广州市2026-2027秋季期初中语文七上期中模拟卷（二）

第1页（共1页）广州市2026-2027秋季期初中语文七上期中模拟卷（二）一．试题（共12小题）1．（2025秋•越秀区校级期中）下列词语中，每对加点字的读音完全不相同的一项是（）A．黄晕/头晕鱼鳞/水波粼粼 B．宽敞/徜徉笨拙/咄咄逼人 C．睫毛/轻捷错误/茫然无措 D．鉴赏/衣裳复杂/翻来覆去2．（2025秋•越秀区校级期中）下列词语中，没有错别字的一项是（）A．浩缈春花绽放吞噬双腿瘫患 B．徘徊絮絮叨叨阐释美妙沁凉 C．倜傥花枝招展雕搂呼朋引伴 D．稚气各得齐所云霄感概万端3．（2025秋•广州期中）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A．森林中，各种动植物生存繁衍，各得其所，形成了一个生机勃勃的生态系统。 B．天蒙蒙亮，鸟儿们就在枝头呼朋引伴，鸣叫声此起彼伏，花园里顿时热闹起来。 C．周末那天，在北京路闲逛时，遇到了小学的好朋友小宁，我喜出望外。 D．中段考前，数学作业不会做，小明走投无路，只好硬着头皮去请教同学。4．（2025秋•广州期中）下列句子中，没有语病的一项是（）A．中国科技创新取得了长足进步，正在从“跟跑”转向“并跑”和“领跑”。 B．通过学习《春》，让我体会到春天万物复苏、生机勃勃的特点。 C．中医药传播至今，全球有超过三分之一以上的人口接受过中医药诊疗。 D．全运会期间，大批运动员及游客的到来，丰富了广州的文化交流和经济发展。5．（2025秋•海珠区校级期中）班级开展“交友有方，成长有光”主题活动，请你参与完成以下任务。（1）任务一：补全活动计划表。活动环节活动形式活动目的①举办读书分享会理解古人交友智慧辨析交友标准②树立正确的择友观实践交友之道表演情景剧提升实际交往能力（2）任务二：解读交友名言。请从《论语》中选择一句交友名言，并说明其现实意义。（3）任务三：情境问题劝解。同学小元抱怨：“我成绩差，交朋友时总被嘲笑，不如专心学习！”请你结合所学对他进行开导。6．（2025秋•天河区校级期中）诗意相伴：“我的书签”设计展。以下是小广书签的备选诗文，请根据课本帮他补写完整。（1），崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）（2），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（3），切问而近思。（《＜论语＞十二章》）（4）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（5），应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）（6），若出其里。（曹操《观沧海》）7．（2025秋•荔湾区校级期中）阅读下面的文段，完成问题。【甲】ㅤㅤ谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【乙】ㅤㅤ四林皆雪，登眺时见。絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银；无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。（节选自陈继儒《小窗幽记》）【注释】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是A.与儿女讲论文义/不义而富且贵B.谢太傅寒雪日内集/吾日三省吾身C.公大笑乐/好之者不如乐之者D.欣然一饱/公欣然曰（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”②随作雪景一幅，以寄僧赏。（3）用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银；（4）阅读【甲】【乙】两文，说说【甲】文“公欣然”和【乙】文作者“欣然”的原因分别是什么？8．（2025秋•越秀区校级期中）阅读下面的古诗，然后完成问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）“杨花落尽子规啼”一句渲染了怎样的气氛？（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人怎样的情感？9．（2025秋•荔湾区校级期中）深度阅读：锻造思维。材料一：青少年数字阅读现状调查（2021﹣2023）调查项目2021年数据2023年数据未成年人数字化阅读接触率73.2%86.114﹣17周岁青少年人均纸质图书阅读量13本11本0﹣17周岁未成年人平均每天接触手机时长42分钟（9﹣13周岁）62分钟（14﹣17周岁）超过1小时（整体平均）主要阅读内容形式信息未明确区分短视频、社交媒体信息流占比超过50%（整理自中国新闻出版研究院《第十九次全国国民阅读调查报告》《第二十一次全国国民阅读调查报告》）材料二：认知科学研究发现，在屏幕和纸张上阅读，会激活不同的大脑处理模式，产生截然不同的认知效果。美国塔夫茨大学的研究发现，在屏幕上阅读时，大脑中与决策、注意力分配相关的前额叶区域异常活跃。研究人员认为，这是因为电子设备本身暗示着“多任务可能”，使我们潜意识处于“待命状态”，分散了本该用于深度理解的认知资源。这导致我们更容易进入快速滚动、跳读和关键词扫描的“浅层处理”模式。一项发表在《行为与信息技术》上的实验通过眼球追踪证实，即使不点击，文本中的超链接本身就会引起目光的停顿和犹豫，这种微小的决策过程不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，使深入理解变得困难。相比之下，纸质书提供了一个稳定、低干扰的环境。挪威学者安妮•曼根的经典研究发现，阅读纸质书的人，在理解故事脉络和重构情节顺序方面，显著优于阅读电子书的人。纸质书的物理属性——重量、厚度和翻页的触感——为大脑构建了一个稳固的“空间心智地图”。我们可能不记得一句话，但会记得它“在书页左下角，大约三分之一厚度的地方”。这种触觉与空间的协同导航，是平面屏幕无法提供的，它能有效辅助记忆提取，促进深度理解和长期记忆的形成。（整理自《自然》子刊《科学报告》）材料三：如果说材料二揭示了单次阅读的认知差异，那么长期沉迷碎片化阅读则会对青少年的思维结构产生更深远的侵蚀。《2022年青少年心理健康状况调查报告》明确指出，“过度使用网络”与“注意力分散”高度相关。神经科学表明，当大脑习惯于被短视频、推送消息等无需努力即可获得的高频奖励持续刺激时，负责专注力和自我控制的前额皮质功能就会被相对削弱。其直接后果是，青少年在面对需要主动付出努力、克服枯燥的深度阅读或复杂学习任务时，会更容易感到不耐烦和图难。他们的大脑已被“训练”得渴望即时反馈，难以忍受阅读长文所必需的延迟满足过程。哈佛大学的一项研究也证实，过度使用社交媒体和短视频的青少年，在标准化的持续注意力测试中得分显著更低。这种影响远不止于“坐不住”。专家指出，碎片化阅读的本质是信息的“被动接收”而非“主动探究”。长期满足于孤立、简短的信息碎片，将使大脑夫去进行系统、连贯、逻辑严密思考的耐力和能力。最终，它可能导致思维“碎片化”：即倾向于接受简单化、情结化的结论，难以围绕一个复杂主题进行层层深入的思考与分析。捍卫深度阅读，就是在捍卫思想成长的深度与广度。（整理自《中国青年报》）材料四：对于在校期间无法使用手机、但居家面临电子产品诱惑的初中生而言，培养健康阅读习惯的关键在于有意识地规划和管理自己的阅读时间与环境。我们应高效利用在校的“无干扰”阅读课和课后服务时间，专注于纸质书的深度阅读，为大脑进行每日必需的“专注力训练”。同时，在家设立固定的“纸质阅读时光”，例如睡前30分钟，主动将手机调为勿扰并放在另一房间，手捧纸质书，帮助大脑从数字刺激中平静下来。周末是进行“整本书阅读”的黄金时段，请选择一本感兴趣的经典著作，制定周末读完的小目标。阅读时，养成手持笔杆、边读边思边批注的习惯，这种“主动阅读”能让我们真正从阅读中获益。（整理自教育部《全国青少年学生读书行动实施方案》）（1）在整理材料的过程中，小真分享了他的发现，与材料内容相符的一项是A.从2021年到2023年，人均纸质阅读量呈下降趋势，纸质阅读时间被挤压。B.纸质书提供的低干扰环境和“空间心智地图”，在促进深度理解方面更具优势。C.研究表明，屏幕阅读时大脑中负责决策的区域更活跃，因而学习效果更好。D.初中生由于在校期间无法使用手机，因此更容易培养健康的阅读习惯。（2）小真对材料展开了深入研究，其中不正确的一项是A.材料一的数据显示，近年来青少年数字化阅读接触率显著下降，使用电子设备的时间得到有效控制。B.长期进行碎片化阅读会削弱大脑前额皮质功能，导致在进行深度阅读时更容易感到困难和焦躁。C.屏幕阅读中的超链接会不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，从而影响对内容的深入理解。D.过度依赖短视频等强刺激内容，可能会重塑青少年的大脑，使其难以忍受需要持续专注的低刺激任务。（3）小真分析了四则材料的内容和作用，其中不正确的一项是A.材料一用具体数据客观呈现了青少年数字化阅读占比高、纸质阅读受挤压的现状。B.材料二和材料三都从科学视角，论述了数字阅读对大脑发育、专注力和深度思考的潜在危害。C.材料四作为结尾，其核心作用是批判当前教育体系在引导学生阅读方面的缺失与不足。D.四则材料逻辑清晰，依次回答了“现状如何”“为何如此”“本质是什么”以及“应该如何做”的问题。（4）你的同学小光抱怨：“我知道该多读纸质书，但手机推送太吸引人了，总是静不下心。”请你结合材料内容，为他提出三条具体、可行的建议。10．（2025秋•越秀区校级期中）阅读回答问题。大榕树下张伟棠①我的故乡竹园村处于山区地带，村口有一棵特别高大、老态龙钟的古榕树，我至今仍记忆犹新。②大榕树根壮枝繁、绿叶婆娑，树荫覆盖范围有一个篮球场那么阔，树身要五六个大人伸开手臂才合抱得过来。③夏天，男女老少饭后都喜欢在大榕树下面乘凉。他们海阔天空，无所不谈。谁谁这段时间赚大钱了，谁谁刚刚升大官了，谁谁偷东西被抓了……那时，我和小伙伴们也时常在大榕树下听大人们讲故事，听他们谈天说地。从他们口里，我确实知道了不少东西。但我也常和伙伴们在树下面玩耍嬉戏。④一天，我发现树上某个坑窝里有一个鸟巢，两只鹩哥经常飞进飞出。我把消息告诉了最好的朋友细花。她听了非常高兴，闪着小眼，拍着手掌，并要我马上去掏鸟蛋给她玩。我为了让她开心便答应了，并且承诺把掏来的鸟蛋全部给她。⑤第二天清早，趁着大榕树下没人，我偷偷爬到树上。大榕树身凹凸不平，有许多坑坎，极易攀。细花在树下等着，抬头紧盯着我。差不多接近鸟窝时，突然听到“扑扑”几声，两只鹩哥飞了出去。我不禁吓了一跳，要不是我爬树本领高强，还会掉下来哩。我继续往上爬。到了鸟巢前，我把手伸进去又马上缩了回来。因为我听说鸟窝里也可能有老鼠和蛇。为不被咬伤，我先试探了一下。等确信没有其他有害之物了，我便又把手伸进里面。鸟窝里很温暖，一手摸着的几个鸟蛋还保留着热气哩！⑥我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。她马上焦急地说：“快，给我！”于是，我把一窝蛋共五只全端了放进袋里。忽然，两只鹩哥围着大榕树飞来飞去。它们见我掏了鸟蛋，哀怨地“咕咕咕”地叫了起来，好像在说：“求求您，把鸟蛋放回去吧，我们一定会报答您的，求求您！”我的心不禁颤了一下，但细花在催我，我便继续往下爬。⑦那两只鹩哥的喊声更大了，甚至飞到我附近围着我转。它们咕咕地叫着要向我扑来，要把我撞到树下似的。它们一定恨死我了！是呀，我干嘛要抢它们的蛋呢？如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢！对，我不能抢了人家的蛋，不能啊！⑧于是，我向上爬，把那蓝白色的蛋全部放回巢里。那两只鹩哥不再叫喊了，只是在我四周静静地飞翔着，好像在默默向我表示感激。我的心也轻松了。⑨但我一到地上，细花就吵闹不休：“你为什么不把鸟蛋给我？为什么拿了又放回去？呜呜！我偏要……”⑩我也气了：“嚷什么，你要就自己去取吧！”说完，我冲回家，趴在床上哭了起来。妈妈叫我吃饭，我也爱理不理。⑪第二天，细花一见了我就埋怨：“我不跟你玩了！”⑫果然，过了很长一段时间，她还是不理睬我。我心里很难过，不禁又想：算了吧，就对不起鹩哥，把鸟蛋掏给细花好了，唉！⑬这天一早，我又爬到大榕树上，只见两只鹩哥正在和一只老鼠打架！老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着，不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！⑭我看呆了，多么勇敢的鹩哥啊！⑮这时，两只鹩哥同时展开翅膀，飞速撞向老鼠！老鼠掉到地上挣扎了一下就死了。我的心既轻松又激动。两只鹩哥见了我，就围着我轻轻地飞来飞去。⑯我往窝里一看，只见五只娇嫩的雏鸟正在伸长小嘴咕咕叫哩！⑰多有意思的鹩哥们啊，我再也不动你们了！⑱我下了树，那两只鹩哥又高兴地飞回窝里。这时，我忽然发现细花也站在大榕树下。我正要转身走开，她却拉着我的手说：“我们捉些小虫给鹩哥崽吃好吗？”⑲我一惊：“真的？你也喜欢保护它们了？”⑳她笑了：“嗯，它们打死老鼠了，老鼠是我们的敌人。昨天，我哥哥还说，鹩哥专门吃害虫，是益鸟，叫我们别伤害它！”㉑“太好了！”我高兴得跳了起来。㉒于是，我们马上捉了些蚱蜢，除掉头和脚，我再爬到树上，放进巢里，让小鸟享用。从此，我们常常捉虫喂鹩哥。那两只大鹩哥见我爬到树上也不飞走了。㉓没多久，那五只小鹩哥也长大了，会飞了……（选自散文集《荔枝熟了》，有删改）（1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是A.“我”爬树前先伸手试探鸟窝，是担心窝里可能藏有蛇鼠。B.“我”最终将鸟蛋放回巢中，主要原因是细花催促让“我”心烦。C.两只鹩哥曾为保护巢穴，协作使一只入侵老鼠掉落树下。D.细花的态度发生转变，是因为她明白了鹩哥是一种益鸟。（2）请简要概括“我”在掏鸟蛋事件中的心理变化过程。（3）请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词和划线句的表达效果。①我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。（从词语运用的角度）②老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着，不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！（从描写手法的角度）（4）文章中的“大榕树”是故事发生的重要场景。请结合文章内容，谈谈它对于文中的人物具有哪些重要的意义。11．（2025秋•花都区期中）作文。生活中，总有些事会被你牢牢记住——或许因一次意外的发现，一份难得的理解，又或是一段让你有所成长的感悟……请以《我记住了》为题目，写一篇文章。要求：①聚焦一件事，用细节详写过程，说清它让你记住的原因；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。12．（2025秋•广州期中）作文。语言真奇妙！史铁生母亲的那句“好好儿活”给他带来生命的启发；鲁迅父亲的“给我读熟。背不出，就不准去看会”，严厉的话语让他缺失了不少童年的乐趣……那么，生活中有没有那么一句话，触动了你的情思……请以《这句话，真_____》（暖心、有力、耐人寻味……）为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②写一篇记叙文；③500字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

答案一．试题（共12小题）1．（2025秋•越秀区校级期中）下列词语中，每对加点字的读音完全不相同的一项是（）A．黄晕/头晕鱼鳞/水波粼粼 B．宽敞/徜徉笨拙/咄咄逼人 C．睫毛/轻捷错误/茫然无措 D．鉴赏/衣裳复杂/翻来覆去【答案】B【分析】本题考查汉字字音。解答此题，要有一定的字词积累。【解答】A.不完全相同，“黄晕”中的“晕”读作“yùn”，“头晕”中的“晕”读作“yūn”，“鳞”“粼”都读作“lín”；B.完全不相同，“宽敞”中的“敞”读作“chǎng”，“徜徉”中的“徜”读作“cháng”，“笨拙”中的“拙”读作“zhuō”，“咄咄逼人”中的“咄”读作“duō”；C.完全相同，“睫”“捷”都读作“jié”，“错”“措”都读作“cuò”；D.不完全相同，“鉴赏”中的“赏”读作“shǎng”，“衣裳”中的“裳”读作“shāng”，“复”和“覆”都读作“fù”。故选：B。2．（2025秋•越秀区校级期中）下列词语中，没有错别字的一项是（）A．浩缈春花绽放吞噬双腿瘫患 B．徘徊絮絮叨叨阐释美妙沁凉 C．倜傥花枝招展雕搂呼朋引伴 D．稚气各得齐所云霄感概万端【答案】B【分析】本题考查汉字字形。解答此题，要有一定的字词积累。【解答】A.有误，“浩缈”中的“缈”应写作“渺”，“双腿瘫患”中的“患”应写作“痪”；B.正确；C.有误，“雕搂”中的“搂”应写作“镂”；D.有误，“各得齐所”中的“齐”应写作“其”，“感概万端”中的“概”应写作“慨”。故选：B。3．（2025秋•广州期中）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A．森林中，各种动植物生存繁衍，各得其所，形成了一个生机勃勃的生态系统。 B．天蒙蒙亮，鸟儿们就在枝头呼朋引伴，鸣叫声此起彼伏，花园里顿时热闹起来。 C．周末那天，在北京路闲逛时，遇到了小学的好朋友小宁，我喜出望外。 D．中段考前，数学作业不会做，小明走投无路，只好硬着头皮去请教同学。【答案】D【分析】本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。【解答】ABC.恰当；D.不恰当，“走投无路”比喻处境极困难，找不到出路，“数学作业不会做”并非“走投无路”的极端困境，用词过重。故选：D。4．（2025秋•广州期中）下列句子中，没有语病的一项是（）A．中国科技创新取得了长足进步，正在从“跟跑”转向“并跑”和“领跑”。 B．通过学习《春》，让我体会到春天万物复苏、生机勃勃的特点。 C．中医药传播至今，全球有超过三分之一以上的人口接受过中医药诊疗。 D．全运会期间，大批运动员及游客的到来，丰富了广州的文化交流和经济发展。【答案】A【分析】本题考查病句的辨析。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A.正确；B.有误，缺少主语，可删去“通过”或“让”；C.有误，“超过”与“以上”语义重复，可删去其一；D.有误，搭配不当，可将“丰富”改为“促进了”。故选：A。5．（2025秋•海珠区校级期中）班级开展“交友有方，成长有光”主题活动，请你参与完成以下任务。（1）任务一：补全活动计划表。活动环节活动形式活动目的①品读交友典故举办读书分享会理解古人交友智慧辨析交友标准②开展辩论会树立正确的择友观实践交友之道表演情景剧提升实际交往能力（2）任务二：解读交友名言。请从《论语》中选择一句交友名言，并说明其现实意义。（3）任务三：情境问题劝解。同学小元抱怨：“我成绩差，交朋友时总被嘲笑，不如专心学习！”请你结合所学对他进行开导。【答案】（1）示例：①品读交友典故②开展辩论会（2）选择《论语》中的“友直，友谅，友多闻，益矣”。现实意义：这句话强调应与正直、诚信、见识广博的人交友。在现代生活中，这样的朋友能帮助我们明辨是非、传递善意，还能拓宽认知边界，是成长路上的有益助力。（3）示例：小元，别这么想呀。成绩并不是交朋友的唯一标准，真诚、友善才是赢得友谊的关键——你肯定也有自己的闪光点呀。而且，好的朋友能在学习上互相鼓励、共同进步，不用因为暂时的成绩困扰就封闭自己～试着主动和同学多交流，肯定能交到合得来的朋友的！【分析】（1）本题考查活动计划表。①品读交友典故：读书分享会的核心是通过书籍内容（如古人交友故事、典故）传递智慧，因此“活动环节”需对应“品读交友典故”，与“理解古人交友智慧”的目的匹配。②开展辩论会：“辨析交友标准”需要通过不同观点的碰撞来明确择友观，辩论会是适合的活动形式，能引导参与者理性思考、树立正确认知。（2）本题考查交友名言。选择《论语》“友直，友谅，友多闻，益矣”，是因为这句话直接点明了“益友”的三个核心特质（正直、诚信、博学），贴合“交友有方”的主题；现实意义的解读则将传统智慧与现代社交需求结合，说明益友对个人成长的积极作用，体现名言的当代价值。（3）本题考查情境开导。开导时先共情小元的情绪（缓解其自卑），再纠正“成绩＝交友资本”的认知（强调真诚、闪光点的重要性），最后指出“交友与学习可相互促进”，既给予情感支持，又提供积极的行动方向，符合“交友有方”的活动主题。【解答】（1）示例：①品读交友典故②开展辩论会（2）选择《论语》中的“友直，友谅，友多闻，益矣”。现实意义：这句话强调应与正直、诚信、见识广博的人交友。在现代生活中，这样的朋友能帮助我们明辨是非、传递善意，还能拓宽认知边界，是成长路上的有益助力。（3）示例：小元，别这么想呀。成绩并不是交朋友的唯一标准，真诚、友善才是赢得友谊的关键——你肯定也有自己的闪光点呀。而且，好的朋友能在学习上互相鼓励、共同进步，不用因为暂时的成绩困扰就封闭自己～试着主动和同学多交流，肯定能交到合得来的朋友的！6．（2025秋•天河区校级期中）诗意相伴：“我的书签”设计展。以下是小广书签的备选诗文，请根据课本帮他补写完整。（1）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）（2）海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（3）博学而笃志，切问而近思。（《＜论语＞十二章》）（4）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（5）遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）（6）星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）【答案】（1）岐王宅里寻常见（重点字：岐）（2）海日生残夜（3）博学而笃志（重点字：笃）（4）思君不见下渝州（重点字：渝）（5）遥怜故园菊（6）星汉灿烂【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）岐王宅里寻常见（重点字：岐）（2）海日生残夜（3）博学而笃志（重点字：笃）（4）思君不见下渝州（重点字：渝）（5）遥怜故园菊（6）星汉灿烂7．（2025秋•荔湾区校级期中）阅读下面的文段，完成问题。【甲】ㅤㅤ谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【乙】ㅤㅤ四林皆雪，登眺时见。絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银；无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。（节选自陈继儒《小窗幽记》）【注释】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是DA.与儿女讲论文义/不义而富且贵B.谢太傅寒雪日内集/吾日三省吾身C.公大笑乐/好之者不如乐之者D.欣然一饱/公欣然曰（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”②随作雪景一幅，以寄僧赏。（3）用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银；（4）阅读【甲】【乙】两文，说说【甲】文“公欣然”和【乙】文作者“欣然”的原因分别是什么？【答案】（1）D（2）①他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”②随后创作一幅雪景图，把它寄给山中的僧人一同欣赏。（3）絮起风中/千峰堆玉/鸦翻城角/万壑铺银。（4）【甲】文“公欣然”的原因是谢太傅看到雪下得大而急，对子侄辈们的比拟回答感到满意和愉悦。【乙】文作者“欣然”的原因是作者登高远眺看到壮美的雪景，感受到宁静和惬意的生活状态，以及创作和分享雪景图的快乐和满足。【分析】【甲】《咏雪》译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】《小窗幽记》（节选）译文：四周的树林都被积雪覆盖，登高远望时时可见。雪花在风中飞舞，好似千座山峰堆满了白玉；乌鸦在城角翻飞，宛如万道沟壑铺上了银霜。（雪落时）没有一棵树在飘洒雪花，那片片雪花就像描绘着苏轼笔下赤壁的雪景；无需施粉黛而自然散落，点点雪花仿佛散落在原宪羹汤中的米粒。小冰粒飞入林中，回旋的风折断了竹子。我徘徊流连，凝神观赏，以引发奇妙的思绪。（我试图）描绘出雪花冒出云层、飘然而下的气势，呼唤出（想象中）在松林中饮酒品茶的情景。围着火炉煨烤芋头，愉快地饱餐一顿，随后创作一幅雪景图，把它寄给山中的僧人一同欣赏。【解答】（1）本题考查一词多义。A.不同，前句句意为：给子侄辈的人讲解诗文。“义”，义理。后句句意为：用不正当的手段得来的富贵。“义”，正义、道义。选项加点词语意思不相同。B.不同，前句句意为：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会。“日”，天。后句句意为：我每天多次反省自己。“日”，每天。选项加点词语意思不相同。C.不同，前句句意为：太傅大笑起来。“乐”，高兴。后句句意为：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。“乐”，以……为乐。选项加点词语意思不相同。D.相同，前句句意为：愉快地饱餐一顿。“欣然”，高兴的样子。后句句意为：太傅高兴地说。“欣然”，高兴的样子。选项加点词语意思相同。故选：D。（2）本题考查翻译句子。①重点词语：兄子，哥哥的儿子；差，大致，差不多；拟，相比。句意：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”②重点词语：随，随后；作，创作；以，来；寄，寄给；赏，欣赏。句意：随后创作一幅雪景图，把它寄给山中的僧人一同欣赏。（3）本题考查文言断句。“絮起风中”描述雪花在风中飞舞的情景，“千峰堆玉”形容山峰被雪覆盖如同堆满了白玉，“鸦翻城角”描绘乌鸦在城角翻飞的画面，“万壑铺银”则形容沟壑被雪铺满如同银装素裹。根据句意，可以在“絮起风中”“千峰堆玉”“鸦翻城角”后断句。故可断为：絮起风中/千峰堆玉/鸦翻城角/万壑铺银。（4）本题考查理解文章内容。【甲】文中，“公欣然”的原因是谢太傅看到雪下得大而急，感到非常高兴，于是提出了“白雪纷纷何所似”的问题，引发了子侄辈们的讨论和比拟，谢太傅对他们的回答感到满意和愉悦，因此“欣然”大笑。【乙】文中，作者“欣然”的原因是多方面的。首先，作者登高远眺，看到四周的树林被积雪覆盖，景色壮美，引发了作者的奇思和创作灵感；其次，作者在雪景中感受到了宁静和惬意，围着火炉煨烤芋头，愉快地饱餐一顿，这种生活状态让作者感到满足和愉悦；最后，作者创作了一幅雪景图，并把它寄给山中的僧人一同欣赏，这种分享和交流也让作者感到快乐和满足。答案：（1）D（2）①他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”②随后创作一幅雪景图，把它寄给山中的僧人一同欣赏。（3）絮起风中/千峰堆玉/鸦翻城角/万壑铺银。（4）【甲】文“公欣然”的原因是谢太傅看到雪下得大而急，对子侄辈们的比拟回答感到满意和愉悦。【乙】文作者“欣然”的原因是作者登高远眺看到壮美的雪景，感受到宁静和惬意的生活状态，以及创作和分享雪景图的快乐和满足。8．（2025秋•越秀区校级期中）阅读下面的古诗，然后完成问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）“杨花落尽子规啼”一句渲染了怎样的气氛？（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人怎样的情感？【答案】（1）杨花飘落，子规啼叫，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。（2）抒发了诗人对友人不幸遭遇的真切关怀，以及对友人的思念之情。【分析】这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的。王昌龄得罪贬官，李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。【解答】（1）本题考查分析景物描写及其作用的能力，首句描绘“杨花落尽”“子规啼”，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。（2）本题考查诗句中蕴含的诗人情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，被作者赋予了人的情感，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。据此分析概括即可。答案：（1）杨花飘落，子规啼叫，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。（2）抒发了诗人对友人不幸遭遇的真切关怀，以及对友人的思念之情。译文：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。9．（2025秋•荔湾区校级期中）深度阅读：锻造思维。材料一：青少年数字阅读现状调查（2021﹣2023）调查项目2021年数据2023年数据未成年人数字化阅读接触率73.2%86.114﹣17周岁青少年人均纸质图书阅读量13本11本0﹣17周岁未成年人平均每天接触手机时长42分钟（9﹣13周岁）62分钟（14﹣17周岁）超过1小时（整体平均）主要阅读内容形式信息未明确区分短视频、社交媒体信息流占比超过50%（整理自中国新闻出版研究院《第十九次全国国民阅读调查报告》《第二十一次全国国民阅读调查报告》）材料二：认知科学研究发现，在屏幕和纸张上阅读，会激活不同的大脑处理模式，产生截然不同的认知效果。美国塔夫茨大学的研究发现，在屏幕上阅读时，大脑中与决策、注意力分配相关的前额叶区域异常活跃。研究人员认为，这是因为电子设备本身暗示着“多任务可能”，使我们潜意识处于“待命状态”，分散了本该用于深度理解的认知资源。这导致我们更容易进入快速滚动、跳读和关键词扫描的“浅层处理”模式。一项发表在《行为与信息技术》上的实验通过眼球追踪证实，即使不点击，文本中的超链接本身就会引起目光的停顿和犹豫，这种微小的决策过程不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，使深入理解变得困难。相比之下，纸质书提供了一个稳定、低干扰的环境。挪威学者安妮•曼根的经典研究发现，阅读纸质书的人，在理解故事脉络和重构情节顺序方面，显著优于阅读电子书的人。纸质书的物理属性——重量、厚度和翻页的触感——为大脑构建了一个稳固的“空间心智地图”。我们可能不记得一句话，但会记得它“在书页左下角，大约三分之一厚度的地方”。这种触觉与空间的协同导航，是平面屏幕无法提供的，它能有效辅助记忆提取，促进深度理解和长期记忆的形成。（整理自《自然》子刊《科学报告》）材料三：如果说材料二揭示了单次阅读的认知差异，那么长期沉迷碎片化阅读则会对青少年的思维结构产生更深远的侵蚀。《2022年青少年心理健康状况调查报告》明确指出，“过度使用网络”与“注意力分散”高度相关。神经科学表明，当大脑习惯于被短视频、推送消息等无需努力即可获得的高频奖励持续刺激时，负责专注力和自我控制的前额皮质功能就会被相对削弱。其直接后果是，青少年在面对需要主动付出努力、克服枯燥的深度阅读或复杂学习任务时，会更容易感到不耐烦和图难。他们的大脑已被“训练”得渴望即时反馈，难以忍受阅读长文所必需的延迟满足过程。哈佛大学的一项研究也证实，过度使用社交媒体和短视频的青少年，在标准化的持续注意力测试中得分显著更低。这种影响远不止于“坐不住”。专家指出，碎片化阅读的本质是信息的“被动接收”而非“主动探究”。长期满足于孤立、简短的信息碎片，将使大脑夫去进行系统、连贯、逻辑严密思考的耐力和能力。最终，它可能导致思维“碎片化”：即倾向于接受简单化、情结化的结论，难以围绕一个复杂主题进行层层深入的思考与分析。捍卫深度阅读，就是在捍卫思想成长的深度与广度。（整理自《中国青年报》）材料四：对于在校期间无法使用手机、但居家面临电子产品诱惑的初中生而言，培养健康阅读习惯的关键在于有意识地规划和管理自己的阅读时间与环境。我们应高效利用在校的“无干扰”阅读课和课后服务时间，专注于纸质书的深度阅读，为大脑进行每日必需的“专注力训练”。同时，在家设立固定的“纸质阅读时光”，例如睡前30分钟，主动将手机调为勿扰并放在另一房间，手捧纸质书，帮助大脑从数字刺激中平静下来。周末是进行“整本书阅读”的黄金时段，请选择一本感兴趣的经典著作，制定周末读完的小目标。阅读时，养成手持笔杆、边读边思边批注的习惯，这种“主动阅读”能让我们真正从阅读中获益。（整理自教育部《全国青少年学生读书行动实施方案》）（1）在整理材料的过程中，小真分享了他的发现，与材料内容相符的一项是BA.从2021年到2023年，人均纸质阅读量呈下降趋势，纸质阅读时间被挤压。B.纸质书提供的低干扰环境和“空间心智地图”，在促进深度理解方面更具优势。C.研究表明，屏幕阅读时大脑中负责决策的区域更活跃，因而学习效果更好。D.初中生由于在校期间无法使用手机，因此更容易培养健康的阅读习惯。（2）小真对材料展开了深入研究，其中不正确的一项是AA.材料一的数据显示，近年来青少年数字化阅读接触率显著下降，使用电子设备的时间得到有效控制。B.长期进行碎片化阅读会削弱大脑前额皮质功能，导致在进行深度阅读时更容易感到困难和焦躁。C.屏幕阅读中的超链接会不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，从而影响对内容的深入理解。D.过度依赖短视频等强刺激内容，可能会重塑青少年的大脑，使其难以忍受需要持续专注的低刺激任务。（3）小真分析了四则材料的内容和作用，其中不正确的一项是CA.材料一用具体数据客观呈现了青少年数字化阅读占比高、纸质阅读受挤压的现状。B.材料二和材料三都从科学视角，论述了数字阅读对大脑发育、专注力和深度思考的潜在危害。C.材料四作为结尾，其核心作用是批判当前教育体系在引导学生阅读方面的缺失与不足。D.四则材料逻辑清晰，依次回答了“现状如何”“为何如此”“本质是什么”以及“应该如何做”的问题。（4）你的同学小光抱怨：“我知道该多读纸质书，但手机推送太吸引人了，总是静不下心。”请你结合材料内容，为他提出三条具体、可行的建议。【答案】（1）B（2）A（3）C（4）在校利用阅读课、课后服务专注读纸质书，进行专注力训练；居家设固定阅读时段，手机调勿扰并远离房间；周末定整本书阅读目标，边读边批注，通过主动阅读提升专注度。【分析】本文是材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查材料内容概括，第四题考查材料内容分析。【解答】（1）A.有误，材料一仅提及14﹣17周岁青少年人均纸质图书阅读量下降，未明确“人均纸质阅读量”整体趋势及“纸质阅读时间被挤压”的直接数据，表述不准确；B.正确；C.有误，材料二明确屏幕阅读导致“浅层处理”，学习效果更差，“学习效果更好”表述错误；D.有误，材料四指出初中生居家面临电子产品诱惑，“更容易培养健康阅读习惯”无依据，错误。故选：B。（2）A.有误，材料一显示2021﹣2023年未成年人数字化阅读接触率从73.2%升至86.1%，使用电子设备时长增加，“显著下降”“有效控制”表述错误；BCD.正确。故选：A。（3）ABD.正确；C.有误，材料四核心是为初中生提供培养健康阅读习惯的具体方法，而非“批判教育体系缺失”，错误。故选：C。（4）建议：利用在校“无干扰”时间（如阅读课、课后服务），专注阅读纸质书，完成每日“专注力训练”。在家设立固定“纸质阅读时光”（如睡前30分钟），将手机调为勿扰并放置在另一房间，减少干扰。周末制定“整本书阅读”小目标，阅读时手持笔杆批注思考，通过“主动阅读”提升专注力，抵御手机诱惑。答案：（1）B（2）A（3）C（4）在校利用阅读课、课后服务专注读纸质书，进行专注力训练；居家设固定阅读时段，手机调勿扰并远离房间；周末定整本书阅读目标，边读边批注，通过主动阅读提升专注度。10．（2025秋•越秀区校级期中）阅读回答问题。大榕树下张伟棠①我的故乡竹园村处于山区地带，村口有一棵特别高大、老态龙钟的古榕树，我至今仍记忆犹新。②大榕树根壮枝繁、绿叶婆娑，树荫覆盖范围有一个篮球场那么阔，树身要五六个大人伸开手臂才合抱得过来。③夏天，男女老少饭后都喜欢在大榕树下面乘凉。他们海阔天空，无所不谈。谁谁这段时间赚大钱了，谁谁刚刚升大官了，谁谁偷东西被抓了……那时，我和小伙伴们也时常在大榕树下听大人们讲故事，听他们谈天说地。从他们口里，我确实知道了不少东西。但我也常和伙伴们在树下面玩耍嬉戏。④一天，我发现树上某个坑窝里有一个鸟巢，两只鹩哥经常飞进飞出。我把消息告诉了最好的朋友细花。她听了非常高兴，闪着小眼，拍着手掌，并要我马上去掏鸟蛋给她玩。我为了让她开心便答应了，并且承诺把掏来的鸟蛋全部给她。⑤第二天清早，趁着大榕树下没人，我偷偷爬到树上。大榕树身凹凸不平，有许多坑坎，极易攀。细花在树下等着，抬头紧盯着我。差不多接近鸟窝时，突然听到“扑扑”几声，两只鹩哥飞了出去。我不禁吓了一跳，要不是我爬树本领高强，还会掉下来哩。我继续往上爬。到了鸟巢前，我把手伸进去又马上缩了回来。因为我听说鸟窝里也可能有老鼠和蛇。为不被咬伤，我先试探了一下。等确信没有其他有害之物了，我便又把手伸进里面。鸟窝里很温暖，一手摸着的几个鸟蛋还保留着热气哩！⑥我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。她马上焦急地说：“快，给我！”于是，我把一窝蛋共五只全端了放进袋里。忽然，两只鹩哥围着大榕树飞来飞去。它们见我掏了鸟蛋，哀怨地“咕咕咕”地叫了起来，好像在说：“求求您，把鸟蛋放回去吧，我们一定会报答您的，求求您！”我的心不禁颤了一下，但细花在催我，我便继续往下爬。⑦那两只鹩哥的喊声更大了，甚至飞到我附近围着我转。它们咕咕地叫着要向我扑来，要把我撞到树下似的。它们一定恨死我了！是呀，我干嘛要抢它们的蛋呢？如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢！对，我不能抢了人家的蛋，不能啊！⑧于是，我向上爬，把那蓝白色的蛋全部放回巢里。那两只鹩哥不再叫喊了，只是在我四周静静地飞翔着，好像在默默向我表示感激。我的心也轻松了。⑨但我一到地上，细花就吵闹不休：“你为什么不把鸟蛋给我？为什么拿了又放回去？呜呜！我偏要……”⑩我也气了：“嚷什么，你要就自己去取吧！”说完，我冲回家，趴在床上哭了起来。妈妈叫我吃饭，我也爱理不理。⑪第二天，细花一见了我就埋怨：“我不跟你玩了！”⑫果然，过了很长一段时间，她还是不理睬我。我心里很难过，不禁又想：算了吧，就对不起鹩哥，把鸟蛋掏给细花好了，唉！⑬这天一早，我又爬到大榕树上，只见两只鹩哥正在和一只老鼠打架！老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着，不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！⑭我看呆了，多么勇敢的鹩哥啊！⑮这时，两只鹩哥同时展开翅膀，飞速撞向老鼠！老鼠掉到地上挣扎了一下就死了。我的心既轻松又激动。两只鹩哥见了我，就围着我轻轻地飞来飞去。⑯我往窝里一看，只见五只娇嫩的雏鸟正在伸长小嘴咕咕叫哩！⑰多有意思的鹩哥们啊，我再也不动你们了！⑱我下了树，那两只鹩哥又高兴地飞回窝里。这时，我忽然发现细花也站在大榕树下。我正要转身走开，她却拉着我的手说：“我们捉些小虫给鹩哥崽吃好吗？”⑲我一惊：“真的？你也喜欢保护它们了？”⑳她笑了：“嗯，它们打死老鼠了，老鼠是我们的敌人。昨天，我哥哥还说，鹩哥专门吃害虫，是益鸟，叫我们别伤害它！”㉑“太好了！”我高兴得跳了起来。㉒于是，我们马上捉了些蚱蜢，除掉头和脚，我再爬到树上，放进巢里，让小鸟享用。从此，我们常常捉虫喂鹩哥。那两只大鹩哥见我爬到树上也不飞走了。㉓没多久，那五只小鹩哥也长大了，会飞了……（选自散文集《荔枝熟了》，有删改）（1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是BA.“我”爬树前先伸手试探鸟窝，是担心窝里可能藏有蛇鼠。B.“我”最终将鸟蛋放回巢中，主要原因是细花催促让“我”心烦。C.两只鹩哥曾为保护巢穴，协作使一只入侵老鼠掉落树下。D.细花的态度发生转变，是因为她明白了鹩哥是一种益鸟。（2）请简要概括“我”在掏鸟蛋事件中的心理变化过程。（3）请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词和划线句的表达效果。①我取了两个鸟蛋，向正在下面张望的细花晃了晃。（从词语运用的角度）②老鼠窜来窜去要冲进巢里，两只鹩哥阻挡着，不断地向老鼠扑去，专门啄老鼠的头部！（从描写手法的角度）（4）文章中的“大榕树”是故事发生的重要场景。请结合文章内容，谈谈它对于文中的人物具有哪些重要的意义。【答案】（1）B（2）答应细花掏鸟蛋时的爽快→爬树接近鸟窝时的紧张→摸到鸟蛋时的欣喜→听到鹩哥哀怨叫声时的触动→放回鸟蛋后的轻松→被细花埋怨后的难过（3）①“张望”写出细花在树下急切等待鸟蛋的样子，表现出她对鸟蛋的渴望，也侧面推动“我”当初掏鸟蛋的行为。②运用动作描写，“窜来窜去”“阻挡”“扑去”“啄”等词语，生动展现了老鼠的嚣张和鹩哥保护巢穴的勇敢、协作，突出了鹩哥的护雏之情。（4）①是村民乘凉、谈天的聚集地，承载着故乡人的生活记忆和邻里温情；②是“我”和小伙伴玩耍、听故事的乐园，见证了“我”的童年时光；③是故事发生的核心场景，“我”掏鸟蛋、放鸟蛋以及鹩哥护巢、细花态度转变等情节均在此展开，见证了“我”的成长与善良的觉醒。【分析】故乡村口的大榕树下，“我”为满足好友细花的要求去掏鹩哥鸟蛋，后被鹩哥的护雏行为触动而放回鸟蛋，虽遭细花埋怨，但最终两人在见证鹩哥勇斗老鼠后，共同保护鹩哥及其幼鸟。【解答】（1）本题考查对内容的理解。ACD.正确。B.有误，原文第⑥﹣⑦段提到“两只鹩哥哀怨地‘咕咕咕’地叫了起来”“如果别人抱了我去，我的爸爸妈妈怎会不伤心呢”，这才是“我”放回鸟蛋的核心原因，而“细花催促”并非主要原因。故选：B。（2）本题考查概括内容。第④段“我为了让她开心便答应了”，体现“我”答应细花时的“爽快”；第⑤段“我不禁吓了一跳”，表现接近鸟窝时的“紧张”；第⑤段“鸟窝里很温暖，一手摸着的几个鸟蛋还保留着热气哩”，隐含“欣喜”；第⑥段“我的心不禁颤了一下”，体现“触动”；第⑧段“我的心也轻松了”，直接点明“轻松”；第⑩段“我也气了”“趴在床上哭了起来”、第⑫段“我心里很难过”，体现“难过”。据此概括。（3）本题考查句子赏析。①“张望”的本义指抬头向高处急切查看，突出“急切”的情态；第二步，结合语境：“张望”的主体是细花，她在树下等待“我”掏鸟蛋，这个动作直接体现她对鸟蛋的“渴望”；第三步，分析作用：细花的急切也间接推动了“我”当初毫不犹豫掏鸟蛋的行为，为后文情节发展做了铺垫，同时让人物形象更鲜活。整合这些要点，形成赏析思路。②划线句聚焦老鼠和鹩哥的动作，确定为“动作描写”。老鼠的“窜来窜去”体现老鼠的嚣张，鹩哥的“阻挡”“扑去”“啄”展现鹩哥的勇敢和协作；这一场景是鹩哥为保护巢穴和鸟蛋与老鼠搏斗，动作描写突出了鹩哥的“护雏之情”；生动形象的动作描写让场景更有画面感，增强了文章的感染力，也为后文“我”彻底放弃伤害鹩哥、细花态度转变作铺垫。（4）本题考查对内容的理解。第③段“男女老少饭后都喜欢在大榕树下面乘凉”“海阔天空，无所不谈”，可见大榕树是村民社交、休闲的聚集地，承载着故乡人的生活记忆和邻里温情；第③段“我和小伙伴们也时常在大榕树下听大人们讲故事”“在树下面玩耍嬉戏”，第④﹣⑳段掏鸟蛋、放鸟蛋等情节均发生在此，可见它是“我”童年的乐园，见证了“我”的成长与善良觉醒；大榕树是整个故事的核心场景，所有关键情节都围绕它展开，是串联全文的线索，让故事更集中、有凝聚力。整合这三个维度的意义，结合原文具体内容展开分析。答案：（1）B（2）答应细花掏鸟蛋时的爽快→爬树接近鸟窝时的紧张→摸到鸟蛋时的欣喜→听到鹩哥哀怨叫声时的触动→放回鸟蛋后的轻松→被细花埋怨后的难过（3）①“张望”写出细花在树下急切等待鸟蛋的样子，表现出她对鸟蛋的渴望，也侧面推动“我”当初掏鸟蛋的行为。②运用动作描写，“窜来窜去”“阻挡”“扑去”“啄”等词语，生动展现了老鼠的嚣张和鹩哥保护巢穴的勇敢、协作，突出了鹩哥的护雏之情。（4）①是村民乘凉、谈天的聚集地，承载着故乡人的生活记忆和邻里温情；②是“我”和小伙伴玩耍、听故事的乐园，见证了“我”的童年时光；③是故事发生的核心场景，“我”掏鸟蛋、放鸟蛋以及鹩哥护巢、细花态度转变等情节均在此展开，见证了“我”的成长与善良的觉醒。11．（2025秋•花都区期中）作文。生活中，总有些事会被你牢牢记住——或许因一次意外的发现，一份难得的理解，又或是一段让你有所成长的感悟……请以《我记住了》为题目，写一篇文章。要求：①聚焦一件事，用细节详写过程，说清它让你记住的原因；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。【答案】例文：我记住了那是一个闷热的夏日午后，蝉鸣聒噪，阳光如金色的丝线，肆意地穿透树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。我百无聊赖地走在回家的路上，心情如同这燥热的天气一般烦闷。路过小区的花园时，我无意间瞥见花坛角落里有一群蚂蚁，它们正忙碌地搬运着食物。好奇心驱使我停下脚步，蹲下身来仔细观察。只见一只体型稍大的蚂蚁，似乎是指挥者，它不停地摆动着触角，其他蚂蚁则有序地跟随着它，沿着一条隐秘的小径，将比它们身体大好几倍的食物碎片一点点地往蚁巢方向挪动。突然，意外发生了。一块小石子滚落下来，不偏不倚地砸在了它们的队伍中间，食物碎片被撞得偏离了路线，几只蚂蚁也被震得翻倒在地。我心里一紧，暗想它们这下肯定要放弃了。然而，出乎我意料的是，这些小小的蚂蚁迅速地重新聚集起来。它们没有丝毫的慌乱，那只“指挥者”再次挥动触角，调整方向，蚂蚁们又齐心协力地抬起食物，继续朝着蚁巢前进。那一刻，我被深深地震撼了。如此渺小的蚂蚁，在面对困难时竟能如此坚韧不拔、团结协作。而我呢，生活中遇到一点小挫折就轻易放弃，抱怨这抱怨那。与这些蚂蚁相比，我是多么的渺小和脆弱。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，那群蚂蚁的形象就会浮现在我的眼前。它们那忙碌而坚定的身影，仿佛在无声地鼓励着我：“不要放弃，坚持下去！”这个意外的发现，就像一束光，照亮了我前行的道路，让我在成长的道路上变得更加勇敢和坚强。我记住了那个夏日午后，记住了那群小小的蚂蚁，更记住了它们带给我的这份宝贵的精神财富。【分析】本题考查命题作文写作。审题立意上，“我记住了”聚焦于个人独特经历与深刻感受，强调某件事给“我”留下的深刻印记。立意可围绕意外发现带来的新奇与震撼、难得理解产生的温暖与感动、成长感悟引发的蜕变与升华等展开，突出事件对“我”心灵的触动与影响。选材构思方面，若写意外发现，可选取一次自然探索，如发现蚂蚁搬家的奇妙过程，通过细致观察与描写，展现大自然的神奇；若写难得理解，可回忆与朋友的一次误会与和解，重点刻画和解瞬间彼此的眼神、话语，体现理解的力量；若写成长感悟，可叙述一次失败经历，如考试失利后重新振作，详细描述心理变化与努力过程，彰显成长的意义。写作时需注重细节描写，以情动人，让读者感同身受。【解答】例文：我记住了那是一个闷热的夏日午后，蝉鸣聒噪，阳光如金色的丝线，肆意地穿透树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。我百无聊赖地走在回家的路上，心情如同这燥热的天气一般烦闷。路过小区的花园时，我无意间瞥见花坛角落里有一群蚂蚁，它们正忙碌地搬运着食物。好奇心驱使我停下脚步，蹲下身来仔细观察。只见一只体型稍大的蚂蚁，似乎是指挥者，它不停地摆动着触角，其他蚂蚁则有序地跟随着它，沿着一条隐秘的小径，将比它们身体大好几倍的食物碎片一点点地往蚁巢方向挪动。突然，意外发生了。一块小石子滚落下来，不偏不倚地砸在了它们的队伍中间，食物碎片被撞得偏离了路线，几只蚂蚁也被震得翻倒在地。我心里一紧，暗想它们这下肯定要放弃了。然而，出乎我意料的是，这些小小的蚂蚁迅速地重新聚集起来。它们没有丝毫的慌乱，那只“指挥者”再次挥动触角，调整方向，蚂蚁们又齐心协力地抬起食物，继续朝着蚁巢前进。那一刻，我被深深地震撼了。如此渺小的蚂蚁，在面对困难时竟能如此坚韧不拔、团结协作。而我呢，生活中遇到一点小挫折就轻易放弃，抱怨这抱怨那。与这些蚂蚁