2026年小学道德与法治教师课程标准考试模拟试卷含答案

道德与法治考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本试卷满分100分，考试时间90分钟。(2)所有答案请填写在答题卡上，写在试卷上无效。(3)答题前请将班级、姓名填写在密封线内指定位置。(4)考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。请对下列概念作出准确、完整的解释。1.道德与法治课程2.课程理念3.政治认同5.课程性质6.道德修养在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的内容结构可概括为"6+1",其中"1"指的是()A.附录中的核心素养学段表现B.课程实施中的教学建议C.课程内容中的学段划分D.学业质量中的水平描述2.道德与法治课程核心素养中，作为学生思想前提的是()A.道德修养B.政治认同C.法治观念D.责任意识3.下列不属于道德与法治课程核心素养的是()A.健全人格B.责任意识C.审美情趣D.法治观念4.道德与法治课程的性质可概括为政治性、思想性、综合性和()A.理论性B.实践性C.系统性D.开放性5.依据学生认知规律，道德与法治课程内容按四个学段编排，其整体特征呈现为()A.直线式上升B.螺旋式上升C.并列式展开D.跳跃式推进6.上好道德与法治课，关键在()A.教材编写B.教师C.考试评价D.课程资源7.道德与法治课程目标一般不包括()A.核心素养内涵B.总目标C.学段目标D.单元测试目标8.道德与法治课程以社会发展和学生生活为基础，构建的是()A.分科性课程B.综合性课程C.活动性课程D.隐性课程9.在道德教育与法治教育的关系上，正确的理解是()A.二者相互独立、互不影响B.道德教育优先于法治教育C.二者相辅相成、相得益彰D.法治教育取代道德教育10.道德与法治课程评价倡导的基本取向是()A.以考试分数为唯一标准B.以知识记忆为主要目标C.多维评价、关注素养发展D.以教师主观印象为依据在每小题给出的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求，全部选对得满分，选对但不全的得部分分，有选错的不得分。1.下列属于道德与法治课程基本理念的有()A.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用B.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计C.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程D.坚持教师价值引领和学生主体建构相统一2.下列属于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》组成部分的有()A.课程性质与课程理念B.课程目标与课程内容C.学业质量D.课程实施3.道德与法治课程核心素养包括()A.政治认同B.道德修养C.健全人格D.责任意识4.关于道德与法治课程内容的学段编排，下列说法正确的有()A.课程内容划分为四个学段B.各学段内容体现螺旋上升C.学段划分完全脱离学生生活D.编排遵循学生认知发展规律5.小学阶段道德与法治教材内容涉及的领域包括()A.我的健康成长B.我的家庭生活C.我们的学校生活D.我们共同的世界1.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，具有政治性、思想性、综合性和实践性。()2.在道德与法治课程中，道德教育与法治教育是彼此割裂、各自独立的两条线索。()3.道德与法治课程目标只包括总目标，不设学段目标。()4.道德与法治课程坚持教师价值引领和学生主体建构相统一。()1.简述道德与法治课程核心素养的五个方面，并说明其各自的育人价值。2.结合课程标准，谈谈教师上好道德与法治课应坚持哪些基本要求。3.简述道德与法治课程评价建议的基本精神。1.(5分)阅读材料，完成下列要求。某小学教师在执教”我们的社区与公共生活"一课时，没有照本宣科地讲解概念，而是组织学生走进社区，观察垃圾分类投放点、公共健身设施和无障碍通道，并请学生分组记录发现的问题，回到课堂后围绕"我能为社区做什么"展开讨论，最后形成一份班级行动建议。(1)(2分)该教师的做法体现了道德与法治课程教学建议中的哪些要求?(2)(3分)结合课程性质，分析该教学方式对落实核心素养培育的意义。有教师认为："道德与法治课只要把课本上的道理讲清楚、让学生背下来，考试能得高分，就算完成了教学任务。"(1)(2分)请对这一观点作出简要评析。(2)(3分)结合课程标准，说明道德与法治课程应如何处理好知识学习与素养培育的关系。参考答案与评分标准一、名词解释(每小题4分，共24分)1.(4分)道德与法治课程：是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。2.(4分)课程理念：是课程设计与实施的基本指导思想。本课程理念主要包括：以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；坚持教师价值引领和学生主体建构相统一；坚持多维评价。3.(4分)政治认同：是道德与法治课程核心素养之一，指学生认同中国共产党的领导、认同中国特色社会主义、认同中华文化，形成正确的政治方向和政治立场，是学生成长的思想前提。4.(4分)法治观念：是道德与法治课程核心素养之一，指学生树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，养成尊法学法守法用法的意识与习惯，是学生行为的重要指引。5.(4分)课程性质：指本课程区别于其他课程的本质规定性。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，具有政治性、思想性、综合性和实践性，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，进行马克思主义基本原理、党的创新理论、社会主义核心价值观教育。6.(4分)道德修养：是道德与法治课程核心素养之一，指学生践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯，是学生立身做人的根本。二、单项选择题(每小题2分，共20分)A三、多项选择题(每小题3分，共15分)1235四、判断题(每小题2分，共10分)12345√××√×五、简答题(每小题7分，共21分)1.(7分)道德与法治课程核心素养包括五个方面：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。(3分)其中，政治认同是思想前提，道德修养是立身之本，法治观念是行为指引，健全人格是健康体现，责任意识是时代担当的内在要求，五者相互联系、共同指向学生必备品格和关键能力的形成。(4分)2.(7分)上好道德与法治课关键在教师。(1分)教师应不断提高理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求提升自身素养；(2分)坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一；(3分)注重价值引领与学生主体建构相结合，增强课程的针对性和实效性。(1分)3.(7分)评价建议强调以核心素养为导向，坚持多维评价，改变以考试分数为唯一标准的做法；(3分)关注学生成长过程，综合运用观察、访谈、作品分析、活动表现等多种方式；(2分)发挥评价的诊断、六、材料分析题(共10分)1.(5分)(1)(2分)该教师的做法体现了教学建议中坚持理论性和实践性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一的要求，注重联系学生生活实际，引导学生在实践中体验和建构。(答出两点即可，每点1分)(2)(3分)道德与法治课程具有实践性和综合性。该教学方式以真实生活情境为载体，引导学生在观察、记录、讨论和行动中形成道德认知与行为习惯，有助于落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责