第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第5课南国琴音 实践与创意《聚焦民歌-丢丢铜》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

PAGE第二单元丝竹歌乐展现地域风貌-第5课南国琴音实践与创意《聚焦民歌—丢丢铜》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册一、学情分析七年级学生在本课已学习《雨打芭蕉》《宜兰童谣》《彩云追月》等南国音乐，对台湾音乐与南方地域特色有初步印象，并积累了一定的五声调式聆听经验，具备基本的跟唱能力。但学生对方言演唱的民歌比较陌生，不熟悉《丢丢铜》中“丢丢铜”“磅空”等象声词与衬词的含义，也缺少用方言韵味和轻快节奏表现歌曲的经验。因此本课以“火车穿山洞”的趣味情境为抓手，引导学生在听、唱、念、动中感受台湾民歌的方言音韵与俏皮风格，并联系本课《宜兰童谣》体会两岸同源的旋律。二、教材分析《丢丢铜》是流传于台湾宜兰地区的童谣（民歌），用闽南语演唱。歌曲以“丢丢铜”“伊都阿莫伊都丢”“磅空内”等象声词和方言衬词，生动表现了火车穿过山洞（闽南语称“磅空”）时的谐谑情景，旋律明快俏皮、节奏富有律动，是台湾民歌中的经典。歌曲采用中国五声宫调式，音调清新、朗朗上口，带有浓厚的方言韵味和童年生活气息。歌词中的“磅空”“伊都”等方言词与象声词，既是歌曲的亮点，也是学生理解方言民歌的难点。本课所学的《宜兰童谣》正改编自《丢丢铜》与《天乌乌》等民间童谣，是学生理解台湾民歌与南国地域文化的重要桥梁，也为《民族调式练习》中判断宫调式提供了现成素材。三、核心素养教学目标（依据2022年版《义务教育艺术课程标准》音乐学科核心素养设定）审美感知：感受《丢丢铜》明快俏皮的旋律与方言音韵，体会台湾民歌清新活泼的风格。艺术表现：能用轻快、富有弹性的声音学唱《丢丢铜》，唱准旋律，读出衬词韵味。创意实践：能根据火车律动设计简单的声势节奏，与合作演唱相结合，丰富歌曲表现。文化理解：了解《丢丢铜》所代表的台湾宜兰民歌，理解两岸同根同源的民间音乐文化联系。四、教学重难点教学重点：学唱《丢丢铜》的旋律，读准并表现“丢丢铜”“磅空内”等衬词与方言韵味。教学难点：用明快、有弹性的声音演唱，用衬词与火车律动节奏表现歌曲俏皮活泼的风格。五、教学过程情境导入——山洞里的“丢丢铜”师：同学们，先请大家听一段声音，猜一猜这是什么？（播放火车穿越山洞的音响，模仿“呜——轰隆隆，呜——”）生：是火车！火车穿过山洞的声音……师：猜对了！在台湾宜兰，流传着一首和火车有关的童谣——《丢丢铜》。旧时火车穿过山洞时轰隆作响，人们便用“丢丢铜”这样的象声词来歌唱。今天我们就走进这首充满童趣的台湾民歌。（设计意图：以火车穿洞的音响创设情境，把抽象方言象声词与生活经验联系起来，激发学习兴趣。）初听全曲——感受俏皮旋律师：请大家完整听一遍《丢丢铜》，想一想：这首歌曲的旋律给你什么感觉？（播放《丢丢铜》全曲）生：很欢快、很活泼，像小朋友在唱童谣，还像火车在“哐当哐当”地跑……师：你的感觉非常准！《丢丢铜》旋律明快俏皮，节奏像火车的律动一样跳跃。它是台湾宜兰的民歌，用闽南语演唱，唱起来朗朗上口、特别有“童年味”。师：我们再听一遍，请你留意歌曲里反复出现的“丢丢铜”三个字，想想它像什么声音？（再次聆听，聚焦“丢丢铜”衬词）生：像铃声，又像车轮滚过铁轨“叮叮当当”的声音……（设计意图：在整体聆听中建立对旋律、风格和衬词的初步印象，为学唱与探究作铺垫。）学唱旋律——明快跳跃的音符师：我们来学唱《丢丢铜》的旋律。先听老师用“啦”哼唱一遍，注意旋律里跳进和重复的音。（教师哼唱旋律，学生整体感知）师：大家发现没有，旋律中有不少重复和跳进的音，像火车一颠一颠地前进。请跟老师分句学唱。（教师分句教唱，学生跟唱）师：唱的时候声音要轻快、有弹性，像拍皮球一样，不要拖泥带水。我们再完整唱一遍旋律。（学生完整哼唱旋律）师：很好！你们已经把这首明快俏皮的旋律学会了。我们再来观察一下，旋律中反复出现的音，让你想起什么？生：反复的“32265”一类的音型，像车轮一圈圈转动，很有规律……师：正是这种有规律的重复，让旋律听起来又稳又有趣。请大家带上这种感觉，再完整唱一遍旋律，声音要始终轻快、有弹性。（学生再次完整哼唱旋律）（设计意图：通过追问与再次演唱，引导学生体会旋律中重复音型的律动感，巩固对歌曲风格的理解。）（设计意图：通过分句教唱与“有弹性”的演唱要求，帮助学生准确掌握旋律，体会歌曲明快的风格。）念唱衬词——方言的音韵师：旋律学会了，我们再来看歌词。请同学们看这段歌词：“火车行到伊都，阿莫伊都丢，唉哟磅空内。”谁来猜一猜，“磅空”是什么意思？生：可能是山洞、隧道的意思……师：猜得不错！“磅空”就是山洞、隧道。而“丢丢铜”“伊都”“阿莫伊都”这些都是衬词，虽然没有实在意思，却让歌曲充满了声音的趣味和方言的韵味。师：请大家跟着老师，用闽南语的声调来念一念这些衬词——“丢丢铜，丢丢铜”。注意字音的起伏和韵味。（学生跟读衬词，体会方言音韵）师：真有意思！这些象声词和衬词，就像给歌曲装上了“声音的翅膀”，让我们仿佛真的看见、听见了火车穿过山洞的快乐场景。（设计意图：通过解词、念唱衬词，让学生理解方言衬词的趣味与韵味，感受民歌独特的语言魅力。）律动合作——火车的节奏师：歌曲里火车的律动非常鲜明。请大家想一想：可以用什么声势来表现“火车前进”的节奏？生：可以拍腿模仿车轮，一下一下的；也可以跺脚……师：我们设计一组声势——XX|XXX，一拍一下拍腿，像车轮平稳转动。请大家跟老师练习。（学生练习声势节奏）师：现在分两组合作：一组用声势伴奏表现火车律动，一组轻轻演唱《丢丢铜》。注意声势和歌声要同步，一起“开”起来。（学生分组合作演唱与伴奏）师：歌声加上节奏，这首《丢丢铜》就更热闹、更有“火车奔跑”的画面感了！我们还可以把声音和声势都加大一点，像火车越开越欢。（学生完整合作表演一遍，情绪逐层推进）（设计意图：以声势表现火车律动，通过合作演唱与逐层推进的练习落实艺术表现与创意实践目标，增强歌曲的表现力。）综合表演——两岸童谣师：同学们还记得本课学过的《宜兰童谣》吗？它正是改编自《丢丢铜》和《天乌乌》这些民间童谣。我们再把《丢丢铜》和《宜兰童谣》放在一起听一听、比一比，看看它们的旋律有什么相似之处。（对比聆听《丢丢铜》与《宜兰童谣》片段）生：旋律很像！都能听出“丢丢铜”的音调，像同一首童谣的“姐妹”……师：说得真好！这些童谣来自海峡两岸，却有着共同的语言、旋律和记忆。请大家把《丢丢铜》完整地表演一遍——唱起来、动起来，让这首童谣的快乐在我们教室里回响。（学生完整表演《丢丢铜》）（设计意图：通过两岸童谣对比与完整表演，深化文化理解，让学生在歌声中感受两岸同根同源的亲切。）课堂总结师：今天我们一起学唱了哪首民歌？它从哪里来，有什么特点？生：学了台湾宜兰民歌《丢丢铜》，它用方言演唱，衬词很有趣味，旋律明快俏皮……师：总结得很到位。一首小小的《丢丢铜》，藏着火车穿洞的童趣，也藏着海峡两岸共同的童年记忆。希望大家以后听到台湾民歌，能想起我们同根同源的音乐文化。六、小结本课以台湾宜兰民歌《丢丢