幼儿园语言活动教案(4篇)

幼儿园语言活动教案〔4篇〕一、活动目标

1、帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2、指导幼儿用一问一答的方式生疏儿歌中间段的内容。

3、启发幼儿依据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。

二、活动预备

〔一〕物质预备

1、操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏呈现台。

2、预备不同材料的碗、筷。

3、配有汉字的蚂蚁头饰。〔数量和幼儿人数一样〕

〔二〕学问阅历预备

1、了解蚂蚁的生活习性。

2、了解不同材料的碗筷。

3、生疏常吃的饭菜名称。

三、活动过程

〔一〕赏识儿歌

1、引导幼儿回忆观看蚂蚁的情景，告知幼儿：“教师今日要给小朋友朗读一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。”

2、教师朗读儿歌，留意一问一答局部的语音变化，朗读应富有节奏感。

3、出示图片，教师操作，提问：

①小朋友叫蚂蚁来干什么？

②小朋友请蚂蚁吃什么莱？吃什么饭？用什么筷子？用什么碗？

③蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？

④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”？

⑤你有没有请蚂蚁吃过饭？吃的什么？

⑥假设你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么？用什么筷子？用什么碗？

4、幼儿学习朗读儿歌1―2遍，朗读时，教师将幼儿分成两局部，问答两局局部开念，以引起幼儿的兴趣。

〔二〕仿编儿歌

1、预备不同质地的碗筷。

2、组织幼儿争论：“假设你请蚂蚁吃饭，吃什么？用什么筷子？用什么碗？”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。

3、出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象筷等，教师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭？白米饭。什么菜？炒菠菜。什么筷？塑料筷。什么碗？陶瓷碗。”

4、幼儿仿编儿歌，然后请力气较强的幼儿在集风光前朗读自编的4句儿歌。

5、幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首的儿歌。

四、各领域渗透

艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会唱歌蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。

科学：了解蚂蚁的外形和习性。

五、生活中渗透

在生活中，运用已有学问仿编儿歌。

六、环境中渗透

制作蚂蚁手指套，供幼儿寻常操作。

七、家庭中渗透

请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。

八、活动评价

工程

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

等级

好

中

差

幼儿仿编的儿歌较为单一。

评价

注：好：100％―80％，中：79％—60％，差：60％以下。

幼儿园语言活动教案篇二

一、活动目标

1、使幼儿能挨次地、连贯地表达小朋友用各种方法取皮球的事情。

2、引导幼儿学习用较准确的词表达各种取皮球的动作，如：取、夹、拨、浮等。

3、引导幼儿情愿在集风光前大胆讲话，说出自己与众不同的好方法，进展幼儿的独创性。

二、活动预备

〔一〕物质预备

1、一幅草地背景图，图上画有大树、洞，活动教具：4个小朋友、皮球。

2、另一幅草地背景图，内容同上。操作教具：球，一个小朋友手里拿钳子，一个拿竹竿，一个拿铲子，还有一个手里提着水桶。

〔二〕学问阅历预备已有简洁的“浮力”的实际尝试。

三、活动过程

〔一〕教师指导幼儿看图。

1、教师：出示第一幅背景图，问：“请小朋友看看这是什么地方？草地上有什么？”要求说出大树下有1个又深又窄的洞。

2、出示4个小朋友，给他们起个名字，出示图片教具皮球，教师操作教具，问：“草地上，红红、兰兰、明明、宝宝在玩什么玩耍？后来发生什么事？”

3、出示其次幅背景图，操作“红红”用手伸进洞里去捞皮球。教师：“皮球滚到哪儿去了？红红做了些什么？她取出了皮球吗？那该怎么办？”

4、出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观看图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么方法，怎样把球从洞里取出来的。

〔二〕幼儿运用阅历进展表达。

1、师：你们还有什么别的方法帮助红红、兰兰、明明取出皮球？〔鼓舞幼儿大胆想像，想出与众不同的方法〕学着教师的方法讲给大家听。讲的时候要留意：

①小朋友在取球的时候，发生了什么事？

②什么人用什么方法把球从洞里取出来？

③结果怎样？要求较为完整、连贯地表达。在表达过程中，教师连续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。

2、师：刚刚你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好方法，真能干。但是，假设洞很深，钳子不够长，假设用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不简洁取出来。请你们说说哪种方法最好，既简洁又能很快取出皮球？请一名幼儿完整地表达提水取皮球的经过。

四、各领域渗透

科学：科学区布置材料：“陷阱”假设干个，皮球、玻璃球、塑料球、钢珠、泡沫球假设干，让幼儿在科学区探讨：“不同材料的球都能用水使它消灭来吗？哪些行？哪些不行？为什么？你能想出什么方法从‘陷阱’里取出玻璃球、钢珠？”

五、生活中渗透

教育幼儿在生活中遇到困难要开动脑筋，想方法抑制、解决。

六、环境中渗透

环保墙饰：救小鸟。

七、家庭中渗透

家长与幼儿共同玩智力玩耍“脑筋急转弯”。

八、活动评价

工程：

目标实现程度：

内容适合程度：

活动设计趣味程度：

幼儿的“三性”表现：

存在问题：

等级：好、中、差〔好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。〕

幼儿园语言活动教案篇三

目标：

1、学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2、体验角色表演的欢快。

3、尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名，进展制造力气。

预备：

活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜假设干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片2～3张，黑板一块。

过程：

一、产生兴趣

1、猜一猜。

师：小朋友，今日我们要请一位客人一起来做玩耍〔渐渐拉开黑板上的纸帘，露出蚂蚁触角和上半个头〕，猜猜它是谁？

〔幼儿猜测一番后，教师出示整只蚂蚁卡片。〕

幼：是蚂蚁。

〔用猜测形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的留意力。同时，逐步出示的方式可引导幼儿有方向地猜测，避开漫无边际。〕

2、喊一喊。

师：书包.范文谁能把蚂蚁喊到身边来？

幼：小蚂蚁！小蚂蚁！

幼：小蚂蚁快来，我们有很多小朋友。

〔教师扮演蚂蚁边摇头边向前走，但表示拒绝走到幼儿身边。〕

师：蚂蚁不愿过来，我们要想一个方法逗逗它，把它引过来。

3、逗一逗。

师：我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢？

幼：蚂蚁来呀来。

师：拿什么逗它？

幼：蚂蚁蚂蚁我给你小汽车玩具／蚂蚁蚂蚁我带你去春游／蚂蚁蚂蚁我有好看的书／蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力……

师：我们还是一起来试一试吧。〔大家一起招手喊：“蚂蚁来呀来，我给你……”〕

〔教师设计了玩耍情境“逗蚂蚁”，可引导幼儿充分开放想象，理解儿歌内容，并生疏儿歌句式“蚂蚁来呀来”。〕

二、在玩耍中学习儿歌

1、逗引蚂蚁。

师：咦。今日早晨我们做了什么饭菜？

幼：黄米饭／炒青菜。

师：把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。

〔师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷，引导幼儿再次逗蚂蚁。〕

幼：蚂蚁来呀来。

师〔扮演蚂蚁摇头〕：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师〔扮演蚂蚁〕：什么饭？

幼：黄米饭。

师：什么菜？

幼：炒青菜。

师：什么筷？

幼：毛竹筷。

师〔扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱〕：吃不完，怎么办？

幼：搬回去。

师：搬回去干什么呢？

幼：留着以后吃／留给姐姐吃／留给爸爸妈妈吃／留给爷爷奶奶吃……

师：蚂蚁有了好吃的东西能想到别人，真是好样的。一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜，它在搬的时候心情会怎么样？

幼：欢快／欢快。

〔教师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。〕

师：为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的？

幼：它搬得多／它力气小／蚂蚁一点点大，很吃力。

师：它一次能搬多少米饭？为什么？

幼：两粒／一粒。

师：蚂蚁个头那么小，还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛苦呢，所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。

〔在这个环节中，教师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进展联想，到达了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象；二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢快的事。〕

师〔出示黑板上的另一张蚂蚁卡片〕：还有一只蚂蚁呢，我们再来逗逗它。〔幼儿再次逗蚂蚁，教师扮蚂蚁与幼儿互动：蚂蚁来呀来，快快来吃饭……〕

〔幼儿逗引蚂蚁的过程就是生疏儿歌内容的过程，格外好玩，激发了幼儿表达的欲望。教师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入玩耍情境，在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣，生疏儿歌的句式。〕

2、学习儿歌，并进展表演玩耍。

〔1〕学习儿歌。

师：把刚刚我们逗蚂蚁吃饭的玩耍连起来说一说就是一首儿歌，你们听――〔教师朗读儿歌《逗蚂蚁》。〕

〔教师朗读儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式，以加深幼儿的印象。〕

师：请小朋友也来说一说。〔幼儿在教师的提示下朗读儿歌数遍。教师提示幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作，并提示幼儿留意区分问和答，以帮助幼儿准确理解儿歌内容。〕

〔2〕玩耍。

玩法：先请两位幼儿和教师扮演蚂蚁，一起躲在“洞”里，让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”，蚂蚁说“嗯”，大家喊其次句“快快来吃饭”，蚂蚁问：“什么饭？”大家答：“黄米饭。”蚂蚁问：“什么菜？”大家答：“炒青菜。”蚂蚁问：“什么筷？”大家答：“毛竹筷。”之后蚂蚁渐渐跑出来，来到餐桌前闻一闻后再吃，吃饱后蚂蚁说：“吃不了。”大家说：“往回搬。”于是，蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”〔一次搬一粒〕。其次次玩耍时，一组幼儿做蚂蚁，其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。第三次玩耍时，全体幼儿扮演蚂蚁，教师逗蚂蚁。

〔小班幼儿年龄小，较简洁进入玩耍情境，但主动性往往不够，所以教师的参与既是一种示范，又能帮助幼儿开展玩耍，体验玩耍的欢快。〕

三、替换儿歌中的饭菜名称

1、师：大家想一想，假设我们要再请蚂蚁来做客，还可以预备些什么饭菜？

幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……

幼：炒菠菜／红烧肉……

〔教师引导幼儿将的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。〕

2、师：小朋友回到家里还可以编编的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个玩耍。

〔这是一个调动幼儿阅历的环节，既贴近幼儿生活，又可以将玩耍连续下去，使幼儿充分体验学习儿歌的欢快，并推动幼儿与家长互动。〕

附：逗蚂蚁

蚂蚁来呀来，快快来吃饭。

什么饭？黄米饭。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬，

哼哟哼哟搬得欢。

幼儿园语言教案篇四

活动目标：

1、培育幼儿对剪纸的兴趣，引导幼儿宠爱民间剪纸艺术和赏识窗花的情趣。

2、进展幼儿手部动作的灵敏性。

3、学会三次对边折、对角折剪纸的方法。

活动预备：

彩色手工纸假设干、小剪刀每人一把，范画数张。

活动过程：

1、赏识分析：

1)赏识范画窗花作品

出示范画：这是什么？在哪里见过？什么时候人们张贴这些窗花？人们为什么要贴这些东西呢？〔喜庆、秀丽。。。〕这些窗花是怎么做出来的呢？你们想不想剪这些窗花？下面咱们就学习剪一些简洁