幼儿园找朋友教案-幼儿园认识新朋友教案

幼儿园找朋友教案_幼儿园认识新朋友教案一、教材分析（一）教材定位1.本次活动为幼儿园小班上学期社会领域核心主题《我上幼儿园啦》的第3个序列活动，严格对标《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域3-4岁阶段目标、2026版《学前教育保教质量评估新课标》中“人际交往启蒙”维度的相关要求，属于入园适应模块的核心内容。（1）活动设置紧扣新课标提出的“以游戏为基本活动，聚焦幼儿核心素养启蒙，杜绝小学化倾向”的保教原则，整合社会交往、语言表达、艺术韵律三个领域的发展目标，不设置认读、书写等超出小班幼儿认知水平的任务。（2）活动内容匹配中国学前教育研究会2025年发布的《小班幼儿入园适应指导要点》中“同伴交往支持”板块的具体要求，旨在通过具象化、可操作的活动设计，帮助幼儿平稳度过入园适应期。（二）内容价值1.活动核心价值在于打破幼儿入园初期的同伴陌生感，帮助幼儿建立对集体生活的安全感与归属感，改变以往“说教式”交往教育的模式，将交往方法转化为幼儿可模仿、可操作的具体动作与固定句式，降低幼儿的学习难度。（1）内容设计兼顾认知、行为、情感三个层面，既教给幼儿具体的交往方法，也关注幼儿交往过程中的情绪体验，避免出现“会说不会做”“敢做不想做”的脱节问题。（2）活动内容蕴含正向的交往价值观引导，帮助幼儿初步建立“友好、礼貌、分享”的交往认知，为后续建构区、娃娃家、户外游戏等环节的同伴互动打下基础。（三）内容衔接1.本活动在主题序列中起到承上启下的衔接作用：前序两个活动分别为“认识我的幼儿园”“认识我的老师”，帮助幼儿完成了对物理环境、成人照料者的熟悉过程；本活动将幼儿的适应范围拓展到同伴群体，后续两个活动“我们一起玩玩具”“我的好伙伴”将进一步深化同伴交往的深度，形成完整的入园适应教育链条。（1）活动内容同时对接幼小衔接准备中“社会交往准备”的远期目标，帮助幼儿积累主动交往的经验，为后续进入小学阶段快速适应新的同伴关系埋下伏笔。二、学情分析本次活动的授课对象为入园2周的小班幼儿，年龄区间为3岁2个月-4岁，整体发展情况符合3岁幼儿的普遍发展规律。（一）年龄发展特征1.根据中国学前教育研究会2025年《小班幼儿入园适应现状调查报告》数据，3岁幼儿的同伴交往处于“客体中心阶段”，82.3%的幼儿入园第一周的同伴交往行为以旁观、注视为主，66.8%的幼儿未掌握主动发起交往的适宜方法，约21%的幼儿会通过拉拽同伴、抢夺玩具的方式吸引同伴注意。（1）小班幼儿的注意力维持时长为10-15分钟，认知方式以具象直观思维为主，对卡通形象、音乐游戏、动手操作类活动的参与度较高，对生硬的说教接受度较低。（2）该年龄段幼儿的情绪感染力强，容易被同伴的积极情绪带动，但也容易因陌生环境产生胆怯、退缩的行为，需要成人的正向鼓励与陪伴支持。（二）已有经验基础1.幼儿普遍具备与固定亲属、1-2名熟悉邻里玩伴交往的经验，能够准确说出自己的名字，识别微笑、生气等基本面部表情，愿意参与自己感兴趣的游戏活动。（1）通过前两周的入园适应，幼儿已经能够识别本班3位老师的面孔，对班级环境的熟悉度达到80%以上，部分外向幼儿已经能够主动和身边的同伴进行简单的玩具互动。（2）所有幼儿都有过“和好朋友一起玩很开心”的情绪体验，但对“朋友”的概念认知停留在“给我零食、陪我玩玩具”的表层，未形成主动找朋友的方法意识。（三）学习障碍预判1.约15%的内向型幼儿会在集体互动环节出现退缩行为，表现为躲在椅子后面、拒绝开口说话、抗拒和同伴肢体接触，需要教师进行一对一的陪伴引导。（1）部分语言发育稍迟缓的幼儿无法完整说出长句子，可能出现只会做动作、不会说礼貌用语的情况，需要教师调整目标要求，允许幼儿先用动作表达，再逐步尝试语言表达。（2）游戏环节可能出现幼儿拥挤、推搡的情况，需要提前做好空间规划与规则提示，避免发生安全问题。三、教学目标本次活动的目标设定严格遵循“三维目标统一、符合年龄特点、可量化可评估”的原则，不设置超出幼儿发展水平的过高要求。（一）知识与技能目标1.活动结束后，90%以上的幼儿能够准确说出3种认识新朋友的礼貌用语（你好、我叫XX、我们一起玩吗），能够准确区分友好交往行为（微笑、招手、分享）与不友好交往行为（推人、抢玩具、扭头不理）。（1）所有幼儿能够独立完成至少1种友好交往动作（微笑、招手、握手、击掌），动作幅度适宜，不会弄疼同伴。2.80%以上的幼儿能够用“你好，我叫XX”的固定句式完成简单的自我介绍，不需要成人全程提示。（二）过程与方法目标1.幼儿通过观看动画情境、模仿教师示范、参与互动游戏的过程，经历“感知-模仿-实践”的完整学习链条，逐步掌握找朋友的三个基本步骤。（1）在小组互动与集体游戏过程中，逐步学习观察同伴的表情，调整自己的交往动作，比如看到同伴害怕的时候轻轻拉手，看到同伴有兴趣的时候再发出游戏邀请。2.在教师的提示下，能够尝试用学到的方法主动向1名陌生同伴发起交往，逐步减少对教师陪伴的依赖。（三）情感态度与价值观目标1.萌发主动认识新朋友的积极意愿，逐步消除对陌生同伴的胆怯心理，降低入园分离焦虑带来的负面情绪。（1）在互动过程中感受和同伴一起游戏的快乐，初步建立“幼儿园里有很多好朋友，和朋友玩很开心”的集体归属感。2.初步形成友好交往的意识，知道对别人有礼貌、微笑，别人才愿意和自己做朋友。四、教学重点（一）核心知识重点1.引导幼儿掌握找朋友的三个基本步骤：微笑打招呼、介绍自己的名字、发出一起玩的邀请，记住常用的3句礼貌交往用语。（二）行为实践重点1.鼓励幼儿敢于主动向身边的同伴做出友好的交往动作，不害怕和陌生同伴说话、互动，能够大方回应同伴的交往邀请。五、教学难点（一）个体突破难点1.帮助性格内向、胆怯的幼儿克服当众表达的紧张情绪，愿意在教师的陪伴下参与集体互动，不全程躲在座位上旁观。（二）迁移运用难点1.引导幼儿将课堂上学到的找朋友方法，迁移到日常区域游戏、户外游戏的真实场景中，而不是只在课堂游戏场景中做出对应动作。六、课前准备（一）物质准备1.多媒体素材（1）时长2分15秒的动画小视频《小兔子找朋友》，内容为小兔子第一天上幼儿园，从一开始孤单玩积木，到主动用微笑、打招呼、说名字的方法找到小松鼠、小山羊做朋友的完整故事，画面色彩明亮，配音语速缓慢，适合小班幼儿观看。（2）剪辑版《找朋友》音乐，时长1分40秒，节奏为每分钟90拍，匹配小班幼儿的行走步速，去掉原音乐中过快的间奏部分，避免幼儿因节奏太快出现拥挤。（3）行为辨析卡片3套，每套6张，分别为微笑、招手、握手、推人、抢玩具、撇嘴的卡通形象图片，图片尺寸为A4大小，形象夸张易懂。2.实操道具（1）卡通友谊小徽章35个，为直径6厘米的无纺布花朵造型，每个徽章印有不同的卡通小图案（小苹果、小星星、小恐龙、小兔子等），每种图案各5个，方便游戏环节幼儿找同图案的同伴。（2）毛绒手偶3个，分别为小兔子、小老虎、小熊猫形象，手偶尺寸适合成人套在手上操作，触感柔软。（3）小脚印地贴30个，脚印之间的间距为50厘米，贴在活动室中央的空地上，明确游戏时的站位，避免幼儿拥挤。（二）经验准备1.活动前1天，配班老师和主班老师逐一和幼儿进行简短的名字互动，叫出每个幼儿的大名和小名，让幼儿对教师产生充分的熟悉感。2.提前通过家长群告知家长活动安排，请家长在家和幼儿练习说自己的名字，告诉幼儿幼儿园里有很多可以一起玩的好朋友，提前做好心理铺垫。（三）环境准备1.将幼儿的小椅子摆成半圆形，椅子之间留出20厘米的空隙，中间留出15平方米的游戏空间，移除区域角的尖锐物品，检查地面防滑情况，消除安全隐患。2.在活动室墙面布置“我的好朋友”主题墙底板，预留出贴幼儿活动照片、合影的位置。七、课时安排本次活动为小班社会领域新授课，总时长25分钟，符合小班幼儿集体活动的时长要求，其中导入环节3分钟，新授环节8分钟，小组合作环节5分钟，课堂练习环节5分钟，课堂小结环节2分钟，作业布置环节2分钟，各环节之间用轻柔的钢琴过渡音衔接，避免环节切换过于生硬。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.手偶激趣导入（1）主班老师戴上小兔子手偶，模仿小兔子软萌的语气和小朋友打招呼：“小朋友们好呀，我是蹦蹦跳跳的小兔子，今天我第一天上幼儿园，一个人搭积木好孤单呀，谁愿意做我的好朋友呀？”（2）邀请2-3名主动举手的幼儿走到台前，和小兔子手偶握握手、抱一抱，教师及时用小兔子的语气表扬幼儿：“哇，你主动和我握手，你真勇敢，我交到第一个好朋友啦！”2.问题引导过渡（1）教师面向全体幼儿提问：“小朋友们来幼儿园已经两周了，你们有没有认识新的好朋友呀？如果想和不认识的小朋友做朋友，我们要怎么做呢？”（2）请2-3名幼儿自由发言，教师不对幼儿的答案做对错评判，认真倾听后自然过渡：“刚才小朋友们说了好多找朋友的好办法，今天我们就一起来看看，小兔子是怎么找到好朋友的。”（二）新授环节（8分钟）1.动画情境感知（1）播放《小兔子找朋友》动画视频，播放前给幼儿提简单的观察要求：“请小朋友们睁大小眼睛，看看小兔子找朋友的时候做了什么动作、说了什么话，一会老师要请坐得端正的小朋友回答问题哦。”（2）视频播放结束后，教师通过分层提问帮助幼儿梳理内容：“小兔子刚到幼儿园的时候，一个人玩，心情是怎么样的呀？（孤单、不开心）它看到小松鼠的时候，脸上是什么表情呀？（微笑）它对小松鼠招招手之后，说了什么话呀？（你好，我叫小兔子，我们可以一起玩吗）”（3）教师根据幼儿的回答，将微笑、招手、说话的对应卡片贴在黑板上，总结找朋友的三个简单步骤：第一步笑一笑，第二步招招手说你好，第三步说出自己的名字，问一问能不能一起玩。2.行为正误辨析（1）教师逐张出示行为辨析卡片，请小朋友判断“这样做能不能交到好朋友”：比如出示推人的卡片时，引导幼儿说“推人不对，小朋友会疼，不愿意和我做朋友”；出示微笑招手的卡片时，引导幼儿说“这样对，小朋友会喜欢我”。（2）教师带领幼儿一起模仿正确的交往动作：微笑的时候嘴角往上扬，露出小牙齿；招手的时候小手举到肩膀位置，轻轻晃；握手的时候轻轻握住同伴的手，不能太用力。3.交往句式示范（1）教师带领幼儿逐句练习交往固定句式：“你好，我叫XX，我能和你做朋友吗？”对于吐字不清楚的幼儿，不刻意纠正发音，只要敢开口就及时表扬。（2）主班老师和配班老师面对面做示范：第一次示范正确动作——微笑、招手、说句式、握手；第二次示范错误动作——皱着眉头、不说话、直接拉人，请小朋友判断“老师这样做对不对，为什么”，强化幼儿对正确行为的认知。（三）小组合作环节（5分钟）1.分组与任务布置（1）按照幼儿的就近座位，将幼儿分成5个小组，每组6名幼儿，给每个小组发放1套行为辨析卡片，每组由1名保教人员负责引导。（2）明确小组任务：小组内的小朋友轮流当“找朋友小达人”，对着组内的其他小朋友，用刚才学的动作和句式打招呼，其他小朋友要笑着回应“你好，我们做朋友吧”。2.巡回指导（1）教师重点关注每组内性格内向、不敢开口的幼儿，蹲下来和幼儿保持视线平齐，牵着幼儿的手一起完成动作、说句式，只要幼儿敢做出招手的动作、敢发出声音，就及时奖励1枚小贴纸。（2）及时纠正小组内的不友好行为，比如出现幼儿抢卡片、推同伴的情况，就轻声提示：“找朋友的时候要轻轻的、笑眯眯的，不然小朋友会疼，就不愿意和我们做朋友啦。”3.小组展示（1）每个小组邀请1对练习较好的幼儿站起来，面向全班展示找朋友的过程，其他小朋友一起鼓掌给他们加油。（2）给参与展示的幼儿每人奖励1枚小贴纸，强化正向行为体验。（四）课堂练习环节（5分钟）本环节通过“找朋友”音乐游戏完成练习，让幼儿在动态游戏中巩固学到的交往方法。1.规则讲解（1）第一遍游戏：请小朋友轻轻站起来，走到活动室中间的小脚印地贴上站好，音乐响起的时候，跟着节奏慢慢走，音乐停的时候，找到离自己最近的小朋友，按照学过的三个步骤和对方打招呼、握握手。（2）第二遍游戏：给每个幼儿发1枚友谊小徽章，音乐响起的时候慢慢走，音乐停的时候，找到和自己徽章图案一样的小朋友做朋友，比一比谁找得又快又准。2.过程引导（1）教师全程参与游戏，看到不敢主动找朋友的幼儿，就牵着他的手一起找，比如“你看，那个小朋友的徽章和你一样是小恐龙，我们一起过去和他打招呼好不好”。（2）游戏过程中及时用语言表扬表现好的幼儿：“哇，XX小朋友刚才笑眯眯地和好朋友打招呼，真有礼貌！”3.游戏反馈（1）两遍游戏结束后，请3-4名幼儿说一说“刚才你找到了几个好朋友，和好朋友玩开心吗”，引导幼儿表达自己的快乐情绪。（五）课堂小结环节（2分钟）1.内容梳理（1）教师带着幼儿一起指着黑板上的卡片，回忆今天学的找朋友三个步骤：笑一笑、招招手、说名字、做朋友。（2）告诉幼儿：幼儿园里的每个小朋友都很可爱，只要大家笑眯眯、有礼貌地和别人打招呼，就能交到很多好朋友，就不会孤单了。2.情感升华（1）请小朋友转过身，抱一抱身边刚才和自己一起玩的好朋友，对着好朋友说一句“我喜欢你”。（2）提醒幼儿：好朋友之间要一起分享玩具，不推不抢，大家都是小班这个大家庭里的好伙伴。（六）作业布置环节（2分钟）本次活动不布置书面作业，全部为实践体验类任务，避免小学化倾向。1.在园实践任务（1）当天下午的户外游戏时间，用今天学到的方法，主动认识1个之前没有说过话的小朋友，离园前老师会请小朋友分享自己新认识的朋友叫什么名字。（2）区域游戏时间，和自己的好朋友分享1个玩具，不能争抢。2.居家亲子任务（1）回到家之后，给爸爸妈妈表演今天学的《找朋友》歌曲和动作，告诉爸爸妈妈今天在幼儿园认识了哪个好朋友。（2）和爸爸妈妈一起想一想，除了微笑、招手，还有什么办法可以认识新朋友，明天来幼儿园和小朋友一起分享。九、板书设计板书设计遵循直观形象、符合小班幼儿认知特点的原则，全部用卡通图片为主，文字为辅，避免大段文字。（一）主板书设计1.板书中间位置贴上彩色卡通字“找朋友”，旁边贴上小兔子、小松鼠的卡通贴画，吸引幼儿注意力。2.卡通字下方按顺序贴三张核心步骤图：第一张是微笑的小朋友头像，下面配大号卡通字“笑一笑”；第二张是小朋友招手的图片，下面配字“招招手”；第三张是两个小朋友握手的图片，下面配字“做朋友”。（二）副板书设计1.板书左侧设置“好朋友星星榜”，上面提前贴好所有幼儿的名字贴，当天主动交到新朋友的幼儿，就在他的名字后面贴1颗黄色小星星。2.板书右侧预留出即时照片张贴区，活动过程中由配班老师抓拍幼儿互动的精彩瞬间，当场打印贴在区域里，让幼儿