第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第2课风华少年-《演唱 中国少年》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

第一单元引吭高歌抒发爱国情怀-第2课风华少年-《演唱中国少年》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册一、学情分析七年级学生处于小学与初中过渡期，音乐兴趣浓厚、表现欲强，对歌唱有较高的参与热情。经过小学阶段的音乐学习，他们已具备一定的识谱能力、音准基础和简单的齐唱经验，但正处于变声期初期，嗓音易疲劳，发声方法亟待规范。他们对“少年”“梦想”“担当”等话题有天然的情感认同，乐于在歌唱中表达自我，但对歌曲情绪层次、气息控制等演唱技巧的理解仍较粗浅，唱歌时常出现“喊唱”“挤唱”等现象。因此，本课在保护嗓音的前提下，引导学生科学用声、以情带声，把对少年精神的理解转化为有感染力的歌声。二、教材分析本课是沪教版（2024）初中音乐七年级上册第一单元《引吭高歌抒发爱国情怀》第2课《风华少年》中的核心演唱课例。《中国少年》是一首彰显中国少年精神的抒情励志歌曲，以铿锵旋律与昂扬歌词，传递“少年强则国强”的责任担当，是培养学生声乐能力与民族认同感的优质素材。歌词融入了“山河、梦想、担当”等中国元素，旋律兼具抒情性与激昂性，结构清晰，由主歌、副歌与尾声构成，音域适配初中生变声期演唱，既适合独唱展现个人情感，也便于小组齐唱强化集体精神，是实现“技巧训练”与“精神传递”双重目标的理想载体。本课承接前序歌曲的赏析经验，由“听”转向“唱”，重在引导学生用歌声诠释中国少年的精神底色。三、核心素养教学目标审美感知：完整聆听《中国少年》，感受其抒情与激昂交织的情绪变化，感知主歌—副歌—尾声的结构特征，体会歌曲的旋律美与歌词美。艺术表现：能用自然、明亮的声音完整演唱《中国少年》，掌握“轻声高位、气息平稳”“高音支撑、咬字铿锵”等演唱要领，准确表现歌曲的情感层次。创意实践：能依据歌曲情绪设计简单的演唱处理与动作辅助（如挺胸、握拳），乐于参与小组齐唱，体验声音的协调与平衡。文化理解：理解歌词中“初升的太阳”“民族的希望”等意象所承载的中国少年精神，体会“少年强则国强”的家国情怀，增强民族认同感与文化自信。四、教学重难点教学重点：完整、准确地演唱《中国少年》，把握主歌—副歌—尾声的旋律特点与情绪变化；掌握抒情段轻声高位、激昂段气息支撑的演唱方法。教学难点：在变声期嗓音保护的前提下唱好副歌高音（如“背负起民族的希望”），做到高音不挤卡、气息平稳、咬字铿锵，将演唱技巧与少年精神相融合。五、教学过程环节一：情境导入，聆听歌声走近中国少年师：同学们，一提到“少年”，你的脑海里会浮现怎样的画面？生：朝气蓬勃、充满活力、努力追梦的少年。师：今天我们要学唱一首歌——《中国少年》。先请大家闭上眼睛，完整聆听一遍，用心感受歌曲带给你的情绪。（播放《中国少年》完整演唱，学生安静聆听。）师：听完这首歌，你的心情怎样？哪一句歌词最打动你？生：很振奋、很自豪；“我们是民族的希望，背负起责任担当”这句特别有力量。师：带着这份感受，我们走近这首歌曲。【设计意图】以“少年”话题唤起情感共鸣，通过整体聆听建立对歌曲的初步感受，为深入学唱作情感铺垫。环节二：感知结构，读懂歌曲的旋律走向师：我们再听一遍，重点听一听歌曲可以分成几部分。教材提示我们，这首歌由主歌、副歌和尾声组成。（再次聆听，教师引导分段。）师：主歌的旋律怎样？副歌呢？生：主歌比较平缓，像是在讲述；副歌旋律往上扬，很有力。师：对。主歌平缓叙事，副歌上扬激昂，尾声坚定收束，情绪层层推进。我们看表格，一起明确每一段的演唱方向。表1歌曲的三段结构与演唱处理段落情绪旋律特点演唱要点主歌朝气、舒展平缓叙事轻声高位、气息平稳副歌激昂、振奋旋律上扬气息支撑、音量适中、咬字铿锵尾声坚定、自信渐强收束集体渐强、尾音饱满师：今天我们学唱的重点，就是用不同的声音表现这三段不同的情绪。【设计意图】通过聆听与对比，帮助学生整体把握歌曲结构与情绪走向，明确“唱好每一段”的方向。环节三：解读歌词，理解中国少年的精神内涵师：歌曲不仅旋律好听，歌词也很有深意。请大家看歌词，找出最能体现少年精神的句子。生：“我们是初升的太阳，蓬勃向上放光芒”“我们是民族的希望，背负起责任担当”。师：为什么把少年比作“初升的太阳”？生：太阳初升时充满光明和希望，象征少年的朝气与活力。师：那“背负起民族的希望”又告诉我们什么？生：少年要有责任、有担当，将来报效祖国。师：说得真好。教材中的歌词还融入了“山河”“梦想”“担当”等中国元素，共同唱出“少年强则国强”的家国情怀。我们再联系生活想一想：怎样做，才算“放光芒”、才算“有担当”？表2歌词中的少年精神歌词片段少年精神生活行动我们是初升的太阳，蓬勃向上放光芒朝气蓬勃、积极向上晨起锻炼、课堂上积极发言我们是民族的希望，背负起责任担当责任担当、家国情怀帮助同学、参与社区服务、关心国家大事师：理解了歌词，唱歌时我们心里就有了情感的方向。【设计意图】通过歌词解读与生活联想，让学生理解歌曲的精神内涵，实现从“理解精神”到“以情带声”的自然过渡。环节四：学唱旋律，攻克音准与节奏师：现在进入旋律学唱。先看节奏，教材“音乐小辞典”告诉我们，这首歌是四二拍（2/4拍），节奏明快，要唱得稳、唱得准。（教师用琴带领学生视唱主歌，再学副歌，分句教唱，重点练唱副歌高音句。）师：唱“背负起民族的希望”这一句时，音位较高，要注意什么？生：不能喊，要稳住气息，把“望”字唱圆。师：很好。我们先不要急着放声唱，用“哼鸣”找一找高音的位置，把音高唱准，再带入歌词。（学生跟琴练习副歌高音句，教师逐一纠正音准与节奏。）【设计意图】先学音准、再带词，通过分句视唱突破旋律难点，为后续技巧训练打好基础。环节五：技巧训练，让声音传神师：音准解决了，怎样唱得更好听、更有精神？教材告诉了我们三个要领：抒情段要“轻声高位、气息平稳”，激昂段要“气息支撑、咬字铿锵”，尾声要“渐强收束”。师：我们先来练气息。双手叉腰深吸一口气，感受腹部鼓起，然后像吹蜡烛一样匀速呼气，让“火苗”保持稳定、不晃动。（学生练习气息控制，教师巡视指导。）师：唱“我们是初升的太阳”时，声音要明亮温暖，像清晨的阳光；唱“背负起民族的希望”时，要铿锵有力，把“担当”“希望”的字头咬清、字尾收实。（教师示范对比“有气息、有位置”与“喊唱、挤唱”的不同，学生体会并跟唱。）师：注意，我们正处于变声期，唱歌要用自然、省力的方法，千万不要喊，这样才能既唱好歌，又保护好嗓子。【设计意图】将抽象的演唱难点转化为“气息—位置—咬字”可操作的练习，帮助学生掌握科学发声方法，并渗透变声期嗓音保护意识。环节六：情感融入，唱出朝气与担当师：掌握了技巧，还要融入情感。现在我们把歌曲的情绪唱出来：唱主歌时，想象清晨初升的太阳，声音明亮舒展，可以配合挺胸的动作；唱副歌时，想象肩负希望，声音坚定有力，配合握拳的动作。（学生分组练习“三段式”演唱，教师用指挥手势提示力度变化：主歌轻、副歌中强、尾声渐强。）师：小组演唱要整齐，声音要平衡，不能你强我弱，大家一起才能唱出气势。生：我们试了以后发现，主歌轻柔、副歌有力，歌曲真的更有感染力了。【设计意图】通过“精神—技巧—动作”的结合，引导学生从“会唱”走向“唱好、唱出精神”，实现技巧与情感的融合。环节七：合唱展演，集体传唱少年之声师：现在全班合作，完整演唱《中国少年》。请大家带上饱满的精神，用歌声唱出中国少年的朝气与担当。（全班完整演唱，教师指挥，关注段落力度与情感变化。）师：大家的歌声真让人振奋！唱完这首歌，你最想对“中国少年”说什么？