力，能按照顺序讲出小水滴的旅行过程。（2）情感态度价值观目标：进一步强化爱惜小水滴的情感，产生“小水滴来得不容易，不能随便浪费”的共情心理。（四）教学重点1.知道自来水需要经过多道工序才能到达我们身边，不是取之不尽用之不竭的。（五）教学难点1.能将“自来水来之不易”的认知转化为主动节水的内在意愿，不是被动遵守成人提出的节水要求。（六）课前准备1.教具准备：《小水滴旅行记》动画短片（时长3分钟，将自来水厂净化、管道输送的过程做成卡通动画），小水滴旅行路径贴图5套（包含“小河里的水、水厂过滤、水管输送、水龙头流出”4张卡通图片），蓝色纱巾若干用于故事表演。（七）课时安排1.本活动共1课时，时长23分钟。（八）教学过程1.导入环节（3分钟）：教师提问引导：“小朋友们，我们每天洗手、喝的水是从哪里来的呀？”请幼儿自由发言，引出“小水滴要经过很长的旅行才能来到我们班”的活动主题。（1）新授环节（8分钟）：播放《小水滴旅行记》动画短片，边播放边讲解：小水滴原本住在江河里，被抽水机抽到自来水厂，经过沉淀、过滤、消毒多道工序，把泥沙、细菌都去掉，变成干净的水，再通过埋在地下的长长的水管，爬过高高的楼房，才来到我们班级的水龙头里；用幼儿能理解的语言补充：“小水滴要经过好几天的旅行，经过好多工人叔叔阿姨的辛苦工作，才能和小朋友见面，如果小朋友把小水滴随便放走，工人叔叔阿姨的辛苦就白费了。”结合水利部公开数据做通俗转化：“我们国家的干净水特别少，如果世界上每个小朋友平均分到4杯干净水，我们国家的小朋友只能分到1杯，所以更要好好珍惜。”（2）小组合作环节（5分钟）：每组发放1套小水滴旅行路径贴图，请小组内的小朋友一起商量，按照小水滴旅行的顺序把图片贴在卡纸上，教师巡回指导，帮助排序错误的小组理顺逻辑。（3）课堂练习环节（4分钟）：请每组派1个小朋友当“小水滴”，披着蓝色纱巾，按照贴图的顺序讲一讲自己的旅行过程，其他小朋友当小评委，看看“小水滴”的旅行顺序说对了没有。（4）小结环节（2分钟）：教师总结：“原来小水滴要走很远的路，经过很多人的辛苦劳动才能来到我们身边，所以我们更要爱惜每一个小水滴，不能随便浪费。”（5）作业布置（1分钟）：请幼儿回家给爸爸妈妈讲一讲小水滴旅行的故事，告诉爸爸妈妈自来水来得不容易，我们全家都要节约用水。（九）板书设计1.板书为小水滴旅行路径图，用箭头依次连接4张卡通图片，从“小河里的小水滴”开始，经过“水厂过滤”“水管输送”，最后到达“班级水龙头”，在路径终点贴一个微笑的小朋友喝水的图片。（十）教学反思1.活动后通过随机访谈了解幼儿对自来水来源的认知正确率是否达到90%以上，反思活动中是否使用了幼儿难以理解的专业术语，后续可组织幼儿观看自来水厂工作的实景短视频，进一步强化认知。三、教案3（实践探究类：节水小妙招大比拼）（一）教材分析1.本活动选自2026版《学前教育社会领域活动指导手册》中班下册“我是生活小主人”单元，紧扣新课标“突出幼儿实践主体地位”的要求，融合社会、科学、语言三大领域目标，引导幼儿从自身生活经验出发，探索可操作的节水方法，避免节水教育的空泛说教。（二）学情分析1.中班幼儿已经积累了一定的家庭、幼儿园生活经验，能说出1-2种简单的节水方法，但思路比较局限，大多只想到“关紧水龙头”；该年龄段幼儿好胜心强，喜欢比拼类、展示类的活动，能在讨论中主动结合自己的生活经验表达想法。（三）教学目标1.知识与技能目标：幼儿能说出3种以上可落地的日常节水小妙招，能区分“浪费水”和“节约用水”的行为。（1）过程与方法目标：通过讨论、分享、抢答的过程，提升发散思维能力和语言表达能力。（2）情感态度价值观目标：愿意主动在生活中尝试使用节水小妙招，产生“我会自己想办法节约用水”的成就感。（四）教学重点1.掌握3种以上贴近幼儿生活的可操作节水方法。（五）教学难点1.能在不同生活场景中灵活选择合适的节水方法，不是机械记忆节水要求。（六）课前准备1.教具准备：包含10种日常用水行为的图片（玩水、接水喝多少接多少、用洗菜水浇花、玩水枪、洗手时水开很大、洗手时水开小流等），“妙招收集卡”5张，小贴纸若干作为奖励。（七）课时安排1.本活动共1课时，时长21分钟。（八）教学过程1.导入环节（2分钟）：教师引导：“我们已经知道小水滴来得很不容易，那小朋友们想一想，我们在幼儿园、在家里可以做什么事，不让小水滴白白流走呢？今天我们就来比一比，哪个小组想到的节水小妙招最多。”（1）新授环节（6分钟）：教师先分享1个自己的节水小妙招：“老师平时洗手的时候，不会把水龙头开得很大，开细细的小水流就可以把手洗干净，这样就能省下很多水。”随后逐张出示行为图片，请幼儿判断图片里的行为是浪费水还是节约用水，为什么。（2）小组合作环节（6分钟）：每组发放1张“妙招收集卡”，请小组内的小朋友一起讨论，把想到的节水小妙招告诉老师，老师用简笔画的形式记录在收集卡上，比如“喝多少水接多少不剩下”“洗手时水开小一点”“洗完手的水可以用来冲厕所”“浇花的时候不洒太多水”等，教师巡回引导，拓展幼儿的思路。（3）课堂练习环节（4分钟）：开展“节水妙招大抢答”，教师说出一个生活场景（比如妈妈在洗菜、小朋友在洗手、奶奶在浇花），请幼儿举手说出对应的节水方法，答对的幼儿可以获得1张小贴纸。（4）小结环节（2分钟）：和幼儿一起梳理收集到的所有节水小妙招，告诉小朋友这些办法都能帮我们省下很多小水滴。（5）作业布置（1分钟）：请幼儿回家和爸爸妈妈一起想1个新的节水小妙招，第二天带到班级和小朋友分享。（九）板书设计1.板书张贴各组的“妙招收集卡”，每张贴图旁边配对应的简笔画，最上方写图文结合的标题“节水小妙招，大家一起做”。（十）教学反思1.活动后观察幼儿是否能在一日生活中主动运用想到的节水妙招，反思是否对思路较局限的小组进行了有效引导，后续可在班级设置“节水妙招墙”，随时记录幼儿想到的新方法。四、教案4（情境体验类：停水了怎么办）（一）教材分析1.本活动选自2026版《学前教育健康领域活动指导手册》中班下册“生活中的安全与应对”单元，紧扣新课标“在真实体验中建立责任意识”的要求，融合健康、社会、科学三大领域目标，通过情境模拟让幼儿直观感受缺水对生活的影响，深化节水的内在动机。（二）学情分析1.大部分中班幼儿没有经历过长时间停水的生活体验，对“没水用的不方便”缺乏真实感受，对缺水的认知仅停留在成人的语言描述上，情感共鸣较弱；该年龄段幼儿情境代入感强，能在模拟场景中产生真实的情绪体验。（三）教学目标1.知识与技能目标：幼儿能说出3种以上停水对生活造成的影响，知道平时储存水、节约用水能应对停水的突发情况。（1）过程与方法目标：通过情境模拟、讨论交流的过程，提升对生活场景的感知能力和问题解决能力。（2）情感态度价值观目标：真切感受到水的重要性，进一步强化主动节水的意识。（四）教学重点1.直观感受缺水给生活带来的不便，知道水是生活中不可缺少的资源。（五）教学难点1.能将情境中的感受转化为日常节水的自觉行为，避免“体验完就忘记”的问题。（六）课前准备1.环境准备：活动前10分钟暂时关闭班级洗手池的供水阀门，准备少量存水用于体验。（七）课时安排1.本活动共1课时，时长20分钟。（八）教学过程1.导入环节（3分钟）：教师故作惊讶地告诉小朋友：“刚刚后勤老师说，我们班级的水管坏了，现在停水啦，老师请几个小朋友去洗手池试试，能不能流出水来？”请2-3个小朋友去开水龙头，发现确实没有水，自然进入情境。（1）新授环节（7分钟）：依次引导幼儿体验停水的不便：“现在我们要吃点心了，可是没水，手怎么洗呢？”“美工区的彩笔弄脏了桌子，没水怎么擦干净呢？”“小朋友玩得口渴了，水桶里只剩一点点水，大家都要喝的话，水够不够呀？”引导幼儿说出“手洗不干净会生病”“桌子擦不干净有细菌”“口渴了没水喝很难受”等感受，告诉小朋友：“如果我们平时总是浪费水，水管里的水真的会流光，到时候我们每天都会像现在这样不方便。”（2）小组合作环节（4分钟）：请小组讨论“停水的时候我们可以怎么办”，引导幼儿说出“平时要节约用水”“可以把干净的水存起来备用”等方法。（3）课堂练习环节（3分钟）：教师出示提前准备的少量存水，请幼儿分组体验“用少量的水洗手”，感受水少的时候做事的不方便。随后打开水阀，告诉幼儿水管修好了，恢复供水，引导幼儿表达“来水了真开心”的情绪。（4）小结环节（2分钟）：总结停水的不方便，告诉幼儿如果我们不节约用水，未来真的会遇到没水用的情况。（5）作业布置（1分钟）：请幼儿回家和爸爸妈妈一起准备一个装水的小桶，储存少量清水备用，提醒家人平时节约用水。（九）板书设计1.板书左侧张贴“停水了”的卡通图片（皱着眉的小朋友、没水的水龙头），右侧张贴“节约用水，不停水”的图片（笑着的小朋友、流出水的水龙头）。（十）教学反思1.活动后通过谈话了解幼儿的体验感受是否深刻，反思停水模拟的时长是否合适，是否对幼儿的正常在园生活造成影响，后续可结合全国城市节水宣传周的节点开展常态化体验活动。五、教案5（社会表达类：我是节水小宣传员）（一）教材分析1.本活动选自2026版《学前教育艺术领域活动指导手册》中班下册“我是小小宣传员”单元，紧扣新课标“鼓励幼儿参与公共表达、承担小公民责任”的要求，融合艺术、社会、语言三大领域目标，让幼儿从节水的“践行者”变成“宣传者”，进一步强化自身的节水意识。（二）学情分析1.中班幼儿已经具备初步的绘画表达能力和简短的语言表达能力，喜欢向同伴、成人展示自己的作品，愿意把自己知道的知识告诉其他人；经过前几次节水活动的积累，幼儿已经掌握了基本的节水知识，具备开展宣传活动的认知基础。（三）教学目标1.知识与技能目标：幼儿能独立完成1幅简单的节水宣传画，能对着同伴说出1句完整的节水宣传语。（1）过程与方法目标：通过绘画、宣传表达的过程，提升艺术表达能力和口语交际能力。（2）情感态度价值观目标：产生作为节水小宣传员的自豪感，愿意主动向身边的人宣传节水知识。（四）教学重点1.完成节水宣传画创作，能清晰说出自己的宣传内容。（五）教学难点1.能主动、大胆地向其他班级的老师、小朋友宣传节水知识，克服害羞的情绪。（六）课前准备1.教具准备：画纸、蜡笔若干，“节水小宣传员”绶带20条。（七）课时安排1.本活动共1课时，时长25分钟。（八）教学过程1.导入环节（3分钟）：教师引导：“我们已经学会了很多节水的好办法，可是还有很多小朋友、叔叔阿姨不知道要节约用水，我们来当节水小宣传员，把节水的办法告诉大家好不好？”（1）新授环节（7分钟）：教师出示提前准备的节水宣传画范例，告诉幼儿宣传画可以画哭泣的小水滴、关紧的水龙头、小朋友节水的样子，再配上简单的宣传语，比如“节约用水”“关紧小龙头”“别让小水滴哭”。（2）小组合作环节（8分钟）：幼儿自主创作宣传画，教师巡回指导，帮助幼儿完善画面内容，引导幼儿想好自己要宣传的话，小组内的小朋友可以互相说一说自己的宣传内容。（3）课堂练习环节（4分钟）：请幼儿佩戴“节水小宣传员”绶带，在班级内互相展示自己的宣传画，说出自己的宣传语，教师及时鼓励大胆表达的幼儿。（4）小结环节（2分钟）：表扬认真创作、大胆表达的小朋友，告诉幼儿小宣传员的任务就是让更多人知道要节约用水。（5）作业布置（1分钟）：请幼儿离园的时候把自己的宣传画送给幼儿园其他班级的老师或者小朋友，向对方说一句节水宣传语；回家后把宣传画贴在家里的水龙头旁边，提醒家人节约用水。（九）板书设计1.板书张贴幼儿创作的优秀节水宣传画作品，在作品中间贴“节水小宣传员”的卡通字样。（十）教学反思1.活动后统计幼儿主动完成宣传任务的比例，反思是否对性格内向、不敢表达的幼儿进行了鼓励和引导，后续可组织幼儿到社区开展小规模的节水宣传活动，进一步提升幼儿的表达能力和责任意识。六、教案6（科学实验类：脏水变干净小实验）（一）教材分析1.本活动选自2026版《学前教育科学领域活动指导手册》中班下册“有趣的小实验”单元，紧扣新课标“在动手操作中感知科学原理、建立生态意识”的要求，融合科学、健康两大领域目标，通过简单安全的过滤实验，让幼儿直观感受污水净化的难度，深化节水意识。（二）学情分析1.中班幼儿对动手操作类的小实验兴趣极高，能在教师的引导下按照步骤完成简单的实验操作，但对实验背后的原理理解能力有限，仅能通过直观的现象感知“脏水变干净很难”，适合用直观的实验现象代替抽象的原理讲解。（三）教学目标1.知识与技能目标：幼儿能按照步骤完成简单的污水过滤实验，知道脏水变干净需要经过很多步骤。（1）过程与方法目标：通过动手操作、观察比较的过程，提升观察能力和动手操作能力。（2）情感态度价值观目标：直观感受污水净化的难度，知道不能把干净的水弄脏，要珍惜每一滴干净的水。（四）教学重点1.参与实验操作，观察脏水慢慢变清的过程。（五）教学难点1.理解“脏水变干净很麻烦，所以更要节约用水”的逻辑，建立不污染水、节约水的意识。（六）课前准备1.实验材料准备：剪掉底部的倒置矿泉水瓶每人1个，纱布、细沙、活性炭、干净的杯子若干，混了泥土、纸屑的脏水1桶（所有材料均经过安全检测，无尖锐棱角、无有毒有害物质）。（七）课时安排1.本活动共1课时，时长24分钟。（八）教学过程1.导入环节（3分钟）：教师出示一杯脏水，提问：“小朋友们，这杯水脏不脏呀？这样的水我们能喝、能洗手吗？那你们能不能想办法把这杯脏水变干净呢？”引出实验主题。（1）新授环节（7分钟）：教师示范实验步骤：在倒置的矿泉水瓶里依次放入纱布、细沙、活性炭做成简单的过滤器，把脏水慢慢倒进过滤器里，观察流到下面杯子里的水有什么变化；同时提醒幼儿：“就算过滤后的水看起来变清了，里面还有我们看不见的细菌，还是不能喝，要经过自来水厂很多道更复杂的工序、消毒很多次，才能变成我们能用的干净水，把脏水变干净特别费时间、费力气。”（2）小组合作环节（7分钟）：每组幼儿轮流操作实验，慢慢把脏水倒进过滤器里，仔细观察脏水经过每层材料后的变化，看看流出来的水是不是比原来干净了，教师巡回指导，提醒幼儿不要把水洒出来。（3）课堂练习环节（4分钟）：请幼儿对比观察原来的脏水和过滤后的水，说一说有什么不一样，引导幼儿说出“脏水变干净真麻烦”的感受。（4）小结环节（2分钟）：总结实验现象，告诉幼儿把脏水变干净需要很多工序，所以我们不仅要节约用水，还要保护水源，不往水里扔垃圾，不让干净的水变脏。（5）作业布置（1分钟）：请幼儿回家和爸爸妈妈一起做一次家庭小实验，看看还有什么办法能把脏水变干净。（九）板书设计1.板书左侧张贴脏水的图片，中间用箭头连接“纱布、细沙、活性炭”的实物图片，右侧张贴过滤后的清水图片，最下方写“脏水变干净不容易”。（十）教学反思1.活动后观察幼儿是否在后续用水活动中主动提到“脏水变干净很麻烦”，反思实验材料的准备是否充足、安全，是否给每个幼儿都提供了动手操作的机会，后续可拓展开展“保护小河”的主题活动，引导幼儿建立水源保护意识。七、教案7（家园共育类：家庭节水21天打卡）（一）教材分析1.本活动选自2026版《学前教育家园共育指导手册》中班下册“好习惯养成”单元，紧扣新课标“构建家园协同育人共同体”的要求，打通幼儿园教育和家庭教育的连接通道，通过持续的打卡活动帮助幼儿形成稳定的节水行为习惯，避免节水教育“在园做、回家忘”的问题。（二）学情分析1.中班幼儿的行为习惯养成需要持续的强化和反馈，仅靠幼儿园的集体活动很难形成长期稳定的习惯，需要家长的配合和监督；