广东省汕尾市陆丰市碣石镇2025-2026学年五年级上册期中考试科学试卷（含答案）

第第页广东省汕尾市陆丰市碣石镇2025-2026学年五年级上册期中考试科学试卷一、选择题。（每题3分，共39分）1．叶片利用（）提供的能量，将水分和二氧化碳制造成营养物质，并释放氧气的过程。A．空气 B．阳光 C．二氧化碳2．蔬菜大棚覆盖塑料薄膜的目的不是为了（）。A．保持水分 B．隔热保温 C．隔绝空气3．在探究叶如何排列才能得到更多阳光的实验中，用不到的工具是（）。A．烧杯 B．纸片 C．发泡塑料4．叶在植物茎上的排列特点是（）。A．互相重叠排列B．互相交叉排列C．互不遮挡的镶嵌排列5．在水土流失的地方，我们植树造林的原因是树根能起到（）的作用。A．向四周延伸B．固定土壤，保持水土C．深入土中6．在植物的光合作用中，植物的（）是制造营养物质的“加工厂”，太阳是这座加工厂的能量来源。A．叶片 B．茎 C．根7．下列说法不正确的是（）。A．潜艇常用于海洋科学研究，资源勘探开采等。B．潜艇的作用是陆上战略目标实施核袭击，摧毁敌方军事、政治、经济中心、消灭运输舰船、破坏敌方海上交通线等。C．潜艇主要用于人员的运输。8．潜艇通过改变（）实现沉浮。A．形状 B．体积 C．自身重量9．浮筒打捞沉船的原理是（）。A．浮筒材质较轻 B．浮筒体积大 C．浮筒空心结构10．泡沫塑料板和木板在水中漂浮能力（）。A．相同B．泡沫塑料板比木板在水中漂浮力大C．泡沫塑料板比木板在水中漂浮力小11．当物体漂浮在水面时，（）。A．浮力＞重力 B．浮力＝重力 C．浮力＜重力12．游泳时候戴上游泳圈，我们可以漂浮在水面上，是因为（）。A．浮力增加了 B．重力减少了 C．面积增大了13．下列材料中，漂浮能力最差的是（）。A．木块 B．泡沫塑料 C．铁板二、判断题。（每题2分，共20分）14．在光线较暗的环境中，金鱼藻只释放很少的气泡，甚至不会释放气泡。（）15．植物的生长环境对水分蒸腾是无关的。（）16．植物是靠根来运输水分的。（）17．根吸收的水分和叶制造的养料，在茎内是通过同一种管子运输的。()18．有的植物在茎的每个节上相对地着生两片叶，叶之间为轮生排列。（）19．浮筒的内部是空心的。（）20．海界浮标是浮筒在生产和生活中实际应用的例子。()21．物体密度等于液体密度时，物体悬浮。()22．沉在水底的物体一定比浮在水面的物体重。()23．同一材料制成的物体，体积越大越容易浮起。()三、连线（9分）24．连线。互生排列轮生排列对生排列四、实验题：（每空2分，共10分）25．实验：探究叶要如何排列才能得到更多的阳光A．将纸树叶按一定的排列顺序固定在发泡塑料支架上，模拟叶片在茎上的排列情况。B．准备绿色卡纸、剪刀、发泡塑料、手电筒、双面胶、牙签。C．再多次调整纸叶片的排列方式，再重复试验，得出实验结论。D．利用发泡塑料制作模拟茎的架，用剪刀、卡纸制作纸树叶，并用双面胶将牙签固定在纸树叶上，模拟叶柄。E．用手电筒模拟太阳光照射纸叶片，从不同角度观察纸叶片被光照射的情况，做好记录。正确的实验步骤是：（1）→（2）→（3）→（4）→（5）26．实验：种子发芽实验。小明想研究温度对种子发芽的影响，他设计了下表所示的实验：组别种子数量温度水分空气光照A组10粒25℃适量充足有B组10粒5℃适量充足有（1）在这个实验中，小明要改变的条件是，保持不变的条件有、、等。（2）一周后，小明发现A组的种子大部分发芽了，而B组的种子没有发芽。由此可以得出的结论是：。（3）这个实验设计中是否可以去掉光照条件？为什么？。27．实验：物体的沉浮研究。小华准备了以下材料：水槽、水、相同体积的塑料块、木块、铁块、橡皮泥球。（1）小华把这些物体放入水中，观察到、会浮在水面，、会沉入水底。（2）小华把一块橡皮泥捏成实心球，它沉入水底；然后把同样的橡皮泥捏成船的形状，它浮在水面上。这个现象说明：。（3）请用所学知识解释为什么潜水艇既能在水面上航行，又能潜入水下？。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】叶片利用阳光提供的能量，将水分和二氧化碳制造成营养物质，并释放氧气，该过程为光合作用。2．【答案】C【解析】【分析】蔬菜大棚外层覆盖塑料薄膜有多方面作用。塑料膜可以减少棚内土壤水分蒸发，起到保持水分的作用；同时能够阻挡热量散失，实现隔热保温，为蔬菜营造适宜生长的温度环境。薄膜并不能完全隔绝空气，大棚一般都会预留通风口，植物生长需要空气进行呼吸作用与光合作用，如果彻底隔绝空气，蔬菜无法正常存活。塑料薄膜主要作用是保温、保湿，无法隔绝空气，这也不是搭建大棚覆膜的目的。故选C。3．【答案】A【解析】【分析】本实验探究叶片怎样排列才能接收更多阳光。我们可以利用发泡塑料模拟植物的茎，把纸片当作叶片，调整纸片摆放角度与位置，模拟叶片不同排列方式，观察采光效果。烧杯一般用于盛装液体、开展溶解、浸泡类实验，在这个模拟叶片排列采光的活动中没有使用场景。纸片、发泡塑料都是实验核心模拟材料。烧杯无法帮助我们探究叶片采光规律，因此在探究叶如何排列才能得到更多阳光的实验中，用不到的工具是烧杯。故选A。4．【答案】C【解析】【分析】叶片依靠光合作用制造养分，充足光照十分关键。如果叶片互相重叠，下层叶片会被遮挡，难以接收阳光；互相交叉排列依旧容易出现遮挡。自然界中大多数植物叶片呈互不遮挡的镶嵌排列。叶片在茎上交错生长，朝向不同方向，尽量错开位置，减少彼此遮挡，尽可能多地接收阳光，提高光合作用效率。这种生长方式是植物长期适应环境形成的特点。互相重叠、互相交叉都会影响采光，因此叶在植物茎上的排列特点是互不遮挡的镶嵌排列。故选C。5．【答案】B【解析】【分析】植物的根有着重要作用。树根向四周延伸、深入土中，只是根生长的形态特点，并不是植树治理水土流失的根本作用。树木根系交错蔓延，像无数爪子紧紧抓住土壤颗粒，把松散的泥土固定住。下雨时，可以减缓雨水冲刷，减少泥土被水流带走，起到固定土壤、保持水土的效果。水土流失区域土壤松散，容易被冲刷，栽种树木依靠根系固土，缓解水土流失。因此植树造林，树根最关键的作用是固定土壤，保持水土。故选B。6．【答案】A【解析】【分析】植物各器官分工不同。根主要负责吸收水分和矿物质；茎承担输送水分、养分以及支撑植株的作用。叶片内部含有大量叶绿体，叶绿体可以利用太阳光的能量，把根吸收的水和空气中的二氧化碳转化成植物生长需要的养料，同时释放氧气。因此叶片就好比制造营养物质的“加工厂”，阳光为这个过程提供能量。光合作用主要在叶片中进行，茎和根一般无法大规模制造营养。故选A。7．【答案】C【解析】【分析】A.潜艇用途广泛，部分科研潜艇可以开展海洋科学研究、海底资源勘探开采，故A正确；

B.军用潜艇能够对陆上战略目标实施核打击，摧毁敌方重要设施，也可以攻击舰船、破坏海上运输线路，故B正确；

C.潜艇并不以人员运输作为主要任务，人员运输一般依靠船舶、运输机等装备。潜艇大多执行作战、水下探测任务，载人只是执行任务的必要条件，不是它的功能定位。故C错误。

故选C。8．【答案】C【解析】【分析】潜艇浸没在水中时，排开水的体积基本不变，受到的浮力大小保持稳定。潜艇内部设有压载水舱，通过向水舱注水增加自身重量，当重量大于浮力时，潜艇下沉；向外排出水舱里的水，减轻自身重量，当重量小于浮力时，潜艇上浮。潜艇外形不会改变，整体体积也没有发生变化，因此不是依靠改变形状或者体积实现沉浮。它依靠调整压载水舱水量，改变自身重量，配合浮力大小变化完成上浮与下潜。故选C。9．【答案】C【解析】【分析】浮筒打捞沉船依靠浮筒空心结构发挥作用。打捞时先将灌满水的浮筒固定在沉船两侧，再向浮筒内打入压缩空气，排出筒内海水。空心结构内部可以腾出空间，大幅减轻浮筒整体重量，使浮筒获得巨大浮力，带动沉船一同上浮。浮筒材质轻、体积大只是外在特点，并不是核心原理。即便体积大，如果不是空心，无法通过排水改变浮力。浮筒依靠空心腔体充水、排水调节浮力，从而托起沉船。因此浮筒打捞沉船的原理是浮筒空心结构。故选C。10．【答案】B【解析】【分析】通过实验可知,相同的条件下,泡沬塑料比木材的漂浮能力强。则泡沬塑料板比木块在水中的承载的重物多。11．【答案】B【解析】【分析】浸在水中的物体会受到向上的浮力和向下的重力。物体漂浮在水面上，处于静止状态，此时物体受力平衡。向上的浮力与向下的重力大小相等、方向相反。如果浮力大于重力，物体会持续上浮；浮力小于重力，物体将会下沉。漂浮时物体一部分浸入水中，排开水的重量刚好等于物体自身重量。由此可知，物体漂浮在水面时，浮力等于重力。故选B。12．【答案】A【解析】【分析】人戴上游泳圈漂浮在水面时，人的自身重力没有发生变化。游泳圈和人体组合在一起，整体浸入水中后排开水的体积变大，受到的水的浮力随之增加。当整体浮力大小等于人和游泳圈的总重力时，人就能浮在水面。人的体重不会减轻，所以重力没有减少；增大接触面积并不是能够漂浮的根本原因。游泳圈内部中空，入水后增大排水体积，提升浮力。因此佩戴游泳圈能够漂浮，是因为整体受到的浮力增加了。故选A。13．【答案】C【解析】【分析】把木块、泡沫塑料、铁板直接放入水中观察，木块和泡沫塑料能够浮在水面，具备较好的漂浮能力。铁板放入水中会直接沉入水底，自身很难漂浮。需要注意，如果把铁板做成空心船只能够浮起来，这是改变形状后的效果，题目讨论材料本身的漂浮能力。三者对比来看，泡沫塑料漂浮效果最好，木块次之，铁板直接投入水中会下沉，漂浮能力最差。因此在木块、泡沫塑料、铁板三种材料里，漂浮能力最差的是铁板。故选C。14．【答案】正确【解析】【分析】绿色植物的叶绿体会进行光合作用,金鱼藻产生的气泡是光合作用的结果,光照越强,绿色植物的光合作用就会越强,产生的氧气(气泡)就会越多。反之在光线较暗的环境中,产生的气泡数越少,甚至不会释放气泡。15．【答案】错误【解析】【分析】植物的生长环境对水分蒸腾是有影响的，气候越干燥蒸发越快。16．【答案】错误【解析】【分析】植物是靠茎来运输水分的。17．【答案】错误【解析】【分析】植物茎内有两种不同的运输管道，分工各不相同。导管负责把根部吸收的水分向上输送到叶片等部位；筛管负责把叶片光合作用制造的养料，向下运输到根、果实等处。二者并不是同一种管子。导管运送水分，方向自下而上；筛管运送养分，方向大多自上而下。结构和运输物质都存在明显区别。因此根吸收的水分和叶片制造的养料，依靠茎内不同管道运输。故题干错误。18．【答案】错误【解析】【分析】根据树叶不同的生长方式,可以分为互生、对生、轮生。在茎枝的每个节上交互着生一片叶,称为互生排。19．【答案】正确【解析】【分析】根据对浮筒的认识,浮筒的內部都具有空心结构。浮筒是一种能漂浮在水面上的密闭筒,一般由塑料或者金属制成。浮筒的内部都具有空心结构,金属做的浮筒能漂浮在水面上与其内部空心结构有关。20．【答案】正确【解析】【分析】海界浮标属于浮筒原理在生活与生产中的典型应用。浮标内部为空心结构，能够在海上漂浮。依靠自身浮力稳定浮在海面，可以标示海域界限、航道位置，提醒船只避开礁石、危险区域。海界浮标的工作原理和打捞沉船的浮筒一致，利用空心结构获得浮力。浮标能够长期漂浮海面开展警示工作，正是浮筒漂浮原理的实际运用。因此海界浮标是浮筒在生产和生活中实际应用的例子。故题干正确。21．【答案】正确【解析】【分析】物体浸没在液体中，会受到浮力和自身重力。当物体密度等于液体密度时，物体排开液体的重量与物体自身重量相等，浮力和重力大小相同。此时物体会静止停留在液体任意深度，这种状态就是悬浮。如果物体密度大于液体密度，物体会下沉；物体密度小于液体密度，物体会上浮，最终漂浮。悬浮状态下物体完全浸没在液体里，不上浮也不下沉。所以物体密度等于液体密度时，物体悬浮。故题干正确。22．【答案】错误【解析】【分析】物体在水中沉浮，不只是由物体轻重决定，还和物体受到的浮力有关。有的物体虽然很轻，却会沉入水底，比如小铁钉；大型轮船重量很大，却可以漂浮在水面。沉底的物体只是自身重力大于它受到的浮力，漂浮物体是重力等于浮力。我们不能简单认为沉在水底的物体一定比浮在水面上的物体重。轻重对比需要结合实际大小进行判断，单一依靠沉浮状态无法比较物体重量。故题干错误。23．【答案】正确【解析】【分析】由同一种材料制作的物体，材料性质一致。在不改变物体外形、保持实心状态下，若把物体做成空心结构，增大整体体积，物体排开水的体积随之变大，受到的浮力增大。像钢铁实心块会下沉，做成体积巨大的轮船就能浮在海面。同等材料，合理增大体积，可以获得更大浮力。只要体积增大后浮力能够大于自身重力，物体就更容易浮起来。因此同一材料制成的物体，体积越大越容易浮起。故题干正确。24．【答案】【解析】【分析】植物叶片在茎上生长的方式叫作叶序，常见分为互生、对生、轮生三种。互生排列指茎的每一个节只长出一片叶子，叶片相互错开生长，叶片之间留有空隙，簕杜鹃就是典型互生叶序，这样的排列减少叶片互相遮挡，方便接收阳光。对生排列是茎的同一节相对长出两片叶子，两两成对生长，华灰莉属于对生叶序。轮生排列是茎的同一个节上长出三片或者更多叶片，叶片围绕茎呈轮状散开，夹竹桃为典型代表。25．【答案】B；D；A；E；C【解析】【分析】开展本次模拟实验需要遵循先准备材料、制作模型、组装模型、模拟光照观察、多次实验总结的逻辑。首先准备实验所需绿色卡纸、发泡塑料等材料，对应步骤B；接着用发泡塑料模拟茎，卡纸剪出纸树叶，搭配牙签模拟叶柄，对应步骤D；完成模型部件后，把纸树叶固定在支架上，模拟叶片在茎上的排列，对应步骤A；随后打开手电筒模拟阳光，多角度观察叶片采光情况并记录，对应步骤E；单次实验存在偶然性，需要不断调整叶片排列，重复实验，最后总结得出结论，对应步骤C。26．【答案】（1）温度；水分；空气；光照（2）种子发芽需要适宜的温度（3）不可以去掉光照条件。因为对照实验需保证仅“温度”为变量，去掉光照会新增变量，导致实验结果无法确定是温度还是光照的影响，使实验不严谨。【解析】【分析】（1）本次是对照实验，研究温度对种子发芽的影响。对照实验要求只能有一个变量，其余条件保持一致。实验中两组设置不同温度，这是唯一要改变的条件。种子数量相同，同时保证水分适量、空气充足、光照条件一样。只有控制水分、空气、光照等条件不变，才能确定实验出现的差异是温度引起的。如果多个条件同时改变，就无法判断影响种子发芽的因素，因此实验保持水分、空气、光照条件不变。（2）实验中A组温度25℃，环境适宜，大部分种子顺利发芽；B组只有5℃，温度偏低，种子没有发芽。两组水分、空气、光照条件完全相同，只有温度不同，实验现象的差异由温度造成。过低的温度会抑制种子内部细胞活动，阻碍种子萌发。对比两组结果能够证明，种子萌发离不开合适的温度，温度不适宜，种子难以发芽，由此得出实验结论：种子发芽需要适宜的温度。（3）对照实验只能存在一个变量，本实验变量只有温度。如果随意去掉光照条件，两组光照情况不一致，实验就出现温度、光照两个变量。后续无法分清种子发芽差异，究竟是温度还是光照造成的，实验失去严谨性。实验中要保证除研究变量外，其他环境条件全部统一。所以不能去掉光照条件，需要维持两组光照条件一致，确保实验公平有效。（1）这是一个探究“温度对种子发芽影响”的对照实验，对照实验的核心规则是：只改变1个研究变量，其他条件完全相同，这样才能确定实验结果是由该变量引起的。实验目的是研究“温度”对种子发芽的影响，因此唯一要改变的条件是温度（A组25℃，B组5℃）；为了保证实验结果只与“温度”有关，其他影响种子发芽的条件必须保持一致，包括：水分（均为“适量”）、空气（均为“充足”）、光照（均为“有”）这些条件若不一致，会干扰实验结果（比如若A组水分多、B组水分少，就无法确定种子发芽差异是温度还是水分导致的）。（2）A组（25℃）种子大部分发芽，B组（5℃）种子未发芽，且两组只有“温度”不同，因此可以得出结论：在水分、空气、光照等条件适宜时，适宜的温度（如25℃）是种子发芽的必要条件之一，低温（如5℃）会抑制该种子的发芽。（3）对照实验要求“单一变量”，本实验的变量是“温度”，因此“光照”属于需要保持一致的“无关变量”。若去掉光照（比如A组有光照、B组无光照），就会新增“光照有无”的变量，此时实验结果（种子发芽差异）可能是温度导致的，也可能是光照导致的，实验就失去了“唯一性”和“严谨性”，无法得出可靠结论。27．【答案】（1）塑料块；木块；铁块；橡皮泥球（2）物体的形状会影响它在水中的沉浮（3）潜水艇通过改变自身重量来实现上浮和下潜【解析】【分析】（1）塑料块、木块会浮在水面，铁块、橡皮泥球会沉入水底。将相同体积的塑料块、木块、铁块、橡皮泥球放入水中，塑料块和木块能够漂浮；铁块与实心橡皮泥球会下沉。塑料块、木块更容易浮起来，铁块和实心橡皮泥球难以漂浮。需要注意，橡皮泥改变形状后可以漂浮，但本题是橡皮泥球，为实心形态。通过实验现象对比，可以直观区分不同物体的沉浮情况。因此浮在水面的是