人民当家做主第2 课时教学设计

一切权力属于人民·教学设计课题：第6课《人民当家作主》课时：第二课时——一切权力属于人民学科：道德与法治年级：五年级上册单元：第二单元建设社会主义新中国核心素养目标•政治认同：认识第一届全国人民代表大会的召开，理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，认同我国保障人民当家作主的制度优势。•法治观念：了解1954年宪法的性质与地位，知道宪法赋予人民的基本权利，初步体会“一切权力属于人民”的法律内涵。•责任意识：体会人民当家作主的自豪感，愿意关心班级和社会事务，尝试用“提案”的方式表达建议。•道德修养：感受普通人从旧社会“没有名字”到新中国“有了名字、有了选举权”的变化，珍惜来之不易的当家作主权利。教学重难点•重点：了解1954年第一届全国人民代表大会的召开与人民第一次拥有选举权；理解“一切权力属于人民”及人民代表大会制度是我国的根本政治制度。•难点：理解人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的。教学过程（一）情景导入：班级小管家选举风波（5分钟）教师抛出话题：“下周我们班要评选‘班级图书管理员’，大家觉得是老师直接指定好，还是全班同学投票选举好？为什么？”学生回答后，教师顺势引导：“在我们班级，大家通过投票选出代表。那在我们拥有14亿人口的大国，人民是怎样当家作主、选出国家管理者的呢？今天，我们一起来解开这个‘大国密码’！”由此引出“人民代表大会制度”。（二）探究新知（25分钟）活动一：解密“第一届全国人大”1.展示图2。1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召开。2.情景体验：拿选民证。教师讲述课本中“张家大嫂”“李家大哥”拿到选民证的故事。•提问：为什么他们拿到选民证会那么高兴？•引导：过去他们没有名字，被称为“张家老太”；现在他们第一次拥有了选举权，真正成了国家的主人。3.阅读代表构成：少数民族代表177名、妇女代表147名，还有工业、农业劳模。•提问：这说明人大代表有什么特点？（广泛性，代表各个阶层。）4.明确：人大代表由人民选举产生，代表人民行使国家权力；人民代表大会制度是我国的根本政治制度。活动二：探秘“1954年宪法”1.展示图4中1954年宪法的通过场景。2.活动园：我是宪法小卫士。学生分角色朗读或探讨图4活动园中的三条宪法规定：•第二条：中华人民共和国的一切权力属于人民。（教师点拨：这就是国家制度的本质。）•第三条：中华人民共和国是统一的多民族国家。（教师点拨：维护祖国统一和民族团结。）•第九十六条：妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活各方面享有同男子平等的权利。（教师点拨：结合“妇女能顶半边天”，联系婚姻法。）3.教师总结：1954年宪法是我国第一部社会主义类型的宪法，也是一部真正反映人民利益的宪法。（三）拓展升华：活动三模拟人大代表提案（5分钟）请同学们结合校园生活，假设自己是一名人大代表，写一条“微提案”（如：增加课间活动时间、改善食堂饭菜等），体会“人民选我当代表，我当代表为人民”的责任感。（四）课堂总结无论是基层选举，还是全国人大的召开，都印证了“一切权力属于人民”。人民代表大会制度保障了人民当家作主，宪法赋予了人民神圣的权利。板书设计二、一切权力属于人民•人民代表大会制度（根本政治制度）•1954年第一届全国人大•人大代表：广泛性、由人民选举•1954年《中华人民共和国宪法》•第一部社会主义类型宪法•一切权力属于人民•男女平等、民族团结设计说明：本课紧扣新课标“政治认同”与“法治观念”核心素养，摒弃死记硬背，