2027年高考语文备考之古诗词阅读专项真题训练（三）含答案

21．阅读下面这首宋诗，完成1～2题。点绛唇李祁楼下清歌，水流歌断春风暮。梦云烟树。依约江南路。碧水黄沙，梦到寻梅处。花无数。问花无语。明月随人去。1．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是A.前两句写一曲清歌在春风吹拂的暮霭中结束了，“清”字为全词奠定了感情基调。B.“梦云烟树。依约江南路”描绘了飘忽迷离的梦境，营造出一种素淡朦胧的意境。C.上片前两句写眼前景色，以景传情；下片全写梦境，寄情于梦。全词抒情委婉，饶有韵致。D.“明月随人去”与苏轼的“千里共婵娟”都是写对月怀人，传达出一种广漠旷达的境界。E.作者以行云流水般的笔调，从闻歌入笔，转写梦境，把怀人念远的感情表现得深刻人微。2．结合下片内容，简要分析抒情主人公的情感变化过程。参考答案与解析1．CD【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：此题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和艺术特色。C“下片全写梦境”错，“明月随人去”分析诗歌的情感主要从诗歌的意象和诗中的重点词语入手，题目所选的这首词，此词明写春景，暗抒离情。，所以从词语的角度找到突破口，如“梦”“寻”“问”“去”，再从意象的角度进行分析，比如“碧水黄沙”“梅”“花”“月”，分析借景抒情，从景物的特征蕴藏的情感，进而分析其中所表达的情感脉络2．①由“碧水黄沙”到“寻梅处”，水中陆上到处寻觅，写寻找之苦；②看见“花无数”，燃起希望，心生喜悦；③“问花无语”，得不到回应，心生怅然；④“明月随人去”，梦醒后，对月怀人，心生悲凉【考点】形象·

主观题解析：试题分析：此题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和艺术特色。C“下片全写梦境”错，“明月随人去”点睛：分析诗歌的情感主要从诗歌的意象和诗中的重点词语入手，题目所选的这首词，此词明写春景，暗抒离情。，所以从词语的角度找到突破口，如“梦”“寻”“问”“去”，再从意象的角度进行分析，比如“碧水黄沙”“梅”“花”“月”，分析借景抒情，从景物的特征蕴藏的情感，进而分析其中所表达的情感脉络。【方法点拨】身份—特征—寄托，分条列据按“身份＋特征＋寄托”三层作答：先定是什么人（思妇、征人、隐者、画师、老将），再分条列特征（每条附一句原文），最后说诗人借这一形象寄托什么。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、形象主观题1道。本篇体裁：宋诗；作者：李祁（宋）。篇目看点：点绛唇。【拓展知识点】形象类型库：羁旅者、思妇、征人、隐士、渔父、画师、老将、少年。同类形象的常见情感可整组迁移。22．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。东都送郑处诲校书归上都杜牧悠悠渠水清，雨霁洛阳城。槿堕初开艳，蝉闻第一声。故人容易去，白发等闲生。此别无多语，期君晦盛名。【注】太和九年，杜牧被授任监察御史，分司东部，八月赴东都洛阳上任。因此逃过了十一月的甘露之变的善恶风波。此诗作于他到洛阳上任后的第二年。郑处诲：太和八年登进士第。上都：今陕西西安。1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是A.标题点明送别地点、对象及其归处，首联扣题交代送友的地点与环境。B.“悠悠”“清”写出渠水之绵长、清澈，“雨霁”点出雨后洛阳城风景的宜人。C.颔联中“初”“第一”呼应“霁”字，突出景之清丽，表达了诗人归隐之念想。D.颔联分别从视觉与听觉角度写景，叶落、花开、蝉声点出时序变换，为颈联伏笔。E.全诗先写景后抒情，层次明晰，写景虚实结合，遣词造句浅淡而有韵致，耐人玩味。2．诗的颈联、尾联分别表达了怎样的思想感情？请简要回答。参考答案与解析1．CE【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。C项，“表达了诗人归隐之念想”这一分析牵强附会，脱离诗歌的内容实际。E项，“写景虚实结合”这一分析与诗歌不符合。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误2．①颈联抒发了朋友难长守、人生易老的感慨；②尾联表达了对友人的劝勉之情。诗人希望友人隐匿盛名，韬光养晦，抱朴守拙以全身远祸【考点】结构作用·

主观题解析：试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。C项，“表达了诗人归隐之念想”这一分析牵强附会，脱离诗歌的内容实际。E项，“写景虚实结合”这一分析与诗歌不符合。点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【方法点拨】位置、照应、铺垫、情感，四看齐备结构题答“四看”：看位置（首、尾、中间）、看照应（题、首尾、上文）、看铺垫转折、看对情感表达的作用。只答“承上启下”不给分。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、结构作用主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：杜牧（唐）。篇目看点：东都送郑处诲校书归上都。【拓展知识点】结构术语：卒章显志、以景结情、首尾照应、伏笔铺垫、层层递进、欲扬先抑、以问收束。答题时须指明“照应了哪一句”。23．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。贫女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆①。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。【注】①时世俭梳妆：当时妇女的一种妆扮。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是A.首联中女子虽出身贫寒,却也想着托个媒人找个好归宿,但又知道在这样的社会现实面前只会自取其辱。B.颔联写了人们只知道追逐时髦的梳妆打扮，没有人喜爱高尚的风格和情调。C.颈联，描写贫女的才能，并运用了对比的手法，将双眉与画卷比美,让人对贫女印象深刻。D.诗歌句句写贫女，也似句句在写作者自己,贫女形象与贫士形象融为一体,这是诗歌的高明之处。E.全诗没有典故,不用比拟,语言风格凄婉柔丽，以深刻的内涵使诗作蕴有重大的社会意义。2．这首诗与白居易的《观刘麦》分别塑造了“贫女”和“贫妇”形象,请简析它们各自表达的思想情感有何不同。参考答案与解析1．CE【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：本题考查对诗歌内容和艺术手法的分析与鉴赏能力，也涉及到咏物类诗词的考查。关键是在理解诗词大意的基础上，进一步分析出所咏之物的特征和神韵。同时要熟练掌握诗词的艺术手法。C项对比手法分析错误，应为“比喻”（象征）。E项语言风格错误，应为“平实质朴”2．白诗，通过描写一个贫妇怀抱孩子拾麦穗的心酸情景，表达了对繁重租税的指责，对劳动人民的深切同情。秦诗除了表达对贫女深切的同情，还通过对出身贫贱但品格高尚的贫女的描写，含有对不公平的社会现实的愤慨以及对像贫女一样才能出众的人在现实中却怀才不遇的遗憾【考点】形象·

主观题解析：试题分析：本题考查对诗歌内容和艺术手法的分析与鉴赏能力，也涉及到咏物类诗词的考查。关键是在理解诗词大意的基础上，进一步分析出所咏之物的特征和神韵。同时要熟练掌握诗词的艺术手法。C项对比手法分析错误，应为“比喻”（象征）。E项语言风格错误，应为“平实质朴”。15.试题分析：本题是古诗比较鉴赏题，是诗歌形象、情感异同的比较，解答该题前提是读懂诗歌，把握人物形象，体会诗人情感，秦诗首联“蓬门”，“未识”写贫女的出身卑微；颔联联写贫女的妆容：“风流高格调”，“谁爱”与“共怜”对比，既写出了贫女与世人在妆容上的差别，也显示出贫女不慕时俗、纯朴清丽的心灵。颈联“敢将”，“不把”，写出贫女天资聪慧、勤劳勇敢、不尚浮华的品格；尾联写贫女的痛苦：“压金线”，“做嫁衣裳”这更是她心中最大的苦楚！由自己的出身、性格而导致的爱情、婚姻无望的苦痛尚可忍受，只要自己愿意改变，完全可能像别人一样获得满意的结局。但由社会等级的差异和不公而导致的必然、残酷的命运悲剧，就是自己无法改变的了，这样的苦痛，谁能忍受呢？这首诗诗诗人借贫女自诉心曲之口，道出了天下所有富有才华却被沉埋之人的不平之慨和悲哀之怨。而白诗写的是一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。她要来拾麦的原因是她家的田地已经“输税尽”──为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥，表达了对繁重租税的指责，对劳动人民的深切同情。点睛：情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法仍与前面分析概括诗歌思想感情的方法相同。①读标题。标题往往交代了内容，定下感情基调。②了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。③善于抓住带感情色彩的关键词语。注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。在此基础上的比较，需要注意：①熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。②进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容。③比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。【方法点拨】身份—特征—寄托，分条列据按“身份＋特征＋寄托”三层作答：先定是什么人（思妇、征人、隐者、画师、老将），再分条列特征（每条附一句原文），最后说诗人借这一形象寄托什么。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、形象主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：秦韬玉（唐）。篇目看点：贫女。【拓展知识点】形象类型库：羁旅者、思妇、征人、隐士、渔父、画师、老将、少年。同类形象的常见情感可整组迁移。24．阅读下面这首清诗，完成1～2题。秋霖张维屏秋霖十日失高秋，独眺江天起暮愁。正寂寥时惟有雁，极空濛处并无舟。濛濛路滑征夫骑，漠漠寒生思妇楼。已苦阴霾害禾稼，更催霜雪上人头。[注]

秋霖：秋天的淫雨。1．下列关于诗歌的理解和赏析，不正确的两项是A.诗歌的首联中“独眺”起到统领的作用，下面的景色都紧扣“眺”字展开。B.诗歌的颔联则从仰视和俯视的两个观察角度进行描写：大雁南飞，江面无舟。C.诗歌的颈联主要写征夫在湿滑的路上骑行，开始思念起远在家乡的妻子。D.诗歌的尾联运用比喻手法，写阴霾损害作物，诗人感到伤心，因此头发开始变白了。E.诗歌的语言很富有表现力，如“害”“更”“霜雪”更能突显诗人对百姓的同情。2．诗人“独眺江天起暮愁”，那么，“秋霖十日”引发了诗人哪些“暮愁”？请结合诗句分析。参考答案与解析1．CD【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：题干是“下列对这首诗的赏析，不正确的两项是”。本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。C项，“写征夫在湿滑的路上骑行，开始思念起远在家乡的妻子”错，这应该是两幅画面。D项，“诗人感到伤心，因此头发开始变白了”错，这应该是虚实结合的手法，诗人由秋天的淫雨损害了作物、让农人苦不堪言之景联想到岁月如流、韶华易逝的人生短暂之苦2．①空旷寂寥之感。秋雨绵绵，连日不晴，空中只有南飞的大雁，江面一片空蒙没有船只。②担心征夫，同情思妇独守空闺的寂寞。天雨路滑，征夫远骑，闺房中思妇惦记、思念着征夫。③担心并同情农人。秋天的淫雨损害了作物，让农人苦不堪言，诗人因担心农人而内心愁苦。④人生短暂之苦。阴霾不仅损害庄稼，更让人联想到岁月流逝，白发上头，从而生出人生苦短之慨【考点】思想情感·

主观题解析：试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不正确的两项是”。本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。C项，“写征夫在湿滑的路上骑行，开始思念起远在家乡的妻子”错，这应该是两幅画面。D项，“诗人感到伤心，因此头发开始变白了”错，这应该是虚实结合的手法，诗人由秋天的淫雨损害了作物、让农人苦不堪言之景联想到岁月如流、韶华易逝的人生短暂之苦。13.试题分析：题干是“诗人‘独眺江天起暮愁’，那么，‘秋霖十日’引发诗人哪些‘暮愁’？请结合诗句分析。”本题考查对诗歌思想情感理解的能力。首先要读懂诗。《秋霖》描写秋雨景色，表达了诗人对农人的同情与内心的愁苦之情。首联“独眺”起统领作用，扣“眺”字，作者在诗中具体描绘秋雨秋空低沉，寂寥南飞大雁（仰视），空蒙江面无舟（俯视），路滑征夫远骑，闺房思妇落泪，阴霾秋雨损害作物。六幅画面都让读者产生一种愁苦之感。在尾联，作者用“害”、“更”、“霜雪”这一系列有表现力的词语，突显出诗人对农人的同情与内心的愁苦。诗人由秋天的淫雨损害了作物、让农人苦不堪言之景联想到岁月如流、韶华易逝的人生短暂之苦，运用联想（由实及虚或实虚结合）、比喻来表现的。注意：“暮愁”是诗眼，因为整首诗表达的就是连日阴雨，给行人出行带来不便，给农人收成造成了损失；诗人由此生发出“暮愁”。此外，诗人也因此而产生人生苦短的慨叹。所以先结合诗句概括再分析即可得出答案。点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。对于本题，考生可以抓住诗句中的写景及用典来体悟情感。【方法点拨】分层作答，层各附句分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、思想情感主观题1道。本篇体裁：清诗；作者：张维屏（清）。篇目看点：秋霖。【拓展知识点】情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。25．阅读下面这首宋词，完成1～2题。沁园春·丁酉岁感事①陈人杰谁使神州，百年陆沉，青毡②未还？怅晨星残月，北州豪杰；西风斜日，东帝江山。刘表坐谈，深源轻进，机会失之弹指间。伤心事，是年年冰合，在在风寒。说和说战都难，算未必江沱堪宴安。叹封侯心在，鳣鲸失水；平戎策就，虎豹当关。渠自无谋，事犹可做，更剔残灯抽剑看。麒麟阁③，岂中兴人物，不画儒冠?【注】丁酉岁，即公元1237年，公元1234年蒙古灭金后，开始对南宋的大规模入侵。①青毡，指中原故土。②麒麟阁，汉宣帝为颂扬霍光等有功之臣，作其画像于麒麟阁之上。1．下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是A.本词开篇扣题，“陆沉”与“青毡未还”扣住标题中的“事”，“谁使”扣住标题中的“感”，交待作者感怀之由。B.“晨星残月，北州豪杰”写有志之士己寥若晨星、宛如残月；“西风斜日，东帝江山”写统治者悠闲度日，不思进取。C.“更剔残灯抽剑看”刻画了一位深夜难寐、灯下看剑的爱国志士形象，与辛弃疾的“醉里挑灯看剑”有异曲同工之妙。D.本词沉痛激越，用典丰富，对比鲜明，比喻贴切，以问起句，又以问作结，多种手法的运用使得本词极具艺术感染力。2．清人陈廷焯在《云韶集评》中评价陈人杰的词“悲而壮”，请结合文本简要分析这一特点在本词中的体现。参考答案与解析1．B【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：B项，“……写统治者悠闲度日，不思进取”错，“西风斜日，东帝江山”东帝，在楚地，《楚辞·九歌·东皇太一》注：“太一，星名，天之尊神，祠在楚东，以配东帝，故云东皇。”这里指南宋王朝。在这里，是感叹中原豪杰寥若晨星，南宋江山岌岌可危！并非写统治者悠闲度日，不思进取。故选B2．悲：①因故土沦陷、山河破碎而悲；②因当局者空谈、冒进而错失收复之机而悲；③因国家年年遭受侵扰、形势岌岌可危而悲；④因统治者偏安江南、贪图享乐而悲；⑤因奸臣当道、无处施展抱负而悲。壮：⑥虽国势衰落且报国无门，但仍不失为国效力、建功立业之壮志。鉴赏这是一首抒写爱国情怀的爱国词章。1234年，蒙古与宋联合灭金。金亡后，蒙古却趁宋收复西京洛阳时，进行袭击，宋军败还，自此揭开了蒙古军侵宋的战幕。两淮、荆襄一带，经常受到蒙古军的侵袭。1237年（南宋理宗嘉熙元年），蒙古兵自光州、信阳进至合肥。战争使人民流离失所，朝廷惊惶失措。面对这一危急形势，不禁感慨万端，写下了这首激奋人心的词篇。词上片，写局势的危急。细细读起，“悲”从中来；起首三句，说北宋覆亡已百年有余，中原故土始终没有收复。这是一“悲”；词中“百年陆沉”，借用西晋王衍等人，清谈误国，使中原沦亡的事。青毡未还，典出《晋书·王献之传》，这里用以比喻中原故土。接着，发出了感叹：“怅星辰残月，北州豪杰；西风斜日，东帝江山。”东帝，在楚地，这里指南宋王朝。在这里，感叹中原豪杰寥若晨星，南宋江山岌岌可危！这是二“悲”；然后“刘表坐谈，深源轻进，机会失之弹指间。”是说空谈坐观时变或轻易出师北伐，都会使中原恢复的机会，失之于弹指之间。这是三“悲”；然后“年年冰合，在在风寒。”借用辛弃疾《贺新郎》“怅清江，天寒不渡，水深冰合”句，以气候的寒冷，比喻局势的艰危！这是四“悲”。下片，抒发自己建功立业、立志报国的豪情。“说和说战都难。算未必、江沱堪宴安。”是说“和”“战”都不可轻易处之，置身江南未必能长久地宴安游乐。至于自己，“叹封侯心在，鳣鲸失水；平戎策就，虎豹当关。”如大鱼（鳣鲸）失水，空有立功封侯的决心；奸佞（“虎豹”）当道，即使有“平戎”之策，有恢复中原故土之大计，也无法上达皇帝知道。这是五“悲”，但是尽管如此，并未完全失望，他提出：“渠自无谋，事犹可做，更剔残灯抽剑看。麒麟阁，岂中兴人物，不画儒冠。”麒麟阁，为汉初萧何所造，“以藏秘书，处贤才也。”（见《三辅黄图》）汉宣帝为中兴之主，图功臣霍光、张安世等十一人于阁上。这里，表示，自己虽说是个文人，但亦有提剑杀敌，建功立业，做一名留名麒麟阁上的中兴人物的抱负。这是一“壮”；他以麒麟阁中的功臣自期，这是他爱国热情的表露，是值得充分予以肯定的。解答时，具体结合这六点内容进行分析概括即可【考点】观点评价·

主观题【方法点拨】表态—举证—收束，忌空谈先亮态度（同意／不同意／辩证），再分层举证（至少两条，各引原句），最后收束到这样写的好处。只表态不举证是零分答法。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、观点评价主观题1道。本篇体裁：宋词；作者：陈人杰（宋）。篇目看点：沁园春·丁酉岁感事①。【拓展知识点】评价题的立场三选一：完全同意、部分同意、不同意。无论哪一种，都必须以原文为据，不可空谈感受。26．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。九日寄岑参（节选）杜甫出门复入门，两脚但如旧。所向泥活活，思君令人瘦。沉吟坐西轩，饭食错昏昼。寸步曲江头，难为一相就。吁嗟乎苍生，稼穑不可救。安得诛云师？畴能补天漏？维南有崇山，恐与川浸溜。是节东篱菊，纷披为谁秀？岑生多新诗，性亦嗜醇酎。采采黄金花，何由满衣袖？[注]天宝十三年秋，长安一代“霖雨积六十余日”，关中大饥，农田淹没，“稼穑不可救”，诗正作于此时。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.标题中的“九日”指九月九日，即重阳节，诗歌中的“东篱菊”“醇酎”“黄金花”等意象紧扣时令特点，但是又因霖雨积日而无法花满衣袖，写出了诗人心中的失望。B.诗歌前四句中，“出门复入门”运用了细节描写，写出了诗人急切又无奈的心理；“思君令人瘦”句与“为伊消得人憔悴”相似，以形貌肖像的变化表现诗人思念情深。C.第五至八句中，前两句写出诗人独坐家中心绪纷乱，饭食颠倒的生活状况；“寸步曲江头”句运用了夸张的手法，极言距离之短，却无法到曲江相见友人。D.九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表达了对百姓苍生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀。2．诗歌中“维南有崇山，恐与川浸溜”句围绕“雨”写景抒情，相当巧妙，请简要分析（6分）参考答案与解析1．D【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：D项，“九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表达了对百姓苍生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀”中“九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人”赏析有误。九至十二句“吁嗟乎苍生，稼穑不可救。安得诛云师？畴能补天漏？”意思是“唉，可怜！那些受苦受难的老百姓，被水淹毁的庄稼是无可挽救了。怎么才能除去那可恶的云师？谁能去将那天漏处补住？”作者发出了对百姓苍生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀。“九至十二句中，诗人由自己不幸的人生遭遇推己及人”是无中生有，向上推溯一至八句，诗人并没有写自己不幸的人生遭遇并推己及人，“出门复入门，雨脚但仍旧。所向泥活活，思君令人瘦。沉吟坐西轩，饭食错昏昼。寸步曲江头，难为一相就。”意思是“方欲应邀出门造访，又返回门内，那密集落地的雨点只是依然下个不停。去往你家的道路泥泞，欲去看望于你，无法启行，想你想得我容颜消瘦。我独自坐在西窗下深思不已，连吃饭也辨不清是黄昏还是白天。虽然我距您的住处很近，却难得去与您会面一次”，叙述访岑而阻于雨，与岑参的住处曲江虽然不远，但却不能去探访，倍觉思念，表现出了与岑参的深厚友谊。故选D2．①运用了夸张和虚实结合（想象）的手法，写出了眼前雨水之大，想象中高山仿佛要被雨水冲走，变成一片汪洋。②借写雨表达了对友人深切的思念、对百姓生活的关切，对唐王朝命运的忧虑。（意思相近即可）解析：诗歌中“维南有崇山，恐与川浸溜”句围绕“雨”写景，意思是：城南边有座终南高山，恐怕它也会被那急流的河水淹没漂走。这两句诗运用夸张的手法，写出了眼前雨水之大；运用虚实结合的手法，写想象的内容，城南边的那座终南高山，恐怕也会被那雨水淹没漂走。“维南有崇山，恐与川浸溜”句围绕“雨”进行抒情，前面的诗句写到诗人要造访朋友因雨受阻，所以诗人借写雨表达了对友人深切的思念，运用夸张和想象写出了雨大，表达了对百姓苍生的同情和感叹，体现了杜甫关心劳动人民疾苦的情怀。结合注释背景“天宝十三年秋，长安一代‘霖雨积六十余日’，关中大饥，农田淹没，‘稼穑不可救’，诗正作于此时”，但是据考，天宝十三载秋，大雨成灾，宰相杨国忠却取好庄稼来，向玄宗皇帝说：“雨虽多，不害稼也。”面对当前的局势，杜甫以诗代谏，表达了对当时朝政的不满，对唐王朝命运的忧虑【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：杜甫（唐）。篇目看点：九日寄岑参（节选）。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。27．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。送梓州李使君①王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布②，巴人讼芋田。文翁③翻教授，不敢倚先贤。【注释】①梓州：隋唐州名，治所在今四川，李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。③文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。B.首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，令人耳目应接不暇，气象阔大。C.颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远地望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的。D.颈联写蜀中民情，“汉女”“巴人”“檀布”“芋田”，紧扣蜀地特点，以及李使君要掌管的职事，非常贴切。2．结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。参考答案与解析1．A【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：A项，“清新、明快”的说法错误。“万壑树参天，千山响杜鹃”既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈；“山中一夜雨，树杪百重泉”生动地表现出远处景物互相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物，运用绘法入诗，将三维空间的景物叠合于平面画幅的二维空间，就像将最远处、高处的泉瀑画在稍近、稍低的树梢上。所以这两句应是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。故选A2．①前两联写景。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。②第三联叙事。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③尾联用典。勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治。大展宏图。并传达出自己真诚、殷切的期望之意【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：王维（唐）。篇目看点：送梓州李使君①。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。28．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。富平少侯①李商隐七国三边未到忧，十三身袭富平侯。不收金弹抛林外②，却惜银床③在井头。彩树转灯珠错落，绣檀回枕玉雕锼④。当关不报侵晨客，新得佳人字莫愁。为弹丸，所失者日有十余。儿童闻嫣出弹，随之，拾焉。③银床：井上的轱辘架。④锼（sōu）：镂刻。[注]富平少侯：汉代景帝时张安世被封为富平侯，他的孙子张放年仅13岁就继承爵位，史称富平少侯。①《西京杂记》载：韩嫣好弹，以金1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌第一句中，作者用“七国”“三边”两个数量词，简明形象地呈现出国事艰危，边境紧张的局势。B．首联逆笔取势，先言不恤国事，再点“十三”已袭承爵位，凸显了“未到忧”与“身居高位”的矛盾。C．颔联用夸张手法，塑造了一位无知豪奢、妄自尊大的纨绔形象，“不收”和‘却惜”流露出揶揄之情。D．颈联借“彩树”“绣檀”等烘托出少侯居所环境的华美雅致，由“灯”“枕”过渡到尾联，细密严谨。2．尾联“莫愁”一词，意蕴丰富，请结合全诗进行赏析。参考答案与解析1．C【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：“颔联用夸张手法，塑造了一位无知豪奢、妄自尊大的纨绔形象”错误。颔联并没有用夸张的手法，且通过上句说他只求玩得尽兴，贵重的金弹可以任其抛于林外，不去拾取，可见他的豪侈；下句则又写他对放在井上未必贵重的辘轳架倒颇有几分爱惜，写出了他的无知。此句并没有表现富平少侯的妄自尊大2．①指富平少侯新觅美人是字为“莫愁”的佳人。（莫愁，传为洛阳人，嫁与卢家为妇，多为佳人代称）由此展现了富平少侯悠闲安逸、美人常伴的荒政生活。②“莫愁”意为不用担忧，照应首句“未到忧”，恰与国势之危相对。揭示了如富平少侯一般的晚唐统治阶级沉湎美色、贪图享乐、不忧国事的本质。③今日有愁而“莫愁”的态度，必然孕育着来日之深愁。诗人借古讽今，以汉喻唐，表达了自己对国事深深的忧虑之情【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：李商隐（唐）。篇目看点：富平少侯①。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。29．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。与梦得沽酒闲饮且约后期白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱。共把十千沽一斗，相看七十欠三年。闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然。注梦得：刘禹锡。白居易与刘禹锡同龄，交情深厚，开成二年(837)，两人同在洛阳，刘任太子宾客，白任太子少傅，都是闲职。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是()A．首联以“少时”与“老后”相对。“不忧生计”使人想见诗人少不更事时的稚气与豪气。老后不“惜酒钱”是一脉相承的豪情，而无丝毫的世事艰难之感。B．颔联写两人同沽美酒时真挚热烈的感情，“共把十千”暗示了两人共同的处境和心境，“相看”句写两位六七十岁的老人，坐定之后彼此端详的亲切动人场面。C．颈联写“闲饮”的细节。两位老友行酒令、引经史、边饮酒边听音乐，不知不觉就喝多了。这一联也展现了两人高雅芳洁的情怀与满腹经纶的才学。D．尾联虚写，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰，使时间延长了，主题扩大和深化了，“共君一醉一陶然”，使人看到挚友的深情厚谊。E．全诗言简意丰，语淡情深，从一时“闲饮”，到“且约后期”，既有超脱庸雅的情怀，又暗示对身世际遇的感悟，见出一种炉火纯青的艺术功力。2．本诗以“闲饮”为题，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加以分析。参考答案与解析1．AC【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：[A项“老后”写出了诗人阅尽世情冷暖、饱