小学美术四年级上册第9课《彩墨世界》教案范文

小学美术四年级上册第9课《彩墨世界》教案范文小学美术四年级上册第9课《彩墨世界》优秀教案范文

教学目标：

（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进展水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的欢乐，增加民族骄傲感，培育与动物和谐相处的环保意识。

（2）认知目标：观看、把握事物的主要特征，学习并初步把握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

（3）技能目标：鼓舞学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能呈现生命活力，表达水墨情趣，提高学生的水墨画审美力量和表现力量。

教学重难点：

教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现力量，增加民族骄傲感。

教学难点：

努力使创作的水墨画动物神形兼备，表达笔墨情趣，进展学生独特的水墨画创作语言。

教学程序：

一、教具学具预备

教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜爱的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

二、教学流程

1、引导

教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生观赏思索：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的?画的方法有什么不同?这两幅画给你的感觉有什么不一样?（粗粗细细的墨线随便勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化非常丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，颜色丰富，给人一种艳丽华美之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

【通过引导学生观赏主题一样、表现手法和风格不同的作品，在比拟中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的深厚兴趣。】

2、进展阶段

（1）观赏?探究

大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进展观赏、探究。

如①指导赏析《欢乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1]的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中经常会消失露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解把握。

②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效

《猫》徐悲鸿

果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会消失墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进展泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快把握让墨色消失浓淡变化的技法要领。（板书要点）《双驴图》黄胄

【教师实行有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的根底上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与详细的表现内容的某种联系，真实感受到水墨画的规律性、写意性，学问性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了学问技能上的预备，提高了学习的有效性。】

（2）观看?预想

①教师组织学生带着问题分组观看自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿势、神情和皮毛等特征的熟悉。在师生沟通时，强调观看的有序性（让学生明白观看要按肯定的挨次绽开，可以先看身体各部位，后看姿势神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观看动物主要特征的新发觉、新熟悉，还可对动物进展横向比拟，让学生说说动物与动物之间如体形、构造和姿势等方面的明显区分）。（板书要点）

②畅谈水墨画表现设想，即预备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出得意的动物形象。可提出以下问题：你预备用水墨技法表现哪种姿势的动物?它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现?身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美?为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和瘦长的尾巴呢?（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）

③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议教师在示范的过程中，允许学生可跟教师随机临摹学习小局部的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以表达透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、依据需要，可在牛四周淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

【明确观看目的，指导学生学会进展有效的观看。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将详细的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培育学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的熟悉与把握。】

（3）创作?评议

①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动好玩，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。

教师指导学生依据调整、完善后的创作预想进展自主创作，允许学生用帮助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要构造，再用水墨画技法表现）介入创作。

②学生自主展现作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参加创作的态度、心得体会等方面，绽开评议沟通和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小的水墨技法运用让你佩服?你有什么好建议?b、沟通心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要教师供应怎样的帮忙?c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么?如可以说学会了某种详细的笔墨技法、完成了一件满足的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很欢乐）

【作业要求明确详细，教师巡察指导和有针对性的评议沟通，都能满意不同层次学生的需求，提高学生的学习长久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，布满笔情墨趣，不断丰富和进展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足进展。】

3、拓展阶段

（1）观赏?拓展

大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮忙学生进一步感受中国水墨画的博大精深与隐藏丰富的文化内涵。

《五牛图》《双狮图》《白猿》田世光（1916～1999）

唐?韩滉（公元723～787年）刘继卣（1918～1983）

（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓舞有兴趣的学生完成两项作业）

①鼓舞学生课后再选择其他自己喜爱的动物，用学到的水墨画技法进展创作活动。教师将选择优秀作品在学校的橱窗里展出。

②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人绽开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论状况可以短文形式上交。

【观赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美力量，进一步增加学生的民族骄傲感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的沟通与沟通，澄清学生的模糊熟悉，强化与动物和谐相处的环保意识。】

4、整理?