第19课 《海滨小城》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第19课《海滨小城》教学设计试讲稿说课稿统编版语文三年级上册新教材第一部分教学设计一、教材分析《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者林遐。本单元以"祖国河山"为主题，语文要素是"借助关键语句理解一段话的意思"，习作要求是"习作的时候，试着围绕一个意思写"。课文按照由远及近、由海到城的顺序，先描绘了海滨的绚丽景色——大海、蓝天、机帆船、军舰、海鸥、云朵，再写沙滩上的贝壳和捕鱼归来的船队，最后聚焦小城的庭院、公园和街道，展现了一座海滨小城"又美丽又整洁"的整体风貌。课文语言生动优美，每一段都有明确的描写对象，关键语句突出，是训练学生借助关键语句理解段落意思、学习围绕一个意思写一段话的典范文本。二、学情分析三年级学生已经具备初步的独立识字能力和朗读能力，能够读懂课文主要内容。在本单元前两篇课文（《古诗三首》《富饶的西沙群岛》）的学习中，学生已经初步接触了"关键语句"这一阅读策略，知道有些段落的关键语句能帮助理解段意。但对于如何准确找到关键语句、如何借助关键语句串联段落内容、如何在习作中围绕一个意思写，还需要在本课中进一步实践和巩固。此外，多数学生对海滨城市的生活缺乏直观体验，需要借助图片、视频等多媒体手段帮助建立感性认识。三、学习目标文化自信：通过感受海滨小城的美丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情，增强对地域文化多样性的认同感和自豪感。语言运用：认识"滨、鸥、胳、膊"等生字，会写"灰、遍、栽"等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能借助关键语句理解一段话的意思，积累文中优美生动的语句。思维能力：学习作者按空间顺序观察和描写景物的方法，能说出课文描写了海滨小城的哪些场景，体会各部分之间的联系；能抓住关键语句概括段落大意，发展归纳概括能力。审美创造：品味课文中色彩丰富、画面感强的语言，感受海滨小城的色彩美、意境美；模仿课文围绕一个意思写一段话的方法，进行片段练习，初步学会用准确生动的语言表达自己观察到的景物。四、教学重难点教学重点：借助关键语句理解一段话的意思；有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽与整洁。教学难点：体会作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，并初步迁移运用到自己的表达中。五、教学准备多媒体课件（海滨风光图片、视频）、生字词卡片、学习任务单。六、教学过程（两课时）第一课时（一）情境导入，揭示课题播放一段海滨城市风光视频（蓝天、碧海、沙滩、小城），提问：同学们，看完这段画面，你能用一个词说说你感受到了什么吗？学生自由发言后，教师导入：有一位作家叫林遐，他用文字带我们走进一座南方的海滨小城。今天我们就来学习第19课——《海滨小城》。板书课题，齐读课题。指导"滨"字的读音和意思：滨，就是水边、靠近水的地方。海滨，就是海边。（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。检查生字词掌握情况：出示词语：海滨、海鸥、胳臂、满载、榕树、亚热带、除了、踩水。重点指导"胳臂"在课文中读gēbei，"载"是多音字，在"满载"中读zài。多种形式认读：指名读、开火车读、齐读。再读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？用"～～"画出来。交流明确：课文最后一个自然段——"这座海滨小城真是又美丽又整洁"是全文的中心句。课文先写海滨，再写小城，都是围绕这句话来写的。（三）精读"海滨"部分（第1至3自然段）默读第1至3自然段，思考：这三个自然段分别写了海滨的哪些景物？交流梳理：第1自然段：大海（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵）第2自然段：沙滩（贝壳）第3自然段：捕鱼归来的船队聚焦第1自然段，体会色彩美：找出描写颜色的词语：蓝、棕、白、银白。引导发现：作者用一系列表示颜色的词语，让我们仿佛看到了一幅五彩斑斓的海滨图画。指导朗读：读出大海的辽阔和色彩的丰富。小结方法：读一段话时，可以先找到关键语句，看看这段话是围绕什么意思来写的，这样就能快速理解这段话的意思。（四）书写指导出示要写的生字：灰、遍、栽、沟、载、亚、夏、除、踩。重点指导："栽"和"载"的区别——"栽"是木字旁，跟植物有关；"载"是车字旁，跟装载有关。学生描红、临写，教师巡视指导。（五）作业布置熟读课文，摘抄你觉得优美的句子。思考：小城部分写了哪些地方？画出你喜欢的句子。第二课时（一）复习导入听写生字词。提问：上节课我们游览了海滨，谁来说说海滨给你留下了怎样的印象？过渡：海滨是这样美丽，那这座小城又是什么样的呢？今天我们继续走进这座海滨小城。（二）精读"小城"部分（第4至6自然段）默读第4至6自然段，完成学习任务单：每个自然段分别是围绕哪句话来写的？用"——"画出来。小组交流后全班汇报：第4自然段关键句：小城里每一个庭院都栽了很多树。第5自然段关键句：小城的公园更美。第6自然段关键句：小城的街道也美。品读第4自然段——庭院之美：提问：庭院里主要写了哪些树？（桉树、凤凰树）重点体会："凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。"——"热闹"本来是形容人的，这里用来写花，让你感受到什么？（花开得茂盛、旺盛，充满生机）指导朗读：读出凤凰花开得热烈、繁盛的感觉。品读第5自然段——公园之美：提问：公园美的关键是什么？（榕树大、树叶密）体会比喻句："一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞"——把榕树比作绿绒大伞，写出了榕树的什么特点？（大、绿、密）指导朗读：读出榕树的高大茂盛和公园的宁静美好。品读第6自然段——街道之美：提问：街道美在哪里？（用细沙铺成，踩上去咯吱咯吱地响，而且十分干净）抓住"除了沥青的大路，都是用细沙铺成的"和"人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有"，体会小城的"整洁"。（三）总结全文，领悟写法齐读最后一段："这座海滨小城真是又美丽又整洁。"讨论：课文哪些地方写了"美丽"？哪些地方写了"整洁"？（美丽：大海的色彩、贝壳、凤凰花、榕树；整洁：街道干净、庭院整齐）领悟写法：作者先写海滨，再写小城；写小城时，分别从庭院、公园、街道三个方面来写，每一段都围绕一个关键句子展开。这种"围绕一个意思写一段话"的方法，我们在习作中也可以用到。（四）仿写练习出示练习：我们的校园真____。（围绕这个关键句，写几句话）学生动笔写，教师巡视指导。指名分享，师生共同点评：是否围绕一个意思写？有没有写清楚具体的景物？（五）作业布置有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。完成仿写：围绕"我们的校园真美丽"写一段话。七、板书设计19海滨小城海滨：大海→沙滩→船队（色彩绚丽）小城：庭院→公园→街道（美丽·整洁）借助关键语句理解一段话的意思第二部分试讲稿（10分钟无生试讲）尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《海滨小城》。下面开始我的试讲。师：同学们好！上课之前，老师先请大家欣赏一段画面。（播放视频）好，视频看完了。谁来说说，你刚才看到了什么？师：靠窗这位女生你来说。哦，你看到了蓝蓝的大海，沙滩上有贝壳。说得真好！你呢？哦，你看到海边有一座小城，房子五颜六色的。你观察得真仔细！师：是呀，在我国南方的海边，有一座小城，那里天是蓝的，海也是蓝的，到处都充满着诗情画意。今天，我们就跟随作家林遐，一起走进这座《海滨小城》。来，伸出手，跟老师一起写课题。"滨"是三点水，跟水有关，海滨就是海边。齐读课题——生：（齐）19海滨小城！师：课前大家都预习过课文了，这些词语你会读吗？看大屏幕。谁来试一试？好，你先来。海滨、海鸥、胳臂——等一下，"胳臂"这个词，在这里读gēbei，"臂"读轻声。跟老师读：胳臂。不错，再读一遍整个词语。很好！最后一排男生你来读下一组：满载、榕树、亚热带。"满载"的"载"读zài，表示装满了东西。非常好！大家一起读一遍。师：词语读准了，现在请大家轻轻打开课本，自由朗读课文，边读边思考：如果用课文中的一句话来概括这座小城给你的整体印象，你会找哪一句？开始吧。师：好，大部分同学都读完了。谁来说说你找到的句子？来，你说。哦，你找的是最后一个自然段——"这座海滨小城真是又美丽又整洁"。找得真准！大家同意吗？（生：同意）对，这句话就是全文的中心句，整个课文都是围绕这句话来写的。师：那我们先来看看"海滨"的部分。请大家默读第1到3自然段，想一想：作者写了海滨的哪些景物？用笔圈出来。师：好，我们来交流。第1自然段写了什么？你说。大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵。找得真全！那请大家再仔细看看第1自然段，你发现了没有，这段话里有很多表示颜色的词语。谁来找一找？好，你来说。蓝、棕、白、银白。非常好！大家看——天是蓝的，海也是蓝的；机帆船是棕色的，军舰是银灰色的；海鸥是白的，云朵也是白的。作者用这么多颜色，给我们画出了一幅怎样的画呀？师：是呀，五彩斑斓、绚丽多彩！那你能通过朗读，把这种丰富的色彩读出来吗？谁来试一试？好，你来读。嗯，读得很流利。老师再给你一个小建议：读"蓝"的时候声音可以明亮一些，好像天和海就在你眼前。你再试试这一句。非常好！有进步！师：那第2自然段写了什么？哦，沙滩上的贝壳。这些贝壳是什么样的？对，各种颜色、各种花纹，到处都是。作者用了一个什么词来写贝壳多？——"寂寞"！贝壳为什么会"寂寞"呀？因为来往的船只很多，沙滩上人来人往，可是贝壳静静地躺在那里，没人理会它，所以觉得"寂寞"。这个词用得多妙呀！师：好，海滨我们就先游览到这里。接下来，让我们走进小城。请大家默读第4到6自然段，完成一个小任务：每个自然段是围绕哪句话写的？用横线画出来。开始。师：好，我们来看第4自然段。谁来说？哦，你画的是"小城里每一个庭院都栽了很多树"。对不对？（生：对）那这段话里写了哪些树？——桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树。其中写得最美的是哪一种？对，凤凰树！大家看这句话："凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。"同学们，"热闹"这个词，我们平时是用来写什么的？对，写人多、场面活跃。这里用来写花，你体会到了什么？师：是呀，凤凰花开得又多又旺，一簇簇、一团团，像过节一样热闹！整个小城都被红花笼罩着，就像在云里一样。多美的画面啊！来，大家一起读这句话，读出花开的热闹劲儿。生：（齐读）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。师：真好！那第5自然段呢？围绕哪句话写的？你说——"小城的公园更美"。公园美在哪里？哦，有很多大榕树。大家看这个句子："一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。"作者把榕树比作什么？绿绒大伞！为什么要这样比？榕树有什么特点？——对，树干粗、树冠大、叶子绿、遮阴凉。这个比喻多贴切呀！师：那第6自然段呢？谁来说？"小城的街道也美"。街道怎么美？哦，用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，还特别干净。你从哪里看出干净？——"人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有"。同学们，一个"甚至"，让你感受到了什么？对，干净到了极点！这就照应了我们开头说的——小城既美丽又（生：整洁）！师：好，学到这里，我们回顾一下。作者写小城，分别写了哪里？——庭院、公园、街道。每一段都有一句关键的话来统领。这种方法，就叫"借助关键语句理解一段话的意思"。以后我们读类似的文章，就可以先找到关键句，这样一下子就能明白这段话写了什么。师：最后，老师想请大家也来当一回小作家。我们的校园真美丽，请你围绕这句话，写两三句话，写一写我们的校园。给大家两分钟时间，开始。师：好，时间到。谁来分享？好，你先来。哦，你写了操场——"操场上有绿油油的草坪，有红红的跑道，同学们在上面奔跑、游戏，真热闹！"围绕"美丽"来写了，很棒！还有谁？你写了花坛——"花坛里开着五颜六色的花，有红的、黄的、紫的，蝴蝶在花间飞来飞去。"写得真好！课后请大家把这段话补充完整，抄在积累本上。师：好，这节课我们跟着作者游览了这座海滨小城，感受了它的美丽与整洁，还学会了借助关键语句理解段落意思的方法。课后请大家有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。好，下课！师：各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家！第三部分说课稿（10分钟说课）尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第六单元第19课《海滨小城》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开说课。一、说教材《海滨小城》是作家林遐的一篇写景散文，被选入统编版三年级上册第六单元。本单元以"祖国河山"为主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文。单元语文要素有两个：一是阅读方面，"借助关键语句理解一段话的意思"；二是习作方面，"习作的时候，试着围绕一个意思写"。这两个要素一脉相承，阅读是输入，习作是输出，体现了读写结合的编排意图。《海滨小城》一文按照由远及近、由海到城的顺序，先写海滨的大海、沙滩和归船，再写小城的庭院、公园和街道，最后以"这座海滨小城真是又美丽又整洁"收束全文。课文语言优美，色彩鲜明，每一段都有明确的关键语句，是落实单元语文要素的重要载体。二、说学情三年级学生正处于由低年级向中年级过渡的关键阶段。他们已经认识了大部分常用汉字，能够流利地朗读课文，对写景类文章有一定的阅读兴趣。在本单元前两篇课文的学习中，学生已经初步接触了"关键语句"这一概念，但对如何准确抓取关键句、如何借助关键句概括段意，还缺乏系统的方法支撑。此外，生活在内陆地区的学生对海滨城市缺乏直观感受，需要借助多媒体资源拉近文本与生活的距离。三、说教学目标依据新课标提出的语文核心素养四维目标，结合教材特点和学情，我制定了以下教学目标：文化自信：通过品读海滨小城的绚丽风光，感受祖国地域之美，激发对祖国河山的热爱，增强文化认同感。语言运用：认识"滨、鸥、胳、膊"等生字，会写"灰、遍、栽"等生字；正确流利有感情地朗读课文；能借助关键语句理解一段话的意思，积累优美语句。思维能力：学习作者按空间顺序观察描写景物的方法，能梳理课文描写的场景，借助关键语句概括段意，发展逻辑思维和归纳能力。审美创造：品味课文中色彩鲜明、画面感强的语言，感受海滨小城的意境美；模仿围绕一个意思写一段话的方法进行片段练习，提升语言表达的审美品位。基于以上目标，我将本课的教学重点确定为：借助关键语句理解一段话的意思，感受海滨小城的美丽与整洁。教学难点确定为：体会作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法，并迁移运用。四、说教法学法为落实教学目标，突破重难点，我主要采用以下教学方法：一是情境教学法。通过海滨风光视频、图片导入，帮助学生建立直观表象，拉近与文本的距离。二是朗读感悟法。语文教学要以读为本。我将通过自由读、指名读、齐读、品读等多种形式，让学生在读中感悟、读中理解、读中积累。三是圈点批注法。引导学生默读圈画关键语句，培养"不动笔墨不读书"的习惯。在学法上，我倡导"自主、合作、探究"的学习方式，让学生通过自主读文、小组讨论、全班交流，主动建构对文本的理解。五、说教学过程我将本课安排为两课时。下面重点说说第二课时的教学流程。第一环节，复习导入。我先通过听写检查上节课生字词的掌握情况，再引导学生回忆海滨部分的内容，自然过渡到小城部分的学习。这样的设计既巩固了旧知，又为新课学习做好了