2026年江西省上饶市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年江西省上饶市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.依据《江西省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（2026年修订版），中小学教师职称评审中，乡村教师连续在乡村学校任教满（）年申报高级职称时，对论文、科研成果不作硬性要求，可用教案、教学案例等替代。A.10B.15C.20D.25答案：B解析：2026年江西职称评审政策明确向乡村一线教师倾斜，连续在乡村学校任教满15年的教师申报高一级职称，取消论文、课题硬性门槛，重点考核教学实绩和一线贡献。2.2022版义务教育课程方案规定，义务教育阶段各科目课程标准的核心是落实（）。A.三维目标B.核心素养C.素质教育D.立德树人答案：B解析：2022版义教课标以核心素养为导向，明确各学科需培养的学生正确价值观、必备品格和关键能力，是课程实施、教学评价、考试命题的根本依据。3.上饶市教育局2025年印发的《上饶市中小学教学常规管理细则》要求，中小学教师每学期听课评课次数不得少于（）节，其中听本学科课程占比不低于70%。A.10B.15C.20D.25答案：C解析：上饶市教学常规明确专任教师每学期听课不少于20节，校领导不少于30节，听课记录需包含教学过程点评、改进建议，严禁抄录教案应付检查。4.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：A解析：为人师表是教师职业的内在要求，是教师职业道德区别于其他行业职业道德的核心标志，要求教师言传身教、以身作则，做学生的榜样。5.依据建构主义学习理论，教学的核心是（）。A.教师系统讲授知识B.学生主动建构知识意义C.强化行为训练D.搭建支架帮助学生记忆答案：B解析：建构主义认为学习不是知识由教师向学生传递，而是学生基于原有经验主动建构意义的过程，强调学生的主体性、情境性和社会互动性。6.《新时代基础教育强师计划》提出，到2025年（本政策目标延续至2026年考核周期），要培养造就一批（）的高素质专业化创新型中小学教师队伍。A.师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力B.有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心C.政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正D.高素质、专业化、创新型答案：A解析：《新时代基础教育强师计划》明确的队伍建设目标为师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力，“四有”好老师是对教师个体的要求。7.教学过程中，教师通过单元测试掌握学生的学习漏洞，及时调整教学进度和方法，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进教学、及时反馈而进行的评价，单元检测、课堂提问、作业批改均属于此类；诊断性评价是在学期开始或教学前开展的摸底评价。8.依据《未成年人保护法》（2024年修订），学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度，对性侵害、性骚扰未成年人等违法犯罪行为，学校应当（）。A.先内部处理再决定是否上报B.及时向公安机关、教育行政部门报告C.通知家长后自行调解D.对涉事教师批评教育即可答案：B解析：新修订的未保法明确规定，学校发现未成年人遭受或疑似遭受性侵害、性骚扰的，必须第一时间向公安机关和教育主管部门报告，不得瞒报、私了。9.上饶市推行的“问题导学、互动探究”课堂教学模式核心环节是（）。A.教师精讲知识点B.学生自主预习C.问题引领下的小组合作探究D.当堂巩固训练答案：C解析：上饶市自2023年起在全市中小学推广该教学模式，核心是将教学内容转化为梯度化问题链，引导学生通过自主思考、小组探究解决问题，转变填鸭式教学方式。10.教师在教授《滕王阁序》时，结合上饶本地的鹅湖书院、婺源朱子文化等内容拓展教学，这体现了哪一教学原则？（）A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.因材施教原则答案：B解析：理论联系实际原则要求教学要结合学生的生活实际、地方文化实际，让学生将抽象知识和具象感知结合，加深理解，同时培养学生热爱家乡的情感。11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育影响答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任需通过确定集体目标、选拔班干部、建立班级秩序、开展集体活动等方式建设良好班集体。12.依据“双减”政策要求，小学3-6年级书面家庭作业平均完成时间不得超过（）。A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟答案：B解析：“双减”明确作业时长要求：小学1-2年级无书面家庭作业，3-6年级不超过60分钟，初中不超过90分钟，严禁布置机械重复、惩罚性作业。13.埃里克森的人格发展阶段理论认为，小学阶段（6-12岁）学生的核心发展任务是培养（）。A.自主感B.主动感C.勤奋感D.自我同一性答案：C解析：小学阶段学生正处于勤奋感对自卑感阶段，该阶段的核心任务是帮助学生通过完成学习任务、获得认可建立勤奋感，避免因频繁失败产生自卑感。14.江西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则规定，教师在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，视情节轻重给予相应处分，其中最严重的处分是（）。A.记过B.降低岗位等级C.撤职D.撤销教师资格、解除聘用合同答案：D解析：师德失范行为实行“零容忍”，涉及政治立场错误、严重侵害学生权益等行为的，最高处分是撤销教师资格、解除聘用合同，且纳入教师资格限制库，终身不得从教。15.教学中，教师对学习困难的学生适当降低难度、放慢进度，对学有余力的学生设置拓展性学习任务，这符合哪一身心发展规律？（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D解析：个别差异性要求教育做到因材施教，针对不同学生的基础、能力、特长设置差异化的学习目标和任务，满足不同学生的发展需求，避免“一刀切”。16.依据《上饶市中小学教师校本研修实施办法（2026版）》，教师每学年参加校本研修的学分不得低于（）学分，纳入职称评审的继续教育必备条件。A.12B.24C.36D.48答案：B解析：江西省继续教育要求教师每五年累计完成不少于360学分，其中校本研修每学年不少于24学分，由学校结合教研活动、集体备课、技能培训等认定。17.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B解析：下位学习是指将概括程度更低的新概念归属到认知结构中原有概括程度更高的概念之下，三角形是上位概念，直角三角形等是下位概念，属于下位学习。18.德育过程中，教师通过组织学生参加红色研学、志愿服务等活动培养学生品德，这运用了哪一德育方法？（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：C解析：实际锻炼法是指组织学生参加各类实践活动，在活动中锻炼意志、培养良好品德的方法，上饶市依托本地红色资源开展的研学活动均属于此类德育载体。19.新课程改革提出的三维教学目标是指（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、能力、价值观C.认知、情感、动作技能D.核心素养、关键能力、必备品格答案：A解析：三维目标是新课改以来确立的教学目标框架，2022版课标提出的核心素养是对三维目标的整合与升华，二者是一脉相承的关系。20.教师上课时，一边讲解知识点，一边观察学生的听课状态，及时提醒注意力不集中的学生，这体现了教师注意的哪种品质？（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C解析：注意的分配是指同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动，教师授课中兼顾讲课、观察学生、板书等均属于注意分配能力的体现。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.2022版义务教育课程方案提出的课程基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联E.变革育人方式，突出实践答案：ABCDE解析：2022版义教课程方案明确五项基本原则，覆盖育人方向、对象、目标、内容、实施方式全维度，是义务教育课程设置的根本遵循。2.依据《江西省中小学教师职称评审办法（2026年修订）》，下列属于中小学一级教师评审必备条件的有（）。A.具备博士学位；或具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或具备学士学位、大学本科学历，在二级教师岗位任教4年以上B.年度考核近5年合格以上，其中至少1次优秀等次C.能够独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验较丰富，教学效果良好D.主持完成1项市级以上教育教学研究课题E.学生和家长测评满意度不低于85%答案：ABCE解析：2026年修订版评审条件明确，一级教师评审不将市级以上课题作为必备条件，乡村教师申报一级教师时课题要求进一步放宽，可用教学成果、校本教研成果替代。3.下列属于教师关爱学生基本要求的有（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生E.潜心教书育人，落实立德树人根本任务答案：ABCD解析：E选项属于教书育人的基本要求，关爱学生核心是处理好教师与学生的关系，做到尊重、公平、保护、严慈相济。4.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识观：知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、假设B.学习观：学习是学生主动建构意义的过程，具有社会互动性、情境性C.学生观：学生不是空着脑袋进教室的，有原有经验基础D.教学观：教学要传递客观确定的现成知识，让学生记忆掌握E.教师观：教师是学生建构知识的帮助者、合作者，而非知识的灌输者答案：ABCE解析：建构主义反对将知识作为现成结论灌输给学生，认为教学要激活学生原有经验，促进知识的生成与建构，因此D选项错误。5.“双减”政策要求提升学校课后服务水平，下列符合上饶市课后服务实施要求的有（）。A.课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间B.课后服务以做作业辅导为主，可适当开展科普、文体、艺术、劳动、阅读等社团活动C.可利用课后服务时间讲授新课、统一考试D.对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务E.学校可引入非学科类校外培训机构参与课后服务，不得引入学科类机构答案：ABDE解析：“双减”明确规定严禁利用课后服务时间讲授新课、开展集体补课，因此C选项不符合要求。6.班主任班级管理的常见模式包括（）。A.常规管理：通过制定和执行班级规章制度管理班级B.平行管理：通过对集体的管理间接影响个人，通过对个人的管理影响集体C.民主管理：鼓励学生参与班级管理，发挥学生主体性D.目标管理：将班级总目标分解为小组目标、个人目标，共同推进实现E.权威管理：班主任凭借个人权威严格管控班级，无需学生参与答案：ABCD解析：现代班级管理反对专制式的权威管理，强调学生的主体地位，E选项不符合新型班级管理理念。7.下列属于操作技能形成阶段的有（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练E.操作内化答案：ABCD解析：操作技能形成分为四个阶段：定向（了解操作活动结构要求）、模仿（再现特定动作）、整合（联结各动作成分形成一体化动作）、熟练（动作达到高度自动化），操作内化不属于其阶段划分。8.依据《上饶市中小学生心理健康教育实施细则》，学校心理健康教育的主要途径包括（）。A.开设心理健康教育必修课程，每两周一课时B.设立心理辅导室，为学生提供个别辅导、团体辅导C.建立学生心理危机筛查和干预机制，每学期开展一次全员心理测评D.将心理健康教育融入学科教学、班主任工作、校园文化活动E.对存在严重心理问题的学生，及时转介到专业医疗机构答案：ABCDE解析：上饶市要求2026年底前所有中小学校配齐专职心理健康教师，建成标准化心理辅导室，构建“课程+辅导+筛查+干预+转介”的全链条心理健康教育体系。9.下列教学方法中，属于以直观感知为主的教学方法有（）。A.演示法B.参观法C.讲授法D.讨论法E.练习法答案：AB解析：演示法是教师通过展示实物、模型、实验等让学生直观感知，参观法是组织学生到实地观察学习，二者均属于直观感知类方法；讲授法、讨论法属于语言传递类，练习法属于实际训练类。10.下列属于新时代教师职业行为十项准则内容的有（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.加强安全防范E.秉持公平诚信答案：ABCDE解析：新时代教师职业行为十项准则涵盖政治方向、守法、文化传播、教学、学生关爱、安全、诚信、廉洁、从教、言行十个方面，是教师职业行为的基本底线。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.立德树人是教育的根本任务，教师要将德育融入各学科教学全过程，实现全员全程全方位育人。（√）解析：立德树人是各级各类教育的根本任务，所有学科、所有教师都有德育职责，不能将德育看作是思政教师、班主任的专属工作。2.教学的首要任务是发展学生的智力和创造才能。（×）解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（“双基”），在此基础上发展学生智力、体力、品德等。3.江西省规定，乡村教师在乡村学校任教累计满25年且仍在乡村任教的，可不受岗位结构比例限制直接申报评审高级教师职称。（√）解析：这是江西省乡村教师职称“定向评价、定向使用”政策的核心内容，切实解决乡村教师评职称难的问题，鼓励教师长期在乡村任教。4.倒摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。（×）解析：先前学习对后续学习的干扰是前摄抑制，后续学习对先前学习的干扰是倒摄抑制。5.上饶市要求中小学教师不得公开学生的考试成绩和排名，不得按考试成绩给学生调整座位、排定学号。（√）解析：结合“双减”和“五项管理”要求，上饶市明确规定要保护学生隐私，严禁公布成绩排名、以分排座，降低学生考试焦虑。6.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（√）解析：这是德育过程的基本矛盾，德育过程就是不断解决这一矛盾，推动学生品德向更高水平发展的过程。7.有意注意是指没有预定目的、不需要意志努力的注意，教学中要尽量让学生用有意注意学习，避免无意注意。（×）解析：没有预定目的、无需意志努力的是无意注意，教学中要充分利用无意注意的规律，引导学生交替使用有意注意和无意注意，提升学习效率，避免学生过度疲劳。8.校本课程是由学校自主开发的课程，不需要依据国家课程标准，只需要结合学校特色和学生需求开发即可。（×）解析：校本课程是国家三级课程体系的组成部分，开发必须符合国家课程方案的要求，以核心素养为导向，不得违背国家教育方针和课程标准要求。9.教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构介绍生源、提供学生信息。（√）解析：有偿补课是师德失范的红线，上饶市建立了有偿补课举报查实机制，对违规教师视情节给予职称评审一票否决、撤销教师资格等处分。10.耶克斯-多德森定律表明，动机强度越高，学习效果越好，因此要不断给学生施压提升学习动机。（×）解析：耶克斯-多德森定律表明动机强度与学习效果呈倒U型曲线关系，中等强度的动机学习效果最好，难度大的任务动机强度适当降低，难度小的任务动机强度适当偏高，并非动机越高效果越好。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述2022版义务教育课程标准提出的核心素养内涵，结合上饶市教学实际说明落实路径。参考答案：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现（2分）。各学科核心素养主要涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个维度，突出正确价值观引领、关键能力培养和必备品格塑造（1分）。上饶市落实路径：一是深化“问题导学、互动探究”课堂改革，将核心素养目标分解到每节课的教学环节，避免知识灌输；二是依托上饶红色文化（上饶集中营、方志敏纪念馆）、传统文化（鹅湖书院、朱子文化、婺源非遗）、生态文化（鄱阳湖、三清山）等本地资源，开发特色实践课程；三是优化评价方式，推行过程性评价、表现性评价，减少机械记忆类考试，注重考察学生解决真实问题的能力（2分）。2.简述中小学教师职业道德规范中“教书育人”的基本要求，结合职称评审要求说明违规情形。参考答案：教书育人是教师的根本职责，基本要求包括：一是遵循教育规律，实施素质教育；二是循循善诱，诲人不倦，因材施教；三是培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；四是不以分数作为评价学生的唯一标准（3分）。职称评审中违反教书育人要求的一票否决情形包括：违背教育规律搞填鸭式教学、挤占思政/体育/美育/劳动课程时间；公开按分数排名、歧视学困生，造成学生心理伤害；在招生、考试、推优中徇私舞弊；所带班级学生出现严重心理问题、违法违纪问题且教师负有直接责任等（2分）。3.简述影响学生问题解决的主要因素，结合教学实际说明提升学生问题解决能力的方法。参考答案：影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有知识经验、原型启发、情绪与动机，此外个体的认知风格、智力水平、性格特征也会产生影响（2分）。提升方法：一是提升学生知识储备的数量和质量，帮助学生形成结构化的知识体系；二是开展解决问题的思维训练，教授学生推理、演绎、逆向思维等方法；三是给学生提供练习解决真实问题的机会，结合上饶本地生活场景设计问题任务；四是培养学生独立思考的习惯，鼓励质疑、主动探究，避免定势的消极影响（3分）。4.简述上饶市乡村教师职称评审的倾斜政策要点。参考答案：上饶市落实江西省乡村教师职称倾斜政策主要包括：一是对在乡村学校任教累计满15年的教师申报中级职称、满25年仍在乡村任教的教师申报高级职称，不受单位岗位结构比例限制，直接参评（2分）；二是乡村教师职称评审淡化论文、科研要求，可用教学案例、教案、公开课、校本教研成果、教学实绩替代论文课题要求，对普通话、计算机应用能力不作硬性要求（1分）；三是建立“定向评价、定向使用”机制，乡村教师取得的高级职称限定在乡村学校聘任，调入城区学校需重新参加评审；四是对在省定乡村振兴重点帮扶村（上饶共有116个省级帮扶村）任教的教师，同等条件下优先评审，评审时重点考察一线教学年限、学生满意度、乡村教育贡献（2分）。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例：上饶某县乡村中学李老师，1998年师范毕业后一直在乡村初中任教语文，至今已28年。任职以来，李老师始终扎根一线，每周课时量16节，连续12年担任班主任，所带班级学生中考语文平均分连续8年位列全县农村中学前3名，帮助120余名留守学生考入高中，先后资助21名家庭困难学生完成学业。但李老师因为教学任务重，没有发表过论文，也没有主持过市级以上课题，此前多次申报高级教师职称均未通过。2026年江西省中小学教师职称评审工作启动后，李老师再次准备申报。问题：（1）结合江西省2026年职称评审政策，李老师是否符合高级职称申报的倾斜条件？请说明理由。（7分）（2）如果你是学校负责职称评审的工作人员，你会告知李老师需要准备哪些替代材料证明其教学实绩？（8分）参考答案：（1）李老师完全符合高级职称申报的倾斜条件（2分）。理由：首先，李老师在乡村学校连续任教满28年，远超政策规定的“连续在乡村任教满25年且仍在乡村任教可不受岗位比例限制直接申报高级”的要求（2分）；其次，政策明确乡村教师申报高级职称时对论文、课题不作硬性要求，可用教学实绩相关材料替代，李老师此前因无论文课题未通过评审是不符合现行政策要求的（2分）；第三，李老师长期担任班主任，教学成绩突出，关爱留守学生和困难学生，师德表现优秀，符合高级职称评审的核心导向（1分）。（2）需要准备的替代材料包括：一是教学实绩类材料：近5年的教案、作业批改记录、学生成绩跟踪台账、学校出具的教学成绩排名证明、历年中考学生成绩佐证材料，证明教学效果突出（2分）；二是育人工作材料：担任班主任12年的班级管理记录、留守学生关爱台账、学生及家长的评价材料、资助困难学生的相关证明、所带班级获得的集体荣誉等，证明育人工作成效（2分）；三是教学能力材料：参加校级、县级公开课、优质课比赛的获奖证书，参与校本教研、集体备课的记录，指导学生参