2025~2026学年吉林长春市二道区九年级下学期中考模拟预测语文试卷

2025~2026学年吉林长春市二道区九年级下学期中考模拟预测语文试卷一、积累运用阅读下面的文字，完成下面小题。人格，既然名格，就是方方正正，于某事某情某理，行有所遵，言有所本，恪守一定尺度分寸，金钱名利诱之而不变，__________，总是平平静静，按既定的规矩做事；昂首阔步，按既定的方向走路。人格是精神，精神可以变物质，【甲】可以发挥出超物质的力量。人格是信念，信念如山在野，高山仰止；如坝挡水，波澜不惊。信念既成，就不是一个人的事，甚至不是一代人的事，会形成一个群体，一个民族，乃至全社会公认的规范，是一种无形的力量。【乙】当我们述说人事，歌sòng英雄，甚至亲身感受那些开国元勋、将军元帅、教授学者或者能人强人们的惊人业绩时，其实这种感受中常常有一部分是他们的人格魅力。（节选自《觅渡》，中国人民大学出版社）1．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）恪()守（2）歌sòng()2．为横线处选择合适的句子，使之与上一句形成对仗（）

A．横眉冷对睨之而不屑B．严刑生杀逼之而不屈C．生死关头临之而坦然D．刀斧加身死之而不悔3．文中【甲】【乙】两处填入关联词语，正确的一项是（）

A．所以如果B．甚至如果C．甚至所以D．所以既然4．下图是“人格魅力”的书法作品，对其特点鉴赏正确的一项是（）

A．字形修长，行云流水，灵动潇洒B．笔画严整，瘦硬清劲，棱角分明C．蚕头燕尾，字形扁方，古朴典雅D．圆转流畅，粗细均匀，婉通劲健二、默写5.名篇名句默写。人格，是灵魂深处坚不可摧的脊梁。（1）“_________，匹夫不可夺志也”（《<论语>十二章》）中这份志不可夺的坚定，正是人格的基石。志之所向，当心怀天下：（2）“________，________”（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）。纵有生死，亦坦然以对：（3）“_________？_________”（《过零丁洋》文天祥）。即便终归凋零，亦愿（4）“_________，_________”（《己亥杂诗》龚自珍）。守志、济世、赴义、奉献，人格由此而成。三、文言文阅读阅读下面的课内文言文，完成小题。湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”6．解释加点词在文中的意思。（1）上下一白()（2）客此()7．下面四幅对联中，与本文内容相符的一项是（）

A．大雪连三日，携友同登湖心亭热酒倾三杯，逢君且作画中游B．四面轩窗，呼朋引类赏晴雪一樽清酒，说地谈天忘岁寒

C．大雪漫天，舟子笑言添炉火孤亭立水，相公醉卧赏冰天D．更定独往，天云山水俱一白客遇同饮，亭舟人影各成痴8．以下两幅画作，哪一幅更适合做本文的插图？请结合选文说明理由。B.《湖心亭看雪》张儒刚阅读下面的课外文言文，完成小题。游六和塔记厉鹗①①余尝夜渡钱塘，时值孟冬，霜气凝野，江流无声。舟子披蓑立柁，指隔岸灯火曰：“此六和塔也。”视之，塔影倒浸寒漪，若墨画浮空。少顷，风起芦花，雪点衣袂，渔火明灭于烟霭间，恍如星落平沙。舟行渐近，忽闻梵呗②微作，清越出云表，盖僧夜课③未辍也。余倚篷而听，万籁俱寂，唯水声汩汩，与诵声相答，如丝引素，不绝如缕。②既泊岸，石级冰滑，苔痕斑驳，拾级而上，门高久闭，唯见断碣④卧草，字漫漶不可识。徘徊良久，一鹤自塔顶掠过，唳声划破空碧，翛然⑤西去。回望江心，月涌大江流，波光鳞甲，碎玉跳珠，天地澄澈，了无纤尘。此时身如芥子心似太虚不知今夕何夕吾身何寄。③彼塔矗立千年，阅尽兴废，不言不语，而江山风月，本无古今；所待者，惟一澄怀之人耳。（摘编自厉鹗《樊榭山房集》，上海古籍出版社）【注释】①厉鹗（1692-1752），清代著名学者，精于宋诗与山水纪游散文，科举多次落选，终身未仕。②梵呗，指诵经唱赞之声。③夜课，即僧人夜间修持功课。④断碣，指断裂残损的石碑。⑤翛（xiāo）然，自在洒脱的样子。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。视之，塔影倒浸寒漪，若墨画浮空。10．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断3处）此时身如芥子心似太虚不知今夕何夕吾身何寄。11．王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”选文中，作者所描写的景物可以映照出他怎样的内心世界？四、现代文阅读12.学校计划开展“弘扬东北抗联精神”主题教育活动，请阅读以下材料，参与活动策划。材料一：①“白山黑水”，是《金史》借取长白山、黑龙江之名，对大东北自然地理状况的概述。在这山这水间，有一种如燃烧火焰一般炽热的赤红，浸染着一段泣血如歌的凝重历史，见证着一支军队碧血丹心的信仰底色。②在我党的领导下，东北抗日联军的战旗飘扬在白山黑水间。他们在孤悬敌后的东北抗日战场，与侵略者进行着艰苦卓绝的战斗。③何谓“艰苦”？历史学家对抗联战史有此评价：“抗敌最早，坚持最久，条件最恶。”④何谓“卓绝”？抗联名将赵尚志的诗句“看拼斗疆场，军威赫显”就是真实的写照——14年的铁血抗战中，抗联各部队与日伪军进行了近10万次大小战斗，消灭了18万敌人，牵制了70多万日本关东军精锐部队，有力支援了全国的抗日战争，为中国和世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。（摘编自郑蜀炎《白山黑水碧血丹心》，《解放军报》2025年03月20日）材料二：东北抗联的十四年艰苦卓绝斗争，书写了中国抗日战争史上气贯长虹的英雄史诗，铸就了“忠诚于党的坚定信念、勇赴国难的民族大义、血战到底的英雄气概”的东北抗联精神，成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是党和国家的宝贵精神财富，承载红色基因、激扬天地正气，时至今日依然具有重大历史意义和现实意义。（节选自黄强《大力弘扬东北抗联精神》，《求是》2025年9月）材料三：运用创新赋能技术，激发抗联精神思政教育“活”的课堂①创新教学形式。有效提升思政教育培训针对性，既要着力聚焦抗联主题课程打造，也要主动释放教学创新的潜在动能。教学形式创新在思想政治教育工作中发挥着重要作用。例如，研发打造特色课程，通过史料解读、情境创设、角色模拟、时空对话等多元路径，提高思政课程针对性、吸引力和亲和力，在潜移默化中引导青少年厚植爱党爱国情怀，系好人生“第一粒扣子”。②创设多元课堂。教学创新不仅在于形式可以实现多样化，而且指向外延资源条件的充分利用，延伸课程链条，创设多元课堂，最大限度赋能思政教育工作。打造杨靖宇支队战旗、杨靖宇将军雕塑群等实景课堂，采用“红领巾+讲解员”模式，让青少年从红色故事聆听者化身英雄事迹传颂者。在杨靖宇将军殉国周年纪念日等重要时间节点，充分发挥各级教育部门、网络资源平台作用，联合开展以“弘扬东北抗联精神”为主题的大中小学生共上一堂思政课活动，以云端课堂传递抗联精神、点亮思想明灯。组织精干力量开展“红色轻骑兵”送课下基层活动，让党的创新理论以“红色微课+”的形式进校园、进课堂、进头脑，让东北抗联精神在青少年思想深处扎根，播下崇尚英雄、学习英雄的种子。（摘编自曲向东《推动东北抗联精神融入思政教育的五维路径》，《中国青年报》2026年03月2日）“弘扬东北抗联精神”主题教育活动策划内容

活动

意义东北抗联精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是党和国家的宝贵精神财富，

承载红色基因，具有重大历史意义和现实意义。活动

环节环节一：

资料整理（1）下列表述符合文意的一项是()

A.“白山黑水”出自《金史》，是东北抗联精神的唯一象征。

B.14年的铁血抗战中，东北抗联消灭了18万日本关东军精锐部队。

C.抗联精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。

D.有效提升思政教育培训针对性，指的是着力聚焦抗联主题课程打造。环节二：

课堂实践（2）推荐两种具体的活动形式（不可重复示例）。示例：模拟“杨靖宇支队战旗”传递，讲述战旗背后的故事，增强责任感和荣誉感。________________________________________环节三：

撰写感悟（3）请写出参加活动的感悟。

__________________________阅读下面的文字，完成下面小题。罗广斌杨益言①望着小萝卜头，成岗想起了第一次看见他的情景，那是将近一年以前的事情——②到白公馆的第二天早晨，成岗发现了一个孩子站在牢门前。他在门口站了好久，似乎不想走开。成岗好奇地端详着这孩子。孩子大胆地把圆脑袋伸进了风门：③“喂，你姓什么？”④成岗眨了一下眼睛：⑤“我叫成岗。你是谁？”⑥“我是小萝卜头！”⑦成岗没有想到会听见这么一个稚气的回答，忍不住笑了起来。真像个“萝卜头”呀！可是成岗接着又沉默了，无言地注视着这个营养不良的、畸形的孩子。⑧“你受刑了吗？”⑨“没有。”⑩“你说谎！”小萝卜头机灵的眼睛，从成岗的脸上找到了伤痕，不满意地望着他，像命令一样地用认真的声音说道，“把手伸出来我看看！”⑪成岗没有懂得他的意思，伸出了手。小萝卜头看见了成岗被扭歪了的指头。他用一种在他这样的年纪还不应该有的、充满悲哀和痛苦的眼光，同情地望着成岗：⑫“你没有说吗？”⑬“没有。”⑭“那……你是好人。”孩子用他自己最简单的纯洁的心灵，准确地辨别着人的种类。⑮成岗愉快地看着这个聪明伶俐的孩子：这孩子，太可爱了。⑯“你在这里……呆了好久？”成岗不愿对孩子说出那个可怕的“关”字，改口说成“呆了好久”。⑰“我从小就在这里……”孩子没有说他自己，他又说到几个著名的共产党员，“我认得罗世文和车耀先，他们是共产党，负责人！罗伯伯教过我认字，还给我编了课本，第一课是：‘我是一个好孩子，我爱中国共产党！’……他们前几年才……我还认得楼下的人，齐伯伯和许多共产党，他们在息烽的时候，天天抱我去玩……”⑱他们相识以后，小萝卜头很快就帮成岗和楼下的同志建立了最初的简单联系。⑲现在，小萝卜头要走了。成岗的脑海里，又闪现出那些难以忘怀的往事……⑳“你看！这是我画的。”小萝卜头把一张纸从门洞里递了进来，“你留着吧。做个纪念。”㉑一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。角上写着两个丰满的字：“黎明”。㉒孩子的画不太高明，可是，气势很大，蓝色、红色、金黄和翠绿，挤满了画面，把一张纸装得满满的。他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。㉓“纸小了，画不下来。”小萝卜头申明着，他幼小的心里，蕴藏着无限的抱负。㉔成岗被这幅象征着自由和春天的画感动了。他抑制着感情，不肯让它流露。㉕成岗深爱着这个孩子。和孩子的交往中，给他带来了无限宝贵的启示：在牢狱里多年的共产党人，是那样顽强地、机警地抚育着这可爱的下一代。那些把自己的希望、理想和心血完全灌注在孩子心灵里的，是些多么可敬的人啊！他们用最大的热情和意志，永远培养着一个人珍贵的灵魂。可是，在这离别的瞬息，成岗来不及表露自己的许多联想，也无法把心中激动着的感情告诉孩子。他不能让孩子感到诀别的悲哀，他只能默默无言，紧紧地、紧紧地抓住小萝卜头的手……㉖“啊，”小萝卜头忽然说道，“还有一件事情，我告诉你吧。”㉗“什么事呀？”㉘“齐伯伯叫我打听的，一件重要事情。”小萝卜头低声说，“我，没有做好。”㉙说到这里，小萝卜头的声音停顿了。成岗不安地等待着。他看出小萝卜头在沉思，有些迟疑。㉚“前几天，关进来一个很重要的人，就关在我们住的地牢底下，一间漆黑的地窖里，连窗子都没有。那个人是半夜里关进去的，第二天我才看见隧道外边流着一摊摊的血……”小萝卜头的声音变得很低，很警惕，“齐伯伯说，那个人被拖进地窖的时候，已经昏死了。齐伯伯要我去打听，和他联系……可是一直都没有机会，特务管得很紧……到这阵，还不知道他是谁……连姓名都不知道。”小萝卜头歉疚地低着头，“我今天就要走了……”㉛小萝卜头的声音里，充满了未能完成任务的内疚。他变得那样痛苦，明亮的眼睛黯淡下来，难过得快流泪了。成岗也感到沉重，在孩子面前沉默了。㉜一阵压抑、低沉、无能为力的痛苦，抓紧了成岗的心，为这生离死别的场面，带来更加沉重的苦汁。但是，成岗不愿意任自己的感情被暗影蒙蔽，更不能让孩子的心上永远残留着这种负疚的回忆，他想拂去孩子的痛苦，拂去种种不祥的魔影。成岗用力地捏着小萝卜头的小手，用满怀信心的口吻安慰着他：㉝“小萝卜头，你放心，我们有办法联系上的。”㉞小萝卜头凝着泪水，望望成岗，似信非信地点了点头。㉟“再见啊，小萝卜头。”成岗始终捏着小萝卜头的小手不放，强迫自己笑眯眯地说，“小萝卜头，你回来的时候，一定再给我们一张画。”㊱“那时候，你画一张——”成岗抬起头来，衷心地说，“你要画一张祖国的黎明。”（摘编自《红岩》，中国青年出版社）13．请阅读全文，完成下面的情节梳理。①相识：小萝卜头主动询问成岗，并判断他是“好人”。②相助：___________________________③相别：___________________________14．画线句中，成岗先是“忍不住笑了起来”，接着又“沉默了”，请分析其情绪变化的原因。15．小萝卜头的画作《黎明》虽然“不太高明”，却让成岗深受感动，这幅画为什么能打动成岗？16．文中说，共产党人“用最大的热情和意志，永远培养着一个人珍贵的灵魂”。请结合选文分析“珍贵的灵魂”在小萝卜头身上的具体体现。17．以下是编者为选文拟定的题目，你认为哪个题目合适？请写明理由。A.《再见，小萝卜头》B.《他还那么小》C.《一张纸装不下的黎明》五、整本书阅读18.班级举办“跨越时空的回响”主题阅读活动，请你参加。活动一：旧时恨，今朝平(1)假如他们有机会穿越到2026年的中国，会发出怎样的感慨？请在以下两个情境中任选其一，写一段人物内心独白。情境A：艾青站在繁华的街道上，看到一片车水马龙的景象，联想到自己曾写过的《雪落在中国的土地上》。情境B：祥子走进工会爱心驿站，看到墙上的“维权咨询热线”和“法律援助指引”。他想起当年，自己的血汗钱被孙侦探诈骗的经历。活动二：长征魂，映古今(2)2026年是红军长征胜利九十周年。围绕《红星照耀中国》的阅读体验，在以下两个任务中任选其一并完成。任务一：从《红星照耀中国》中任选一位你印象深刻的人物（普通战士或领袖都可以），代入他的身份，结合其经历，给今天的后辈写一段留言。任务二：作为2026年的中学生，请在《红星照耀中国》中任选一位印象深刻的人物（普通战士或领袖都可以），结合你的阅读感悟写一段话，告诉他，他当年的选择有怎样的意义。六、综合性学习19.毕业在即，班级即将举行“课本有尽，青春无涯”的综合实践活动，请你参加并完成任务。【