幼儿园小班健康教育活动教案3篇

幼儿园小班健康教育活动教案3篇一、教材分析（一）内容定位1.本活动选自2026版《学前教育与义务教育健康领域衔接课程标准（试行）》小班上册“生活习惯与自理能力”模块第二单元第1课《我会擦嘴巴》，属于健康领域生活卫生习惯类核心教学内容（1）教材编排严格遵循小班幼儿“做中学、玩中学”的学习特点，将擦嘴巴的生活技能拆解为4个可落地的操作步骤，配套卡通步骤图、仿真人偶实操道具、好习惯奖励贴纸，无抽象概念表述，内容衔接小学低年级劳动教育中“个人生活事务自理”的前置要求，总知识点容量适配小班幼儿15-20分钟的集体活动注意力阈值。（二）育人价值1.本活动是小班幼儿入园适应阶段的必备生存技能，能够帮助幼儿建立“进食后主动清洁”的卫生意识，降低口周湿疹、食物残渣残留引发的肠胃感染风险（1）活动内容跳出“技能训练”的单一框架，融入“自己的事情自己做”的独立意识培养，帮助幼儿逐步摆脱入园初期对保教人员的过度依赖，建立入园安全感与自我效能感，为后续学习自主擦脸、整理餐具等技能搭建可迁移的方法支架。二、学情分析（一）已有经验基础1.本次活动的授课对象为3-4岁小班幼儿，其中87%的幼儿在家庭中由成人协助完成餐后擦嘴动作，13%的幼儿有自主拿纸巾擦嘴的尝试，但动作无章法，常出现擦不干净、纸巾乱扔的情况（1）幼儿对卡通玩偶、情景游戏的参与度可达90%以上，对“自己做事”有强烈的尝试意愿，但动作协调性不足，精细动作发展处于手腕力量初步发展阶段，无法完成折叠、按压等精细化动作。（二）现存认知难点1.幼儿普遍没有建立“什么时候需要擦嘴巴”的时机判断意识，只有当成人提醒时才会做出反应，部分幼儿会用衣袖、手背擦嘴，没有建立卫生清洁的正确行为认知（1）幼儿的规则意识尚在建立初期，无法主动完成擦嘴后的纸巾收纳动作，常出现随意丢弃纸巾的行为，需要通过反复的情景强化才能形成稳定习惯。三、教学目标（一）知识与技能目标1.90%以上的幼儿能够准确说出2种需要擦嘴巴的时机，掌握“折一折、擦一擦、再折一折、再擦擦”的四步擦嘴方法，能够独立完成擦嘴巴的动作，做到嘴角、下巴无明显食物残渣（1）幼儿能够准确说出擦完嘴巴的纸巾要扔进垃圾桶，不能随便乱扔，不能用衣袖擦嘴巴。（二）过程与方法目标1.通过玩偶情景表演、步骤模仿、实操练习的过程，逐步掌握擦嘴巴的动作要领，提升手部小肌肉动作的协调性（1）在同伴互助观察的过程中，能够发现同伴擦嘴时的正确动作和小问题，尝试用简单的语言提醒同伴。（三）情感态度价值观目标1.愿意自己独立完成擦嘴巴的动作，萌发“自己的事情自己做”的自豪感（1）逐步建立爱清洁、讲卫生的好习惯，不排斥餐后清洁活动，愿意主动做讲卫生的好宝宝。四、教学重点（一）掌握正确擦嘴巴的四步方法，能够在进食后主动擦干净嘴巴1.准确区分擦嘴巴的正确工具和错误工具，知道用纸巾、毛巾擦嘴，不能用衣袖、手背擦嘴。五、教学难点（一）能够准确判断擦嘴巴的时机，形成餐后主动擦嘴的自主意识1.完成擦嘴动作后能够主动将用过的纸巾扔进垃圾桶，养成良好的行为习惯。六、课前准备（一）物质准备1.卡通玩偶“小猪噜噜”1个，沾有蛋糕残渣的噜噜脸部道具1个；擦嘴巴四步卡通步骤图4张（分别对应拿纸巾、对折擦嘴角、再对折擦下巴、扔纸巾进垃圾桶）；抽式纸巾每人1包；仿真小蛋糕点心模型每人1份；小垃圾桶道具4个；“讲卫生好宝宝”奖励贴纸每人1张；错误行为对比图3张（分别为用衣袖擦嘴、纸巾乱扔、擦不干净挂着饭粒）。（二）经验准备1.幼儿在入园前有过拿纸巾擦手的初步经验，参加过班级组织的“我的小手真能干”系列游戏活动。七、课时安排（一）本活动共安排1课时，集体教学时长18分钟，后续延伸活动覆盖1周的在园生活环节1.其中导入环节3分钟，新授环节5分钟，小组合作环节4分钟，课堂练习环节3分钟，小结环节2分钟，作业布置1分钟，时长配比符合小班幼儿注意力变化规律。八、教学过程（一）导入：玩偶情景导入1.教师出示沾了蛋糕残渣的小猪噜噜玩偶，用夸张的语气模仿小猪的声音：“小朋友们好，我是噜噜，刚才我吃了好吃的奶油蛋糕，现在脸上痒痒的，小朋友们看看我怎么啦？”（1）引导幼儿观察小猪噜噜的脸，举手说出发现的问题（脸上有蛋糕、有奶油、脏脏的），教师顺势提问：“那噜噜应该怎么做才能把脸上的脏东西弄干净呀？”引出本次活动的主题“擦嘴巴”。（二）新授：方法讲解示范1.教师结合小猪噜噜的情景，依次讲解擦嘴巴的相关知识点（1）首先讲解擦嘴巴的时机：教师提问“小朋友们想一想，我们什么时候需要擦嘴巴呀？”引导幼儿说出吃完饭后、吃完点心后、嘴巴上沾了脏东西的时候，教师进行总结：对呀，不管是吃完早饭、午饭、晚饭，还是吃了蛋糕、水果、小饼干这些小点心，只要嘴巴上沾了饭粒、汤汁、残渣，都要及时擦嘴巴，不然脏东西沾在脸上会长小疹子，还会把小细菌吃到肚子里疼。（2）其次讲解擦嘴巴的正确工具：教师出示错误行为对比图，提问“小朋友们看看，这几个小朋友擦嘴巴的方法对不对呀？”引导幼儿发现用衣袖擦嘴、用手背擦嘴是不对的，会把衣服、小手弄脏，还会把细菌带到手上，擦嘴巴要用干净的纸巾或者小毛巾。（3）最后示范擦嘴巴的四步方法：教师边念儿歌边做示范：“小纸巾，手中拿（从抽纸里抽出1张纸巾，平放在手心），对折一下擦嘴角（将纸巾对折，从左边嘴角擦到右边嘴角，轻轻按压），再折一下擦下巴（将纸巾再对折，把下巴上的残渣擦干净），擦完送它回‘家’（将用过的纸巾团起来，扔进垃圾桶）”，示范过程中动作放慢，每一个步骤停留2秒，方便幼儿观察。（三）小组合作：互助练习1.教师将幼儿按4人一组分成若干小组，每组放置1包抽纸、1个小垃圾桶道具、1套步骤图（1）每组幼儿轮流当“小老师”，先看着步骤图念一遍擦嘴巴的儿歌，再做一遍擦嘴巴的动作，同组的小朋友认真看，如果发现同伴动作错了，比如没有对折纸巾、把纸巾扔在地上，就可以轻轻提醒他；每组的小组长负责检查组员的动作，老师巡回指导，重点帮助手部力量弱、动作不协调的幼儿，手把手教幼儿对折纸巾的动作。（四）课堂练习：情景实操1.教师给每个幼儿发放1份仿真小蛋糕模型，引导幼儿模仿“吃蛋糕”的动作，吃完后按照刚才学到的四步方法擦嘴巴（1）教师逐一对幼儿的动作进行检查，对动作标准的幼儿即时贴奖励贴纸，对折纸动作有困难的幼儿进行个别指导，提醒幼儿擦的时候要把嘴角、下巴都擦到，擦完的纸巾要扔进垃圾桶，不能随便放。练习结束后，教师出示3张错误行为图，请幼儿当“小医生”，找出图中的错误：第一张图小朋友用衣袖擦嘴（错，会弄脏衣服，带细菌），第二张图小朋友把纸巾扔在地上（错，要扔垃圾桶），第三张图小朋友下巴上还沾着饭粒就去玩了（错，没擦干净）。（五）小结1.教师带领幼儿一起念擦嘴巴的儿歌，回顾本节课的核心内容（1）总结：今天我们学会了擦嘴巴的好方法，知道了吃完东西、嘴巴脏了的时候要拿干净的纸巾，按照折一折、擦嘴角、擦下巴、扔垃圾桶的步骤把嘴巴擦干净，不能用衣袖、手背擦嘴，要做爱干净、自己的事情自己做的好宝宝。（六）作业布置1.请小朋友们今天在幼儿园吃午点、吃午饭的时候，不要等老师提醒，自己主动用纸巾擦嘴巴，老师会给主动擦嘴的小朋友盖小印章（1）晚上回家吃完晚饭的时候，给爸爸妈妈展示一下自己学的擦嘴巴新本领，自己独立擦嘴巴，不用爸爸妈妈帮忙，明天来幼儿园和小朋友说一说自己在家是怎么擦嘴巴的。九、板书设计（一）板书整体采用卡通贴画形式，高度适配小班幼儿视线高度（距离地面1.2米）1.板书左侧张贴小猪噜噜的卡通形象，中间区域依次张贴4张擦嘴巴步骤图，每张图下面配上对应的儿歌短句，右侧设置“好宝宝星星榜”，对上课过程中表现积极、动作标准的幼儿贴上星星贴纸（1）板书无文字堆砌，所有内容均为大尺寸彩色卡通图，色彩明亮，形象直观，方便幼儿随时对照步骤做动作。十、教学反思（一）活动实施效果复盘1.本次活动以玩偶情景贯穿始终，幼儿整体参与度达到95%，经课后即时测评，88%的幼儿能够独立完成四步擦嘴动作，基本达成预设教学目标（1）活动中发现有3名手部小肌肉发展较慢的幼儿对折纸巾的动作存在困难，后续需要在区域活动中投放更多折纸、揉纸的游戏材料，锻炼幼儿的手部力量；部分幼儿对擦嘴巴的时机判断还不熟练，需要在后续一周的进餐环节进行即时提醒，强化主动擦嘴的意识。（二）优化调整方向1.后续可以在班级生活区角投放仿真娃娃、小毛巾、小纸巾道具，让幼儿在区域游戏时给娃娃擦嘴巴，进一步巩固动作技能（1）可以邀请家长配合，在家庭中不要包办代替，给幼儿自己擦嘴巴的机会，形成家园共育的合力，帮助幼儿尽快形成稳定的卫生习惯。一、教材分析（一）内容定位1.本活动选自2026版《学前教育与义务教育健康领域衔接课程标准（试行）》小班上册“安全生活与自我保护”模块第三单元第2课《慢慢走，不摔倒》，属于健康领域安全防护类核心教学内容（1）教材编排结合小班幼儿运动协调能力发展特点，将室内外行走的安全规则转化为幼儿可理解、可执行的具象行为要求，配套情景判断卡片、防滑小脚印标识、模拟行走场景道具，内容衔接小学低年级“校园活动安全”的前置要求，知识点容量适配小班幼儿的认知接受能力。（二）育人价值1.据全国学前教育意外伤害监测网络2025年数据显示，3-4岁幼儿在园意外伤害中，跌倒、磕碰事件占比达62.3%，其中81%的事件与幼儿在室内奔跑、转弯不减速、地面湿滑时快走直接相关，本活动能够帮助幼儿建立安全行走的行为意识，降低在园意外伤害的发生概率（1）活动将自我保护的安全教育融入游戏场景，帮助幼儿逐步形成“预判危险、调整行为”的初步安全意识，摆脱“成人提醒才注意安全”的被动状态，为后续参与户外体育活动、集体外出活动建立安全行为基础。二、学情分析（一）已有经验基础1.本次活动的授课对象为入园2个月的小班幼儿，幼儿基本掌握独立平地行走的动作技能，平衡能力处于初步发展阶段，能够听懂简单的指令要求（1）幼儿对场景化游戏的参与意愿强烈，有过在奔跑中摔倒的疼痛体验，72%的幼儿有过因为跑太快撞到同伴、碰到桌子的经历，但没有将“跑太快”和“摔倒、疼”建立稳定的因果关联。（二）现存认知难点1.幼儿的行为自控能力较弱，一旦处于兴奋状态（如游戏环节、离园前、餐后自由活动时）就会忘记行走规则，出现奔跑、推挤的行为，无法根据地面情况、周围环境调整自己的行走速度（1）幼儿对危险的预判能力不足，无法识别“地面有水、转弯处、楼梯口”等容易摔倒的危险场景，需要通过直观的场景模拟才能建立危险认知。三、教学目标（一）知识与技能目标1.90%以上的幼儿能够准确说出3种容易摔倒的场景，掌握“慢慢走、眼看前、小手不推也不挤”的安全行走要领，能够在模拟场景中按规则平稳行走，不奔跑、不推挤（1）幼儿能够准确说出摔倒后的简单处理方法：摔倒了要自己爬起来，如果疼要马上告诉老师。（二）过程与方法目标1.通过情景模拟、对错判断、游戏体验的过程，逐步提升行走时的平衡能力与动作协调性（1）在集体行走游戏中，能够根据场景提示调整自己的步速，逐步提升危险场景的识别能力。（三）情感态度价值观目标1.愿意在日常活动中遵守慢慢走的规则，萌发“保护自己不受伤”的自我保护意识（1）在集体行走时能够做到不推挤同伴，初步形成关心同伴、避免撞到同伴的友好意识。四、教学重点（一）掌握安全行走的三个要领，知道在教室、走廊、楼梯上要慢慢走，不能奔跑1.能够准确识别容易摔倒的危险场景，知道在地面湿滑、人多、转弯的地方要放慢脚步。五、教学难点（一）能够在自由活动的兴奋状态下主动控制自己的行走速度，不需要成人提醒就遵守行走规则1.在行走时能够主动留意周围的同伴，不推挤、不碰撞，避免自己和同伴受伤。六、课前准备（一）物质准备1.卡通玩偶“小猴子淘淘”1个，带有摔倒擦伤痕迹的淘淘腿部道具1个；容易摔倒的场景图4张（地面有水、走廊转弯、楼梯口、人多拥挤的教室门口）；安全行走步骤提示图3张（慢慢走、眼看前方、不推不挤）；模拟场景道具：在教室内布置“小脚丫步道”，设置“水渍区”“转弯区”“小桥区”（平衡木代替）；对错判断卡片6张（分别为在教室奔跑、慢慢走不推挤、在楼梯上跳、排队慢慢走、推挤前面的小朋友、地面有水慢慢绕着走）；“安全小卫士”臂章4个。（二）经验准备1.幼儿有过在户外走平衡木的初步经验，有过摔倒后疼痛的情绪体验。七、课时安排（一）本活动共安排1课时，集体教学时长17分钟，后续行为强化覆盖2周的在园日常活动环节1.其中导入环节3分钟，新授环节4分钟，小组合作环节4分钟，课堂练习环节3分钟，小结环节2分钟，作业布置1分钟，时长配比符合小班幼儿注意力保持规律。八、教学过程（一）导入：玩偶共情导入1.教师出示腿上贴着创可贴的小猴子淘淘玩偶，用痛苦的语气模仿淘淘的声音：“小朋友们好，我是淘淘，刚才我在教室里跑着追小皮球，啪的一下摔倒了，腿好疼呀，都贴创可贴了。”（1）引导幼儿观察淘淘腿上的创可贴，提问：“小朋友们有没有摔过呀？摔倒的时候疼不疼？那淘淘为什么会摔倒呀？”引导幼儿说出“因为跑太快了”，顺势引出本次活动的主题：今天我们就来学一学，怎么走路才不会摔倒，做会保护自己的好宝宝。（二）新授：规则讲解示范1.教师结合小猴子淘淘的经历，依次讲解安全行走的相关知识点（1）首先讲解容易摔倒的危险场景：教师依次出示4张场景图，引导幼儿观察：“小朋友们看看，这些地方容易摔倒吗？为什么呀？”逐一讲解：地面有水的时候踩上去滑滑的，容易摔；走廊转弯的地方看不到对面走来的小朋友，跑太快会撞上；楼梯台阶高高的，跑太快会踩空摔下来；教室门口人很多的时候，推挤就容易被绊倒。在这些地方一定要放慢脚步，慢慢走。（2）其次讲解安全行走的三个要领：教师边念儿歌边做示范：“小脚丫，慢慢走（小步慢慢往前走，双手轻轻放在身体两侧保持平衡），小眼睛，看前方（眼睛看着前面的路，不东张西望），不推不挤好宝宝（不用小手推前面的小朋友，和前面的小朋友保持一个小胳膊的距离）”，示范过程中故意做出跑太快、东张西望、推挤的错误动作，请幼儿判断是不是正确，加深幼儿的印象。（3）最后讲解摔倒后的处理方法：如果不小心摔倒了，不要哭，要试着自己慢慢爬起来，如果哪里疼，一定要马上告诉老师，老师会帮小朋友处理。（三）小组合作：场景排查1.教师将幼儿按4人一组分成若干小组，每组发放1套对错判断卡片，请小组里的小朋友一起看一看卡片上的小朋友做得对不对，把做对的卡片放在红色小筐里，做错的放在蓝色小筐里（1）每个小组选1个代表，说一说小组找到的错误行为是什么，为什么错，应该怎么做；教师巡回指导，引导幼儿逐张观察卡片内容，提醒幼儿和同伴小声讨论，不争抢卡片，对理解有困难的小组进行提示。（四）课堂练习：步道闯关游戏1.教师带领幼儿来到提前布置好的“小脚丫步道”前，讲解游戏规则：小朋友要沿着小脚丫的路线走，经过“水渍区”的时候要慢慢绕过去，经过“转弯区”的时候要放慢脚步，经过“小桥区”的时候要走稳，不推不挤，顺利走完的小朋友就可以获得“安全小卫士”的臂章（1）幼儿依次排队通过步道，教师在旁保护，提醒幼儿按要领行走，对跑跳、推挤的幼儿即时停下来纠正，引导幼儿重新按规则走完全程；游戏结束后，给所有顺利完成闯关的幼儿发放臂章，给予肯定。（五）小结1.教师带领幼儿一起念安全行走的儿歌，回顾本节课的核心内容（1）总结：今天我们知道了在地面有水、转弯、楼梯、人多的地方容易摔倒，走路的时候要慢慢走、眼睛看前面、不推也不挤，这样就不会摔倒，不会疼，做会保护自己的安全小卫士。（六）作业布置1.请小朋友们今天在教室喝水、上厕所、出去做游戏的时候，都要慢慢走，不奔跑，老师会请表现好的小朋友当今天的“安全小卫士”，提醒其他小朋友慢慢走（1）晚上和爸爸妈妈在小区里玩的时候，也要记得慢慢走，不跑太快，不推挤小朋友，明天来幼儿园和大家说一说自己是怎么保护自己不摔倒的。九、板书设计（一）板书全部采用大尺寸卡通贴画形式，张贴在幼儿视线平齐的位置1.板书左侧张贴贴创可贴的小猴子淘淘形象，中间区域依次张贴3张安全行走要领图和4张危险场景提示图，每张图配上简单的儿歌文字，右侧设置“安全小卫士”光荣榜，给闯关成功的幼儿贴上小卫士贴画（1）板书色彩以明亮的黄色、绿色为主，危险场景用红色边框标注，方便幼儿直观识别，无大段文字说明。十、教学反思（一）活动实施效果复盘1.本次活动以游戏体验为核心，幼儿参与度达到97%，经课后即时观察，活动当天幼儿在室内奔跑的行为占比从活动前的68%下降到22%，基本达成预设教学目标（1）活动中发现有4名平衡能力较弱的幼儿在走“小桥区”的时候需要扶着老师的手才能通过，后续需要在户外体育活动中增加走直线、走平衡木的练习，提升幼儿的平衡能力；部分幼儿在小组讨论的时候不会和同伴协商，会争抢卡片，后续需要在小组活动中明确分工，培养幼儿的合作意识。（二）优化调整方向1.后续在教室的水渍区、转弯口、楼梯口张贴明显的小脚印提示标识，在日常活动中即时提醒幼儿按规则行走，通过2周的持续强化帮助幼儿形成稳定的行为习惯（1）通过家长群向家长传递活动内容，请家长带幼儿外出时也提醒幼儿慢慢走、不奔跑，形成家园一致的教育要求，巩固幼儿的安全行为意识。一、教材分析（一）内容定位1.本活动选自2026版《学前教育与义务教育健康领域衔接课程标准（试行）》小班上册“饮食与营养”模块第一单元第3课《我爱喝白开水》，属于健康领域饮食健康类核心教学内容（1）教材编排结合小班幼儿的饮食偏好特点，将白开水的健康价值转化为幼儿可理解的直观体验，配套味觉体验道具、人体水循环卡通示意图、喝水步骤提示图，内容衔接小学低年级“健康饮水”的教育要求，知识点简单易懂，符合小班幼儿的认知水平。（二）育人价值1.据2025年全国学龄前儿童营养健康监测数据显示，3-4岁幼儿中仅有31%的幼儿能够主动饮用白开水，62%的幼儿更偏好含糖饮料，42%的幼儿龋齿问题与长期不喝白开水、偏好甜饮料直接相关，本活动能够帮助幼儿建立“白开水是最好的饮品”的认知，养成主动喝白开水的健康习惯（1）活动融入“主动饮水、保护身体”的健康意识培养，帮助幼儿逐步摆脱“成人追着喂水”的被动状态，建立主动关注自身饮水需求的意识，为幼儿的身体健康发育筑牢基础。二、学情分析（一）已有经验基础1.本次活动的授课对象为3-4岁小班幼儿，所有幼儿都有喝白开水的经历，65%的幼儿在成人提醒下能够按量喝水，27%的幼儿会主动拿自己的水杯喝水，但8%的幼儿拒绝喝白开水，只愿意喝带甜味的果汁、饮料（1）幼儿对味觉体验、动手操作类活动的参与度高，能够通过直观的观察、品尝分辨不同饮品的味道，对“身体生病、不舒服”有直接的情绪体验，但不知道喝水和身体健康之间的关联。（二）现存认知难点1.幼儿普遍认为带甜味的饮料更好喝，不知道多喝甜饮料会蛀牙、会发胖，对“什么时候需要喝水”的判断不准确，往往等到非常渴的时候才会想起来喝水（1）幼儿的自主饮水习惯尚未形成，经常需要成人反复提醒，喝水时容易出现玩水、洒水的情况，不能做到按量饮水。三、教学目标（一）知识与技能目标1.90%以上的幼儿能够准确说出“白开水是最健康的饮品”，知道每天要喝5-6次水，每次喝半杯到一杯（100-150ml），掌握“拿好杯、慢慢喝、不洒水、喝干净”的正确喝水方法（1）幼儿能够准确说出3种需要喝水的时机：起床后、运动后、口渴的时候，知道多喝白开水不生病、牙齿好、皮肤好。（二）过程与方法目标1.通过味觉品尝、对比观察、情景练习的过程，逐步掌握正确的喝水方法，能够独立接水、喝水，不玩水、不洒水（1）在日常活动中能够根据自己的口渴需求主动喝水，逐步提升自我健康管理的初步能力。（三）情感态度价值观目标1.愿意主动喝白开水，不贪喝甜饮料，萌发“多喝白开水身体棒”的健康意识（1）喜欢喝白开水，不抗拒喝水环节，愿意做健康的好宝宝。四、教学重点（一）知道白开水是最健康的饮品，掌握正确的喝水方法，能够按量饮水1.能够准确判断需要喝水的时机，知道运动后、起床后、口渴时要及时喝水。五、教学难点（一）能够主动饮用白开水，不贪喝甜饮料，逐步形成主动喝水的自主习惯1.喝水时能够做到不玩水、不洒水，安静喝完杯中的水。六、课前准备（一）物质准备1.卡通玩偶“小兔子跳跳”1个，捂着腮帮子（牙疼）的跳跳形象道具1个；三个透明杯子，分别装白开水、橙汁、可乐；人体水循环卡通示意图1张（展示水喝到肚子里之后，帮助身体排走废物、让皮肤润润的、不便秘的过程）；喝水步骤图4张（接半杯水、拿好水杯、慢慢喝、把杯子放回原位）；不同饮品对比图3张（喝白开水的宝宝脸色红润、牙齿白白，喝甜饮料的宝宝牙疼、胖胖的、牙齿黑黑的）；幼儿自带水杯每人1个；“喝水小明星”奖励贴纸每人1张。（二）经验准备1.幼儿有过在班级接水、喝水的日常经验，有过牙疼、便秘的不舒服体验。七、课时安排（一）本活动共安排1课时，集体教学时长18分钟，后续习惯强化覆盖1个月的在园饮水环节1.其中导入环节3分钟，新授环节5分钟，小组合作环节4分钟，课堂练习环节3分钟，小结环节2分钟，作业布置1分钟，时长配比符合小班幼儿的认知节奏。八、教学过程（一）导入：玩偶问题导入1.教师出示捂着腮帮子的小兔子跳跳玩偶，用难受的语气模仿跳跳的声音：“小朋友们好，我是跳跳，我最近牙疼，肚子也胀胀的，拉不出便便，医生阿姨说我是因为总是喝可乐、喝果汁，不喝白开水才生病的。”（1）引导幼儿观察跳跳难受的样子，提问：“小朋友们有没有过牙疼、拉不出便便的情况呀？难受不难受？那医生阿姨让跳跳喝什么呀？”引出本次活动的主题：今天我们就来认识一下我们的好朋友——白开水，知道多喝白开水的好处。（二）新授：认知讲解示范1.教师结合小兔子跳跳的经历，依次讲解健康饮水的相关知识点（1）首先开展味觉对比体验：教师出示三个分别装着白开水、橙汁、可乐的透明杯子，请3名幼儿上来尝一尝，分别说一说三个杯子里的水是什么味道的（白开水没有味道，橙汁和可乐是甜甜的），教师讲解：甜甜的橙汁、可乐里放了很多糖，喝多了牙齿里会长小虫子，会牙疼，还会让小朋友变成小胖子，拉不出便便；白开水虽然没有甜味，但是里面有很多对身体好的营养，是最健康的饮品，喝了之后不生病、牙齿白、皮肤润润的，拉便便也不费劲。（2）其次讲解需要喝水的时机：教师结合幼儿的日常活动提问“小朋友们想一想，我们什么时候需要喝水呀？”引导幼儿说出早上来幼儿园、做完操运动完、上完课、口渴的时候、午睡起床后都要喝水，不要等到非常渴了才喝，因为那个时候身体已经缺水了。（3）最后示范正确喝水的方法：教师边念儿歌边做示范：“小水杯，接半杯（接水的时候接半杯，不接太满防止洒出来），双手拿稳慢慢走（两只手拿着水杯，慢慢走到座位上），小口慢慢喝干净（小口喝水，不打闹，不把水洒在衣服上、地上，把杯里的水喝干净），喝完送它回原位（把水杯放回杯子架上，摆整齐）”，示范过程中故意做出接满满一杯水、洒水、喝水时打闹、剩半杯水的错误动作，请幼儿判断对错，加深记忆。（三）小组合作：好处大讨论1.教师将幼儿按4人一组分成若干小组，每组发放3张对比图，请小朋友们一起看一看，说一说图上的小朋友怎么了：哪个小朋友牙齿白白的？哪个小朋友牙齿黑黑的牙疼？哪个小朋友跑步很有力气？哪个小朋友跑两步就累得喘？（1）每组选1个代表说一说多喝白开水有什么好处，教师巡回指导，引导幼儿用简单的语言表达自己