第12课-体验在线应用-教案

浙教版小学信息科技三年级上册第12课《体验在线应用》教学设计第三单元体验在线生活·1课时（40分钟）课题体验在线应用教材版本浙教版三年级上册单元第三单元体验在线生活课时1课时（40分钟）执教教师学校课型新授课授课时间一、教材分析本课是三年级上册第三单元《体验在线生活》的第二课，紧接第11课《认识在线社会》。上一课解决的是“认得出来”——知道学习、购物、交流、查询这些事都能在网上办；本课往前走一步，解决的是“用得对”——先想清楚要办什么事，再挑合适的应用，动手办一遍，最后把用过的账号收干净。教材按三个环节展开：一、动手之前先想清楚，认一认在线应用能办的四类事（找地方、查词语、查资料、办事情），知道动手之前先问自己“我要办什么事”；二、用一用，在地图上查一条路（想清楚两头、输入两头、看路线、认路口），看懂地图上的方向、距离和标志物，再查一个不认识的词（先猜、再查、造句用一遍、核对）；三、收干净，用完退出登录、不保存密码、不点陌生链接，并且明白网上的答案不一定都对，还要自己想一想。本课不点名任何真实平台和产品，也不给任何真实网址；涉及界面与操作步骤的画面一律用自制插画示意，避免第三方品牌残留进售卖成品。二、学情分析三年级学生大多已经摸过手机和平板：“查一查”“点一点”对他们并不陌生。但他们的使用有两类典型问题：一是想到什么点什么，打开一堆窗口，最后忘了自己要查什么；二是用完就走，账号还挂在屏幕上，公用电脑上尤其危险。所以本课把“先想后点”和“用完收干净”当成两条必须落地的习惯。难点有两个：一是“先想清楚”这一步，学生容易跳过，所以本课把它做成三句能照着问的话（要办什么事／该找哪一类／办完做什么）；二是“查到不等于学会”，学生容易把工具给出的答案当成终点，所以本课用“先猜一猜再查一查”“和有出处的说法对一对”两个动作把它变成可以做的步骤。三、教学目标信息意识·能说出在线应用能帮我们办哪几类事，愿意主动观察身边的在线应用。·知道屏幕上的答案不一定都对，会先想一想、再问问大人。计算思维·能把“要办一件事”拆成三步：想清楚要办什么、该找哪一类、办完做什么。·能按四步在地图上查一条路，按三步查一个词，说清每一步在做什么。数字化学习与创新·会动手用在线地图查一条路，看得懂方向、距离和标志物。·会动手用在线工具查一个词，并自己造一句话用上它。信息社会责任·养成用完收干净的习惯：退出登录、不保存密码、不点陌生链接。·知道在公用设备上用完要走，不留账号。·知道“查到”不等于“学会”，也不等于“就对了”；任务单与课件中的例子、人物均为虚构，不写真实的账号、密码和网址。四、教学重点与难点教学重点：会动手用在线应用办一件小事，说得清“我要办什么、我用了哪一类、我按哪几步做”。教学难点：养成“先想后点”和“用完收干净”两个习惯，并理解“查到的答案还要自己想一想”。五、教学准备教师准备：本课课件（33页）；可联网的计算机与投影；一块白板，留出“认一认—想清楚—用一用—收干净”四栏；两张**自编**的示例卡片（一张“查路线”的任务卡、一张“查词语”的任务卡，卡上不出现任何真实网址、真实机构和真实人名），用于第10页和第20页的练习。学生准备：学习任务单、铅笔。动手用在线应用时需由家长或老师陪同，使用家长或学校的账号。六、教学方法与学法指导教法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法、对比归纳法、谈话法。全课以“认一认—想清楚—用一用—收干净”为一条线，让学生在挑办法、查路线、查词语、收干净四个动作里自己得出结论。学法：动手操作、观察指认、举例说明、对比判断、口头表达、自评互评。强调“先说清楚要办什么，再动手”，以及“查到之后先想一想、再和老师对一对”。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图时间一、接上一课

出课题、明任务回指第11课的落点：我们认识了在线社会里的四件事。追问一句：“认得出来，就等于会用了么？”引出第12课课题（第1页），出示第2页五站导航、第3页四条学习目标，第4页三张卡片快问快答：上一课认了什么、这一课要做什么、动手之前要先想什么。回忆并说出上一课的四件事：学习、购物、交流、查询；跟着导航认一认这一课要走的路；说说自己有没有“点进去半天、忘了要查什么”的经历。用上一课的“认得了”接住这一课的“动手用”，把五站路线先摆出来，让学生心里有数。4分钟二、认一认

先想清楚再动手第5页读情境“小浙要办的两件事”，问“这两件事屏幕上能不能办”；第6页认一认在线应用能办的四类事（找地方、查词语、查资料、办事情，只讲通用说法，不点名任何真实产品）；第7页过渡；第8页讲清“先想清楚我要办什么事”三句话；第9页比一比用对方法和用错方法；第10页带学生给三件事各挑一个办法；第11页讲小知识：先想后点有三个好处。听情境，指出两件事分别该用哪一类应用；四类事各举一个自己用过的例子；把三句话念一遍，说说自己刚才挑办法的理由；对照“用错方法”一栏，说说自己平时是哪一种。把“先想后点”立成这一课的总开关：后面查路、查词都靠这一步开路。9分钟三、在地图上

找一条路第12页过渡，提示“先拿一件真事练手”；第13页讲在地图上查一条路的四步：想清楚两头、输入两头、看给出的路线、认一认路口；第14页讲看懂地图要盯住的三样：方向、距离、标志物；第15页比一比两种查法；第16页讲小知识：地图能放大也能缩小，远看方向、近看路口。四人一组把四步按顺序说一遍；举一个自己认得的标志物；上台用手比一比“放大”和“缩小”；把四步抄进任务单。四步是本课所有练习的骨架，把“先看清再出发”变成可以照着做的动作。9分钟四、查一个词

用完收干净第17页过渡；第18页讲查一个不认识的词的三步：先猜一猜、查它的意思、造句用一遍，最后核对；第19页是本课安全落点，讲清退出登录、不保存密码、不点陌生链接三条，给一句口诀“用完关好门，别人就进不来”；第20页带学生按四步真的走一遍，第4步在屏幕上做出来；第21页议一议“网上查到的就一定对吗”三问。三步一条一条做一遍，把猜到的意思和查到的意思对一对；看着屏幕学一遍退出登录；议题一个个说，先说自己的理由再听别人的。把“查到不等于学会”讲透，同时把“用完收干净”变成学生真的会做的动作。8分钟五、辨一辨第22页五句话逐句判断、说理由，重点说透第2句（只输入一个地名会出来一大堆）和第3句（工具说的也要自己想一想）。逐句判断对错，说出理由；对与同桌不一样的判断，互相说说为什么。把课堂上的方法收成一条判断力：查得到只是第一步，对不对还要自己想一想。3分钟六、练一练

理一理出示第23页过渡与第24—26页三层练习，学生独立完成后讲评第5、6、11、12题；对答案（第27页）；带学生看小结（第28页）、关键概念（第29页）与学习评价（第30页）；布置第31页课后作业、读第32页拓展阅读《一块屏幕的问路人》。独立做题、同桌互查；对照板书复述“认一认—想清楚—用一用—收干净”这条线；如实自评。分层练习加结构化小结，当堂收口。7分钟八、板书设计体验在线应用一句话：工具都一样，差别在会不会用。认一认：找地方｜查词语｜查资料｜办事情先想后点：要办什么事→该找哪一类→办完做什么查地图四步：想清楚两头｜输入两头｜看路线｜认路口（看三样：方向｜距离｜标志物）查词语三步：先猜→查意思→造句用一遍（再核对）收干净：退出登录｜不保存密码｜不点陌生链接查得到只是第一步——对不对，还要自己想一想。先用对，再用稳，最后收得干净。九、作业设计（分层）基础题（必做）：在任务单上写出你用过的一个在线应用，写清“它帮我办了什么”。提高题（选做）：请在家长的陪同下，用在线地图查一查从家到学校的一条路，把路线写在任务单上。拓展题（选做）：想一个你还不认识的字，先猜意思，再查一查，看看猜对了没有。作业要求：用在线应用时要请家长陪同；用完退出登录、不保存密码、不点陌生链接；遇到不确定的先问大人；不写真实的账号、密码和网址。任务单练习参考答案：1.A2.A3.B4.B5.示例：想清楚了才知道该挑哪一种，少走弯路6.示例：先看清整条路，再看清路口，才不会走错7.B8.示例：退出登录；不保存密码9.想清楚两头、输入两头、看路线、认路口10.示例：先猜意思、再查意思、造句用一遍11.示例：查明天去少年宫的路；用完关掉页面、退出登录12.不对。网上查到的只是别人给的答案，还要自己想一想、再问问老师讲评要点：第5、6、11、12题是本课的核心考法，都要回到“说清理由”；第5题回到“先想后点”；第6题回到“远看方向、近看路口”；第7题回到“工具说的也要自己想一想”；第8题回到“用完收干净”三条；第9题回到查路的四步；第10题回到查词的三步；第11题把“怎么用”和“怎么收”连起来说；第12题回到“查到不等于就对了”。其余题目以订正为主，不逐题念。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否说出在线应用能帮我们办哪几类事；会不会用在线地图查一条路，说得出方向、距离和路口；会不会用在线工具查一个词并造一句话；知不知道用完要退出登录、不保存密码、不点陌生链接。星级标准：☆☆☆能自己完成