研究生教育调查问卷(导师)

研究生教育调查问卷(导师)【填答说明】1.本问卷面向全国普通高等学校、科研机构等研究生培养单位的硕士/博士研究生指导教师，旨在全面摸排研究生教育全链条运行现状、核心问题与改革需求，为优化研究生教育治理体系、提升高层次人才培养质量提供实证支撑。2.问卷采用完全匿名方式设计，所有填答数据仅用于整体统计分析，不针对任何个人或单位开展评价、追责，答案无对错之分，请根据您的实际工作经历如实填写。3.本问卷中相关概念定义如下：①“近3年”指2021年9月1日至2024年8月31日；②“按期毕业”指在培养单位规定的基本学制内完成学业并取得相应学位，不含提前毕业、延期毕业人员；③“在读研究生”指学籍状态为正常在读、休学、保留学籍、延期毕业的研究生，不含已毕业、退学、开除学籍人员；④“学术学位研究生”指以培养科研创新能力为核心导向的研究生，“专业学位研究生”指以培养职业胜任力为核心导向的研究生。4.问卷共设7个部分，包含单选题、多选题、量表题、开放题四类题型，预计填答时长12-15分钟；其中多选题均标注了可选数量上限，请按要求选择，开放题请简明扼要表述核心观点。5.如遇无相关经历的题项，请选择“不适用”选项，请勿空题。【第一部分基本信息】1.您的身份类型：A.校内专任教师/专职科研人员B.校外兼职导师（含行业导师、其他单位兼职导师）C.行政岗位兼任导师（含校院管理岗位人员）2.您的研究生指导资质：A.仅硕士研究生导师B.仅博士研究生导师C.硕士、博士研究生导师均具备3.您所属的一级学科对应的学科门类为：A.哲学B.经济学C.法学D.教育学E.文学F.历史学G.理学H.工学I.农学J.医学K.军事学L.管理学M.艺术学N.交叉学科4.您所在的研究生培养单位类型为：A.双一流建设高校B.地方普通本科高校C.部委属/省属科研院所D.其他（请注明____）5.您从事研究生指导工作的年限为：A.3年及以下（新手导师）B.4-10年（成长型导师）C.11-20年（成熟型导师）D.21年及以上（资深导师）6.近3年您年均指导在读研究生规模（请填写具体数字，无则填0）：硕士研究生____名；博士研究生____名7.近3年您指导的研究生按期毕业率约为：A.100%B.90%-99%C.80%-89%D.70%-79%E.70%以下8.您当前主要采用的研究生指导模式为（可多选，最多选2项）：A.一对一单独指导B.导师组集体指导（您为第一责任人/主导师）C.导师组集体指导（您为核心参与成员）D.双导师制（校内+校外联合指导，您为校内导师）E.双导师制（校内+校外联合指导，您为校外导师）F.大团队/PI制指导（您为团队成员，负责具体指导工作）G.其他（请注明____）9.近3年您指导的研究生中，学术学位研究生占比约为：A.100%（均为学术学位）B.70%-99%C.30%-69%D.1%-29%E.0（均为专业学位）【第二部分研究生招生选拔质量评价】本部分旨在了解研究生招生选拔环节的科学性、公平性与适配性，请根据您的实际经历对以下表述进行评价，评价等级分为6类：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意，6=不适用，请在对应选项上打√。（一）招生计划与资源配置1.您所在培养单位的研究生招生计划分配与导师的科研任务体量、经费规模、指导能力高度匹配2.青年导师（40岁及以下）的招生名额能够满足其开展研究、组建梯队的基本需求3.专业学位研究生招生规模与本学科的行业需求、实践支撑能力相匹配（二）选拔标准与方式4.硕士研究生招生初试的科目设置能够有效考察考生的学科基础能力5.硕士研究生招生复试环节对考生创新思维、综合素质的考察权重设置合理6.博士研究生“申请-考核制”的申请材料审核标准能够有效识别考生的科研潜力7.博士研究生“申请-考核制”的专业能力考核、综合面试环节能够客观反映考生的真实水平8.直博生、硕博连读生的选拔标准能够适配长周期培养的需求9.跨学科报考考生的选拔标准能够兼顾学科交叉需求与基础能力要求10.专业学位研究生招生中对考生职业实践经历的要求能够有效落实（三）招生自主权与公平性11.您在研究生招生选拔过程中能够充分行使自主遴选权12.推免生招生比例设置符合本学科研究生培养的实际需求13.招生选拔过程中，考生的本科毕业院校、家庭背景等非能力因素对结果的影响处于合理范围14.招生选拔各环节的信息公开机制完善，监督约束到位15.对招生选拔中违规行为的查处机制健全，问责力度足够（四）生源质量评价16.近3年您所招收研究生的整体生源质量呈上升趋势17.您招收的研究生的科研基础、学习能力能够达到培养方案的基本要求18.跨学科生源的基础知识储备能够满足后续培养需求请完成以下单选、多选题：19.您认为当前研究生招生选拔中存在的最突出问题有哪些（可多选，最多选4项）：A.初试分数导向过重，难以识别考生的真实科研潜力B.复试评价标准不统一，主观性过强C.推免比例过高，统考生招生名额被过度挤压D.优质生源不足，整体生源质量呈下滑趋势E.生源结构单一，跨学科、有行业实践经历的生源占比低F.导师招生自主权不足，招生计划与培养需求脱节G.招生计划分配“论资排辈”，青年导师招生名额不足H.招生过程存在不公平现象，人情、关系等因素影响选拔结果I.跨学科考生基础薄弱，后续培养难度大J.专业学位招生与学术学位趋同，未体现职业导向K.其他（请注明____）20.若您指导博士研究生，您认为直博生/硕博连读生与公开招考博士生的生源质量相比：A.直博生/硕博连读生质量明显更高B.直博生/硕博连读生质量略高C.两者质量基本相当D.公开招考博士生质量略高E.公开招考博士生质量明显更高F.不适用（我未指导博士研究生）21.您认为进一步优化研究生招生选拔机制的核心方向是（可多选，最多选3项）：A.扩大导师招生自主权，建立招生计划动态调整机制B.优化初试科目设置，降低初试分数权重C.完善复试评价标准，提高复试的科学性与规范性D.扩大“申请-考核制”实施范围，完善博士招生选拔机制E.优化推免生比例，保障统考生招生名额F.拓宽生源渠道，吸引跨学科、有实践经历的优质生源G.强化招生监督，保障选拔公平公正H.其他（请注明____）【第三部分研究生培养过程管理评价】本部分旨在了解研究生培养全流程的运行情况与存在问题，请根据您的实际经历对以下表述进行评价，评价等级分为6类：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意，6=不适用，请在对应选项上打√。（一）课程教学体系1.本学科研究生核心课程设置能够覆盖学科前沿知识与核心研究方法2.专业学位研究生课程体系能够充分对接行业产业的最新需求3.研究生课程广泛采用研讨式、案例式、项目式等互动性教学方式4.研究生课程考核方式能够有效检验学生的知识应用能力与创新思维5.跨学科课程、交叉学科课程供给充足，能够满足研究生开展交叉研究的需求6.全英文课程、国际前沿课程的数量与质量能够满足研究生国际化培养需求7.一线导师能够深度参与研究生课程体系的制定与动态优化8.研究生课程的学分设置合理，不会占用过多科研训练时间（二）科研训练与实践9.研究生入学后1年内能够进入实质性科研课题，参与核心研究工作10.您会为每一位研究生制定个性化科研训练计划，并根据进展动态调整11.专业学位研究生的企业/行业实践环节时长、内容、考核标准符合培养要求12.专业学位双导师制落实到位，校外导师能够实质性参与培养全过程13.交叉学科研究生的培养方案能够兼顾多学科基础训练与交叉研究需求14.研究生参与高水平学术会议、国内外访学交流的机会充足15.培养单位能够为研究生科研训练提供充足的实验设备、场地、数据、算力等资源支撑16.研究生参与的科研项目与其学位论文选题的关联度较高17.研究生的科研训练能够有效提升其创新能力与独立研究能力（三）过程考核与分流18.研究生开题报告、中期考核、预答辩等过程考核环节的评价标准清晰明确19.过程考核环节的淘汰/分流机制能够严格执行，不存在“走过场”现象20.过程考核结果能够与研究生的奖助金评定、招生名额调整等直接挂钩21.对培养进度滞后、能力未达要求的研究生，您能够及时采取帮扶或分流措施22.研究生培养的弹性学制设置合理，能够适应不同类型、不同研究方向的培养需求（四）学术道德与学风建设23.您会在日常指导中常态化开展学术诚信、科研伦理与学风教育24.培养单位的学术不端行为查处机制完善，惩戒力度足够25.研究生对科研伦理、学术规范的认知水平整体符合培养要求26.研究生科研原始记录的管理规范，能够保障研究的可追溯性27.学位论文重复率检测、盲审等质量前置管控环节能够有效发挥作用（五）心理健康与成长支持28.您会主动关注所指导研究生的心理状态与情绪变化29.您具备基本的心理疏导技能，能够应对研究生的一般性心理问题30.培养单位的研究生心理健康服务体系完善，能够为有需要的学生提供专业支持31.研究生的奖助金水平能够保障其基本生活需求，减少经济后顾之忧32.研究生奖助金的评定标准能够有效激励研究生开展高水平研究请完成以下单选、多选题：33.您与所指导研究生的平均沟通频次为：A.每周1次及以上（含组会、单独沟通）B.每两周1次C.每月1次D.每学期2-3次E.每学期1次及以下34.您对研究生的指导内容主要包括（可多选，最多选5项）：A.科研选题与研究方法指导B.学位论文写作与修改C.学术道德与科研规范教育D.职业规划与就业指导E.心理状态疏导与情绪调节F.生活困难帮扶G.人际交往能力提升H.其他（请注明____）35.您当前用于研究生指导的时间占您总工作时间的比例约为：A.70%以上B.50%-70%C.30%-50%D.10%-30%E.10%以下36.若您认为指导精力不足，主要原因有哪些（可多选，最多选3项）：A.本科教学任务过重B.科研项目申报、结题等事务繁多C.行政事务、社会兼职占用时间过多D.指导研究生数量过多，难以兼顾E.各类非教学科研考核、迎评、报表等事务占用时间多F.个人身体或家庭原因G.不适用（我指导精力充足）37.您认为当前研究生培养过程中存在的最突出问题有哪些（可多选，最多选4项）：A.课程内容陈旧，脱离学科前沿与产业需求B.课程教学“填鸭式”为主，学生参与度低C.科研训练“打杂化”，研究生仅从事辅助性事务，未得到核心能力训练D.过程考核流于形式，淘汰分流机制缺位E.导师指导精力不足，指导质量参差不齐F.专业学位实践环节“走过场”，质量难以管控G.研究生学术道德意识淡薄，学术不端风险较高H.科研资源供给不足，难以支撑高水平研究I.跨学科培养机制不畅，交叉研究缺乏制度支持J.研究生心理问题突出，心理健康服务不到位K.奖助金水平偏低，研究生经济压力大L.其他（请注明____）38.您认为当前研究生培养过程中，最需要强化的环节是（可多选，最多选3项）：A.课程体系优化，提升课程前沿性与实践性B.科研训练质量提升，强化创新能力培养C.过程考核严格落实，健全淘汰分流机制D.专业学位实践环节管控，提升职业胜任力E.学术道德与学风建设F.研究生心理健康服务体系建设G.跨学科培养机制完善H.导师指导能力提升I.其他（请注明____）【第四部分学位论文质量与学位授予评价】本部分旨在了解研究生学位论文质量管控与学位授予的实际情况，请根据您的实际经历对以下表述进行评价，评价等级分为6类：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意，6=不适用，请在对应选项上打√。1.您指导的研究生学位论文选题均具有明确的问题导向与学术/应用价值2.博士学位论文的创新性能够达到本学科领域同类研究的先进水平3.硕士学术学位论文能够体现作者独立开展科学研究的能力4.硕士专业学位论文能够紧密结合行业实际，具有明确的应用价值5.学位论文内部质控机制（导师把关、预答辩、学院内审等）运行有效6.校外盲审专家的评价意见具有较高的专业性与公正性7.学位论文答辩环节的淘汰机制执行严格，不存在“放水”现象8.学位授予标准能够严格落实，整体质量把控到位9.学位论文事后抽检、不合格论文追责机制能够有效发挥警示作用10.“破五唯”背景下，本单位的学位授予标准调整科学合理，未出现质量下滑11.学位论文质量与导师招生资格、职称评审、绩效分配的挂钩机制合理请完成以下单选、多选题：12.近3年您指导的研究生中，因学位论文质量问题延期毕业的人数约为（无则填0）：硕士研究生____人；博士研究生____人13.近3年您指导的研究生学位论文盲审一次性通过率约为：A.100%B.90%-99%C.80%-89%D.70%-79%E.70%以下14.您所在培养单位是否已取消学位授予与发表特定数量/级别论文的硬性绑定要求？A.是，已全面取消，仅将论文作为参考依据B.是，已降低论文要求，增加了专利、实践成果、研究报告等多元评价维度C.否，仍将发表一定数量/级别的论文作为学位授予的硬性条件D.不清楚15.若取消论文发表的硬性要求，您认为最需要强化的质量管控环节有哪些（可多选，最多选3项）：A.学位论文盲审标准与流程优化B.答辩环节的质量把关C.过程考核（开题、中期、预答辩）的严格执行D.科研原始记录与研究过程的核查E.导师质量管控责任的落实F.学位论文事后抽检与追责力度G.多元化学位成果评价标准的完善H.其他（请注明____）16.您认为当前学位论文质量存在的最突出问题有哪些（可多选，最多选3项）：A.选题缺乏创新性，低水平重复性研究较多B.研究方法不规范，数据分析不严谨C.论文写作逻辑混乱，学术表达能力不足D.专业学位论文“学术化”，与行业实践脱节E.盲审标准不统一，专家意见主观性较强F.答辩流于形式，质量把关不严G.为追求短期成果，论文选题偏向“短平快”，缺乏研究深度H.学术不端行为时有发生，存在数据造假、代写等问题I.其他（请注明____）17.若您指导的研究生学位论文盲审未通过，您认为主要原因通常有哪些（可多选，最多选3项）：A.导师指导投入不足，质量把关不严B.研究生自身科研能力不足、投入时间不够C.盲审专家评价标准过于严苛，不符合学科实际D.论文选题方向偏小众，专家认可度低E.培养单位前期质量管控不到位，要求偏低F.其他（请注明____）【第五部分导师权责与支撑保障评价】本部分旨在了解导师的权责边界、发展支持与工作保障情况，请根据您的实际经历对以下表述进行评价，评价等级分为6类：1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意，6=不适用，请在对应选项上打√。1.您所在培养单位有明确的导师权责清单，导师的权利与义务边界清晰2.您对研究生的奖助金评定、评优评先、毕业答辩等事项具有充分的话语权3.您有权根据研究生的培养表现调整其研究方向、培养计划4.您有权对不适宜继续培养的研究生提出分流建议，且渠道畅通5.培养单位对导师指导研究生的劳动付出有合理的薪酬激励（如指导津贴、绩效核算倾斜等）6.培养单位会定期为导师提供系统化培训（如指导方法、学术规范、心理辅导技能等）7.青年导师的招生名额、科研启动经费、团队建设等支持政策落实到位8.研究生培养中的非学术性事务（如日常打卡、各类统计报表、迎评材料等）占用导师的时间较少9.当导师与研究生发生学术分歧或矛盾时，单位有明确的调解与处理机制10.导师考核评价体系能够全面、客观反映导师的指导质量与人才培养贡献11.导师师德师风考核机制完善，能够有效约束导师行为，且要求合理12.优秀导师的荣誉激励机制健全，能够有效提升导师的职业荣誉感请完成以下单选、多选题：13.您认为当前导师队伍建设中存在的最突出问题有哪些（可多选，最多选4项）：A.导师权责不对等，承担的义务多、享有的权利少B.导师考核“重科研轻人才培养”，指导投入缺乏有效激励C.青年导师发展支持不足，科研、招生、生活压力大D.导师准入门槛偏低，指导能力参差不齐E.导师培训体系不完善，指导方法有待提升F.非学术性事务负担过重，挤占核心指导精力G.导师评价机制不合理，“唯论文、唯项目、唯帽子”倾向突出H.导师与研究生的关系异化，矛盾频发I.其他（请注明____）14.您认为以下哪些措施能够有效提升导师的指导积极性（可多选，最多选4项）：A.提高研究生指导津贴标准，加大绩效分配向人才培养的倾斜力度B.将研究生培养质量纳入职称评审、人才评选、绩效分配的核心指标C.清理各类非学术性事务，保障导师的指导时间与精力D.扩大导师招生自主权，建立招生名额与科研需求、培养质量的动态调整机制E.完善导师培训体系，分层分类提升导师的指导能力F.建立导师荣誉激励机制，加大对优秀指导教师的表彰宣传力度G.优化导师考核机制，破除“唯科研”导向，突出人才培养核心地位H.明确导师权责边界，减轻导师的非必要责任I.其他（请注明____）15.若您是指导年限10年及以下的青年导师，您认为当前面临的最大培养压力是（可多选，最多选3项）：A.招生名额不足，难以形成稳定的研究梯队B.科研经费有限，无法支撑研究生开展高水平研究C.指导经验不足，缺乏系统化的指导方法培训D.自身考核压力大，难以平衡个人科研与学生指导的关系E.研究生生源质量不理想，培养难度大F.非学术性事务过多，占用大量时间G.不适用（我指导年限超过10年）16.您认为当前导师减负最需要清理的事务是（可多选，最多选3项）：A.各类重复性的统计报表、材料填报B.与研究生培养无关的迎评、检查、会议C.超出导师职责范围的日常管理事务（如学生日常打卡、生活琐事协调等）D.各类非必要的培训、学习活动E.各种形式主义的学生活动要求导师参与F.其他（请注明____）【第六部分研究生就业与发展质量评价】本部分旨在了解研究生的就业去向、就业质量与培养适配性情况，请根据您的实际经历填写。1.近3年您指导的研究生毕业去向分布（按占比从高到低排序，可多选）：A.高校/科研院所教学科研岗B.国有企业/事业单位技术岗或管理岗C.民营企业研发、技术或管理岗D.公务员/选调生E.博士后研究F.出国（境）深造G.自主创业H.自由职业I.未就业/待就业J.其他（请注明____）2.近3年您指导的研究生初次就业率（毕业当年8月31日前实现就业/深造）约为：A.100%B.90%-99%C.80%-89%D.70%-79%E.70%以下3.您认为所指导研究生的就业质量与本学科培养目标的匹配度如何？A.完全匹配B.比较匹配C.一般D.不太匹配E.完全不匹配4.您是否为研究生提供就业相关的支持与指导？A.经常提供，包括职业规划指导、