高考英语阅读理解题思路与答题技巧

高考英语阅读理解题思路与答题技巧一．阅读理解的测试要点如下：1．理解主旨大意；2．寻读具体信息；3．理解细节；4．根据上下文提供的语境，推测生词词义，进而加深对文段的理解；5．简单的判断和理解；6．理解文段的基本逻辑结构；7．理解作者的意图和态度；8．理解文段的文化信息；9．理解图表信息；10．理解指代关系。从高考命题的实际情况看，命题者常用下述方法提问：1．Whatisthepurposeofthetext?2．WhatdoestheauthormainlytellUSaboutinthepassage?3．Whatcanweinferfromthepassage?4．Whatcanbeinferredfromthepassage?5．Itcanbeconcludedfromthetextthat?6．Whatcanwelearnfromthetext?7．Whatisthegeneralidea/mainideaofthetext?8.Thepassagemainlyfocuseson?9.Whatisthemainsubjectdiscussedinthetext?10.Itcanbeinferredfromthepassagethat?11.Itcanbeinferredfromthethattheauthorseemsto?12.Whatisthebesttitleofthetext/forthearticle?13.Thebesttitleforthispassageis?14.Whatcanweinferfromthelast/thefirsttwoparagraphs?15.Themeaningoftheword/sentenceinParagraphXisrelatedto?16.InParagraphX,"XXX"canbereplacedby?17.Theunderlinedword"X"/sentenceinParagraphXprobablymean.18.Thetextismainlywrittentoexplain.19.Whichofthefollowingstatementsistrue?20.WhichofthefollowingisNOTmentionedinthetext?基于上述测试要点，学生在阅读过程中必须具备下列技能，才能获取和处理信息：1．略读；2．找读；3．预测下文；4．理解大意；5．分清文章中的事实和观点；6．猜测词义7．推理判断；8.了解重点细节；9.理解文章结构；10.理解图表信息；11.理解指代关系；12.理解逻辑关系；13.理解作者意图；14.评价阅读内容。要具备上述技能，应该做到：1.学会使用3500个左右的单词、400-500个合成词与派生词和400-500个习惯用语或固定搭配；2.除教材外，课外阅读量应累积达到30万词以上，换言之，长度300词左右的文段1000篇；3.能通过分析句子的结构理解难句和长句(能理解语言结构有一定难度或有一定新语言现象的文段)；4.能根据阅读目的和文段的不同，调整阅读速度和阅读方法，阅读速度每分钟70-80词。、二、文章分类分析文章一般可分为说明文、论说文、叙述文以及广告等。根据历年考试的情况看，说明文、论说文的文长基本控制在300词左右。因此，文章的主旨大意多出现在第一段，甚至第一段的前几句，最后一段多与第一段呼应；至于中间的部分，多是论据或说明文的展开部。阅读理解的问题也以如下形式出现：1.Whatisthebesttitlefor/ofthepassage?2.Whatcanbeinferredfromthepassage?3.Whatdoestheauthormainlytellusaboutinthetext？4.Whatismainlydiscussedinthearticle/passage/text?做答这类问题时，将阅读重点放在首尾部分，中间部分则可采用略读或扫读的方式，一则省时间，二则目标明确，正答率自然也相应提高了。示例是一篇说明小文。It’snottheflashiestcarintheworld．Notevenclose．Butinthe1971VolkswagennamedHelioscandosomethingmostcarscan’t：runonsolarenergy-energyfromthesun’slightandheat!66.Whatwouldbethebesttitleforthetext?A．TheMakingofHeliosB．1999AmericanTourontheRoadC．Sun-poweredCarsOntheRoadD．UseofGreenCarsinConnection(一)阅读理解之细节题的解题思路主题思想只是文章的框架，作者在构思过程中，还必须对要表达的观点或信息进行具体的陈述，读者应能准确记住作者在陈述中谈到是何人、何处、何事、和何时何故，这是十分重要的。因此，读者必须重视人名、日期、事实、数据和地点等。对于这类细节性的问题，多数文章都比较明显地提供了事实和细节，其答案必定在文章论述范围之内。读者应该找出文章中为所作的选择提供依据的单词和句子，而不能脱离原文去获取信息，也不能仓促地作出没有原文根据的假设。细读是获取事实和细节不可缺少的方法之一，它使读者能够接受信息、记忆信息、分析信息，从而较深入地领会一篇文章。这类题型主要有三种形式：问句式，不完整的陈述句和排除法。1．问句式A．其发问形式主要有以下几种：Howdidsomethinghappen?Whichofthefollowingpeopleshould(not)doit?Whichofthefollowingdidsomebodyhavetodealwith...?Whereshouldsomebodydosomething?B．解题技巧在解这类题时，可采用“对号入座”的办法，即带着问题找句子，先看文章后面的问题(这常常被认为是非常有效的方法)，注意记忆关键的词语，如。人物、时间、事件等，确定每道题目的发问中心，也，就是说，某个问题是针对什么提问的。这样我们就可以带着问题去阅读文章，做到有的放矢。把每个问题的发问中心反馈到原文中去。当读到有关解答发问中心的信息时，可在有关信息下面画一直线以示突出。如果问题的顺序没有按顺序给出，可以在原文信息下画线的同时，把问题的题号也标出来，便于最后检查，并节约时间。在原文中找出对发问中心的解答信息后，可把原文信息放到问题中去，与每一选项进行对照，与原文信息相符的那项，即是正确的答案。Cattlehaveservedhumanitysinceprehistoric(史前)daysasbeastsofburdenandassupplierofleather,meat,andmilk.Someoftheearliestwrittenrecordsconcernthesaleofcattle.Thesevaluableanimalsareunusualinthattheydonothavefrontteethintheirupperjaw.Insteadtheychewwiththeirbackteethandgums(齿龈).Cowsswallowtheirfoodquicklyandstoreitinthefatstomachorrumen,thefirstofthefourcompartmentsstomachsintheir.Questions:Accordingtothepassage,whatistherumen?A.Thefirststomachcompartment.B.Thenameoftheupperjaw.C.Thestomachwheredigestion(消化)takesplace.D.Thenameofthebacteria(细菌)inthecow'sstomach.带着发问中心及选择项目阅读原文。当我们读到rumen这个词时，可在它下面画一横线，紧接此词下面一句“firstofthefourcompartmentsintheirstomachs”，正是解释rumen的，可在它的下面画一虚线并可标出题号和选择项。2．不完整的陈述句式A．常见形式有：Somethingcanbebestclassifiedas.Acertainkindofpersonissomeonewho.Peoplearelookingforbetterwaysto.Accordingtotheauthor,“it”wascausedby.B．解题技巧：这类题的答案与原文在字面上的差异很大，有时还要找出与前句的内容在逻辑上的联系，因此答这类题时准确理解是关键，一定要冷静，仔细分析。在做不完整的陈述式题目时候，仍可参考上面列举的解题步骤。第一步，阅读题目，找出问题的发问中心。第二步，带着这些问题来阅读文章。第三步，根据前两步的分析和判断，选择出最符合题意的答案。3．排除式A．常见形式有：WhichofthefollowingareNOTmentionedinthepassage?WhichofthefollowingisTRUE?WhichofthefollowingisNOTlistedin...?WhichofthefollowingisNOTincludedinthepassage?B．解题技巧：做这类题时，首先要仔细阅读题后的选项，牢记各个选项所阐述的不同内容，然后阅读原文。凡是原文中的信息与选择项内容相同的，我们可以在这些信息下面划线，以作为排除的内容。如果基本选项的内容在原文找不到相应的信息，那么该选项即为该题的答案。这类题与前两种题型不同，后者答案应包括在原文内容中，即与所述的事实具有直接或间接的联系，而前者的答案是被排除在原文内容之外的，因此在答题时要将与原文内容有关的三个选项排除，剩下的一个才是答案。LifeonLandLifeonlandprobablybeganabout430millionyearsago,thoughithasexistedinthewaterforperhapsaslongas3000millionyears.Whenwethinkofthefirstlifeonland,weprobablythinkofstrangeanimalscomingoutoftheoceans,but,infact,noanimalscouldhavebeenlivingifplantshadnotbeenonlandfirst.Plantshadtobeonlandbeforeanimalsarrived.Theysuppliedthefirstlandanimalswiththesurroundingandfoodnecessary,sincethey--theplantsaretheonlyformoflifethatisabletogetandstoreenergy.Thefirstplantstoexistoutofthewaterwereprobablycertainkindsofalgae(海藻)whichwerefollowedbyotherplantsthatgrewclosetothegroundandneededwaterinwhichtoreproduce.WhichofthefollowingisTRUE?A.Algaehaveexistedformorethan430millionyears.B.Itisimpossiblethatalgaemightbetheearliestplantonland.C.Plantsgetfoodfromanimalsintheoceans.D.Evolutionbeganafteranimalsappearedonland.这是一道事实询问题。需要把短文第一段首句“Lifeonlandprobablybeganabout430millionyearsago”和短文第二段首句“Thefirstplantstoexistoutofthewaterwereprobablycertainkindsofalgae”联系起来考虑，正确答案为A。B、C、D三项与短文内容均不符，应排除。(二)阅读理解之准确找出主题句阅读理解的技巧中非常重要的一点是在阅读中迅速地抓住文章或段落的中心思想。段落的构成有其内在的规律，其中心思想往往是通过段落中的主题句来体现的。因此了解并掌握这些规律，迅速找出主题句，从而抓住中心思想对于提高阅读理解能力大有益处。这些规律主要是通过主题句在段落中所处的不同的位置体现的。因此同学们首先应对以下四种段型有所了解，然后通过一系列有意识的训练掌握它们。1．首句是主题句的规律①给予例证、解释或说明的段落；②下定义的段落；③对两个或两个以上的事物作比较或对比的段落；④表明原因和结果(往往结果交代在前)的段落。主题句是首句的段落总是用演绎法撰写，遵循从一般到个别或特殊的写作程序，即以概述开段，随之辅以细说。这样的段落在文章中出现得最多，据专门研究阅读理论与技巧的专家们统计，概率达到70%。请看下例：Peoplewhotalkandsingtoplantshavenomentalproblemsatall,accordingtoanagriculturalexpert."Infact,singingandtalkingtoplantsmakesthemgrowbetter,"saysDrBraymar.Thereasonisquitesimple.Whenwesingortalktoplants,weexhale(呼出)CO2whichplantsneedtosurvive(continuetolive)andgrowbetter.Plantsabsorb(takein)CO2throughtheirpores(小孔)duringthesunlighthoursandproduceoxygenwhichpeopletosurvive.Singingandtalkinghavegoodeffectonplants,however,onlyduringthedaytime.Singingortalkingatbedtimewillnothelpplantstogrowbetterorgrowfaster.本段的首句是主题句，其后的句子或是解释说明“对植物说话或唱歌有益于植物”，或是为这一主题思想提供论据。本段的结尾句呼应主题句，在给予主题思想又一论据的同时，幽默地收尾。2．段落尾句是主题句的规律(1)阐述一个不常见的或难以令人接受的观点的段落。(2)旨在说服读者相信甚至信服其论点的段落。尾句是主题句的段落总是用归纳法撰写的，其程序是先表述细节或交代论据，最后作出概括性的结论，以总结性的句子收尾。这种写作方法的特点是从个别到一般，由特殊性到共性。请看下例：Ifyouhadn'tknownthem,youwouldhavethoughtJoeandJimwerequitealike.Theywerebothtallandworelongandfairhair.Theybothwalkedwithasteadystride(坚定的步伐).Theybothspokeinadeepvoicethatmadethemselvesseemmucholderthantheyreallywere.Bothofthemworedarkclothesasarule,andtheylikedlightcolouredties.Butthatwasallthelikenesstheyhad.Inotherthingstheyweresharplydifferent.Joewasconsiderateandhelpful,andeveryonelikedhim.Jim,however,wasveryselfishandoftenflaredintoterribleanger(勃然大怒)atlittlethingsthatdispleasedhim.AlikeasJoeandJimwereonthesurface,theywerereallyverydifferentinnature.这段文字从乔与吉姆两个人相像和不同的细节叙述，最后一句作了归纳总结：这两人表面相似，但实质极不相同。3．段落中间句是主题句的规律表述某种观点的段落的主题句往往处于段落的中间。这样段落先以一句或几句为主题句的出现作铺垫，或是交代一个细节或论据。在主题句出场后，仍有适当数量的句子陈述细节或继续给予例证。这类段落包括几个层次：引题—主题思想—解释或“提问”—回答问题或继续给予例证。这样段落的撰写总是遵循这条规律：先归纳后演绎。给出一两个例证之后，作出概括性的总结，然后根据这一结论再给予例证来证实其论点。请看下例：Whenyouthrowaballupintotheairasfastasyoucan,theballreachesapointwhereitseemstopauseforamoment,andthenitcomesdown.Whenabullet(子弹)isshotstraightup,itwilltravelmuchfasterandhigherthanaball,butit,too,willcomedown.Whatevergoesupmustcomedown.Wehaveal-waysthoughtthistobetrue.Anairplanemayclimbtoaheightofseventeenmilesandthentravelfarandlong.Yetitdoesnotstayupforever.Finally,likeevery-thingelse,theplanemustcomedown.本段文字中间划线的这句话是主题句。其行文顺序与写作方法与上述的发展程序完全吻合。(三)如何抓住长句的核心阅读较难的读物时，经常遇到很长的句子。这些长句往往是初学者在阅读理解中的拦路虎。倘若初学者具备准确找出长句的核心的能力，那么这只拦路虎也就变成了纸老虎，一点也不可怕了。何为句子的核心?所谓句子的核心(thecoreofasentence)，就是指句子最主要的成分：主语、谓语动词及其宾语或表语。这三种句子成分是句子最基本的要素。虽然有的句子表面上很长，其实它们的核心部分只不过是几个关键词。其他的部分统统都是为这几个核心词服务的，或是描述修饰它们，或是解释说明以下细节：时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、何物(what)、数量(howmany或howmuch)及何种结果(whatresult)等。下面将对曾在近年高考试题中出现的一个长句进行分析，因其具有权威性、代表性和实用性。实例Twentystudentshadjustclimbedtheirwaytothetoprung(最高的台阶)outoffourmillionstudentstakingpartintheFifthNationalHuaLuogengGoldCupMathematicsContestonTues-clayeveningatJintanCounty,JiangsuProvince.分析过程的演示：句子的核心：students．．．climbed．．．way句子的一系列细节：Howmany：twentyoutoffourmillionWhatresult:tothetoprungWhatthing:theFifthNationalHuaLuogengGoldCupMathematicsContestDoingwhat:takingpartinthe...ContestWhen:TuesdayeveningWhere:JintanCounty,JiangsuProvince抓住句子的核心后，我们首先准确地理解了句子最主要的成分：……学生登上最高的台阶。再经过对这个长句的一系列细节的分析，我们可以更进一步地了解到：四百多万参加“全国第五届华罗庚数学金杯赛”中的中学生里有二十个学生在星期二于江苏省金坛县登上了最高的台阶。2．找出谓语动词是抓住核心的关键英语与汉语的一个区别就是英语中有三种非谓语动词形式：动词不定式、分词与动名词。这三种非谓语动词形式又各自有其一系列的形式，如果在句子中不能迅速而又准确地找到谓语动词，势必会对理解形成严重的障碍。因此找出句子的谓语动词就成了抓住核心的关键。找出句子的谓语动词后，用who或what放在谓语动词前发问，就可以轻而易举地找到主语，然后再用whom或what发问，就可迅速找出其宾语或表。语，以及一系列状语，这样正确理解长句或难句就会变得轻松而容易。请看下面例证中的划线的句子：Sometimesananimalhasaplantpartner.Therelationshipdevelopsuntilthetwopartnerscannotmanagewithouteachother.Thisissoincorals(珊瑚)ofthesea.Intheirskins,coralshavetinyplantswhichactas"dustmen",takingsomeofthewasteproductsfromthecoralandgivinginreturnoxygenwhichtheanimalneedsverymuchtobreathe.乍看划线的这个句子，第一印象是这个句子很长，再看下去，就会感到这个长句中动词很多，多至六个。那么哪一个是谓语动词呢?根据我们已掌握的基本知识，经过语法分析，不难看出这个句子的谓语动词是have。于是我们用that放在have前提问：Whathave．．．?回答这个问题的过程就是找出主语的过程：coralshave．．．。然后再用what放在谓语动词后发问：coralshavewhat?找出这个问题的答案也就找到了这个谓语动词have的宾语：havetinyplants。这样该句的最核心的部分：主语、谓语和宾语就都准确地找到了。3．语法分析法是准确理解细节行之有效的方法通过对上例的分析，我们可以令人信服地让同学们接受我们关于如何抓住句子核心的观点和方法。但是仅有这些，就想正确理解这么长这么复杂的句子，那是不现实的。要想进一步正确而又深入地理解这个句子，语法分析法在实践中已被反复地证实了是行之有效的。在上例划线的句首处，用了介词词组：intheirskins(在它们的皮肤上)，交代了coralshavetinyplants的地点状语，实际上回答的是where(何处)的问题；在plants之后用的是限制性的定语从句：whichactas“dustmen”(起到是清洁工作用的微生物)，实际上回答的是whateffectdotheyhave(它们起的是什么作用)的问题。在这个定语从句后出现的是现在分词短语：takingsomeofthewastedproductsfromthecoralandgivinginreturnoxygen．．．。经过语法分析，不难看出此处的分词短语起的是解释说明的作用，其意为：从珊瑚中清理掉一些废料的产物而归还其氧气。在oxygen之后又出现了一个定语从句：whichtheanimalneedsverymuchtobreathe(此种动物非常需要呼吸的氧气)。诚然，对于一个训练有素的考生，上述这一切是在很短的时间内完成的。但是其阅读、理解及思维等过程，必须经过上面叙述的每一个细节，因此他的正确理解结果必然是：在珊瑚的皮肤中，有着一些微生物，这些微生物在它们身体上充当着“清洁工”，清理掉它们身体产生的废料，而还给珊瑚这种动物非常需要呼吸的氧气。(四)猜词技巧阅读理解的测试中经常有猜测词、短语、习语意义的题目，这些词、短语、习语要么是生词，要么是熟词新义，单靠平时积累是不够的，还要掌握一定的做题技巧。总结如下：(1)根据构词法(转化、合成、派生)进行判断：在英语中，有很多词可以在前面加前缀(prefix)，或在后面加后缀(suffix)，从而构成一个词，乍看起来，这个词可能是生词，但掌握了一定的构词法，就不难猜出它的词义。例如："Ourpartiesareaimedforchildren2to10,"Anacleriosaid,"andthey'reveryinteractiveandcreativeinthattheybuiltasenseofdramabasedonasubject."文中interactive是由前缀inter(相互的)和active(活动的，活跃的)构成的，同时根据上下文的意思可以判断，该词的含义应是“互动的”。(2)根据上下文解释作出判断：有时短文中出现一个需猜测其意义的词或短语，下面接着出现其定义域或解释，这就