上海2026-2027秋季期七上语文期中模拟卷（三）

第1页（共1页）上海2026-2027秋季期七上语文期中模拟卷（三）一．试题（共7小题）1．（2025秋•嘉定区校级期中）默写与运用。（1）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（2）海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）（3），小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）（4），以观沧海。（曹操《观沧海》）（5）当看到同学小轩只知死记硬背，而小涵却一味空想不读书时，你可以用《＜论语＞十二章》中的“，”这两句来提醒他俩。2．（2025秋•宝山区校级期中）课内古诗阅读：阅读下列文本，完成下列各题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）这首古诗是《步出夏门行》的第一章，作者（人名）是东汉末年的家、军事家、文学家。（2）下列对于这首古诗理解不正确的一项是A.“临”字表示“登上”的意思，点明了作者观海的方位。B.全诗通篇采用实写，景物丰富，意境开阔，富有气势。C.本诗写出了大海壮美的景象与宏大的气概，暗含作者的远大抱负。D.“幸甚至哉”是诗歌末尾的套语，与正文内容没有直接关系。3．（2025秋•虹口区校级期中）阅读下面选文，完成问题。【甲】陈太丘与友期行ㅤㅤ陈太丘与友期行，期日中。（A）过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：（B）“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】ㅤㅤ季札①将使于晋，带宝剑而行，过徐君②。（C）徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，则徐君已死矣，悔之，于是解剑致嗣君③。从者止之曰：“人已死，剑何为？”季曰：“吾心已许，（D）今死而不进，是欺心也！”嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县④徐君墓树而去。【注释】①季札：春秋时吴国公子。②徐君：徐国国君。③嗣君：继位的国君。④县：同“悬”。（1）【甲】文选自《》。（2）解释下列句中的加点词。①【甲】元方人门不顾②【乙】从者止之曰（3）对【甲】【乙】两文划线句子翻译有误的一项是（A）过了正午，朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了。（B）真不是君子啊，和我相约同行，却丢下我先走了。（C）徐君看见宝剑，虽然没有说话，但是神色露出想要的样子。（D）今天即使我死了，也要把剑献给他，否则是欺骗他的心。（4）两文内容都与有关：【甲】文元方批评友人“”；【乙】文则是通过讲述这一故事来表现。4．（2025秋•杨浦区期中）阅读下文，回答问题。开在心灵深处的荞麦花张西武①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱避心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！⑪母亲发现了我，直起腰高兴地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？⑬几天后，我终于下定决心重返校园。临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。（1）请结合文章内容，补全“我”的情感变化过程。文章内容“我”的情感变化名落孙山，与母亲刨地补苗①②心灰意冷秋季开学③看见母亲月下劳作④决定重返校园激动万分，暗下决心（2）有感情地朗读是深入理解文本的重要途径，小文在朗读以下句子时，将朗读重音标示如下，请帮她分析这样标示重音的理由。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。理由：（3）本文表现的是母爱，却以“开在心灵深处的荞麦花”为题，请说说作者这样拟题的用意。（4）本文第⑫段的内容，让我们不由得想起《秋天的怀念》中母亲“高兴”的表情，阅读链接材料，说说两处“高兴”背后分别是母亲怎样的心理情感。【链接材料】“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了。（选自史铁生《秋天的怀念》）5．（2025秋•浦东新区期中）阅读下文，完成问题。人工智能赋能文化遗产保护①近年来，人工智能技术持续突破，为文化遗产保护注入了新活力，让文化遗产“活”起来的方式也更加多元。②在文物修复领域，人工智能大显身手。传统的文物修复依赖修复师长期积累的经验，耗时长、难度大，且修复效果易受主观因素影响。而人工智能可通过分析大量文物图像数据，学习文物的色彩、纹理、材质等特征，模拟出文物原本的样貌。比如，敦煌研究院与腾讯合作开发的“数字敦煌”项目，利用AI技术对壁画进行数字化采集和处理，不仅能高精度还原壁画的细节，还能对壁画的病害进行智能识别和预警，为修复工作提供精准参考。对于一些破损严重、难以直接修复的文物，AI还能通过三维重建技术，虚拟还原其完整形态，助力修复方案的制定。③AI在文化遗产数字化保存方面也发挥着重要作用。许多珍贵的文化遗产因时间侵蚀、自然灾害等面临损坏风险，数字化保存成为重要的保护手段。人工智能可以快速处理海量的文化遗产数据，包括文字、图像、音频、视频等，将其转化为结构化的数字资源。以故宫博物院为例，其运用AI技术对馆藏文物进行数字化建档，不仅实现了文物信息的高效管理，还能通过智能检索系统，让公众便捷地查询文物信息。此外，AI还能对古籍进行智能识别和转录，将古老的文字转化为电子文本，大大提高了古籍整理和研究的效率。④在文化遗产的传播与传承上，人工智能让文化遗产走进更多人的生活。借助AI技术，文化遗产可以以更生动有趣的形式呈现。例如，通过VR/AR技术结合AI算法，人们可以“沉浸式”游览故宫、莫高窟等文化遗址，身临其境地感受文化魅力；AI还能根据用户的兴趣偏好，个性化推荐文化遗产相关内容，提升公众对文化遗产的关注度。同时，AI驱动的虚拟人可以扮演历史人物，与公众互动，讲述文化遗产背后的故事，让文化传承更具吸引力。⑤当然，人工智能在文化遗产保护中也面临一些挑战。比如，数据安全问题，文化遗产的数字数据一旦泄露或被篡改，将造成不可估量的损失；又如，AI模型的训练需要大量高质量数据，而部分小众文化遗产的数据较为匮乏，限制了AI的应用。此外，人工智能不能完全替代人类，文物修复中的情感投入、文化解读等，仍需要专业人员来完成。⑥总的来说，人工智能为文化遗产保护开辟了新路径，是文化遗产保护的重要助力。未来，随着技术的不断成熟，相信人工智能将在文化遗产保护领域发挥更大的作用，让更多文化遗产得以长久传承。（1）本文的说明对象是什么？文章从哪几个方面对其进行了说明？（2）第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？（3）第③段中加点词“重要”能否删去？为什么？（4）人工智能在文化遗产保护中面临哪些挑战？请简要概括。（5）结合文章内容，说说你对人工智能让文化遗产“活”起来的理解。6．（2025秋•长宁区校级期中）我校计划举行“以青春之名，赴未来之约”主题活动，请你参与。（1）【析•青春含义】大队部打算在活动宣传页背面印上“青春”二字的甲骨文字形作为装饰。请你根据提示，探究这两个字的内涵。字形内涵青甲骨文“青”字，由“生”和“井”组成，会意字。“井”，有田地之意；“生”，草木生长的意思。两者结合可得出其内涵为：。春甲骨文“春”字，以三“木”一“日”表意，以“屯”表音，会意兼形声字。原意是春阳抚照，万木滋荣。后引申为。（2）【忆•青春榜样】鲁迅先生斯人已逝，却永远值得我们敬仰。大队部拟推出“鲁迅先生与《朝花夕拾》中每篇作品”展览专栏，呈现鲁迅先生的生活片段，请你参与策划并完成题目。a.请为“童年情景”这一部分选择两个合适的篇目素材A.《藤野先生》B.《五猖会》C.《范爱农》D.《父亲的病》b.展览将以图文结合的形式呈现“鲁迅先生的求学之旅”，你负责为插画配文，请你根据《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》四篇文章，任选其中两篇，用简洁明了的语言概括鲁迅先生的求学经历。①②7．（2025秋•浦东新区校级期中）惊喜常常如一粒石子，打破生活的平淡，激起圈圈涟漪。老舍先生惊喜于济南的“温晴”，赞叹“真得算个宝地”；谢安惊喜于晚辈的才华与融洽轻松的家庭氛围，而“大笑乐”；海伦•凯勒惊喜于“一下子理解了文字的奥秘”，求知的欲望油然而生……ㅤㅤ请以《这真让我惊喜》为题，写一篇600字左右的文章。要求：①文中不得透露个人相关信息。②不得抄袭。

答案一．试题（共7小题）1．（2025秋•嘉定区校级期中）默写与运用。（1）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（2）海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）（4）东临碣石，以观沧海。（曹操《观沧海》）（5）当看到同学小轩只知死记硬背，而小涵却一味空想不读书时，你可以用《＜论语＞十二章》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”这两句来提醒他俩。【答案】（1）思君不见下渝州（2）江春入旧年（3）枯藤老树昏鸦（重点字：藤）（4）东临碣石（5）学而不思则罔思而不学则殆（重点字：罔）【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）思君不见下渝州（2）江春入旧年（3）枯藤老树昏鸦（重点字：藤）（4）东临碣石（5）学而不思则罔思而不学则殆（重点字：罔）2．（2025秋•宝山区校级期中）课内古诗阅读：阅读下列文本，完成下列各题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）这首古诗是《步出夏门行》的第一章，作者曹操（人名）是东汉末年的政治家家、军事家、文学家。（2）下列对于这首古诗理解不正确的一项是BA.“临”字表示“登上”的意思，点明了作者观海的方位。B.全诗通篇采用实写，景物丰富，意境开阔，富有气势。C.本诗写出了大海壮美的景象与宏大的气概，暗含作者的远大抱负。D.“幸甚至哉”是诗歌末尾的套语，与正文内容没有直接关系。【答案】（1）曹操政治家（2）B【分析】诗中通过描绘大海的宏伟壮丽与自然景观，以寄托作者的远大志向和宏伟抱负。全诗气势磅礴，读之令人心胸开阔，展现出曹操广阔的胸襟和对天地自然的豪迈感慨。【解答】（1）本题考查文学文化常识。《观沧海》是曹操诗《步出夏门行》的第一章。曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。（2）本题考查理解赏析诗歌。ACD.正确。B.有误，这首诗意境开阔、气势雄浑，但并非通篇以写实手法展现。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了夸张和想象的手法，诗人将眼前的沧海之景进行大胆的想象和夸张，描绘出大海吞吐日月星辰的宏伟景象，以展现自己的博大胸襟和远大抱负，并非写实，所以该选项理解和赏析有误。故选：B。答案：（1）曹操政治家（2）B译文：东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。3．（2025秋•虹口区校级期中）阅读下面选文，完成问题。【甲】陈太丘与友期行ㅤㅤ陈太丘与友期行，期日中。（A）过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：（B）“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】ㅤㅤ季札①将使于晋，带宝剑而行，过徐君②。（C）徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，则徐君已死矣，悔之，于是解剑致嗣君③。从者止之曰：“人已死，剑何为？”季曰：“吾心已许，（D）今死而不进，是欺心也！”嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县④徐君墓树而去。【注释】①季札：春秋时吴国公子。②徐君：徐国国君。③嗣君：继位的国君。④县：同“悬”。（1）【甲】文选自《世说新语》。（2）解释下列句中的加点词。①【甲】元方人门不顾回头看②【乙】从者止之曰阻止，制止（3）对【甲】【乙】两文划线句子翻译有误的一项是D（A）过了正午，朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了。（B）真不是君子啊，和我相约同行，却丢下我先走了。（C）徐君看见宝剑，虽然没有说话，但是神色露出想要的样子。（D）今天即使我死了，也要把剑献给他，否则是欺骗他的心。（4）两文内容都与诚信有关：【甲】文元方批评友人“无信、无礼”；【乙】文则是通过讲述季札为践行对徐君的承诺，在徐君去世后将宝剑挂于其墓树之上这一故事来表现。【答案】（1）世说新语（2）①回头看②阻止，制止（3）D（4）诚信无信、无礼季札为践行对徐君的承诺，在徐君去世后将宝剑挂于其墓树之上。【分析】译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答说：“（父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。【乙】季札将要出使晋国，带着宝剑出行，经过徐国。徐君看见宝剑，虽然没有说话，但神色中露出了想要宝剑的样子。季札因为有出使晋国的任务，没有把宝剑献给徐君，但是他心里已经答应给徐君了。（季札）返回时，徐君已经去世了，（季札）很后悔，于是解下宝剑送给继位的国君。随从阻止他说：“徐君已经死了，宝剑还给谁呢？”季札说：“我心里已经答应给徐君了，现在他死了我却不把剑献出来，这是欺骗自己的良心啊！”继位的国君说：“先君没有留下接受宝剑的遗命，我不敢接受。”季札于是来到徐君的墓前，把宝剑挂在徐君墓旁的树上，然后离开了。【解答】（1）本题考查文学常识积累。《陈太丘与友期行》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的志人小说集《世说新语》中的经典篇目，该集子主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，《陈太丘与友期行》通过记述陈太丘与友人的约定及元方的回应，凸显了“诚信”“有礼”的主题，符合《世说新语》的内容特点。（2）本题考查文言实词的含义。①句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。②句意：随从阻止他说。止：阻止，制止。（3）本题考查文言句子翻译的辨析。ABC.正确。D.有误；原文“今死而不进，是欺心也”中，“死”指“徐君去世”，“进”指“献上（宝剑）”，“欺心”指“欺骗自己的良心”，正确翻译应为“现在他死了我却不把剑献出来，这是欺骗自己的良心啊”，选项中“今天即使我死了”“欺骗他的心”均曲解了原文语义。故选：D。（4）本题考查文言文主旨提炼与内容概括。第一空：由【甲】文元方批评友人“日中不至，则是无信”和【乙】文季札“吾心已许，今死而不进，是欺心也”可知，两文均围绕“诚信”展开，甲文批判无信行为，乙文赞扬坚守承诺的品质，故核心话题为“诚信”。第二空：由【甲】文元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方从“约定正午未到”和“对着孩子骂父亲”两个角度，明确批评友人“无信”“无礼”的行为。第三空：由【乙】文“徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣”“季子乃至墓，以剑县徐君墓树而去”可知，季札虽因出使任务未当场献剑，但心里已答应徐君，徐君去世后，他仍坚守承诺，将宝剑挂于墓树，以此表现对诚信的坚守。答案：（1）世说新语（2）①回头看②阻止，制止（3）D（4）诚信无信、无礼季札为践行对徐君的承诺，在徐君去世后将宝剑挂于其墓树之上。4．（2025秋•杨浦区期中）阅读下文，回答问题。开在心灵深处的荞麦花张西武①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱避心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！⑪母亲发现了我，直起腰高兴地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？⑬几天后，我终于下定决心重返校园。临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。（1）请结合文章内容，补全“我”的情感变化过程。文章内容“我”的情感变化名落孙山，与母亲刨地补苗①暴怒无常（或烦乱抵触）②母亲劝“我”复读，“我”拒绝心灰意冷秋季开学③失魂落魄（或纠结痛苦）看见母亲月下劳作④心酸落泪决定重返校园激动万分，暗下决心（2）有感情地朗读是深入理解文本的重要途径，小文在朗读以下句子时，将朗读重音标示如下，请帮她分析这样标示重音的理由。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。理由：这三个词分别从视觉、嗅觉角度，生动形象地描绘出荞麦花在月光下的美丽景象，表达了“我”对荞麦花的喜爱和沉醉，所以重读以突出其重要性。（3）本文表现的是母爱，却以“开在心灵深处的荞麦花”为题，请说说作者这样拟题的用意。（4）本文第⑫段的内容，让我们不由得想起《秋天的怀念》中母亲“高兴”的表情，阅读链接材料，说说两处“高兴”背后分别是母亲怎样的心理情感。【链接材料】“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了。（选自史铁生《秋天的怀念》）【答案】（1）①暴怒无常（或烦乱抵触）②母亲劝“我”复读，“我”拒绝③失魂落魄（或纠结痛苦）④心酸落泪（2）这三个词分别从视觉、嗅觉角度，生动形象地描绘出荞麦花在月光下的美丽景象，表达了“我”对荞麦花的喜爱和沉醉，所以重读以突出其重要性。（3）既指现实中荞麦开花，又象征母亲坚定信念、充满希望的生活态度和爱，能体现主旨，引发共鸣。（4）本文母亲“高兴”是因荞麦有收成且“我”可能改变想法；链接材料母亲“高兴”是因“我”答应去看菊花，有了生活勇气。【分析】文章通过叙述“我”名落孙山后回家务农，在母亲补种荞麦、月下劳作等行为的感染和鼓励下，重拾信心重返校园并最终实现梦想的故事，赞美了母亲在艰苦生活中坚定信念、充满希望的生活态度，表达了母亲对“我”的爱以及“我”对母亲的感激与敬爱，同时彰显了面对挫折不轻言放弃、积极奋进的主题。【解答】（1）本题考查理解文章的内容。“名落孙山，与母亲刨地补苗”时，“我”因高考失利，心情本就烦闷，还要在烈日下劳作，所以“我”心情暴怒无常，对补种荞麦充满抵触。“母亲劝‘我’复读，‘我’拒绝”后，“我”心灰意冷，觉得自己留在家里务农，不能再拖累父母，对未来感到迷茫和绝望。“秋季开学”时，“我”心里长了草，失魂落魄，企图用劳累驱避心灵的空虚，说明“我”内心纠结痛苦，对是否复读犹豫不决。“看见母亲月下劳作”时，“我”看到母亲为了给“我”做饸饹面，在月下辛苦拔草，“我”刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪。（2）本题考查朗读设计。“雪白”描绘出荞麦花在月光下洁白如雪的纯净颜色，突出了荞麦花的美丽，展现出月夜下荞麦地的美好景象；“淡淡”形容花香，体现出花香的清幽淡雅，给人一种宁静、舒适的感觉；“氤氲”一词将花香在空气中弥漫的动态感生动地表现出来，营造出一种朦胧、美妙的氛围。这三个词从视觉、嗅觉等方面，细腻地描绘出月夜下荞麦花的美丽景象，表达了“我”对荞麦花的喜爱和沉醉之情，所以朗读时需要重读以突出其重要性。（3）本题考查理解文章的标题。文章围绕母亲补种荞麦展开，“开在心灵深处的荞麦花”既指现实中母亲补种的荞麦开花这一景象，又象征着母亲在艰苦生活中坚定信念、充满希望的生活态度，以及母亲对“我”的爱和鼓励。这朵“荞麦花”在“我”遭遇挫折时给予“我”力量，让“我”重新振作起来，它深深烙印在“我”的心灵深处，成为“我”面对挫折时的精神支柱。以“开在心灵深处的荞麦花”为题，能够更好地体现文章的主旨，引发读者的情感共鸣。（4）本题考查理解文章的内容。本文第⑫段中母亲“高兴”，是因为母亲看到荞麦已经开满了花，有的已经结籽，她相信荞麦会有收成，能给“我”做美味的饸鹹面，更重要的是，她看到“我”在她的影响下，重新燃起了对生活的希望，可能会改变心灰意冷、留在家务农的想法，所以母亲内心充满喜悦和欣慰。《秋天的怀念》中母亲“高兴”，是因为“我”终于答应她去看菊花，母亲一直希望“我”能走出阴霾，积极面对生活，这个答应让母亲看到了“我”心态的转变，她觉得“我”开始有了生活下去的勇气和信心，所以母亲喜出望外，高兴得一会儿坐下，一会儿站起。答案：（1）①暴怒无常（或烦乱抵触）②母亲劝“我”复读，“我”拒绝③失魂落魄（或纠结痛苦）④心酸落泪（2）这三个词分别从视觉、嗅觉角度，生动形象地描绘出荞麦花在月光下的美丽景象，表达了“我”对荞麦花的喜爱和沉醉，所以重读以突出其重要性。（3）既指现实中荞麦开花，又象征母亲坚定信念、充满希望的生活态度和爱，能体现主旨，引发共鸣。（4）本文母亲“高兴”是因荞麦有收成且“我”可能改变想法；链接材料母亲“高兴”是因“我”答应去看菊花，有了生活勇气。5．（2025秋•浦东新区期中）阅读下文，完成问题。人工智能赋能文化遗产保护①近年来，人工智能技术持续突破，为文化遗产保护注入了新活力，让文化遗产“活”起来的方式也更加多元。②在文物修复领域，人工智能大显身手。传统的文物修复依赖修复师长期积累的经验，耗时长、难度大，且修复效果易受主观因素影响。而人工智能可通过分析大量文物图像数据，学习文物的色彩、纹理、材质等特征，模拟出文物原本的样貌。比如，敦煌研究院与腾讯合作开发的“数字敦煌”项目，利用AI技术对壁画进行数字化采集和处理，不仅能高精度还原壁画的细节，还能对壁画的病害进行智能识别和预警，为修复工作提供精准参考。对于一些破损严重、难以直接修复的文物，AI还能通过三维重建技术，虚拟还原其完整形态，助力修复方案的制定。③AI在文化遗产数字化保存方面也发挥着重要作用。许多珍贵的文化遗产因时间侵蚀、自然灾害等面临损坏风险，数字化保存成为重要的保护手段。人工智能可以快速处理海量的文化遗产数据，包括文字、图像、音频、视频等，将其转化为结构化的数字资源。以故宫博物院为例，其运用AI技术对馆藏文物进行数字化建档，不仅实现了文物信息的高效管理，还能通过智能检索系统，让公众便捷地查询文物信息。此外，AI还能对古籍进行智能识别和转录，将古老的文字转化为电子文本，大大提高了古籍整理和研究的效率。④在文化遗产的传播与传承上，人工智能让文化遗产走进更多人的生活。借助AI技术，文化遗产可以以更生动有趣的形式呈现。例如，通过VR/AR技术结合AI算法，人们可以“沉浸式”游览故宫、莫高窟等文化遗址，身临其境地感受文化魅力；AI还能根据用户的兴趣偏好，个性化推荐文化遗产相关内容，提升公众对文化遗产的关注度。同时，AI驱动的虚拟人可以扮演历史人物，与公众互动，讲述文化遗产背后的故事，让文化传承更具吸引力。⑤当然，人工智能在文化遗产保护中也面临一些挑战。比如，数据安全问题，文化遗产的数字数据一旦泄露或被篡改，将造成不可估量的损失；又如，AI模型的训练需要大量高质量数据，而部分小众文化遗产的数据较为匮乏，限制了AI的应用。此外，人工智能不能完全替代人类，文物修复中的情感投入、文化解读等，仍需要专业人员来完成。⑥总的来说，人工智能为文化遗产保护开辟了新路径，是文化遗产保护的重要助力。未来，随着技术的不断成熟，相信人工智能将在文化遗产保护领域发挥更大的作用，让更多文化遗产得以长久传承。（1）本文的说明对象是什么？文章从哪几个方面对其进行了说明？（2）第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？（3）第③段中加点词“重要”能否删去？为什么？（4）人工智能在文化遗产保护中面临哪些挑战？请简要概括。（5）结合文章内容，说说你对人工智能让文化遗产“活”起来的理解。【答案】（1）说明对象是人工智能在文化遗产保护中的应用。文章从文物修复、数字化保存、传播与传承三个方面，以及面临的挑战进行了说明。（2）运用了举例子的说明方法。列举敦煌研究院与腾讯合作的“数字敦煌”项目，具体真切地说明了人工智能在文物修复领域能够高精度还原文物细节、智能识别预警病害，为修复提供精准参考的作用，增强了文章的说服力。（3）不能删去。“重要”一词强调了数字化保存对于保护面临损坏风险的文化遗产的关键意义，并非唯一手段。若删去，就变成数字化保存是唯一的保护手段，与实际情况不符，体现了说明文语言的准确性和严谨性。（4）①数据安全问题，数字数据易泄露或被篡改；②部分小众文化遗产数据匮乏，限制AI应用；③AI不能完全替代人类，文物修复中的情感投入、文化解读等仍需专业人员完成。（5）示例：人工智能通过精准修复文物、数字化保存文物信息、创新文化遗产传播形式等，让文化遗产突破时间和空间的限制，以更丰富、更贴近大众的方式呈现，既实现了对文化遗产的有效保护，又提升了公众对文化遗产的关注度和参与度，让文化遗产在新时代焕发生机与活力。【分析】本文聚焦人工智能在文化遗产保护中的应用，介绍其在文物修复（如“数字敦煌”项目）、文化遗产数字化保存（如故宫文物建档）、传播传承（如VR沉浸式游览）方面的具体助力，也提及数据安全、小众遗产数据匮乏等挑战，指出AI是文化遗产保护的重要助力，未来将推动其长久传承。【解答】（1）本题考查说明对象。首先确定说明对象，从文章标题“人工智能赋能文化遗产保护”及全文内容来看，开头点明人工智能为文化遗产保护注入新活力，后续段落围绕人工智能在文化遗产保护中的具体应用展开，因此说明对象是“人工智能在文化遗产保护中的应用”。接着梳理文章说明的方面：阅读原文可知，第②段以“在文物修复领域，人工智能大显身手”为开头，阐述了AI在文物修复中的作用；第③段开篇“AI在文化遗产数字化保存方面也发挥着重要作用”，明确了数字化保存这一角度；第④段“在文化遗产的传播与传承上，人工智能让文化遗产走进更多人的生活”，对应传播与传承的内容；第⑤段则围绕“人工智能在文化遗产保护中也面临一些挑战”展开，因此文章从文物修复、数字化保存、传播与传承三个应用角度，以及面临的挑战进行了说明。（2）本题考查说明方法。首先判断说明方法，画线句中出现“比如，敦煌研究院与腾讯合作开发的‘数字敦煌’项目”，“比如”是举例子说明方法的典型标志，因此这里运用了举例子的说明方法。再分析作用：结合原文，该例子对应的是“人工智能在文物修复领域能够高精度还原文物细节、智能识别预警病害，为修复提供精准参考”这一内容，通过列举“数字敦煌”这个具体项目，能将AI在文物修复中的实际作用具象化，让读者更真切地理解AI在该领域的功能，同时也让说明内容更具可信度，增强了文章的说服力。（3）本题考查说明语言。首先明确“不能删去”的结论，再分析“重要”的作用。原文提到“许多珍贵的文化遗产因时间侵蚀、自然灾害等面临损坏风险，数字化保存成为重要的保护手段”，“重要”一词在这里是强调数字化保存对保护这类文化遗产的关键意义，但也表明它并非唯一的保护手段。若删去“重要”，语句就会变成“数字化保存成为保护手段”，隐含了“唯一手段”的意思，这与实际中文化遗产还有其他保护方式的情况不符。而“重要”的使用，体现了说明文语言准确、严谨的特点，所以不能删去。（4）本题考查说明内容概括。解题时需定位到原文第⑤段，该段开头明确“人工智能在文化遗产保护中也面临一些挑战”，随后的内容就是具体挑战：首先提到“数据安全问题，文化遗产的数字数据一旦泄露或被篡改，将造成不可估量的损失”；接着是“AI模型的训练需要大量高质量数据，而部分小众文化遗产的数据较为匮乏，限制了AI的应用”；最后是“人工智能不能完全替代人类，文物修复中的情感投入、文化解读等，仍需要专业人员来完成”。将这些原文内容整合，即可得到人工智能面临的挑战，解题时需紧扣这段内容进行梳理。（5）本题考查文章内容理解。理解“人工智能让文化遗产‘活’起来”，需结合原文中AI在文化遗产保护的具体做法：从原文看，AI能在文物修复领域精准还原细节、预警病害（如“数字敦煌”项目），实现对文物的有效保护；能通过数字化保存让文物信息突破时间侵蚀的限制（如故宫的数字化建档）；还能以沉浸式游览、个性化推荐、虚拟人互动等创新形式（如VR/AR结合AI游览故宫），让文化遗产突破空间限制，更贴近大众。这些做法既保护了文化遗产本身，又让它以更生动的方式走进大众生活，提升了公众的关注度与参与度，让文化遗产在新时代有了新的生机，这就是“活”起来的体现。答案：（1）说明对象是人工智能在文化遗产保护中的应用。文章从文物修复、数字化保存、传播与传承三个方面，以及面临的挑战进行了说明。（2）运用了举例子的说明方法。列举敦煌研究院与腾讯合作的“数字敦煌”项目，具体真切地说明了人工智能在文物修复领域能够高精度还原文物细节、智能识别预警病害，为修复提供精准参考的作用，增强了文章的说服力。（3）不能删去。“重要”一词强调了数字化保存对于保护面临损坏风险的文化遗产的关键意义，并非唯一手段。若删去，就变成数字化保存是唯一的保护手段，与实际情况不符，体现了说明文语言的准确性和严谨性。（4）①数据安全问题，数字数据易泄露或被篡改；②部分小众文化遗产数据匮乏，限制AI应用；③AI不能完全替代人类，文物修复中的情感投入、文化解读等仍需专业人员完成。（5）示例：人工智能通过精准修复文物、数字化保存文物信息、创新文化遗产传播形式等，让文化遗产突破时间和空间的限制，以更丰富、更贴近大众的方式呈现，既实现了对文化遗产的有效保护，又提升了公众对文化遗产的关注度和参与度，让文化遗产在新时代焕发生机与活力。6．（2025秋•长宁区校级期中）我校计划举行“以青春之名，赴未来之约”主题活动，请你参与。（1）【析•青春含义】大队部打算在活动宣传页背面印上“青春”二字的甲骨文字形作为装饰。请你根据提示，探究这两个字的内涵。字形内涵青甲骨文“青”字，由“生”和“井”组成，会意字。“井”，有田地之意；“生”，草木生长的意思。两者结合可得出其内涵为：草木茂盛或年少的样子。春甲骨文“春”字，以三“木”一“日”表意，以“屯”表音，会意兼形声字。原意是春阳抚照，万木滋荣。后引申为一年四季的第一季（或春季、或生机）。（2）【忆•青春榜样】鲁迅先生斯人已逝，却永远值得我们敬仰。大队部拟推出“鲁迅先生与《朝花夕拾》中每篇作品”展览专栏，呈现鲁迅先生的生活片段，请你参与策划并完成题目。a.请为“童年情景”这一部分选择两个合适的篇目素材BDA.《藤野先生》B.《五猖会》C.《范爱农》D.《父亲的病》b.展览将以图文结合的形式呈现“鲁迅先生的求学之旅”，你负责为插画配文，请你根据《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》四篇文章，任选其中两篇，用简洁明了的语言概括鲁迅先生的求学经历。①《从百草园到三味书屋》鲁迅在绍兴书屋读书②《藤野先生》中，鲁迅去日本东京求学，后去日本仙台求学，最终弃医从文。【答案】（1）①草木茂盛或年少的样子②一年四季的第一季（2）a：BDb：示例：《从百草园到三味书屋》鲁迅在绍兴书屋读书；《琐记》记叙了鲁迅到南京求学；《藤野先生》中，鲁迅去日本东京求学，后去日本仙台求学，最终弃医从文。【分析】（1）本题考查汉字字形与内涵的关联探究。“青”字内涵：由题干中“甲骨文‘青’字由‘生’和‘井’组成，‘井’有田地之意，‘生’是草木生长的意思”可知，“生”所代表的草木生长与“井”所代表的田地相结合，核心指向草木在田地里蓬勃生长的状态，因此其内涵为“草木在田地里蓬勃生长”。“春”字内涵：由题干中“甲骨文‘春’字原意是春阳抚照，万木滋荣”可知，“春”的本意聚焦于万物在阳光滋养下的生长活力，这种活力与季节特征紧密相关，后自然引申为“一年中万物复苏的季节（春季），也象征着生机与希望”。（2）a.本题考查对《朝花夕拾》各篇目内容。A《藤野先生》：由文章内容可知，该篇主要记录鲁迅先生在日本仙台医学专门学校的求学经历，核心人物是藤野先生，聚焦的是青年求学时光，与“童年情景”主题不符，排除。B《五猖会》：由文章中“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后……他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”等语句可知，文章围绕童年时期“我”对五猖会的热切期盼以及被父亲强迫背书的经历展开，生动呈现了童年生活片段，与“童年情景”主题匹配，当选。C《范爱农》：由文章内容可知，该篇主要讲述鲁迅先生与范爱农从东京相识到绍兴共事的交往经历，核心是青年时期的人际交往，与“童年情景”无关，排除。D《父亲的病》：由文章中“我在八九岁时就很熟悉了，因为我父亲久病，我在旁边看他吃药”“我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病”等语句可知，文章回忆了童年时期父亲患病，“我”陪伴父亲求医问药的经历，属于童年生活范畴，与“童年情景”主题匹配，