第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第3课 诗画江南《悦音一刻 情景表演》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

PAGE第二单元丝竹歌乐展现地域风貌-第3课诗画江南《悦音一刻情景表演》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册一、教材分析 “悦音一刻·情景表演”选自沪教版（2024）初中音乐七年级上册第二单元“丝竹歌乐展现地域风貌”第3课“诗画江南”。本课以采茶舞曲为背景音乐，引导学生模仿采茶、泡茶、奉茶等茶艺动作，用身体走进江南水乡的日常生活情境，是单元中由“静赏”走向“动演”、由“听觉体验”转向“身体表现”的过渡板块。它上承江南丝竹《三六》的雅乐赏析，下启《茉莉花》的演唱学习，让学生在动作模仿中积累对江南音乐柔美、清丽风格的直观感受。教材突出“情境体验、身体参与”的设计特点，将音乐、身体动作与江南茶文化融为一体，是落实艺术表现与创意实践素养的重要载体。二、学情分析七年级学生经过前两个单元的学习，已初步掌握从情绪、速度、力度等角度聆听与分析音乐的方法，对“江南”也有水乡、园林、茶文化等生活印象。但多数学生对采茶舞曲的具体场景与音乐风格之间的对应关系缺乏直观经验，将听觉感受转化为身体表现的能力较为薄弱，动作与节拍、乐句的配合容易“脱节”。同时，这一年龄段学生表现欲强、乐于参与身体律动和情景活动，为开展情景表演提供了有利条件。教学中应善用其参与热情，通过分解示范、小组合作降低难度，引导其在动作表现中建立对江南音乐风格的感性认知。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求设定：1.审美感知：聆听采茶舞曲，感受其清新明快、婉转灵动的旋律特点，体会江南水乡音乐的柔美韵味。2.艺术表现：能够随采茶舞曲的音乐节拍，用流畅、协调的身体动作表现采茶、泡茶、奉茶的基本过程。3.创意实践：能够以小组为单位，为采茶舞曲创编连贯的茶艺情景表演，加入适当的队形与配合。4.文化理解：了解江南采茶、品茶的生活习俗，体会音乐源于生活、表现生活的特点，增进对江南地域文化的亲近感。四、教学重难点教学重点：随采茶舞曲音乐，用身体动作协调表现采茶、泡茶、奉茶的茶艺过程。教学难点：动作与音乐节拍、乐句的准确配合，以及小组情景表演中的动作协调与即兴创编。五、教学过程环节一：情境导入，唤醒江南记忆师：同学们，上节课我们一起欣赏了江南丝竹《三六》，感受了“小桥流水、白墙黑瓦”的江南意境。今天老师想请大家想一想：如果让你用一个动作来表现“江南”，你会做什么动作？（学生自由发言：撑伞、摇橹、采莲、品茶……）师：大家的动作都很有画面感。老师注意到不少同学提到了“茶”。确实，江南人的一天，往往就从一盏清茶开始。江南有句老话叫“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，可见茶在江南生活中有多重要。今天，我们就跟着一段音乐，走进江南的茶世界。（教师出示江南茶园、茶具图片，配以轻柔的江南丝竹音乐背景）【设计意图】以开放式提问激活学生对江南的已有印象，把抽象的地域意象转化为具体的身体动作；点出“茶”这一生活元素，为情景表演创设真实情境，激发参与热情。环节二：聆听感知，听出茶的世界教师播放采茶舞曲片段，学生闭眼聆听。师：请闭上眼睛，用心听一听。这段音乐，让你想到江南茶园里的什么情景？（学生交流：像采茶时手指轻轻翻动、像茶叶在杯中舒展、像茶园里轻快的脚步……）教师引导学生关注音乐要素，并适时板书。师：这段音乐的速度是怎样的？（中速、轻快）它给你怎样的感觉？（清新、喜悦、灵巧）师：江南的音乐常常清丽、柔和。这首采茶舞曲旋律跳跃、节奏轻盈，就像春天茶园里忙碌又快乐的气氛。请大家跟着老师，用“啦”轻轻哼一哼旋律的开头，感受它的起伏。教师补充介绍采茶舞曲与采茶劳动的联系。师：这首采茶舞曲，来源于江南茶农在春天采茶时节哼唱的劳动歌谣。采茶要在谷雨前后、茶叶最嫩的时候进行，讲究“眼尖、手快、心细”，所以它的节奏特别轻快，旋律里还带着劳动时那种忙碌又欢喜的劲儿。大家再听一遍，是不是有这种感觉？教师出示旋律走向的图形谱，带领学生边看边哼，体会旋律“上上下下、回环起伏”的线条感。【设计意图】先“听”后“动”，让学生在完整聆听中建立对采茶舞曲整体风格的第一印象；再借图形谱把听觉旋律“画”出来，让看不见的音乐变得看得见，为后续动作表现提供依据。环节三：分解示范，学做茶艺动作教师示范并分解“采茶”动作。师：请看我做，大家跟着做。采茶要轻轻提、轻轻放——手像摘下茶树上最嫩的芽叶，摘、放、摘、放，手腕要柔软，不能僵。（学生跟做，教师提示：“动作要轻、要柔，就像怕碰坏了嫩芽一样”）教师示范“泡茶”动作。师：泡茶讲究一个“静”字。先执壶，手腕轻转，水慢慢注入杯中；再轻轻晃一晃杯，让茶香慢慢散开。这个动作要稳、要缓。教师示范“奉茶”动作。师：奉茶要恭敬、优雅。双手端杯，身体微微前倾，把茶缓缓送到对方面前。眼睛要看着对方，面带微笑。学生分组练习三个动作，教师巡回指导，重点纠正动作僵硬、节奏混乱等问题，强调动作的连贯与舒展。师：大家发现了吗？这些动作都讲究一个“柔”字。这和我们上节课欣赏的江南丝竹“小、轻、细、雅”的风格是不是很像？江南的乐与江南的舞，都透着一股含蓄优雅的劲儿。【设计意图】把复杂的茶艺过程拆解为“采茶—泡茶—奉茶”三个可模仿的动作单元，降低学习门槛；通过示范、跟练、纠正三步，让学生把动作做对、做顺，使身体经验成为理解江南音乐风格的桥梁。环节四：合乐表现，动作与音乐相和教师播放采茶舞曲，带领学生边听边做“采茶”动作，重点体会动作与节拍的关系。师：大家注意，我们的手要在每一拍的节拍点上轻轻落下，让动作“踩”在音乐的拍子上。先只做采茶动作，感受节拍。逐步加入“泡茶”“奉茶”动作，配合乐句的起伏完成三个动作的连贯衔接。师：音乐旋律上扬时，手可以随之提起；旋律回落时，动作就沉下来。大家跟我一起，一句一句地把三个动作连起来。教师进一步提示：采茶动作要轻巧，泡茶动作要舒缓，奉茶动作要稳重。动作的轻重缓急，要和音乐的速度、力度配合起来，才能表现出江南人从容优雅的生活姿态。师生共同完整表演一遍，教师用语言提示乐句转换，学生随乐完成全套动作。教师请一两名学生上台领做，其余同学跟做，增强全体参与感。学生还可以两两相对，一人做“泡茶”，一人做“接茶”，体会动作你来我往的配合，让表演更有生活的温度。【设计意图】通过“先合拍、再合句、最后合乐”的分步训练，帮助学生突破“动作与音乐配合”这一难点，让身体动作真正“和”上音乐，也为创编表演打下基础。环节五：情景创编，演活江南茶意教师提出创编要求：请以小组为单位，把“采茶—泡茶—奉茶”编成一段连贯的茶艺情景表演，可以加入队形变化、你来我往的配合，还可以自己设计一两个新动作（如闻香、分茶）。学生分组创编练习，教师巡回观察，鼓励学生大胆加入自己设计的动作，并对动作与节拍的配合予以提示。教师提示创编要点：情景表演要有“故事感”，可以从“走进茶园—采茶—坐下泡茶—奉茶请茶”这样一条小线索来安排，动作之间用音乐来衔接；组员可以分饰不同角色，比如采茶人、泡茶人、奉茶人，让画面更丰富。各组随采茶舞曲依次展示，其他同学认真欣赏，并在展示后交流最打动自己的动作。师：哪个动作让你觉得最有江南韵味？为什么？（学生互评，教师引导学生关注“动作与音乐是否和谐、是否表现了江南的柔美”）【设计意图】由“模仿”走向“创编”，把学习成果转化为小组合作表演，既巩固动作与音乐配合的能力，又落实创意实践素养；互评引导学生关注表现力，让评价服务于审美提升。环节六：课堂小结师：今天，