2026-2027学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学五年级上册（全册）每课核心知识点梳理

科学|五年级上册知识点清单 青岛版（五四制）新教材PAGE1/SECTIONPAGES12026-2027学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学五年级上册（全册）每课核心知识点梳理青岛版（五四制）新教材·2026—2027学年·全册24课复习要点第一单元资源和能源本单元围绕"资源从哪里来、怎样合理利用"展开，从海洋国土的空间归属，到海洋资源与能源的开发利用，最后落到垃圾的科学处理，形成"认识资源—利用资源—保护资源"的完整线索。四课之间有明显的递进关系：第1课解决"海洋是谁的"，第2课解决"海洋里有什么"，第3课解决"能源怎么用"，第4课解决"用完的废弃物怎么办"。第1课海洋国土海洋国土是指一个国家管辖的海域及其底土、上空，包括内海、领海、毗连区、专属经济区和大陆架等，是国家领土不可分割的组成部分。我国是一个海洋大国，濒临渤海、黄海、东海、南海四大海域，海岸线漫长，岛屿众多。渤海是我国的内海；台湾岛是我国第一大岛，钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土。岛礁具有重要的资源价值、交通航运价值和国防安全价值，海洋国土的完整关系到国家主权与长远发展。我国对管辖海域享有主权、主权权利和管辖权，可以依法进行资源开发、科学研究和环境保护。认识海洋国土的常用方法是看地球仪和地图：用不同颜色区分陆地与海洋，用线条标出海域界线，用比例尺估算海域范围。制作海洋国土模型的一般步骤：确定范围—选择材料—按比例制作海陆轮廓—标注海域与岛屿名称—检查修正。易错提醒：渤海是内海，不属于"四大海域并列的公海"；台湾岛是"第一大岛"而不是"第二大岛"；海洋国土不等于"所有海洋"，只包括我国管辖的海域。记忆口诀：四海连疆土，渤黄东南海；台湾第一岛，钓鱼不可分。第2课海洋资源海洋资源是指海洋中可供人类利用的天然物质与能量来源，主要包括海洋生物资源、矿产资源、化学资源、能源资源和空间资源。海洋生物资源：鱼类、虾蟹、贝类、藻类等，是我国食物蛋白的重要来源，需要合理捕捞、休渔养护。海洋矿产资源：海底石油、天然气、滨海砂矿以及深海的多金属结核等。海洋化学资源：海水本身含有大量盐类，可以晒盐、提溴、提镁；海水淡化也是重要利用方式。海洋能源资源：潮汐能、波浪能、海流能、温差能等，属于清洁的可再生能源。海洋空间资源：港口、航道、海上牧场、跨海通道等，为交通运输和生产生活提供空间。海洋资源虽然丰富，但并非取之不尽；过度捕捞、污染排放、围填海等会造成资源衰退和生态破坏，开发必须与保护并重。易错提醒：海洋能源（潮汐、波浪）是可再生能源，海底石油天然气是不可再生能源，两者不能混为一谈；海水不能直接饮用，需要淡化处理。记忆口诀：生物矿产化学能，再加空间五类全；开发保护两手抓，蓝色宝库用不完。第3课能源的开发与利用能源是能够提供能量的物质或自然过程，按能否短期内再生分为可再生能源和不可再生能源。可再生能源：太阳能、风能、水能、生物质能、地热能、潮汐能等，可以持续获得。不可再生能源：煤、石油、天然气以及核燃料等，形成周期极长，用一点少一点。煤、石油、天然气是当前主要的常规能源，燃烧会排放二氧化碳和污染物，带来温室效应和空气污染。新能源的开发利用方向：太阳能发电与热水、风力发电、水力发电、核能发电、地热利用、生物质能利用等。能量在利用过程中遵循守恒规律，但会被"耗散"为不易利用的内能，因此节约能源本质上就是减少浪费。节约能源的具体做法：随手关灯、使用节能灯具、绿色出行、合理设定空调温度、减少一次性用品。易错提醒：能源分类的标准是"能否在短期内再生"，不是"是否清洁"；核能属于不可再生能源；"节约能源"不是"不用能源"，而是提高利用效率。记忆口诀：太阳风水生物地，潮汐能来可再生；煤油气核用一点少，节能提效最要紧。第4课科学处理垃圾垃圾是放错位置的资源，科学处理垃圾的目标是减量化、资源化、无害化。我国生活垃圾一般分为四类：可回收物、厨余垃圾（湿垃圾）、有害垃圾、其他垃圾（干垃圾）。可回收物包括废纸、塑料、玻璃、金属、织物等，经回收加工可重新变成原料。厨余垃圾包括剩菜剩饭、果皮菜叶等，可通过堆肥处理，依靠微生物分解有机物，产物是腐殖质土，可用于种花种菜。有害垃圾包括废电池、废灯管、过期药品、油漆桶等，含有重金属或有毒物质，必须单独收集、专门处理。其他垃圾一般通过焚烧发电或卫生填埋处理；焚烧可以回收能量，但需控制烟气污染；填埋要防止渗滤液污染土壤和地下水。从源头减少垃圾的做法：少用一次性餐具和塑料袋、自带购物袋、按需购买、旧物改造再利用。易错提醒：用过的纸巾、一次性餐具属于其他垃圾，不属于可回收物；废电池是有害垃圾，不能随手丢进普通垃圾桶；堆肥靠的是微生物分解，不是"自然腐烂"。记忆口诀：可回收、厨余、有害、其他，四色分清不混杂；减量资源无害化，垃圾分类靠大家。单元知识结构课次核心问题关键概念与前后课的联系第1课海洋是谁的海洋国土、四大海域、岛屿为认识海洋资源划定范围第2课海洋里有什么生物、矿产、化学、能源、空间资源承接国土范围，引出资源利用第3课能源怎么用可再生与不可再生、新能源、节能由海洋能源扩展到全部能源第4课废弃物怎么办垃圾分类、堆肥、焚烧、填埋落实资源保护与可持续利用第二单元天气与气象灾害本单元从"云和雾是什么"入手，依次研究降水（雨和雪）、灾害性天气（台风和沙尘暴），最后以"制订校园气象灾害应对方案"收束，形成"认识天气现象—理解形成原因—应对气象灾害"的学习路径。四课的共同主线是水的变化与大气运动：雾、云、雨、雪都是水在不同温度条件下的形态变化，台风和沙尘暴则是大气强烈运动的结果。第5课雾和云雾和云都是由大量悬浮在空气中的小水滴或小冰晶组成的，本质相同，只是所处位置不同。雾形成在靠近地面的空气中，云形成在高空；二者的形成都需要两个条件：空气中有充足的水汽，以及水汽遇冷凝结。空气中的水汽来自水面蒸发、植物蒸腾和土壤水分蒸发。水汽遇冷凝结需要"凝结核"，空气中的尘埃、盐粒等微小颗粒就是凝结核。雾的常见类型有辐射雾（晴朗夜间地面散热快形成）和平流雾（暖湿空气流经冷地面形成）。云的形态与天气有对应关系：积云多呈团块状，晴好天气常见；层云成片低垂，易产生连续性降水；卷云纤细如丝，位于高空。雾对交通影响很大，大雾天气要减速慢行、开启雾灯；雾也能净化空气、滋润植物，具有两面性。易错提醒：雾和云不是"水蒸气"，水蒸气是看不见的气体，看得见的白雾是凝结后的小水滴；雾在低空、云在高空，形成原理相同。记忆口诀：水汽遇冷结成滴，低处是雾高处云；凝结核儿来帮忙，形态不同天不同。第6课雨和雪雨和雪都来自云，是云中的小水滴或小冰晶增大到空气托不住时降落到地面的结果。云滴增大的方式有两种：小水滴相互碰撞合并变大，以及冰晶不断凝华增长。降水形态主要由低空温度决定：下落过程中气温高于0℃时融化成雨，低于0℃时保持为雪。雨和雪的共同点是都来自云、都是降水；不同点是形态不同、形成时低空温度不同、对生产生活的影响不同。模拟雨的形成实验：在装有热水的容器上方放置盛冰的盘子，热水蒸发产生水汽，遇冷的盘底凝结成小水滴并落下，模拟了"蒸发—凝结—降水"过程。降水对生产生活有利有弊：适量降水滋润农作物、补充水源；暴雨可能引发洪涝、滑坡，暴雪可能压垮设施、阻断交通。人工影响天气（如人工增雨）是在云层条件具备时播撒催化剂，促使云滴增大形成降水，不能凭空造雨。易错提醒：雪不是"雨冻成的"，雪是云中冰晶直接增长形成的；下雨还是下雪取决于低空温度，不取决于季节名称。记忆口诀：云中水滴长大了，托不住时落下来；零上成雨零下雪，温度决定啥形态。第7课台风和沙尘暴台风是形成于热带海洋上的强烈气旋，中心气压低、四周气流向中心辐合并强烈旋转上升，带来狂风和暴雨。台风的结构包括台风眼、眼壁和外围云系；台风眼内风平浪静，眼壁附近风雨最强。台风带来的危害：大风摧毁建筑和树木，暴雨引发洪涝和泥石流，风暴潮淹没沿海低地。台风也有有利一面：能带来丰沛降水、缓解伏旱高温，是自然界水循环的重要环节。沙尘暴是强风将地面大量沙尘卷入空中、使空气混浊、能见度显著下降的灾害性天气，多发生在干旱半干旱地区和春季。沙尘暴的形成需要三个条件：地表有丰富的沙尘源、有大风、大气层结不稳定。防治沙尘暴的根本措施是植树种草、退耕还林还草、建设防护林，减少裸露地表；个人防护要戴口罩、关门窗、减少外出。台风和沙尘暴都属于气象灾害，气象灾害还包括暴雨、寒潮、大风、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻和大雾等。易错提醒：台风眼内反而平静，不能认为"台风来了就到处刮风"；沙尘暴的主因是地表裸露加风力强劲，不是"沙漠自己会跑"。记忆口诀：热带海面起旋涡，眼静壁狂风雨多；干旱大风扬沙尘，植树种草是根本。第8课制订校园气象灾害应对方案应对气象灾害的基本思路是"预防为主、防抗救结合"，包括灾前准备、灾中应对、灾后恢复三个阶段。制订方案前要先调查：本校所处地区常见哪些气象灾害、校园内哪些位置存在风险（低洼积水处、老旧树木、玻璃幕墙、临时建筑等）。一份完整的应对方案应包含：目的与适用范围、风险分析、组织机构与分工、预警信息接收方式、分级响应措施、疏散路线与集合点、物资保障、演练安排。台风、暴雨应对要点：停止户外活动、关闭门窗、远离广告牌和树木、不在低洼处停留、听从统一指挥转移。雷电应对要点：不在空旷地和大树下避雨、不接触金属栏杆、室内拔掉电器插头。高温、大雾应对要点：高温减少户外运动、及时补水；大雾天上下学注意交通安全、穿着醒目衣物。方案制订后要通过演练检验，演练后要复盘修订，使方案真正可用。易错提醒：方案不是"写给自己看的作文"，必须有明确分工、具体地点和可操作步骤；打雷时躲在大树下最危险，不能作为避雨点。记忆口诀：灾前查隐患，灾中听指挥，灾后快恢复；分工明、路线清、演练勤。单元知识结构课次核心问题关键概念与前后课的联系第5课雾和云怎么来的水汽凝结、凝结核、云的形态为理解降水提供基础第6课雨和雪怎么来的云滴增大、低空温度、降水利弊由云到降水的自然延伸第7课灾害性天气有多强台风结构、沙尘暴成因、气象灾害由常态天气转向极端天气第8课我们怎么应对风险调查、分级响应、演练综合运用前三课知识解决实际问题第三单元神秘宇宙本单元从肉眼观星开始，依次认识秋冬星空、月相变化、太阳系，再扩展到人类探索宇宙的历程，最后以"制作飞船对接模型"动手实践收尾。学习线索是"观察—规律—系统—探索—实践"：先学会看星空的方法，再发现天体运动的规律，然后把地球放到太阳系中理解，最后体会人类探索宇宙的技术与精神。第9课看星空恒星是自身能发光发热的天体，太阳是离地球最近的恒星；行星本身不发光，靠反射恒星的光。为了便于认星，人们把天空划分为若干区域，称为星座；国际通用的88个星座是认星的基本"地图"。北斗七星属于大熊座，七颗星排列成勺子形状，勺口两颗星连线延长约5倍可找到北极星。北极星位于正北方天空，几乎不动，是夜间辨别方向的重要标志。星等表示星星的亮度，星等数值越小越亮；肉眼能看到的最暗星约为6等。观星的基本方法：选择远离城市灯光的开阔地点、避开月光强的夜晚、用活动星图对照天空、先找显著星座再逐步扩展。星空随季节和时间变化，同一时刻不同季节看到的星座不同，这是因为地球绕太阳公转。易错提醒：北极星不是最亮的星，只是位置特殊；星座是人为划分的天空区域，星座里的星星之间并不一定靠得很近。记忆口诀：勺口指北五倍延，北极星儿定方向；星等越小星越亮，先找星座再认星。第10课秋冬星空秋季星空的显著星座有仙后座、飞马座、仙女座等；仙后座呈"W"形，与北斗七星分处北极星两侧，可用来辅助寻找北极星。冬季星空亮星众多，猎户座是最显著的星座，中间三颗星排成一线（猎户腰带），十分容易辨认。冬季还可观察到金牛座、大犬座（含全天最亮的恒星天狼星）、双子座等。星空随时间自东向西缓慢移动，这是地球自转造成的视运动；不同季节星空不同，是地球公转造成的。使用活动星图的方法：先查对日期与时刻，转动星盘使日期与时刻对齐，再把星图举过头顶、面向南方对照天空。长期观测要养成记录习惯：固定地点、固定时刻、记录日期与所见的星座位置，坚持一个月以上才能发现规律。易错提醒：仙后座是"W"形不是"勺子"形；天狼星是全天最亮的恒星，但不在猎户座内，而在大犬座。记忆口诀：秋看仙后W形，冬寻猎户三颗星；星图对好日和时，举过头顶朝南看。第11课月相的变化月球本身不发光、不透明，我们看到的月光是月球反射的太阳光。月球自西向东绕地球公转，同时自转，因此地球上看到月球被太阳照亮的部位不断变化，形成月相。月相变化的完整顺序：新月→蛾眉月→上弦月→盈凸月→满月→亏凸月→下弦月→残月，周期约为一个农历月。农历初一为新月，此时月球位于地球与太阳之间，亮面背对地球，几乎看不见。农历十五、十六前后为满月，此时地球位于太阳与月球之间，月球亮面正对地球。上弦月出现在农历初七、初八，亮面朝西，上半夜可见；下弦月出现在农历二十二、二十三，亮面朝东，下半夜可见。月相变化与月食不同：月相是月球被照亮部分的正常变化，月食是月球进入地球影子造成的遮挡现象。易错提醒：月相不是云遮住月亮，也不是地球影子挡住月亮；判断上弦月看"亮面朝西、上半夜"，下弦月看"亮面朝东、下半夜"。记忆口诀：初一新月十五圆，上弦西亮下弦东；一个农历一轮回，月相本是日照成。第12课太阳系太阳系是以太阳为中心、受太阳引力支配的天体系统，包括八大行星、矮行星、卫星、小行星、彗星和行星际物质。八大行星按离太阳由近及远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。类地行星（水星、金星、地球、火星）体积小、密度大、表面为岩石；巨行星（木星、土星）体积大、密度小、主要由气体组成；远日行星（天王星、海王星）温度极低。太阳是太阳系的中心天体，质量占太阳系总质量的绝大部分，是地球能量的主要来源。小行星带主要分布在火星与木星轨道之间；彗星由冰物质和尘埃组成，靠近太阳时出现彗尾。地球是目前已知唯一存在生命的行星，原因是它与太阳距离适中、有液态水、有适宜的大气层和保护性磁场。建立太阳系模型时要注意：行星大小比例与距离比例不能同时按真实比例呈现，需说明所采用的缩放方式。易错提醒：太阳系有八大行星，冥王星已被划为矮行星；离太阳最近的是水星，不是金星；最热的行星是金星，不是水星。记忆口诀：水金地火木土天海，八大行星绕日排；类地巨行远日星，地球宜居最难得。第13课探索宇宙人类探索宇宙的手段经历了肉眼观测、光学望远镜、射电望远镜、航天器探测、载人航天等发展阶段。1609年伽利略首次用望远镜观测天空，看到了月球表面和木星卫星，开创了望远镜天文学。1957年第一颗人造地球卫星发射成功，人类进入航天时代；1961年首次实现载人航天飞行。我国航天事业成就：1970年"东方红一号"卫星、2003年"神舟五号"载人飞船、探月工程"嫦娥"系列、火星探测"天问一号"、中国空间站建成。空间站是可供航天员长期工作和生活的航天器，我国空间站由多个舱段组成，支持科学实验。航天技术改变了生活：卫星导航、卫星通信、气象卫星预报天气、遥感卫星监测资源和灾害。探索宇宙的意义：拓展人类认知边界、推动科技进步、激发科学兴趣，同时需要国际合作与和平利用太空。易错提醒：第一颗人造卫星不是我国发射的；"嫦娥"是探月工程，"天问"是行星探测工程，不要混淆。记忆口诀：肉眼到望远镜，卫星飞船空间站；东方红、神舟、嫦娥、天问，中国航天步步高。第14课制作飞船对接模型飞船对接是指两个航天器在太空中以相同速度和轨道相遇并连接的过程，是空间站补给和人员轮换的关键技术。对接的基本条件：轨道高度与速度一致、相对位置精确、姿态可控，需要地面测控与自动控制系统配合。模型制作的一般流程：明确功能与结构—绘制设计图—选择材料—制作部件—组装调试—测试改进。模型应体现的主要结构：追踪飞行器（飞船）、目标飞行器（空间站舱段）、对接机构（对接环、导向装置）。可用磁铁吸引、卡扣嵌合、螺纹旋入等方式模拟对接机构的连接原理。调试时要解决"对不准、接不上、接上不稳"三类问题，可通过增加导向斜面、调整中心位置、加固连接处改进。模型是对真实技术的简化表达，制作中要说明哪些部分做了简化、为什么这样简化。易错提醒：对接不是"撞上去"，而是速度、轨道、姿态三者匹配后的柔性连接；模型不必完全仿真，但必须能说明结构对应的真实功能。记忆口诀：同轨同速再靠近，导向对准轻接触；设计制作再调试，改进一轮更牢固。单元知识结构课次核心问题关键概念与前后课的联系第9课怎样看星空恒星、星座、北极星、星等提供观星的基本方法第10课秋冬星空有什么仙后座、猎户座、星空视运动方法的具体运用与季节延伸第11课月亮为什么变形月相成因与变化顺序由恒星转向地月系统第12课地球在宇宙中的位置太阳系、八大行星、宜居条件把地球放入更大系统第13课人类怎样走向太空望远镜、卫星、载人航天、空间站由认识宇宙到探索宇宙第14课怎样实现太空对接轨道匹配、对接机构、模型制作用工程实践检验所学第四单元地球在变化本单元从地表变化的现象入手，逐步深入到岩石、地球内部结构，再研究火山喷发和地震这两种剧烈的地球内部活动，最后以"制作地震报警器"完成工程实践。学习线索是"由表及里、由静到动、由认识到应用"：先看地表怎么变，再看组成地表的岩石，然后打开"地球内部"这个黑箱，理解内动力如何塑造地表，最后用技术手段减轻灾害损失。第15课地表的变化地表始终在变化，按变化速度可分为缓慢变化和剧烈变化；按力量来源可分为外力作用（来自地球外部）和内力作用（来自地球内部）。外力作用主要包括风化、侵蚀、搬运、沉积，风、流水、冰川、海浪是主要"搬运工"。流水侵蚀形成沟壑、峡谷，流水沉积形成平原、三角洲；风力侵蚀形成风蚀蘑菇、雅丹地貌，风力沉积形成沙丘、黄土高原。内力作用主要表现为地壳运动、火山喷发和地震，能使地表隆起成山、凹陷成谷，是形成高大山系的主要原因。人类活动也能改变地表：修路、采矿、开垦、填海会加速地表变化，植树种草、修筑梯田可以减缓水土流失。研究地表变化的方法：观察对比照片和地图、分析地层中的化石与沉积物、做流水和风的模拟实验。地表变化对人类有利有弊：形成平原、土壤和矿产是有利的，滑坡、泥石流、水土流失则带来危害。易错提醒：黄土高原的黄土来自风力沉积，但千沟万壑的地表是流水侵蚀造成的，两者不能混淆；内力作用与外力作用是"塑造"与"削平"的关系，不是谁替代谁。记忆口诀：风化侵蚀搬运沉积，外力慢慢削；地壳运动火山地震，内力猛地抬。第16课认识岩石岩石是由一种或多种矿物组成的天然固体，是构成地壳的物质基础。按成因岩石分为三类：岩浆岩（如花岗岩、玄武岩）、沉积岩（如砂岩、石灰岩、页岩）、变质岩（如大理岩、片岩）。岩浆岩由岩浆冷却凝固形成，冷却慢的结晶粗大（花岗岩），冷却快的结晶细密（玄武岩）。沉积岩由碎屑、生物遗体等经搬运、沉积、压实胶结形成，常含有化石，具有层理构造。变质岩是原有岩石在高温高压下性质发生改变形成的，如石灰岩变质成大理岩。观察岩石的常用方法：用眼看颜色和结构，用手摸粗糙程度，用指甲、铜钥匙、小刀刻划比较硬度，用稀盐酸检验是否含碳酸钙（石灰岩会冒泡）。岩石与生活密切相关：花岗岩用于建筑和雕刻，石灰岩用于制水泥和石灰，煤和石油也赋存于沉积岩层中。易错提醒：大理岩是变质岩，不是沉积岩；含化石是沉积岩的重要特征，岩浆岩和变质岩中一般没有化石。记忆口诀：岩浆冷凝沉积层，高温高压变质地；眼看手摸再刻划，滴酸冒泡石灰岩。第17课地球的内部结构地球内部由外向内分为地壳、地幔、地核三层，各层的厚度、温度和物质状态不同。地壳是地球最外层，平均厚度约17千米，大陆地壳厚、海洋地壳薄，由岩石组成。地幔位于地壳之下，厚度最大，上部存在软流层，被认为是岩浆的发源地；地幔中的物质缓慢对流，驱动板块运动。地核位于地球中心，温度极高，外核为液态、内核为固态，主要成分是铁和镍。人类无法直接进入地球内部，认识内部结构主要依靠地震波：地震波在不同物质中传播速度不同，据此推断内部圈层。目前最深的科学钻探也只到达地壳浅部，与地球半径相比极其微小，说明直接探测的局限。地球内部的热量是火山、地震、温泉和地热资源的重要能量来源。易错提醒：地壳不是"地球的壳子那么薄就可以忽略"，它平均约17千米，是生命和人类活动的全部场所；软流层在地幔上部，不在外地核。记忆口诀：地壳地幔加地核，由薄到厚层层包；地震波儿来探路，铁镍核心热难熬。第18课火山喷发火山喷发是地球内部岩浆在压力作用下沿地壳薄弱处冲出地表的现象，属于内力作用。火山结构包括岩浆源（岩浆房）、火山通道（火山颈）、火山口和火山锥。喷发物主要有气体（水汽、二氧化硫等）、熔岩流和火山碎屑（火山灰、火山弹、浮石）。按活动状态火山分为活火山、休眠火山和死火山；按喷发方式可分为裂隙式喷发和中心式喷发。火山喷发的危害：熔岩烧毁土地和建筑、火山灰影响航空和呼吸、泥石流和火山碎屑流造成人员伤亡。火山喷发的益处：火山灰使土壤肥沃、形成火山旅游资源、带来地热资源和多种矿产。模拟火山喷发实验：用黏土堆成锥形"火山"，内部放入小苏打并倒入白醋，产生的二氧化碳气体使"岩浆"溢出，模拟了压力驱动喷发的过程。易错提醒：小苏打加白醋是化学反应产生气体，不是真实岩浆；火山喷发是岩浆冲出地表，与地震的成因虽同属内力作用但表现不同。记忆口诀：岩浆受压寻薄弱，气体熔岩碎屑出；火山灰肥田也添乱，活休死山要分清。第19课地震地震是地壳岩层在应力作用下突然断裂、错动，释放巨大能量并以地震波形式向四周传播引起的震动。地震的能量以地震波传播，分为纵波（P波，速度快）和横波（S波，破坏性强）等。震源是地下岩层断裂的位置，震中是与震源垂直对应的地面位置；震级表示地震释放能量的大小，烈度表示地面受破坏的程度。一次地震只有一个震级，但不同地点的烈度可以不同，离震中越近、地质条件越差，烈度通常越高。我国地震多发的原因是位于板块交界地带，地壳运动活跃。地震前兆有地下水异常、动物异常、地声地光等，但并非所有异常都预示地震，不能据此盲目判断。避震要点：室内"伏地、遮挡、手抓牢"，躲在坚固桌下或承重墙角，不乘电梯、不跳楼；室外远离建筑物、电线杆和围墙，到空旷处蹲下。易错提醒：震级和烈度不是一回事，震级只有一个、烈度各处不同；"地震云"没有科学依据，不能作为预报依据。记忆口诀：岩层断裂能量放，纵波先到横波伤；伏地遮挡手抓牢，空旷之处最安全。第20课制作地震报警器地震报警器的作用是在震动发生时及时发出声、光信号，为避险争取时间，属于防灾技术装置。报警器的基本组成：传感器（感受震动）、控制电路（判断是否报警）、执行部分（蜂鸣器、指示灯）。常见的震动传感器有摆锤式（重物悬挂，震动时摆动触碰触点）、弹簧式、滚珠式等。电路连接要点：电池、开关、传感器触点、蜂鸣器组成串联回路，触点闭合时电路接通、蜂鸣器发声。制作流程：明确功能—设计电路图—选材—组装—调试—改进，与一般工程设计流程一致。调试中常见问题及改进：太灵敏导致误报，可加重摆锤或减小触点间隙；不报警，可检查接触不良或电池电量。报警器只能提示震动，不能预测地震，应配合避震演练使用。易错提醒：报警器是"震时提醒"装置，不是"震前预报"装置；电路必须形成闭合回路才会发声，断路时蜂鸣器不响。记忆口诀：摆锤一动触点合，电路接通响蜂鸣；太灵加重不响查，调试改进再演练。单元知识结构课次核心问题关键概念与前后课的联系第15课地表怎样变化内力作用、外力作用、侵蚀与沉积提供全单元的现象基础第16课地表由什么组成岩石三大类、观察方法由宏观现象到物质组成第17课地球内部什么样地壳、地幔、地核、地震波打开"地球内部"黑箱第18课火山为什么喷发岩浆、火山结构、利弊内力作用的具体表现之一第19课地震怎么发生震源、震级、烈度、避震内力作用的具体表现之二第20课怎样减轻灾害损失传感器、报警电路、调试改进把认识转化为防灾技术第五单元能的转化本单元从"摩擦生热"这一最直观的能量现象入手，通过电磁铁认识电与磁的相互转化，再概括出"能量无处不在、可以相互转化"的规律，最后以"改装动力小车"综合运用所学。学习线索是"具体现象—装置探究—规律概括—综合应用"，帮助我们从"看见能量"走向"理解能量"。第21课摩擦生热两个物体相互摩擦时，机械能转化为内能，物体温度升高，这种现象叫摩擦生热。摩擦生热的实质是做功改变内能：克服摩擦做功越多，转化的内能越多，温度升高越明显。影响摩擦力大小的因素：压力大小、接触面粗糙程度、接触面材料；压力越大、表面越粗糙，摩擦力越大。增大摩擦的方法：增大压力、增加接触面粗糙程度、变滚动为滑动；减小摩擦的方法：减小压力、加润滑油、变滑动为滚动、使用气垫或磁悬浮。生活中摩擦生热的例子：搓手取暖、钻木取火、滑梯下滑时臀部发热、刹车片发热。摩擦有时有害：机器零件摩擦发热会磨损部件、浪费能量，需要润滑和散热。能量转化具有方向性：机械能可以自发地全部转化为内能，内能却不能自发地全部转化为机械能。易错提醒：摩擦生热是"做功"改变内能，不是"热传递"；温度升高说明内能增加，但内能增加不一定温度升高（如冰熔化）。记忆口诀：摩擦做功内能增，压力粗糙定大小；搓手钻木皆生热，润滑滚动减消耗。第22课电磁铁电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，通电时产生磁性，断电时磁性消失，磁性有无可以控制。电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯粗细有关：电流越大、匝数越多，磁性越强。电磁铁的南北极可以通过改变电流方向（调换电池正负极）或改变线圈绕向来控制。电磁铁的原理是电流的磁效应：通电导线周围存在磁场，线圈通电后形成磁场，铁芯被磁化后磁性大大增强。探究电磁铁磁性强弱的实验要用控制变量法：研究匝数影响时保持电流不变，研究电流影响时保持匝数不变。判断磁极可用小磁针：与小磁针N极相吸的一端是S极，相斥的一端是N极。电磁铁的应用：电磁起重机、电铃、电动机、扬声器、磁悬浮列车、电磁门锁等。易错提醒：电磁铁的磁极由电流方向和绕线方向共同决定，只改一个因素磁极就会改变；电磁铁断电后磁性消失，与永久磁铁不同。记忆口诀：通电有磁断电无，电流匝数定强弱；换向换绕改磁极，控制变量做探究。第23课无处不在的能能量是物体做功的本领，常见形式有机械能（动