2026-2027北京初中语文秋季期七年级上册期中模拟试卷（一）

第1页（共1页）2026-2027北京初中语文秋季期七年级上册期中模拟试卷（一）一．试题（共8小题）1．（2025秋•西城区校级期中）阅读下面六则《论语》，完成下列各题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（1）“切问而近思”中的“切”，与下列词语中加点的“切”意思相同的一项是A.相互切磋B.目空一切C.情真意切D.咬牙切齿（2）对上面《论语》中提到的“乐”，理解不正确的一项是A.学了知识按时温习，能掌握得更熟练，理解得更深入，所以感到快乐。B.有志同道合的人从远方来，可以和自己一起讨论学问，这是一种快乐。C.一般人不能忍受贫苦生活，颜回却很喜欢贫穷的生活，所以感到快乐。D.做事业或研究学问，如果真的能够乐在其中，往往会达到更高的境界。（3）联系上面几则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。人生小幼①，精神专利②，长成已后，思虑散逸③，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》④，至于今日，十年一理⑤，犹不遗忘。二十以外，所诵经书，一月废置，便至荒芜⑥矣。然人有坎壤，失于盛年⑦，犹当晚学，不可自弃。曾子十七乃学，名闻天下；荀卿⑧五十始来游学，犹为硕儒⑨。……幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎⑩瞑目而无见者也。（取材于《颜氏家训•勉学篇》）【注释】①人生小幼：人在幼小的时候。②专利：专注敏锐。③散逸：分散，不能专注。④《灵光殿赋》：指东汉王延寿创作的《鲁灵光殿赋》。这篇文章语言典雅，篇幅很长，背起来很不容易。⑤理：温习。⑥荒芜：生疏。⑦人有坎壤（kǎnlǎn），失于盛年：人会有（因为）困顿不得志而在壮年无法学习的情况。⑧荀卿：即荀子，战国时期儒家学派代表人物。⑨硕儒：儒学造诣深厚的学者。⑩贤乎：比……要好。学习是终身的事情。曾子终身行之的每日反省中，“①”指向的就是学习。《颜氏家训》中也提到，人在小时候学习是最好的，因为这时候精神最为专注敏锐。如果因为遭遇困境，没能在壮年时学习，也不应该自我放弃。即使老年才开始学习，也犹如在黑夜里举着蜡烛前行，胜过那些“②”。2．（2025秋•北京期中）默写。（1）杨花落尽子规啼，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（2），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（3）《毛诗序》曰：“诗言志。”志，既可以是情感体验也可以是志向抱负。请写出两句抒发诗人之“志”的古诗文：，。（本试卷出现的诗文除外）3．（2025秋•顺义区校级期中）阅读古诗，完成问题。【甲】峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的有A.【甲】诗开篇用一个“秋”字直接点明季节，【乙】诗首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B.【乙】诗第三、四句想象奇特，诗人用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。C.【乙】诗中连用了五个地名，构思精巧，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，构成一种清朗秀美的意境。D.【甲】【乙】两首诗皆为离别而作，两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。（2）请结合具体诗句分析诗人在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中是怎样借助月亮表达情感的。4．（2025秋•海淀区校级期中）品读古人有关交友原则和交友尺度的探讨，完成问题。【甲】①子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语》【乙】蔡磷，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。无何，其人亡。蔡召其子至归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券④者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇（niǎn）⑤而致之。——《清稗类钞•敬信》【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤辇：车子，这里是“用车子运”的意思。（1）请根据表格中的方法提示，解释加点字。原文语句方法指导举例说明解释加点字敝之而无憾字义推导法“敝”字左边像败巾之形，右边像手拿棍子把贝打破了。整个字形像是手拿着棒去击打巾。①传不习乎词类活用法在文言句中，动词往往可以活用为名词②而翁知我课内迁移法“人不知而不愠”——选自《＜论语＞十二章》③卒辇而致之字典查询法A.送达；送到B.表达（情意等）C.招引D.集中（力量、意志等）④（只填选项）（2）阅读完材料，梳理归纳交友的原则，完善表格内容。选材关键语句翻译交友的原则【甲】为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？①忠诚守信愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。我希望将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不遗憾。②【乙】券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。③重诺守信；恪守原则（3）【乙】文中的“其子”会与《陈太丘与友期行》中的元方成为朋友吗？请你结合两文具体情节和人物形象，谈谈你的观点。5．（2025秋•西城区校级期中）进入中学，我们开始接触鲁迅先生的作品，阅读了先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。如果我们把书中的人物理解为“花”，那么有的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”傲然不屈……请你先依据选文判断人物，再从其中选择一位，结合书中相关内容，谈谈这朵“花”与鲁迅先生的交往故事，分析这位人物的性格形象。（1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二根手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（2）黑疱，兴宁须；藏着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（4）6．（2025秋•北京期中）阅读《春之怀古》，完成下列各题。春之怀古张晓风①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一澌澌然然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。【甲】一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗！鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，【乙】一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴啜成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅①在湮远②年代中的春天。（选自《张晓风散文集》）注：①踯躅[zhízhú]：徘徊不前的状态。②湮远[yānyuǎn]：意为久远，多用于形容时间漫长。（1）文中描绘了春天来临时的不同景象。请根据文章内容，完成下面的表格。描写内容春天特点春的来临过程①春的生机展现②③源于体验春的细致测量充满趣味（2）请从文中【甲】【乙】两处中任选一处，从修辞手法或词语表达效果的角度，赏析画线句子。（3）文章结尾写道：“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？”结合全文，说说这句话表达了作者哪些情感？7．（2025秋•西城区校级期中）阅读文章，完成问题。_______ㅤㅤ①清晨，我在海岛江堤上散步，不远处民居的炊烟轻轻飘来，裹住了我。熟悉的感觉让我不由得停下脚步。多么亲切的炊烟啊！多年不见了，它缥缈如云，朦胧似梦，此刻，它让我不知自己身在何处何时，恍惚又回到了童年时代……ㅤㅤ②许多年前，在故乡的每一座瓦房或茅草房的前边，都有一根矗立的烟囱。每当人们即将用餐之际，你站在故乡的任何一个点，就会看到几十根、甚至上百根烟囱里冒出来的青烟，这样的景象，比任何一幅山水风景画都壮观十倍。ㅤㅤ③小时候，天刚亮，母亲就会系上围裙点燃起灶火，瞬间我家烟囱里的炊烟袅袅升起。灶坑前，火光映红了母亲的脸，她把一根根柴火添进炉膛，将锅里的水烧沸。不一会儿，我就吃上了热乎乎的饭菜，然后，背着书包高高兴兴上学去。ㅤㅤ④早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息：“当当当”的切菜声、“噼噼啪啪”的柴火声，红红的灶膛、浓浓的炊烟……ㅤㅤ⑤伴随着初升的太阳，缕缕炊烟掠过屋顶，如雾般随风飘荡，在故乡的上空打着旋，转着圈，像恋家的游子一样，舍不得离开却又不得不走，它们亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着，你扯它的衣服，它拉你的手，一起向高处、向远处，越走越淡，散也散在一起。ㅤㅤ⑥炊烟从未离开村庄，它们的气息游走在房檐下，缠绕在南瓜藤的茎蔓间，盘旋在树梢上，掩藏在草垛里，回荡在鸟鸣中，还有那村边优哉游哉流淌着的小溪底，那一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙间……ㅤㅤ⑦炊烟总是让人感觉温暖的，那烟火的味道和着饭香，让远行的人感到安心。无论你走多远、离开多久，当你看到那片炊烟，你就会知道：房檐还在，南瓜藤还在，树梢还在，草垛还在，还有你所钟爱的鸟鸣与鹅卵石、养育你的村庄与土地、看着你长大的父老乡亲都还在。ㅤㅤ⑧很久以前，父亲手指炊烟对我说：“人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。”从那时起，我就记住了父亲远望的目光，记住了炊烟的方向，记住了头顶那一片纯净湛蓝的天空。ㅤㅤ⑨我一直想，我离开炊烟的时候，一定要是满怀希望的，我相信连那无言的炊烟都会为我感到骄傲！ㅤㅤ⑩后来，我如愿远行。从故乡到东北部队，从部队转业至县城，1997年10月，我奉调至上海公安局研究室工作……ㅤㅤ⑪我在我和炊烟都憧憬的城市里，奔波于生活，浪迹在异乡，艰难地在城市里穿行着。但是，我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄。远离了村庄的炊烟，我的生命就成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感，幸福和丰盈。ㅤㅤ⑫多少年来，那淡淡的炊烟一直轻盈缥缈在我的记忆中，它如一幅永不褪色的多彩画卷，定格在我的心里，缠绕在我的心头，牵引着我思乡的脚步。不管我回到故乡还是行走到异国他乡，只要看到那飘悠升起的炊烟，闻到空中散发燃烧柴草的清香，我的心中就会感觉到少有的温馨。（叶振环）（1）文章回忆了“我”与“炊烟”的情缘：清晨，在海岛江堤散步时，①让“我”恍惚回到童年；小时候，天刚亮母亲燃灶火，为我做饭，全村炊烟伴着切菜声和柴火声袅袅升起，让“我”感受到②；炊烟在故乡的上空飘荡，让远行的人感觉温暖与安心；父亲曾借炊烟教导“我”，应该③；后来“我”离乡远行，但是，即便在城市奔波，“我”仍④。这缕炊烟始终牵引着“我”，让我感到少有的温馨。（2）本文以叙事为主，其中穿插了写景的段落，请分析第⑤段景物描写的作用。（3）品味文章的划线句，结合上下文，说说你对其深层意蕴的理解。（4）请你给文章取一个合适的题目，并结合具体内容说明理由。8．（2025秋•西城区校级期中）按要求写一篇作文。从小到大，有没有哪节课给你留下过深刻的印象？或许，有的课让你开怀大笑，有的课让你凝神沉思，有的课让你体会到合作的快乐，有的课让你领略到学科的魅力，有的课让你感悟了人生的道理……课堂不仅可以在教室里，也可以在广阔的天地间。请以“一节让我的课”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在500﹣700字之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。

2026-2027北京初中语文秋季期七年级上册期中模拟试卷（一）一．试题（共8小题）1．（2025秋•西城区校级期中）阅读下面六则《论语》，完成下列各题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（1）“切问而近思”中的“切”，与下列词语中加点的“切”意思相同的一项是AA.相互切磋B.目空一切C.情真意切D.咬牙切齿（2）对上面《论语》中提到的“乐”，理解不正确的一项是CA.学了知识按时温习，能掌握得更熟练，理解得更深入，所以感到快乐。B.有志同道合的人从远方来，可以和自己一起讨论学问，这是一种快乐。C.一般人不能忍受贫苦生活，颜回却很喜欢贫穷的生活，所以感到快乐。D.做事业或研究学问，如果真的能够乐在其中，往往会达到更高的境界。（3）联系上面几则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。人生小幼①，精神专利②，长成已后，思虑散逸③，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》④，至于今日，十年一理⑤，犹不遗忘。二十以外，所诵经书，一月废置，便至荒芜⑥矣。然人有坎壤，失于盛年⑦，犹当晚学，不可自弃。曾子十七乃学，名闻天下；荀卿⑧五十始来游学，犹为硕儒⑨。……幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎⑩瞑目而无见者也。（取材于《颜氏家训•勉学篇》）【注释】①人生小幼：人在幼小的时候。②专利：专注敏锐。③散逸：分散，不能专注。④《灵光殿赋》：指东汉王延寿创作的《鲁灵光殿赋》。这篇文章语言典雅，篇幅很长，背起来很不容易。⑤理：温习。⑥荒芜：生疏。⑦人有坎壤（kǎnlǎn），失于盛年：人会有（因为）困顿不得志而在壮年无法学习的情况。⑧荀卿：即荀子，战国时期儒家学派代表人物。⑨硕儒：儒学造诣深厚的学者。⑩贤乎：比……要好。学习是终身的事情。曾子终身行之的每日反省中，“①传不习乎”指向的就是学习。《颜氏家训》中也提到，人在小时候学习是最好的，因为这时候精神最为专注敏锐。如果因为遭遇困境，没能在壮年时学习，也不应该自我放弃。即使老年才开始学习，也犹如在黑夜里举着蜡烛前行，胜过那些“②瞑目而无见者”。【答案】（1）C（2）C（3）①传不习乎；②瞑目而无见者。【分析】译文：孔子说：“学了知识然后按时温习和实习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”材料：人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想就会分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良机。我在七岁的时候，诵读《灵光殿赋》，直到今天，每十年温习一次，仍然不会遗忘。二十岁以后，所诵读过的经书，如果搁置一个月不温习，就会变得生疏了。然而人总有困厄的时候，壮年时失去了求学的机会，还应当在晚年时学习，不可自暴自弃。曾子十七岁时才开始学习，最后名闻天下；荀子五十岁才开始到齐国游学，仍然成为大学者。……幼年时学习的人，就像太阳的光芒；老年时学习的人，就像夜里拿着火把走路，仍然比闭上眼睛什么也看不见的人要好。【解答】（1）本题考查词语理解。“切问而近思”中的“切”意思是恳切。A.研磨、讨论（动词）。B.全部；C.深切、真挚D.咬紧。故选：C。（2）本题考查理解能力。ABD.正确。C.有误，根据“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回“不改其乐”是因为他追求的是精神上的满足和自我修养，而不是物质上的享受。故选：C。（3）本题考查阅读理解。材料中《颜氏家训•勉学篇》主要强调了学习的重要性，指出人在幼小的时候，精神专注敏锐，是学习的最佳时期；即使因为遭遇困境，没能在壮年时学习，也不应该自我放弃，老年学习也胜过不学习。①“曾子终身行之的每日反省中”指向的是曾子所说的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其中，“传不习乎”一句的意思是“老师传授的知识是否复习了呢”，这句话直接指向了学习，强调了复习的重要性，与材料中强调的学习是终身的事情相呼应。②根据材料中“老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”可知，即使老年才开始学习，也犹如在黑夜里举着蜡烛前行，胜过那些“瞑目而无见者”，即那些闭着眼睛什么也看不见的人，这里比喻那些不学习、不求知的人。答案：（1）C（2）C（3）①传不习乎；②瞑目而无见者。2．（2025秋•北京期中）默写。（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（2）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（3）《毛诗序》曰：“诗言志。”志，既可以是情感体验也可以是志向抱负。请写出两句抒发诗人之“志”的古诗文：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（本试卷出现的诗文除外）【答案】（1）闻道龙标过五溪（注意“道”的书写）（2）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写）（3）示例：长风破浪会有时直挂云帆济沧海【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）闻道龙标过五溪（注意“道”的书写）（2）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写）（3）示例：长风破浪会有时直挂云帆济沧海3．（2025秋•顺义区校级期中）阅读古诗，完成问题。【甲】峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的有CDA.【甲】诗开篇用一个“秋”字直接点明季节，【乙】诗首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B.【乙】诗第三、四句想象奇特，诗人用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。C.【乙】诗中连用了五个地名，构思精巧，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，构成一种清朗秀美的意境。D.【甲】【乙】两首诗皆为离别而作，两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。（2）请结合具体诗句分析诗人在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中是怎样借助月亮表达情感的。【答案】（1）CD（2）诗人在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，将明月人格化，把原本无情的明月想象成善解人意的知心人，让它代替自己陪伴友人到偏远的夜郎西，生动形象地表达出诗人对友人被贬的同情、关切以及牵挂之情。【分析】《峨眉山月歌》是唐代大诗人李白的诗作。此诗作于李白初出四川之时，通过描写月夜舟中所见之景，表达依恋家乡山水之情。首句是仰望，写静态之景；次句是俯视，写动态之景；第三句写出发和前往的地点；第四句写思念友人之情。全诗连用五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美，充分显示了青年李白的艺术天赋。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白的诗作。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。【解答】（1）本题考查对两首诗的内容与情感的理解。AB.正确。C.有误，连用五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州）的是甲诗《峨眉山月歌》，并非乙诗。D.有误，甲诗是李白青年远游之作，既有思乡之情，更有“仗剑去国”的豪迈，并非“充满离愁别绪和悲戚之情”；乙诗是对友人的同情与牵挂，也非“难以释怀的悲戚”，表述错误。故选：CD。（2）本题考查对诗歌情感表达手法的分析。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人在这句诗中运用了拟人的修辞手法，将原本没有情感和生命的明月赋予了人的情感和行为。诗人把自己的“愁心”寄托给明月，让明月带着自己的这份愁绪去陪伴友人，一直到遥远的夜郎西。通过这种奇特的想象，把明月想象成善解人意的知心人，生动形象地表达出诗人对友人被贬的同情、关切以及牵挂之情，使诗歌的情感表达更加真挚动人。答案：（1）CD（2）诗人在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，将明月人格化，把原本无情的明月想象成善解人意的知心人，让它代替自己陪伴友人到偏远的夜郎西，生动形象地表达出诗人对友人被贬的同情、关切以及牵挂之情。《峨眉山月歌》译文：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着晶亮月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》译文：在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。4．（2025秋•海淀区校级期中）品读古人有关交友原则和交友尺度的探讨，完成问题。【甲】①子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《论语》【乙】蔡磷，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。无何，其人亡。蔡召其子至归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券④者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇（niǎn）⑤而致之。——《清稗类钞•敬信》【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤辇：车子，这里是“用车子运”的意思。（1）请根据表格中的方法提示，解释加点字。原文语句方法指导举例说明解释加点字敝之而无憾字义推导法“敝”字左边像败巾之形，右边像手拿棍子把贝打破了。整个字形像是手拿着棒去击打巾。①用坏了，破旧传不习乎词类活用法在文言句中，动词往往可以活用为名词②传授的知识而翁知我课内迁移法“人不知而不愠”——选自《＜论语＞十二章》③了解卒辇而致之字典查询法A.送达；送到B.表达（情意等）C.招引D.集中（力量、意志等）④A（只填选项）（2）阅读完材料，梳理归纳交友的原则，完善表格内容。选材关键语句翻译交友的原则【甲】为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？①为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？忠诚守信愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。我希望将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不遗憾。②懂得分享【乙】券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。③字据在心里，不在纸上。你父亲了解我，因此没有告诉你。重诺守信；恪守原则（3）【乙】文中的“其子”会与《陈太丘与友期行》中的元方成为朋友吗？请你结合两文具体情节和人物形象，谈谈你的观点。【答案】（1）①用坏了，破旧；②传授的知识；③了解；④A。（2）①为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？②懂得分享③字据在心里，不在纸上。你父亲了解我，因此没有告诉你。（3）我认为会。《陈太丘与友期行》中友人失信、无礼在先，元方据理力争，勇敢地维护父亲尊严，是一个聪敏，懂礼的孩子。乙文中面对蔡磷要归还千两白银，其子并没有直接接受，反而坦然提出了自己的疑惑，也是一个诚实、率真的孩子。两人秉性相似，质朴纯真，可以成为朋友。【分析】参考译文：【甲】子路说：“我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。”曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”【乙】蔡磷是吴县人，他非常重视诺言和责任，同时也非常重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄存了千两白银在他那，但没有立下任何字据。没过多久，这位朋友去世了。蔡磷于是叫来朋友的儿子，要把这千两白银归还给他。朋友的儿子非常吃惊，拒绝接受，说：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的？而且我的父亲也没有告诉过我呀。”蔡磷笑了笑说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲知道我诚实守信，所以不会告诉你。”最终，蔡磷还是用车子把千两白银运着送还给了他。【解答】（1）本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。①根据字义推导法，我们可以从字形出发，理解该字的意义。在这个词语中，“敝”字的左边像败巾之形，右边像手拿棍子把贝打破了，整个字形像是手拿着棒去击打巾，因此可以推断出它的意思是破旧、用坏了。②根据词类活用法，动词在文言句中往往可以活用为名词。在“传不习乎”这句话中，“传”原本是动词，表示传授、传递的意思。但是在这里，“传”被活用为名词，指的是传授的知识。因此，加点字词“传”的解释为“传授的知识”。③根据课内迁移法，我们可以从已知的文言文句子中推断出未知句子中某个词的含义。在这里，“而翁知我”中的“知”可以借鉴《论语十二章》中的“人不知而不愠”来理解，即“了解”的意思。因此，“而翁知我”中的“知”也是“了解”的意思。④根据字典查询法，我们需要选择最符合句意的解释。在句子“卒辇而致之”中，加点字“致”的意思是送达、送到。因此，正确选项是A，即送达；送到。这个词语表示最终用车子将“千金”送还给了他，符合句意。（2）①本题考查文言文句子翻译。重点词语有：为人谋，替人谋划事情。忠，竭尽自己的心力。句意：为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎的意思是替别人出谋划策尽心竭力了吗？跟朋友交往真诚相待了吗？②本题考查对文章内容的理解。“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾”的意思是：我希望将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不遗憾。表现了子路的好爽仗义、豁达的性格，以及懂得分享的交友原则。③本题考查文言文句子翻译。券，字据；而翁，你父亲；知，了解；故，因此；语，告诉。句意：字据在心里，不在纸上。你父亲了解我，因此没有告诉你。（3）本题考查内容理解和分析。在《陈太丘与友期行》中，当友人失信并且无礼对待陈太丘时，元方并没有选择沉默，而是勇敢地站出来为父亲辩护，据理力争。这显示出元方是一个聪敏、懂礼并且敢于维护正义的孩子。乙文中的“其子”在面对蔡磷要归还千两白银的情况下，他并没有因为这是一笔巨款而直接接受。相反，他坦然地提出了自己的疑惑，表示并不清楚有这样的事情。这显示出“其子”是一个诚实、率真并且不贪图不义之财的孩子。两人的性格和品质都表现出了纯真、质朴和正直的一面。这样的两个人在一起，很容易建立起深厚的友谊。因此，“其子”与元方有可能会成为“真友”。他们之间的友谊将会是建立在共同的价值观和品质之上的，这样的友谊将会更加坚固和长久。根据以上分析作答即可。答案：（1）①用坏了，破旧；②传授的知识；③了解；④A。（2）①为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？②懂得分享③字据在心里，不在纸上。你父亲了解我，因此没有告诉你。（3）我认为会。《陈太丘与友期行》中友人失信、无礼在先，元方据理力争，勇敢地维护父亲尊严，是一个聪敏，懂礼的孩子。乙文中面对蔡磷要归还千两白银，其子并没有直接接受，反而坦然提出了自己的疑惑，也是一个诚实、率真的孩子。两人秉性相似，质朴纯真，可以成为朋友。5．（2025秋•西城区校级期中）进入中学，我们开始接触鲁迅先生的作品，阅读了先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。如果我们把书中的人物理解为“花”，那么有的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”傲然不屈……请你先依据选文判断人物，再从其中选择一位，结合书中相关内容，谈谈这朵“花”与鲁迅先生的交往故事，分析这位人物的性格形象。（1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二根手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。阿长（2）黑疱，兴宁须；藏着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。藤野先生（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。范爱农（4）选择“藤野先生”。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。留学期间，藤野先生对来自中国的鲁迅毫无偏见，反而格外关心：他认真批改鲁迅的课堂笔记（连文法错误都细心修正），耐心讲解解剖图，还为鲁迅纠正解剖实习中的操作问题；当课堂上出现歧视中国人的影片，鲁迅深受刺激决心弃医从文时，藤野先生虽惋惜却尊重他的选择，临别时赠送照片并题字“惜别”，嘱咐鲁迅“勿忘祖国”。这份跨越国界的师生情谊，成为鲁迅留学岁月中最珍贵的回忆。藤野先生如同一朵“坚韧高洁的青松”，可敬可佩：治学严谨，诲人不倦：批改笔记时细致入微，讲解知识时耐心透彻，对学生的学业要求严格却不失温和，体现了学者的严谨与教师的责任。胸怀宽广，无偏见歧视：在当时中日关系紧张、普遍存在对华歧视的背景下，藤野先生始终以平等的态度对待鲁迅，尊重他的国籍与人格，这份超越国界的包容与善意，尤为可贵。淡泊名利，坚守本心：他专注于学术与教学，不慕虚荣，不抱偏见，用自身言行诠释了“师者”的真谛，也让鲁迅感受到了人性的光辉，坚定了“唤醒国人灵魂”的理想。【答案】（1）阿长（2）藤野先生（3）范爱农（4）示例：选择“藤野先生”。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。留学期间，藤野先生对来自中国的鲁迅毫无偏见，反而格外关心：他认真批改鲁迅的课堂笔记（连文法错误都细心修正），耐心讲解解剖图，还为鲁迅纠正解剖实习中的操作问题；当课堂上出现歧视中国人的影片，鲁迅深受刺激决心弃医从文时，藤野先生虽惋惜却尊重他的选择，临别时赠送照片并题字“惜别”，嘱咐鲁迅“勿忘祖国”。这份跨越国界的师生情谊，成为鲁迅留学岁月中最珍贵的回忆。藤野先生如同一朵“坚韧高洁的青松”，可敬可佩：治学严谨，诲人不倦：批改笔记时细致入微，讲解知识时耐心透彻，对学生的学业要求严格却不失温和，体现了学者的严谨与教师的责任。胸怀宽广，无偏见歧视：在当时中日关系紧张、普遍存在对华歧视的背景下，藤野先生始终以平等的态度对待鲁迅，尊重他的国籍与人格，这份超越国界的包容与善意，尤为可贵。淡泊名利，坚守本心：他专注于学术与教学，不慕虚荣，不抱偏见，用自身言行诠释了“师者”的真谛，也让鲁迅感受到了人性的光辉，坚定了“唤醒国人灵魂”的理想。【分析】《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。【解答】（1）本题考查对名著人物的把握。“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二根手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，可以判断出：这是阿长。（2）本题考查对名著人物的把握。根据“黑疱，兴宁须；藏着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”，可以判断出：这是藤野先生。（3）本题考查对名著人物的把握。根据“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，可以判断出：这是范爱农。（4）本题考查对名著人物的把握。从其中选择一位，结合书中相关内容，谈谈这朵“花”与鲁迅先生的交往故事，分析这位人物的性格形象。示例：选择“阿长”。鲁迅先生与阿长的交往贯穿童年时光。阿长是鲁迅儿时的保姆，最初鲁迅对她充满隔阂：嫌弃她“黄胖而矮”的外形，厌烦她“切切察察”的唠叨、睡相难看、规矩繁琐（如正月初一要吃福橘、说吉利话）。但一次偶然的机会，阿长改变了鲁迅对她的印象——鲁迅一直渴望得到一套《山海经》，却因该书晦涩冷门，连藏书的叔祖都无法满足他，而目不识丁的阿长，在回乡探亲时竟特意记挂此事，辗转打听后为他买回了这套书。这件事让鲁迅对阿长产生了深深的敬意，成年后回忆起她，仍满怀温情。阿长如同一朵“朴实温暖的乡间野花”，虽无娇艳外表，却藏着纯粹的善意：粗俗却真诚：她的“切切察察”“睡相难看”是生活习惯的粗俗，但若非真心关心鲁迅，不会特意记挂他想要的《山海经》，这份不加修饰的真诚，是她最动人的特质。迷信却善良：她讲究各种繁琐的规矩，看似迷信，实则是用自己朴素的方式为鲁迅祈福（如吃福橘求平安），背后是对孩子的疼爱与牵挂。平凡却伟大：作为底层劳动女性，阿长没有文化，生活境遇平凡甚至卑微，但她用行动诠释了“善良”的本质——不计回报地满足孩子的心愿，这份平凡中的伟大，深深影响了鲁迅，成为他童年记忆中温暖的底色。答案：（1）阿长（2）藤野先生（3）范爱农（4）示例：选择“藤野先生”。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。留学期间，藤野先生对来自中国的鲁迅毫无偏见，反而格外关心：他认真批改鲁迅的课堂笔记（连文法错误都细心修正），耐心讲解解剖图，还为鲁迅纠正解剖实习中的操作问题；当课堂上出现歧视中国人的影片，鲁迅深受刺激决心弃医从文时，藤野先生虽惋惜却尊重他的选择，临别时赠送照片并题字“惜别”，嘱咐鲁迅“勿忘祖国”。这份跨越国界的师生情谊，成为鲁迅留学岁月中最珍贵的回忆。藤野先生如同一朵“坚韧高洁的青松”，可敬可佩：治学严谨，诲人不倦：批改笔记时细致入微，讲解知识时耐心透彻，对学生的学业要求严格却不失温和，体现了学者的严谨与教师的责任。胸怀宽广，无偏见歧视：在当时中日关系紧张、普遍存在对华歧视的背景下，藤野先生始终以平等的态度对待鲁迅，尊重他的国籍与人格，这份超越国界的包容与善意，尤为可贵。淡泊名利，坚守本心：他专注于学术与教学，不慕虚荣，不抱偏见，用自身言行诠释了“师者”的真谛，也让鲁迅感受到了人性的光辉，坚定了“唤醒国人灵魂”的理想。6．（2025秋•北京期中）阅读《春之怀古》，完成下列各题。春之怀古张晓风①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一澌澌然然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。【甲】一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗！鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，【乙】一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴啜成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅①在湮远②年代中的春天。（选自《张晓风散文集》）注：①踯躅[zhízhú]：徘徊不前的状态。②湮远[yānyuǎn]：意为久远，多用于形容时间漫长。（1）文中描绘了春天来临时的不同景象。请根据文章内容，完成下面的表格。描写内容春天特点春的来临过程①娇美、敏感、不讲逻辑却令人心安春的生机展现②热烈、鲜活、充满力量③春的名字由来源于体验春的细致测量充满趣味（2）请从文中【甲】【乙】两处中任选一处，从修辞手法或词语表达效果的角度，赏析画线句子。（3）文章结尾写道：“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？”结合全文，说说这句话表达了作者哪些情感？【答案】见试题解答内容【分析】文章通过描绘远古春天来临的娇美灵动、生机盎然的景象，追溯“春”的命名源于人们的真实体验，还想象了万物丈量春天的趣味场景，表达了对纯净自然的远古春天的怀念，以及对现代生态环境的忧虑和对回归自然本真的渴望。【解答】（1）本题考查对文章内容的梳理与概括能力。①原文第②段明确描述春天“那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯”，且“春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的”，结合第①段春从山头到春泥的蔓延过程，可概括出“娇美、敏感、不讲逻辑却令人心安”的特点。②原文第③段写春天到来时，“桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了”，用“攻陷”“控制”等极具力量感的词语，展现出春天势不可挡的鲜活气息；第①段“一澌澌然然的歌便从云端唱到山麓……唱入软溶溶的春泥”，体现出春天的热烈与灵动，因此概括为“热烈、鲜活、充满力量”。③原文第④段围绕“关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事”展开，列举小羊啮草、孩子放风筝、患风痛的腿感知舒活、素手浣纱等场景，说明“春”的命名源于人们对自然的真实体验，因此填写“春的名字由来”。（2）本题考查对文章重点语句的赏析能力。示例一：选【甲】处（修辞手法角度）本题考查对修辞手法及其表达效果的分析能力，需先判断修辞类型，再结合文本内容解读其对表现春天特点的作用。原文【甲】处“一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮”，首先运用了拟人修辞，“惹哭”赋予雷声以人的情态，将云朵拟人化为受委屈而哭泣的形象；“斗急”让杜鹃啼鸣有了竞争的意味，杜鹃花也仿佛有了急躁的情绪；“吟出”则把柳树当作能吟诵的生命体，让春天的万物都充满灵性。其次，三个“一阵……可以……”的句式构成排比，节奏鲜明，层层递进，分别描绘了雷声、杜鹃啼、风起时的不同景象，既展现了春天变化多端、灵动鲜活的特点，又让抽象的春天变得具体可感，充满感染力，完美契合第②段中春天“娇美、敏感”的特质。示例二：选【乙】处（“猛然”表达效果角度）本题考查对重点词语表达效果的分析能力，需结合词语含义与语境，解读其对表现内容和情感的作用。原文【乙】处四个“猛然”分别修饰小羊啮草感知“多汁”、孩子放风筝感知“飞腾”、患风痛的腿感知“舒活”、素手浣纱感知“水的血脉”，“猛然”意为突然、意外，准确捕捉到春天到来时，万物与人们瞬间感受到的变化，这种突发的体验既体现了春天生命力的旺盛与不可阻挡，又传递出春天带来的意外惊喜与强烈触动。同时，四个“猛然”引领的短句并列呈现，涵盖了动物、孩童、老人、普通人等不同对象，凸显了春天的影响范围之广，让“春”的命名过程源于真实、多元的自然体验，而非刻意创造，更能体现春天贴近生活、充满烟火气的本质，增强了文本的真实感与感染力。（3）本题考查对文章结尾语句情感内涵的理解能力。对远古春天的怀念与向往：原文开篇反复强调“春天必然曾经是这样的”，描绘了“绿意内敛的山头”“软溶溶的春泥”“桃花攻陷山村水廓”等纯净、自然、充满生机的远古春天景象，与结尾“走访那踯躅在湮远年代中的春天”相呼应，直接表达了作者对这份未经污染的自然之美的深切怀念与向往。对现代生态的忧虑：结尾提到“穿越烟囱与烟囱的黑森林”，“烟囱”象征着现代工业文明，“黑森林”则暗示了工业发展带来的环境污染与生态破坏，与前文描绘的远古春天形成鲜明对比，暗含作者对现代社会生态恶化、自然之美被破坏的忧虑之情。对纯粹春天的期许与回归渴望：语句以疑问语气表达“或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？”，既体现了作者不愿接受春天原貌消逝的执着，也暗含着对纯粹春天依然存在的美好期许。而“我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”，则直接传递出作者希望找回未经雕琢的自然本真，渴望回归纯净自然的强烈愿望。答案：（1）①娇美、敏感、不讲逻辑却令人心安②热烈、鲜活、充满力量③春的名字由来（2）示例一：选【甲】处。运用拟人和排比的修辞手法，“惹哭”“斗急”“吟出”将雷、杜鹃、柳树拟人化，赋予春天万物以人的情态；三个句式相近的分句构成排比，节奏明快，生动描绘出春天里雷声、杜鹃啼、风起时的灵动景象，凸显了春天娇美、敏感又充满生机的特点，让抽象的春天变得具体可感。示例二：选【乙】处。“猛然”一词准确捕捉到小羊啮草、孩子放风筝、患风痛的腿感知舒活、素手浣纱时的突发体验，生动表现出春天到来时给万物带来的意外惊喜与强烈触动；同时，四个“猛然”引领的短句并列，凸显了春天的生命力无处不在，让春的命名过程充满真实感与感染力，体现了春天源于自然体验的本质。（3）这句话表达了作者对远古纯净、自然、充满生机的春天的深切怀念与向往；对现代社会“烟囱与烟囱的黑森林”所代表的环境污染、生态破坏的忧虑；也暗含着作者对纯粹春天依然存在的美好期许，希望能找回那份未经雕琢的自然之美，传递出对回归自然本真的渴望。7．（2025秋•西城区校级期中）阅读文章，完成问题。_______ㅤㅤ①清晨，我在海岛江堤上散步，不远处民居的炊烟轻轻飘来，裹住了我。熟悉的感觉让我不由得停下脚步。多么亲切的炊烟啊！多年不见了，它缥缈如云，朦胧似梦，此刻，它让我不知自己身在何处何时，恍惚又回到了童年时代……ㅤㅤ②许多年前，在故乡的每一座瓦房或茅草房的前边，都有一根矗立的烟囱。每当人们即将用餐之际，你站在故乡的任何一个点，就会看到几十根、甚至上百根烟囱里冒出来的青烟，这样的景象，比任何一幅山水风景画都壮观十倍。ㅤㅤ③小时候，天刚亮，母亲就会系上围裙点燃起灶火，瞬间我家烟囱里的炊烟袅袅升起。灶坑前，火光映红了母亲的脸，她把一根根柴火添进炉膛，将锅里的水烧沸。不一会儿，我就吃上了热乎乎的饭菜，然后，背着书包高高兴兴上学去。ㅤㅤ④早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息：“当当当”的切菜声、“噼噼啪啪”的柴火声，红红的灶膛、浓浓的炊烟……ㅤㅤ⑤伴随着初升的太阳，缕缕炊烟掠过屋顶，如雾般随风飘荡，在故乡的上空打着旋，转着圈，像恋家的游子一样，舍不得离开却又不得不走，它们亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着，你扯它的衣服，它拉你的手，一起向高处、向远处，越走越淡，散也散在一起。ㅤㅤ⑥炊烟从未离开村庄，它们的气息游走在房檐下，缠绕在南瓜藤的茎蔓间，盘旋在树梢上，掩藏在草垛里，回荡在鸟鸣中，还有那村边优哉游哉流淌着的小溪底，那一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙间……ㅤㅤ⑦炊烟总是让人感觉温暖的，那烟火的味道和着饭香，让远行的人感到安心。无论你走多远、离开多久，当你看到那片炊烟，你就会知道：房檐还在，南瓜藤还在，树梢还在，草垛还在，还有你所钟爱的鸟鸣与鹅卵石、养育你的村庄与土地、看着你长大的父老乡亲都还在。ㅤㅤ⑧很久以前，父亲手指炊烟对我说：“人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。”从那时起，我就记住了父亲远望的目光，记住了炊烟的方向，记住了头顶那一片纯净湛蓝的天空。ㅤㅤ⑨我一直想，我离开炊烟的时候，一定要是满怀希望的，我相信连那无言的炊烟都会为我感到骄傲！ㅤㅤ⑩后来，我如愿远行。从故乡到东北部队，从部队转业至县城，1997年10月，我奉调至上海公安局研究室工作……ㅤㅤ⑪我在我和炊烟都憧憬的城市里，奔波于生活，浪迹在异乡，艰难地在城市里穿行着。但是，我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄。远离了村庄的炊烟，我的生命就成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感，幸福和丰盈。ㅤㅤ⑫多少年来，那淡淡的炊烟一直轻盈缥缈在我的记忆中，它如一幅永不褪色的多彩画卷，定格在我的心里，缠绕在我的心头，牵引着我思乡的脚步。不管我回到故乡还是行走到异国他乡，只要看到那飘悠升起的炊烟，闻到空中散发燃烧柴草的清香，我的心中就会感觉到少有的温馨。（叶振环）（1）文章回忆了“我”与“炊烟”的情缘：清晨，在海岛江堤散步时，①炊烟让“我”恍惚回到童年；小时候，天刚亮母亲燃灶火，为我做饭，全村炊烟伴着切菜声和柴火声袅袅升起，让“我”感受到②浓浓的生活气息；炊烟在故乡的上空飘荡，让远行的人感觉温暖与安心；父亲曾借炊烟教导“我”，应该③向高处走，向远方走；后来“我”离乡远行，但是，即便在城市奔波，“我”仍④时时怀念故乡和炊烟。这缕炊烟始终牵引着“我”，让我感到少有的温馨。（2）本文以叙事为主，其中穿插了写景的段落，请分析第⑤段景物描写的作用。（3）品味文章的划线句，结合上下文，说说你对其深层意蕴的理解。（4）请你给文章取一个合适的题目，并结合具体内容说明理由。【答案】（1）①炊烟；②浓浓的生活气息；③向高处走，向远方走；④时时怀念故乡和炊烟（2）第⑤段景物描写生动形象地描绘出炊烟在故乡上空飘荡的动态美，营造出温馨、和谐、充满生活气息的氛围，表达了作者对故乡炊烟的喜爱与眷恋之情。（3）这句话运用比喻的修辞手法，将“远离了村庄的炊烟”后的“我的生命”比作“断流的河”“荒芜的田地”，形象地写出了“我”离开故乡后，生命失去了故乡那种温暖、充实、充满生机的感觉，表达了“我”对故乡和炊烟的深深眷恋以及故乡和炊烟对“我”生命的重要意义。（4）题目：故乡的炊烟。理由：文章围绕“故乡的炊烟”展开，回忆了与炊烟相关的童年生活、父亲对“我”的教导以及“我”离乡后对炊烟的思念等，炊烟是贯穿全文的线索，寄托了“我”对故乡的深深眷恋之情，所以以“故乡的炊烟”为题能很好地概括文章主旨。【分析】文章写“我”清晨在海岛江堤散步时被炊烟勾起回忆，想起故乡众多烟囱冒炊烟的壮观景象，回忆小时候母亲做饭升起炊烟及村庄里充满生活气息的场景，描述炊烟在故乡上空飘荡、游走的状态，阐述炊烟让人温暖安心、承载诸多故乡元素，还记叙父亲以炊烟教导“我”及“我”远行后对故乡炊烟的怀念，最后表明炊烟一直牵引着“我”思乡的脚步，让“我”在异乡也能感受到温馨。【解答】（1）本题考查对文章内容的梳理与概括能力。①结合“清晨，我在海岛江堤上散步，不远处民居的炊烟轻轻飘来，裹住了我。熟悉的感觉让我不由得停下脚步。多么亲切的炊烟啊！多年不见了，它缥缈如云，朦胧似梦，此刻，它让我不知自己身在何处何时，恍惚又回到了童年时代……”可知，清晨，在海岛江堤散步时，炊烟让“我”恍惚回到童年。②结合“早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息：‘当当当’的切菜声、‘噼噼啪啪’的柴火声，红红的灶膛、浓浓的炊烟……”可知，小时候，天刚亮母亲燃灶火，为我做饭，全村炊烟伴着切菜声和柴火声袅袅升起，让“我”感受到浓浓的生活气息。③结合“很久以前，父亲手指炊烟对我说：‘人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。’从那时起，我就记住了父亲远望的目光，记住了炊烟的方向，记住了头顶那一片纯净湛蓝的天空”可知，炊烟在故乡的上空飘荡，让远行的人感觉温暖与安心；父亲曾借炊烟教导“我”，应该向高处走，向远方走。④结合“我在我和炊烟都憧憬的城市里，奔波于生活，浪迹在异乡，艰难地在城市里穿行着。但是，我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄”可知，后来“我”离乡远行，但是，即便在城市奔波，“我”仍时时怀念故乡和炊烟。（2）本题考查景物描写的作用。结合“伴随着初升的太阳，缕缕炊烟掠过屋顶，如雾般随风飘荡，在故乡的上空打着旋，转着圈，像恋家的游子一样，舍不得离开却又不得不走，它们亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着，你扯它的衣服，它拉你的手，一起向高处、向远处，越走越淡，散也散在一起”可知，第⑤段运用了比喻、拟人的修辞手法，将炊烟比作“恋家的游子”，赋予炊烟人的情感和动作，如“舍不得离开却又不得不走”“亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着”等，生动形象地描绘出炊烟在故乡上空飘荡的动态美，营造出温馨、和谐、充满生活气息的氛围，表达了作者对故乡炊烟的喜爱与眷恋之情。（3）本题考查对语句的赏析能力。结合“远离了村庄的炊烟，我的生命就成了一条断流的河，一块荒芜的田地”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将“远离了村庄的炊烟”后的“我的生命”比作“断流的河”“荒芜的田地”，“断流的河”意味着失去了水源的滋养，没有了生机和活力；“荒芜的田地”则表示没有了耕耘和收获，变得贫瘠和荒凉。形象地写出了“我”离开故乡后，生命失去了故乡那种温暖、充实、充满生机的感觉，表达了“我”对故乡和炊烟的深深眷恋以及故乡和炊烟对“我”生命的重要意义。（4）本题考查拟写文章标题的能力。文章围绕“故乡的炊烟”展开，回忆了与炊烟相关的童年生活，如“小时候，天刚亮，母亲就会系上围裙点燃起灶火，瞬间我家烟囱里的炊烟袅袅升起”“早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息”；父亲对“我”的教导，“很久以前，父亲手指炊烟对我说：‘人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。’”；以及“我”离乡后对炊烟的思念，“我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄”“多少年来，那淡淡的炊烟一直轻盈缥缈在我的记忆中，它如一幅永不褪色的多彩画卷，定格在我的心里，缠绕在我的心头，牵引着我思乡的脚步。不管我回到故乡还是行走到异国他乡，只要看到那飘悠升起的炊烟，闻到空中散发燃烧柴草