Unit 1 The Changing World Section A 2a-2d 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

教学设计

课程基本信息学科英语年级九年级学期秋季课题Unit1TheChangingWorldSectionA（2a2d）教科书书名：人教版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2026年8月教学目标掌握sandstorm、soil、bush、farmland、shortage等核心词汇；能区分一般过去时与现在完成时，会运用新闻报道句型：Thisis…locatedin…;Butcanyouimagineseveraldecadesago…;Sosb.becamedeterminedto…;Today…hasachieved…，完成塞罕坝新闻报道输出。借助Past‑Action‑Present框架梳理听力信息，梳理塞罕坝、余村环境变迁故事逻辑，提升信息提取、归纳与迁移表达能力。了解塞罕坝、余村生态变迁故事，理解“建设者与受益者”内涵，树立绿色环保意识，懂得微小行动可以创造巨大改变。学会听前预测、听中记录信息；能模仿真实新闻范例，完成口头输出任务。教学重难点教学重点：听力获取塞罕坝过去问题、人们采取的行动、如今现状三类信息。掌握新闻报道结构：Present(hook)→Past→Action→Present(result)；区分一般过去时（描述过去事实）和现在完成时（描述延续至今的变化结果）。教学难点：将听力对话的口语信息转化为正式新闻报道文本。灵活运用两种时态完成新闻报道口头与书面输出。教学过程学习活动设计意图Activity1:Let’slook&think情境导入教师展示塞罕坝今昔两张对比照片，呈现生词sandstorm,soil,bush,farmland等。抛出核心问题：Howdidsuchabigchangehappen?布置情境任务：学生化身环境记者，调查塞罕坝变迁，产出一则新闻报道。借助图片对比激发好奇心，教授主题生词，创设记者任务情境，明确本节课最终输出任务。Activity2:Let’sguess听前预测呈现记者思考的三个核心问题：Q1:Whatwastheprobleminthepast?（Past）Q2:Whatdidpeopledotosolvetheproblems?（Action）Q3:WhatisSaihanbalikeatpresent?（Present）引导学生预测塞罕坝过去可能遇到的问题：sandstorms、watershortage、farmlandshortage、lackoftechnology、soilerosion。提示学生带着三个问题开展听力。搭建Past‑Action‑Present信息框架，听前进行内容预测，降低听力理解难度，为听力抓取信息做好铺垫。Activity3:Let’slisten听力训练Firstlistening：听对话，勾选出对话提到的过去问题，核对答案：sandstorms,farmlandshortage,lackoftechnology。Secondlistening：再听录音，完成表格，抓取人们解决问题的行动以及塞罕坝现在的现状。语法聚焦：划出听力原文句子，对比一般过去时（描述已经结束的过去状态、动作）和现在完成时（过去发生，对现在留有结果的动作）。Tip:Simplepasttenseforwhatwas;Presentperfecttenseforwhathaschanged.分层听力训练，先抓问题，再抓行动与现状；依托听力文本感知、归纳两种时态用法，突破本课语法重点。Activity4:Let’swatch&find范例研读，解构新闻报道播放浙江余村新闻视频，学生看视频完成工作表：勾选信息，判断信息归属板块Past/Action/Present。研读余村新闻文稿，拆解新闻报道完整结构：①Present(hook)开篇吸引读者；②Past讲述过去问题；③Action讲述人们采取的行动；④Present(result)展示如今成果。提炼各板块可用句型，板书整理句型模板。•Present(hook):Thisis____,locatedin____.Asoneof____,…attracts…•Past:Butcanyouimagineseveraldecadesago…?Atthattime,____.•Action:Sothevillagersbecamedeterminedto____.•Present(result):Today,____hasachieved____.（多用现在完成时）利用余村真实新闻范例，对比塞罕坝，实现从听力对话口语向正式新闻文体的过渡；梳理框架与句型支架，为学生输出搭建脚手架。Activity5:Let’sreport产出新闻报道学生结合听力获取的塞罕坝信息，借助句型支架，可以先在练习纸上写塞罕坝新闻报道，之后口头播报。展示教师提供的范文，学生大声朗读范文，对照修改自己的报道，补充优化表达。落实本课输出任务，写‑读‑说结合；范文给学生参考，课堂展示反馈，检验学生是否掌握新闻报道结构与时态。Activity6:Let’sexplore主题升华对比塞罕坝与余村故事，讲解两个概念:builders（行动建设者）、beneficiaries（受益者）。思考讨论：Whyarevillagersbothbuildersandbeneficiaries?情感小结：Bigchangesalwaysstartwithsmallactions.Everyoneofyoucanbeabuilderofabetterfuture.挖掘文本育人价值，落实文化意识目标，渗透生态环保德育，实现学科育人。Homework1.Mustdo（必做）：朗读自己写的塞罕坝新闻报道，录音提交给老师。2.Choosetodo（选做）：观察家乡身边的一处变化，写80词左右新闻报道，使用PresentPastActionPresent结构，至少包含一句一般过去时、一句现在完成时句子。分层作业，必做巩固课堂核心输出；选做实现知识迁移，把课堂所学用到真实生活场景。主板书Unit1TheChangingWorld—SectionA2a-2d

Task：Environmentreporter—塞罕坝新闻报道

Newsstructure

①Present（hook）开篇吸引读者

②Past讲述过去问题

③Action讲述人们采取的行动

④Present（result）展示如今成果

Past-Action-Present听力框架

tense时态

Simplepast描述过去的whatwas

Presentperfect描述延续至今的whathaschanged

Theme：Bigchangesstartwithsmallactions.副板书新闻报道句型模板：

Thisis...,locatedin...

Butcanyouimagineseveraldecadesago...

Sothevillagersbecamedeterminedto...

Today,...hasachieved...

核心词：sandstorm,soil,bush,farmland,shortage

概念词：builders建设者/beneficiaries