Unit 1 The Changing World Section B 3a-3d 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

教学设计

课程基本信息学科英语年级九年级学期秋季课题Unit1TheChangingWorldSectionB3a-3d教科书书名：义务教育教科书九年级上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2026年08月教学目标引导学生通过预测、略读、扫读阅读策略，快速抓取短文《ChangesinMyLife》主旨，精准划出语篇主题句、支撑细节句与总结句，深刻体会主题句和总结句在文章中的作用；识别文本核心语言结构usedtodo（描述过去习惯/状态）、一般现在时、现在完成时（描述当下现状），感知forexample,too,also过渡词的衔接功能。引导学生依托核心句型支架Iusedto...butnow...，描述今昔变化。分析并评价文章中“外在变化”与“内在不变”（情感核心）的对比关系，理解作者的写作意图。引导学生依据思维导图，仿照课文结构，写出一篇包含清晰主题句、支撑细节和总结句的短文，描述自身生活变化。对照写作评价清单完成自评、自主修改作文，写作中兼顾外在环境变化与内在心智成长。教学内容教学重点：识别文章“主题句—支撑细节—总结句”结构，掌握描述变化的对比表达。教学难点：在写作中体现“外在变化”与“内在不变”的辩证关系，并融入个人情感与思考。教学过程教学目标学生活动设计意图通过预测、略读、扫读阅读策略，快速抓取短文《ChangesinMyLife》主旨，精准划出语篇主题句、支撑细节句与总结句，深刻体验主题句和总结句在文章中的作用；识别文本核心语言结构usedtodo（描述过去习惯/状态）、一般现在时、现在完成时（描述当下现状），认识forexample,too,also过渡词的衔接功能。观察课件中今昔对比图片（步行vs乘公交、小屋vs大房），用“usedto”和“now”尝试口头描述图片中的变化，激活背景知识。默读范文，运用略读策略找出文章主旨大意；运用扫读策略圈画主题句（首段）、总结句（尾段）及各段支撑细节句。阅读并深刻体验主题句和总结句的作用。3.逐段细读范文，标注所有usedto句型，标注描述当下生活的句子（一般现在时/现在完成时），圈出forexample，too，also等过渡词。借助图片激活已有生活经验，降低文本理解门槛；分层使用略读、扫读阅读策略，可视化梳理语篇结构；由表层信息走向深层情感解读，同步落实语言知识、阅读技能与思维培养。依托核心句型支架Iusedto...butnow...，描述今昔变化。分析并评价文章中“外在变化”与“内在不变”（情感核心）的对比关系，理解作者的写作意图。借助红色标记词尝试复述文章内容思考作者的生活发生了哪些外在变化？作者的内心感受发生了什么变化？为什么作者在结尾强调“loveandhappiness”？初步感知"外在变化与内在不变"的写作手法。在相似语境内化目标语言，完成从读到说、说到写的转化。依据思维导图，仿照课文结构，写出一篇包含清晰主题句、支撑细节和总结句的短文，描述自身生活变化。对照写作评价清单完成自评、自主修改作文，写作中兼顾外在环境变化与内在心智成长1.根据思维导图填写个人生活素材表，搭建作文框架，独立完成写作初稿2.对照写作评价表自查时态、结构、语句，自主修改作文，结尾点明不变的情感内核与自我成长追求。为学生提供结构、内容、语言三层写作支架，实现语言知识向真实生活语境迁移；依托写作评价单培养自主修改、自主评价的学习能力，落实情感价值升华，培养迁移创新思维。主板书Unit1TheChangingWorld—SectionB3a-3d

Topic：ChangesinMyLife描述生活变化

范文结构

主题句Topicsentence首段

支撑细节Supportingdetails各段

总结句Concludingsentence尾段

对比表达

Iusedto...butnow...

外在变化：环境、生活方式的改变

内在不变：loveandhappiness情感核心

Tenor时态

usedtodo描述过去习惯状态

一般现在时/现在完成时描述当下现状

Outputtask：仿照结构写一篇自身变化短文副板书过渡词：forexample,too,also

写作评价清单简写：结构完整、时态准确、语句通顺、情感升华

素材提示：步行与乘公交、小屋与大房等今昔对比板书设计意图以主题句、支撑细节、总结句三段结构为骨架，清晰呈现范文篇章框架，帮助学生建立写作结构意识。