2.2《不可阻挡的历史潮流》教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

2.2《不可阻挡的历史潮流》教学设计课题不可阻挡的历史潮流单元第一单元我们共同的世界学科道德与法治年级九年级教材分析本框主要阐述了当今世界和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，以及全球发展倡议如何推动世界共同发展。学生通过学习本框内容，一方面，要理解和平与发展仍是时代主题，和平、发展、合作、共赢是人心所向、大势所趋，任何国家要发展都必须顺应历史规律和时代潮流；另一方面，要认识中国提出全球发展倡议、斡旋地区冲突、开展国际合作项目等实践，明白合作共赢才是实现和平与发展的现实途径，增强人类命运共同体意识。学情分析已有基础：九年级学生通过历史、道德与法治及时政新闻，对和平与发展、中国外交、全球发展倡议等有初步了解，知道中国在国际事务中发挥重要作用，具备一定的材料阅读和合作探究能力。可能困难：学生对“历史潮流”“合作共赢”“人类命运共同体”等概念理解较抽象，容易把国际合作简单理解为“给钱给物”，对复杂国际冲突和全球性挑战缺乏辩证分析能力。发展需求：九年级学生思维活跃，关注世界，有较强表达和参与愿望，需要借助视频、数据、案例和议学活动，引导其从具体事例中归纳观点，提升政治认同、责任意识等能力，学会胸怀天下、关注世界。核心素养目标政治认同：认清和平、发展、合作、共赢是人心所向、大势所趋的历史潮流，认同中国的大国担当与全球治理理念，增强对中国特色社会主义道路的自信。道德修养：树立珍爱和平、包容开放、互利共赢的价值观念，摒弃零和博弈、损人利己的错误思维。责任意识：以新时代中国青年视角主动关注世界变局，明确青年在全球和平与发展中的使命担当，愿意为促进和平发展、合作共赢贡献力量。‌教学目标1.通过分析中国斡旋阿巴冲突、全球发展倡议五周年等案例，认同和平与发展是当今时代主题，树立珍爱和平的价值观念，摒弃零和博弈、损人利己的错误思维。2.通过尼日利亚供水项目、气象协作与津巴布韦菌草项目等多领域合作案例，认识合作共赢的时代潮流，理解中国方案的世界价值。3.通过感悟中国在全球治理中的担当作为，以新时代中国青年视角主动关注世界变局，明确青年在全球和平与发展中的使命担当。重点当今世界的历史潮流是什么以及具体表现。难点当今世界的历史潮流的具体表现。‌‌教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：总书记向全球发展倡议5周年高级别对话会致贺信过渡：同学们，刚才我们观看的视频，是习近平总书记向全球发展倡议5周年高级别对话会致贺信。那么，什么是全球发展倡议？什么是全球发展倡议？2021年9月，习近平主席在第七十六届联合国大会上首次提出全球发展倡议。它的核心，是推动国际社会重新聚焦发展问题，把发展置于全球宏观政策的核心位置，加快落实联合国2030年可持续发展议程。数据呈现：230多亿美元资金2000多个合作项目20多万名人才惠及120多个国家130多个国家和国际组织支持参与88个国家加入“全球发展倡议之友小组”过渡：5年前，当这个倡议在联合国大会上提出时，世界上有多少人相信它能走到今天？5年后的今天，它为什么能从一个中国主张变成130多个国家的共同行动？让我们带着这个总议题，走进全球发展倡议的5年。‌‌‌观看视频，初步感知全球发展倡议是什么，感受倡议从“中国主张”走向“国际共识”。以时政视频导入，激发学习兴趣，引出核心概念，营造课堂情境。帮助学生理解全球发展倡议的内涵与影响力，增强政治认同，引入本节课内容。讲授新课总议题：全球发展倡议五周年，见证怎样不可阻挡的历史潮流？分议题1：和平发展何以成为人心所向？新闻热点大盘点：2021年3月，中国常驻联合国代表团向世界各国介绍了中国减贫的实践与经验。2022年1月，《区域全面经济伙伴关系协定》正式生效。中国将忠实履行义务，深化同协定各方的经贸联系。2023年5月，首届中国—中亚西安峰会举行，推动构建更加紧密的中国—中亚命运共同体。2023年11月，习近平在金砖国家领导人巴以问题特别视频峰会上呼吁冲突各方立即停火止战。提问：①上述事例反映了哪些话题？提示：发展——减贫经验分享、共同发展合作——经贸合作、区域一体化共赢——命运共同体、共同繁荣和平——停火止战、对话协商②这些话题体现了当今世界的什么特点？提示：这些事例看似发生在不同地区、涉及不同领域，但归根结底，它们都是和平、发展、合作、共赢这一历史潮流在现实中的具体呈现。它们共同说明：当今世界，求和平、谋发展、促合作、图共赢是各国人民的共同愿望，是人心所向、大势所趋。今天，任何国家要想发展，必须遵从历史规律、顺应时代潮流。笔记：1.当今世界的历史潮流（P14）和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，人心所向、大势所趋决定了人类前途终归光明。今天，任何国家要想发展，必须遵从历史规律、顺应时代潮流。新闻热点：中国斡旋阿富汗与巴基斯坦冲突2026年2月至3月，阿富汗与巴基斯坦的冲突从边境摩擦升级至“公开战争”态势。4月1日至7日，中国邀请两国涵盖外交、防务、安全等跨部门代表齐聚新疆乌鲁木齐，连续一周举行非正式会晤。三方达成共识：同意不采取使事态升级的行动，致力于尽快化解分歧。这是继2023年斡旋沙特与伊朗复交后，中国又一次重要外交实践。议学活动：议学交流：①阿巴冲突从“战争边缘”回到谈判桌，说明当今世界维护和平的力量正在发生什么变化？提示：说明维护和平的力量不断壮大。中国主动斡旋、阿巴双方接受对话，表明以和平谈判代替武力解决争端，正在成为越来越多国家的共同选择。②中方在斡旋中坚持“不选边、不偏袒”的立场，这对促成对话起到了什么作用？如果调解方“拉偏架”，结果会怎样？提示：“不选边、不偏袒”是促成对话的前提。只有调解方保持公道公允，冲突双方才愿意放下戒备、坐回谈判桌。如果“拉偏架”，调解方就失去了中立性和公信力，对话无法启动，和平更无从谈起。笔记：2.当今世界的历史潮流的表现（P14-16）①和平是人类的永恒期望。和平犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存。当今世界，维护和平的力量不断壮大，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端，并为实现和平不断进行新的探索。驱散战争阴影、维护世界和平，需要每个人的努力。愿望倾诉：不同国家、不同地区的人，他们的愿望各不相同，我们来听一听。非洲某国青年：“我最大的愿望是有一份稳定工作，让家人过上好日子。”亚洲某国农民：“我希望今年收成好，孩子能上学。”拉美某国市民：“我希望物价稳定，社会安宁。”提问：他们的愿望有什么共同点？预设学生：都希望生活更好；都希望国家发展；都希望有工作、有饭吃、有学上。新闻热点：尼日利亚阿布贾大供水项目2025年6月，中国企业承建的尼日利亚阿布贾大供水项目正式竣工，解决了约300万居民的用水难题。2026年6月，尼日利亚首都卫星城供水项目交付，铺设近400公里供水管网，满足约100万当地居民的清洁饮用水需求。提问：如果这300万人长期缺乏清洁水源，会对当地社会产生什么影响？预设学生：可能会引发疾病、影响健康，特别是儿童；还可能因为抢水发生冲突，影响社会稳定；人们没有精力发展生产，贫困会加剧。笔记：2.当今世界的历史潮流的表现（P14-16）②发展是人类社会的永恒主题。当前，各国人民谋发展的愿望更加强烈。认清世界发展大势，坚定信心，有益于推动全球发展，共创普惠平衡、协调包容、合作共赢、共同繁荣的发展格局。分议题2：合作共赢何以成为大势所趋？提问：当今世界各类全球性挑战层出不穷，你知道有哪些全球性难题吗？图片：气候变化、重大传染性疾病、粮食危机、能源危机、贫困、恐怖主义、网络安全、地区冲突新闻热点：气象协作与津巴布韦菌草项目2026年4月，在全球共享发展行动论坛气象分论坛上，国家国际发展合作署、中国气象局与世界气象组织共同签署了一份谅解备忘录，三方在全球发展倡议框架下联合开展能力建设、知识分享和人员培训。中国援津巴布韦菌草技术项目从2025年2月启动以来，已经办了19期培训班，把耐旱高产的菌草带到当地，教当地人种植，促进农牧业发展和增收减贫。议学交流：①中方、世界气象组织、受援国，如果缺少其中任何一方的配合，项目能落地吗？提示：不能。缺中方没技术和资金，缺世界气象组织没国际协调，缺受援国项目落不了地。②菌草项目不只是“给种子”，还办了19期培训班。这说明真正的合作是什么？提示：不只是给东西，还要教方法；不只是短期援助，还要长期能力建设；真正的合作是帮对方自己发展起来。笔记：2.当今世界的历史潮流的表现（P14-16）③合作才能办成大事，办成好事，办成长久之事。面对重重挑战，最强大的力量是同心合力，最有效的方法是和衷共济。世界各国履行义务、深化合作，有利于相向而行，共建团结、平等、均衡、普惠的全球发展伙伴关系。播放视频：中国妈祖方案助力全球防灾减灾提问：“妈祖”系统由中国研发，但惠及139个国家和地区。中国从中得到了什么？其他国家得到了什么？预设学生：中国得到国际认可、合作伙伴、技术标准影响力、良好国际形象；其他国家得到气象预警能力、减少灾害损失、改善生产生活。笔记：2.当今世界的历史潮流的表现（P14-16）④实现互利共赢、推动世界繁荣发展，是各国人民共同的愿望。世界长期发展不可能建立在一批国家越来越富裕而另一批国家长期贫穷落后的基础之上。只有各国共同发展，世界才能更好发展。以邻为壑、转嫁危机、损人利己的做法既不道德，也难以持久。阅读新闻，思考并回答两个问题。小组讨论并回答问题。思考并回答：都希望生活更好；都希望国家发展；都希望有工作、有饭吃、有学上。回答：可能引发疾病、影响健康，特别是儿童；可能因抢水发生冲突，影响社会稳定；人们没有精力发展生产，贫困会加剧。结合图片和生活经验列举全球性挑战，思考为什么需要国际合作。小组讨论并回答问题。思考并回答问题。通过时政新闻盘点，引导学生从具体事例中归纳“和平、发展、合作、共赢”的历史潮流，培养归纳概括能力和科学精神。结合中国外交实践，理解“和平是人类的永恒期望”，体会中国在维护世界和平中的责任担当，增强政治认同。从普通人的民生愿望切入，引导学生理解世界人民的愿望是发展。通过具体民生项目，理解发展对稳定、健康、减贫的重要意义。通过全球性挑战导入，让学生认识合作的必要性和紧迫性。通过多边合作案例，理解“合作才能办成大事”，体会真正的合作是能力共建、互利共赢。通过中国技术惠及世界的案例，理解互利共赢、共同发展，增强开放包容意识。课堂小结全球发展倡议五周年，从中国主张到130多个国家和国际组织支持参与。它见证的，是和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡。世界的命运必须由各国人民共同掌握，合作共赢才是实现和平与发展的现实途径。作为新时代的青少年，我们也要胸怀天下，关注世界，努力学习，将来为促进和平发展、合作共赢贡献自己的力量。跟随教师回顾本课知识结构，复述核心观点：和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡；结合自身实际，简要交流新时代青少年应如何胸怀天下、关注世界、贡献自己的力量。以教材结论收束知识点，以全球发展倡议五周年事实作价值升华，回应总议题，落实“和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡”的核心观点。中考链接1.（2026・江苏南通・一模）“世界经济的大海，你要还是不要，都在那儿，是回避不了的。想人为切断各国经济的资金流、技术流、产品流、产业流、人员流，让世界经济的大海退回到一个一个孤立的小湖泊、小河流，是不可能的，也是不符合历史潮流的。”这告诉我们（）A．经济全球化为经济发展提供新机会，也使风险跨国传递B．要增强综合国力，力争主宰世界C．必须增强风险意识，注重国家经济安全，做到居安思危D．应顺应经济全球化潮流，保持开放心态，主动参与竞争答案：D。题干强调世界经济相互联系，不能回避、不能人为切断，要顺应经济全球化历史潮流，保持开放心态、主动参与竞争。A、C虽涉及全球化，但题干未强调“风险传递”“经济安全”；B“主宰世界”错误。2.（2026・江苏徐州・一模）“一带一路”合作从亚欧大陆延伸到非洲和拉美，150多个国家、30多个国际组织签署共建“一带一路”合作文件。这表明了（）A．经济全球化的趋势不可逆B．国际经济竞争的新格局已经形成C．合作和发展是当今时代的主题D．文化多样性是人类社会的基本特征答案：A。“一带一路”合作范围广、参与国家多，说明各国经济联系日益紧密，经济全球化趋势不可逆转。B“已经形成”不准确；C时代主题是和平与发展，不是“合作和发展”；D与题干无关。3.（2026・江苏南通・一模）2023年金砖国家实现历史性扩员，2024年“大金砖合作”开局起步，更多金砖伙伴国将加入“金砖大家庭”，打造全球南方团结合作的主渠道。这（）①是实现文化创新与发展的前提②推动着世界朝着多极化方向演进③能消除霸权主义对世界的威胁④能为世界经济持续发展提供动力A．①④B．①③C．②④D．③④答案：C。金砖扩员、全球南方团结合作，有利于推动世界多极化，为世界经济发展提供动力，②④正确。①与文化创新无关；③“消除霸权主义威胁”说法过于绝对。4.（2025・重庆中考真题）2025年5月21日，就美国企图全球禁用中国先进计算芯片，中国表示美方措施涉嫌构成对中国企业采取的歧视性限制措施。任何组织和个人执行或协助执行美方措施，将涉嫌违